AREA: EDUCACION FISICA CICLO: I - GRADOS:

Transcripción

1 AREA: EDUCACION FISICA CICLO: I - GRADOS: SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE MEDELLIN

2 Docentes participantes NOMBRE GRADO CORREO ALBA PATRICIA GONZALEZ R. 1-2º - 3º apgonzalezr@yahoo.com GLORIA MARIA PEREZ C. gloriamariarubia@hotmail.com CARLOS ANDRES TRUJILLO PUERTA carlosandrestrujillo1@gmail.com 2

3 F2 SELECCIÓN DE ESTANDARES ENUNCIADO 1.Motriz 2.Expresiva corporal 3. Axiológica corporal 3 VERBO ESTÁNDARES DE COMPETENCIA ESTÁNDARES DE COMPETENCIA ESTÁNDARES DE COMPETENCIA Exploro Posibilidades de movimiento en mi cuerpo a nivel global y segmentario. Posibilidades de movimiento siguiendo ritmos de percusión y musicales diversos. Formas básicas de movimiento y combinaciones con elementos y sin ellos. Manifestaciones expresivas para comunicar mis emociones (tristeza, alegría, ira, entre otras) en situaciones de juego y actividad física. Prácticas de tradición de danza y lúdicas de la familia. Movimientos con diferentes ritmos musicales. Juegos y actividad física de acuerdo con mi edad y mis posibilidades. Formas básicas de movimientos aplicados a formas y modalidades gimnásticas. Gestos, representaciones y bailes. Técnicas corporales de tensión, relajación y control del cuerpo. La práctica de diferentes juegos deportivos individuales

4 y grupales. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Diversidad de actividades físicas que estén de acuerdo con mis posibilidades. 4 Ubico Identifico Realizo Atiendo Pruebas de medición de mis capacidades físicas y llevo registro de ellas. Mis capacidades físicas en diversidad de juegos y actividades. Cambios fisiológicos que se presentan entre actividad física-pausa- actividad física. El juego como un momento especial en la escuela. Mi cuerpo en el espacio y en relación con objetos. Variaciones en mi respiración en diferentes actividades físicas. Distintas posturas en estado de quietud y en movimiento. Las indicaciones para realizar el calentamiento al iniciar y recuperación al finalizar la actividad física. Mis capacidades cuando me esfuerzo en la actividad física. Las orientaciones sobre mi tiempo para jugar y realizar actividad física.

5 Sigo Resuelvo Juego Orientaciones sobre hidratación, nutrición e higiene para el adecuado desarrollo de la actividad física. Las diversas situaciones que el juego me presenta. Siguiendo las orientaciones que se me dan. Las indicaciones del profesor sobre la forma correcta de realizar los ejercicios. 5 Participo Expreso Aplico De acuerdo con mis preferencias en el contexto escolar. En los juegos individuales y colectivos propuestos en la clase. Entusiasmo en las actividades propuestas en la clase. Las recomendaciones sobre higiene corporal antes, durante y después de la actividad física.

6 F2 CLASIFICACIÓN DE ESTANDARES TAXONOMIA DE BLOOM CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER 6 Identifico variaciones en mi respiración en diferentes actividades físicas. Identifico mis capacidades cuando me esfuerzo en la actividad física. Ubico mi cuerpo en el espacio y en relación con objetos. Sigo orientaciones sobre hidratación, nutrición e higiene para el adecuado desarrollo de la actividad física Exploro posibilidades de movimiento en mi cuerpo a nivel global y segmentario. Exploro posibilidades de movimiento siguiendo ritmos de percusión y musicales diversos. Exploro formas básicas de movimiento y combinaciones con elementos y sin ellos Exploro formas básicas de movimiento aplicados a formas y modalidades gimnásticas. Exploro técnicas corporales de tensión, relajación y control del cuerpo. Exploro la práctica de diferentes juegos deportivos individuales y grupales. Exploro diversidad de actividades físicas que estén de acuerdo con mis posibilidades. Exploro pruebas de medición de mis capacidades físicas y llevo registro de ellas. Exploro mis capacidades físicas en diversidad de juegos y actividades. Resuelvo las diversas situaciones que el juego me presenta. Juego de acuerdo con mis preferencias en el contexto escolar. Exploro manifestaciones expresivas para comunicar mis emociones (tristeza, alegría, ira, entre otras) en situaciones de juego y actividad física. Atiendo las orientaciones sobre mi tiempo para jugar y realizar actividad Física. Atiendo las indicaciones del profesor sobre la forma correcta de realizar los ejercicios. Atiendo las indicaciones para realizar el calentamiento al iniciar y recuperación al finalizar la actividad física. Exploro el juego como un momento especial en la escuela. Expreso entusiasmo en las actividades propuestas en la clase.

7 Exploro cambios fisiológicos que se presentan entre actividad física-pausaactividad física. Realizo distintas posturas en estado de quietud y en movimiento. Juego siguiendo las orientaciones que se me dan. Participo en los juegos individuales y colectivos propuestos en la clase. Exploro prácticas de tradición de danza y lúdicas de la familia. Exploro movimientos con diferentes ritmos musicales. Exploro gestos, representaciones y bailes. 7 Aplico las recomendaciones sobre higiene corporal antes, durante y después de la actividad Física. Exploro juegos y actividad física de acuerdo con mi edad y mis posibilidades.

8 F2 ESTÁNDARES POR GRADO Y PERÌODO GRADO Periodo uno Periodo dos Periodo tres Periodo cuatro PREESCOLAR Y PRIMERO Exploro posibilidades de movimiento en mi cuerpo a nivel global y segmentario. Exploro el juego como un momento especial en la escuela. Exploro formas básicas de movimiento y combinaciones con elementos y sin ellos. Exploro mis capacidades físicas en diversidad de juegos y actividades. Atiendo las indicaciones del profesor sobre la forma correcta de realizar los ejercicios. Resuelvo las diversas situaciones que el juego me presenta. Exploro gestos, representaciones y bailes. Exploro movimientos con diferentes ritmos musicales. 8 SEGUNDO Y TERCERO Atiendo las orientaciones sobre mi tiempo para jugar y realizar actividad Física. Exploro juegos y actividad física de acuerdo con mi edad y mis posibilidades. Identifico mis capacidades cuando me esfuerzo en la actividad física. Ubico mi cuerpo en el espacio y en relación con objetos. Exploro diversidad de actividades físicas que estén de acuerdo con mis posibilidades. Exploro cambios fisiológicos que se presentan entre actividad física-pausa- actividad física. Exploro manifestaciones expresivas para comunicar mis emociones (tristeza, alegría, ira, entre otras) en situaciones de juego y actividad física. Expreso entusiasmo en las actividades propuestas en la clase.

9 F3 CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO GRADO PREESCOLAR Y PRIMERO TEMA CONTENIDOS 9 UNO ESQUEMA CORPORAL CONCEPTUALES (QUÉ) Experimentación de conceptos básicos del esquema corporal Identificación corporal PROCEDIMENTALES (CÓMO) Tensión y relajación global y segmentaría Posición de equilibrio en ejercicios básicos. Orientación espacial, identificación de direcciones. Percepción temporal, conceptualización de duración y orden. ACTITUDINALES (PARA QUÉ SIRVE) Enriquece su repertorio de posturas y posiciones básicas. Fomenta el dialogo y la discusión en el trabajo de grupos. DOS Habilidades psicomotoras y gimnásticas Identificación de habilidades psicomotoras y gimnásticas Conceptualización de lateralidad y coordinación. Coordinación óculo manual Coordinación óculo pédica Ejecución de actividades de ajuste postural, control corporal, equilibrio en altura y Lateralidad Percepción rítmica básica Favorece la discusión en grupo y la integración social mediante las actividades colectivas. Favorece la apreciación temporo - espacial a través de la percepción rítmica.

10 TRES EXPERIENCIAS ATLETICAS Conceptualización de coordinación, trayectorias, distancias y alturas Ejecución de movimiento e independencia funcional de segmentos Coordinación, trayectorias, distancias, alturas y profundidad. Dirección espacial y temporal. Incrementa las posibilidades de movimiento de los segmentos corporales de manera asociada y en independencia. Destaca la importancia del respeto y la colaboración mutua en el trabajo colectivo. 10 CUATRO EXPRESIONES CORPORALES Y RITMICAS Conceptualización de ritmo, movimiento y expresión corporal. Expresión rítmica y posibilidades de movimiento. Exploración de movimiento a través de diferentes ritmos. Manifestación de sentimientos a través de su cuerpo. Imitación de animales, personajes, oficios y profesiones por medio de juegos y actividades lúdicas. Realización de juegos tradicionales, callejeros, de contacto personal y de integración. Fomenta el trabajo colectivo, el respeto y la cooperación a través de la recreación y las actividades rítmicas. Enriquece el conocimiento de su propio cuerpo a través de expresiones corporales.

11 11 GRADO SEGUNDO TEMA CONTENIDOS UNO ESQUEMA CORPORAL CONCEPTUALES (QUÉ) Conceptualización básica del esquema corporal. Conceptualización temporo espacial. PROCEDIMENTALES (CÓMO) Coordinación dinámica general (continuidad y secuencia de movimientos) Realización de ejercicios de lateralidad y equilibrio dinámico. Coordinación fina Coordinación óculo-manual. ACTITUDINALES (PARA QUÉ SIRVE) Fomenta la integración del grupo mediante el dialogo. Favorece el dominio del equilibrio dinámico, la coordinación y la ubicación espaciotemporal. DOS HABILIDADES PSICOMOTORAS Y GIMNASTICAS Conceptualización de segmentos corporales. Realización de ejercicios de Independencia segmentaría (brazo, pierna) Coordinación óculo manual y óculo pédica, direcciones, distancias, alturas. Ejecución de actividades de equilibrio a partir de la altura y la profundidad. Percepción rítmica. Utiliza la observación y la creatividad mediante la discusión e invención de nuevas formas de movimiento. Posibilita experiencias que afianzan el desarrollo del equilibrio e independencia segmentaría.

12 TRES EXPERIENCIAS ATLETICAS Conceptualización temporo espacial y de velocidad. Ejecución de ejercicios de control respiratorio, tensión y relajación. Coordinación segmentaría. Realización de actividades de equilibrio dinámico, estático y de ubicación espacio temporal. Iniciación a la expresión rítmica. Desarrolla la creatividad y la expresión corporal a través de melodías infantiles. Practica tareas específicas que fortalecen el control de la tensión, la relajación y la respiración. 12 CUATRO EXPRESIONES CORPORALES RITMICAS Conceptualización de ritmo, movimiento y expresión corporal. Ejecución de actividades de imitación, ritmo y expresión. Exploración de movimientos desde el espacio personal y global. Exploración de movimientos desde los niveles bajo, medio y alto. Enriquece las relaciones interpersonales a partir de las expresiones lúdicas y la recreación. Afianza la coordinación y el equilibrio a través de actividades de expresión corporal y rítmica. Realización de juegos tradicionales, callejeros, de contacto personal, de integración y lúdicos.

13 GRADO TERCERO UNO TEMA ESQUEMA CORPORAL CONCEPTUALES (QUÉ) Expresión y conceptos básicos del esquema corporal CONTENIDOS PROCEDIMENTALES (CÓMO) Coordinación dinámica general y manejo de la soga. Coordinación óculo manual y juegos de pelota. Coordinación óculo pédica y juegos de pelota. ACTITUDINALES (PARA QUÉ SIRVE) Colabora en la ayuda mutua para destacar la importancia de la autonomía personal mediante juegos de conjunto. Cualifica la precisión en la coordinación general óculo manual y óculo pédica. 13 DOS TRES HABILIDADES PSICOMOTORAS Y GIMNASTICAS EXPERIENCIAS ATLETICAS Experimentación de actividades psicomotoras y gimnásticas. Conceptualización relación a las destrezas gimnásticas básicas Identificación de diferentes actividades atléticas. Ejecución corporal en rollos y giros. Realización de actividades de independencia segmentaría como el reloj y la tijera Ejecución de posiciones invertidas. Realización de carreras sin y con obstáculos. Ejecución de Salto de Reconoce la importancia de la disciplina y la perseverancia en la ejecución de las tareas gimnásticas. Desarrolla habilidades y destrezas para la ejecución de rollos, giros, tijeras y posiciones invertidas. Utiliza la observación crítica y autocrítica en el análisis de mis trabajos. Valora los ejercicios de

14 CUATRO EXPRESIONES CORPORALES RITMICAS. Identificación de actividades corporales y rítmicas. Adquisición de elementos básicos de ritmo. distancia y de altura Realización de ejercicios de lanzamiento con bastón y pelota. Proyección de movimientos a través de la coordinación, gimnasia y ritmo. Proyección de movimientos a través del equilibrio. Realización de coreografías con pequeños elementos. Manifestación de sentimientos a través de su cuerpo. Realización de Juegos tradicionales, callejeros, de contacto personal y de integración por medio de la lúdica. control corporal para el trabajo sobre alturas y profundidades. Contribuye por medio de la expresión corporal al desarrollo de habilidades comunicativas que le permitan expresarse libremente. Afianza la coordinación y el equilibrio a través de actividades de expresión corporal y rítmica. 14

15 F3 PLANES DE ESTUDIO META Al finalizar el Ciclo 1 de los grados 0º-1º-2º-3º, los estudiantes de la Institución Educativa El Triunfo Santa Teresa estarán en capacidad de reconocer su esquema corporal desarrollando las habilidades básicas de desplazamiento como: Rodar, caminar, saltar, trepar y lanzar por medio de las actividades propuestas. 15 Objetivo específico preescolar Propiciar al estudiante una alternativa de Recreación y de Expresión lúdica, respetando las reglas de juego para lograr un mejoramiento de las relaciones interpersonales con transferencia a la vida diaria. Objetivo específico primero Propiciar al estudiante una alternativa de Recreación y de Expresión lúdica, respetando las reglas de juego para lograr un mejoramiento de las relaciones interpersonales con transferencia a la vida diaria Objetivo específico segundo Posibilitar al estudiante la iniciación y la vivencia de habilidades y destrezas motoras básicas con o sin elementos, respetando las reglas de juego para lograr un sentido crítico que contribuya al mejoramiento de las relaciones interpersonales con transferencia a la vida diaria Objetivo específico tercero Posibilitar al niño la adquisición de habilidades y destrezas pre deportivas elementales, respetando las reglas de juego para lograr un sentido crítico que contribuya al mejoramiento de las relaciones interpersonales con transferencia a la vida diaria. COMPETENCIAS DEL COMPONENTE AUTONOMÍA AXIOLOGÍA RELACIONES INTRA E INTER PERSONAL RELACIÓN CON LA TRANSCENDE NCIA PENSAMIENT O CRÍTICO REFLEXIVO CREATIVIDAD SOCIALES Y CIUDADANA S

16 Reconoce la capacidad y necesidad de toma de decisiones con responsabilidad en bien propio y el de los demás. como AUTONOMÍA Comprende la importancia de la práctica de los valores para una sana convivencia. AXIOLOGÍA Comprende que a través del juego se establecen vínculos de unidad buenas relaciones. y Comparte con los demás sus saberes para facilitarles el aprendizaje. Comprende que a través del juego y la recreación adquiere destrezas y habilidad física y motriz. NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA RELACIONES RELACIÓN INTRA PENSAMIENT CON LA E INTER O CRÍTICO TRANSCENDE PERSONAL REFLEXIVO NCIA Comprende la importancia de la Educación Física como herramienta para la resolución de conflictos por la vía del dialogo. CREATIVIDAD Reconoce la importancia del juego 16 como eje de socialización de participación social, de identidad de género y de respeto por el otro. SOCIALES Y CIUDADANAS N1 Identifica sus responsabilida des frente a la toma de decisiones en bien propio y el de los demás. N1 Enumera valores rigen institución los que la N1 Nombra algunos juegos que favorecen la unidad grupal N1 Identifica sus valores y los proyecta hacia los demás N1 Nombra algunos juegos que favorecen su desarrollo físico y motriz para mantener su cuerpo sano N1 Describe con agrado actividades que favorecen la sana convivencia N1 Identifica que los juegos permiten la interacción entre hombres y mujeres N2 N2 N2 N2 N2 N2 N2

17 Explica con sus palabras casos que requieren toma de decisiones que le beneficien y ayuden a los demás. Distingue los valores propios de la institución con respecto a otros valores Fundamenta la importancia de las diferentes dinámicas trabajadas en clase para crear vínculos de unidad Explica cada uno de los valores institucionales y los pone en práctica Interpreta los aspectos positivos y negativos propios de un determinado juego Explica la manera como a través del juego se solucionan los conflictos Explica con sus palabras las diferencias 17 entre hombres y mujeres N3 Resuelve manera acertada pequeños conflictos. de N3 Usa adecuadament e los valores institucionales N3 Modifica los juegos para favorecer la participación de todos N3 Usa sus conocimientos para el bien propio y el de los demás N3 Descubre que a través del juego compartimos con los demás N3 Resuelve por la vía del dialogo los conflictos presentados en la clase N3 Resuelve conflictos respetando las diferencias N4 Diseña un pequeño reglamento de convivencia. N4 Diseña un cuadro comparativo entre los valores institucionales y los familiares N4 Crea juegos que fortalezcan la unidad. N4 Combina sus saberes para ayudar en el aprendizaje de sus compañeros N4 Proyecta los beneficios de un buen estado físico N4 Planifica acertadamente algunas normas que favorecen la integración N4 Proyecta una sana convivencia entre niños y niñas N5 Crea acuerdos que favorecen la sana N5 Proyecta a nivel externo los valores N5 Proyecta valores adquiridos los N5 Proyecta sus conocimientos en beneficios N5 Organiza las conveniencias de la práctica N5 Diseña un cuadro comparativo N5 Combina la participación de hombres y

18 convivencia institucionales mediante el juego en el ámbito familiar N6 Compara los beneficios que trae el buen trato a los compañeros. N6 Juzga la conveniencia y no conveniencia de la práctica de los valores N6 Crítica de forma constructivas los comportamiento s negativos dados en la clase de los demás deportiva entre los beneficios del servir y no servir a los demás N6 N6 N6 Aprecia la Compara las Compara las importancia de vivir para servir al prójimo fortalezas que trae la práctica diaria de una actividad física ventajas de los conflictos solucionados por la vía del dialogo y los que no mujeres en las actividades físicas N6 fundamenta que todos los seres tenemos los mismos derechos 18

19 INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERÍODO GRADO 0º 19 DESEMPEÑOS 1 BAJO BÁSICO ALTO SUPERIOR DESEMPEÑOS 2 BAJO BÁSICO ALTO Nombra segmentos corporales y realiza ejercicios de orientación espacio temporal, ampliando así su repertorio de posturas y posiciones básicas. No supera los desempeños necesarios al nombrar segmentos corporales y realizar ejercicios de orientación espacio temporal, para ampliar su repertorio de posturas y posiciones básicas. Mínimamente nombra segmentos corporales y realiza ejercicios de orientación espacio temporal, ampliando así su repertorio de posturas y posiciones básicas. De forma efectiva nombra segmentos corporales y realiza ejercicios de orientación espacio temporal, ampliando así su repertorio de posturas y posiciones básicas. De manera excepcional nombra segmentos corporales y realiza ejercicios de orientación espacio temporal, ampliando así su repertorio de posturas y posiciones básicas. Identifica y practica de ejercicios de coordinación, ajuste postural y control corporal que favorecen la ubicación espacio temporal y el desarrollo de habilidades sicomotoras y gimnasticas. No supera los desempeños necesarios al identificar y practicar ejercicios de coordinación, ajuste postural y control corporal necesarios para la ubicación espacio temporal y el desarrollo de habilidades sicomotoras y gimnasticas. Mínimamente identifica y práctica ejercicios de coordinación, ajuste postural y control corporal que favorecen la ubicación espacio temporal y el desarrollo de habilidades sicomotoras y gimnasticas. De forma efectiva Identifica y practica ejercicios de coordinación, ajuste postural y control corporal que favorecen la ubicación espacio temporal y el desarrollo de habilidades sicomotoras y gimnasticas.

20 SUPERIOR DESEMPEÑOS 3 BAJO BÁSICO ALTO SUPERIOR DESEMPEÑOS 4 BAJO BÁSICO INSTITUCIÓN EDUCATIVA De manera excepcional Identifica y practica de ejercicios de coordinación, ajuste postural y control corporal que favorecen la ubicación espacio temporal y el desarrollo de habilidades sicomotoras y gimnasticas. Distingue y realiza ejercicios de coordinación, con variables en las trayectorias, distancias, alturas y profundidad, produciendo múltiples posibilidades de movimiento desde sus segmentos corporales de manera asociada y en independencia. No supera los desempeños necesarios al distinguir y realizar ejercicios de coordinación, con variables en las trayectorias, distancias, alturas y profundidad, para producir múltiples posibilidades de movimiento desde sus segmentos corporales de manera asociada y en independencia. Mínimamente distingue y realiza ejercicios de coordinación, con variables en las trayectorias, distancias, alturas y profundidad, para producir múltiples posibilidades de movimiento desde sus segmentos corporales de manera asociada y en independencia. De forma efectiva distingue y realiza ejercicios de coordinación, con variables en las trayectorias, distancias, alturas y profundidad, produciendo múltiples posibilidades de movimiento desde sus segmentos corporales de manera asociada y en independencia. De manera excepcional distingue y realiza ejercicios de coordinación, con variables en las trayectorias, distancias, alturas y profundidad, produciendo múltiples posibilidades de movimiento desde sus segmentos corporales de manera asociada y en independencia. Distingue y ejecuta actividades rítmicas y de expresión corporal, favoreciendo el conocimiento de su propio cuerpo y valorando en el trabajo en equipo los principios de respeto y cooperación. No supera los desempeños necesarios al distinguir y ejecutar actividades rítmicas y de expresión corporal, para favorecer el conocimiento de su propio cuerpo y valorar en el trabajo en equipo los principios de respeto y cooperación. Mínimamente distingue y ejecuta actividades rítmicas y de expresión corporal, favoreciendo el conocimiento de su propio cuerpo y valorando en el trabajo en equipo los principios de respeto y cooperación. 20

21 ALTO SUPERIOR INSTITUCIÓN EDUCATIVA De forma efectiva distingue y ejecuta actividades rítmicas y de expresión corporal, favoreciendo el conocimiento de su propio cuerpo y valorando en el trabajo en equipo los principios de respeto y cooperación. De manera excepcional distingue y ejecuta actividades rítmicas y de expresión corporal, favoreciendo el conocimiento de su propio cuerpo y valorando en el trabajo en equipo los principios de respeto y cooperación. 21 DESEMPEÑOS 1 BAJO BÁSICO ALTO SUPERIOR DESEMPEÑOS 2 BAJO GRADO 1º Nombra segmentos corporales y realiza ejercicios de orientación espacio temporal, ampliando así su repertorio de posturas y posiciones básicas. No supera los desempeños necesarios al nombrar segmentos corporales y realizar ejercicios de orientación espacio temporal, para ampliar su repertorio de posturas y posiciones básicas. Mínimamente nombra segmentos corporales y realiza ejercicios de orientación espacio temporal, ampliando así su repertorio de posturas y posiciones básicas. De forma efectiva nombra segmentos corporales y realiza ejercicios de orientación espacio temporal, ampliando así su repertorio de posturas y posiciones básicas. De manera excepcional nombra segmentos corporales y realiza ejercicios de orientación espacio temporal, ampliando así su repertorio de posturas y posiciones básicas. Identifica y practica de ejercicios de coordinación, ajuste postural y control corporal que favorecen la ubicación espacio temporal y el desarrollo de habilidades sicomotoras y gimnasticas. No supera los desempeños necesarios al no identificar ni practicar ejercicios de coordinación, ajuste postural y control corporal necesarios para la ubicación espacio temporal y el desarrollo de habilidades sicomotoras y gimnasticas.

22 BÁSICO ALTO SUPERIOR DESEMPEÑOS 3 BAJO BÁSICO ALTO SUPERIOR DESEMPEÑOS 4 BAJO INSTITUCIÓN EDUCATIVA Mínimamente identifica y práctica ejercicios de coordinación, ajuste postural y control corporal que favorecen la ubicación espacio temporal y el desarrollo de habilidades sicomotoras y gimnasticas. De forma efectiva Identifica y practica ejercicios de coordinación, ajuste postural y control corporal que favorecen la ubicación espacio temporal y el desarrollo de habilidades sicomotoras y gimnasticas. De manera excepcional Identifica y practica de ejercicios de coordinación, ajuste postural y control corporal que favorecen la ubicación espacio temporal y el desarrollo de habilidades sicomotoras y gimnasticas. Distingue y realiza ejercicios de coordinación, con variables en las trayectorias, distancias, alturas y profundidad, produciendo múltiples posibilidades de movimiento desde sus segmentos corporales de manera asociada y en independencia. No supera los desempeños necesarios al distinguir y realizar ejercicios de coordinación, con variables en las trayectorias, distancias, alturas y profundidad, para producir múltiples posibilidades de movimiento desde sus segmentos corporales de manera asociada y en independencia. Mínimamente distingue y realiza ejercicios de coordinación, con variables en las trayectorias, distancias, alturas y profundidad, para producir múltiples posibilidades de movimiento desde sus segmentos corporales de manera asociada y en independencia. De forma efectiva distingue y realiza ejercicios de coordinación, con variables en las trayectorias, distancias, alturas y profundidad, produciendo múltiples posibilidades de movimiento desde sus segmentos corporales de manera asociada y en independencia. De manera excepcional distingue y realiza ejercicios de coordinación, con variables en las trayectorias, distancias, alturas y profundidad, produciendo múltiples posibilidades de movimiento desde sus segmentos corporales de manera asociada y en independencia. Distingue y ejecuta actividades rítmicas y de expresión corporal, favoreciendo el conocimiento de su propio cuerpo y valorando en el trabajo en equipo los principios de respeto y cooperación. No supera los desempeños necesarios al distinguir y ejecutar actividades rítmicas y de expresión corporal, para favorecer el conocimiento de su propio cuerpo y valorar en el trabajo en equipo los 22

23 BÁSICO ALTO SUPERIOR principios de respeto y cooperación. Mínimamente distingue y ejecuta actividades rítmicas y de expresión corporal, favoreciendo el conocimiento de su propio cuerpo y valorando en el trabajo en equipo los principios de respeto y cooperación. De forma efectiva distingue y ejecuta actividades rítmicas y de expresión corporal, favoreciendo el conocimiento de su propio cuerpo y valorando en el trabajo en equipo los principios de respeto y cooperación. De manera excepcional distingue y ejecuta actividades rítmicas y de expresión corporal, favoreciendo el conocimiento de su propio cuerpo y valorando en el trabajo en equipo los principios de respeto y cooperación. 23 DESEMPEÑOS 1 BAJO BÁSICO ALTO GRADO 2º Identifica y realiza ejercicios de continuidad y secuencia de movimientos, lateralidad y equilibrio dinámico favoreciendo la coordinación, la ubicación espacio temporal y la relación con quienes le rodean. No supera los desempeños necesarios al no identificar ni realizar ejercicios de continuidad y secuencia de movimientos, lateralidad y equilibrio dinámico que favorecen la coordinación, la ubicación espacio temporal y la relación con quienes le rodean. Mínimamente Identifica y realiza ejercicios de continuidad y secuencia de movimientos, lateralidad y equilibrio dinámico favoreciendo la coordinación, la ubicación espacio temporal y la relación con quienes le rodean. De forma efectiva identifica y realiza ejercicios de continuidad y secuencia de movimientos, lateralidad y equilibrio dinámico favoreciendo la coordinación, la ubicación espacio temporal y la relación con quienes le rodean.

24 SUPERIOR DESEMPEÑOS 2 BAJO BÁSICO ALTO SUPERIOR DESEMPEÑOS 3 BAJO BÁSICO INSTITUCIÓN EDUCATIVA De manera excepcional identifica y realiza ejercicios de continuidad y secuencia de movimientos, lateralidad y equilibrio dinámico favoreciendo la coordinación, la ubicación espacio temporal y la relación con quienes le rodean. Identifica segmentos corporales y realiza ejercicios de equilibrio, coordinación (oculomanual, oculopedica), y percepción rítmica que desarrollan la observación, creatividad e invención de nuevas formas de movimiento. No supera los desempeños necesarios al no identificar segmentos corporales ni realizar ejercicios de equilibrio, coordinación (oculomanual, oculopedica), y percepción rítmica que desarrollan la observación, creatividad e invención de nuevas formas de movimiento. Mínimamente identifica segmentos corporales y realiza ejercicios de equilibrio, coordinación (oculomanual, oculopedica), y percepción rítmica que desarrollan la observación, creatividad e invención de nuevas formas de movimiento. De forma efectiva identifica segmentos corporales y realiza ejercicios de equilibrio, coordinación (oculomanual, oculopedica), y percepción rítmica que desarrollan la observación, creatividad e invención de nuevas formas de movimiento. De manera excepcional identifica segmentos corporales y realiza ejercicios de equilibrio, coordinación (oculomanual, oculopedica), y percepción rítmica que desarrollan la observación, creatividad e invención de nuevas formas de movimiento. Define velocidad, tiempo y espacio y realiza ejercicios de coordinación, equilibrio (estático y dinámico), y expresión rítmica, que fortalecen el organismo y mejoran el control de la tensión, la relajación y la respiración. No supera los desempeños necesarios al no definir velocidad, tiempo y espacio ni realizar ejercicios de coordinación, equilibrio (estático y dinámico), y expresión rítmica, que fortalecen el organismo y mejoran el control de la tensión, la relajación y la respiración. Mínimamente define velocidad, tiempo y espacio y realiza ejercicios de coordinación, equilibrio (estático y dinámico), y expresión rítmica, que fortalecen el organismo y mejoran el control de la tensión, la relajación y la respiración. 24

25 ALTO SUPERIOR DESEMPEÑOS 4 BAJO BÁSICO ALTO SUPERIOR INSTITUCIÓN EDUCATIVA De forma efectiva define velocidad, tiempo y espacio y realiza ejercicios de coordinación, equilibrio (estático y dinámico), y expresión rítmica, que fortalecen el organismo y mejoran el control de la tensión, la relajación y la respiración. De manera excepcional define velocidad, tiempo y espacio y realiza ejercicios de coordinación, equilibrio (estático y dinámico), y expresión rítmica, que fortalecen el organismo y mejoran el control de la tensión, la relajación y la respiración. Identifica y ejecuta actividades de imitación, ritmo y expresión, explorando movimientos desde diferentes espacios y niveles, enriqueciendo las relaciones interpersonales a partir de la lúdica y la recreación. No supera los desempeños necesarios al no identificar ni ejecutar actividades de imitación, ritmo y expresión, a través de la exploración de movimientos desde diferentes espacios y niveles, para enriquecer las relaciones interpersonales a partir de la lúdica y la recreación. Mínimamente Identifica y ejecuta actividades de imitación, ritmo y expresión, explorando movimientos desde diferentes espacios y niveles, enriqueciendo las relaciones interpersonales a partir de la lúdica y la recreación. De forma efectiva identifica y ejecuta actividades de imitación, ritmo y expresión, explorando movimientos desde diferentes espacios y niveles, enriqueciendo las relaciones interpersonales a partir de la lúdica y la recreación. De forma excepcional identifica y ejecuta actividades de imitación, ritmo y expresión, explorando movimientos desde diferentes espacios y niveles, enriqueciendo las relaciones interpersonales a partir de la lúdica y la recreación. 25 DESEMPEÑOS GRADO 3º Expresa conceptos básicos del esquema corporal y realiza ejercicios de coordinación con pequeños elementos, favoreciendo la colaboración y la autonomía desde la ejecución de juegos de conjunto.

26 1 BAJO BÁSICO ALTO SUPERIOR DESEMPEÑOS 2 BAJO BÁSICO ALTO SUPERIOR DESEMPEÑOS No supera los desempeños necesarios al no expresar conceptos básicos del esquema corporal ni realizar ejercicios de coordinación con pequeños elementos, que favorecen la colaboración y la autonomía desde la ejecución de juegos de conjunto. Mínimamente expresa conceptos básicos del esquema corporal y realiza ejercicios de coordinación con pequeños elementos, favoreciendo la colaboración y la autonomía desde la ejecución de juegos de conjunto. De forma efectiva expresa conceptos básicos del esquema corporal y realiza ejercicios de coordinación con pequeños elementos, favoreciendo la colaboración y la autonomía desde la ejecución de juegos de conjunto. De manera excepcional expresa conceptos básicos del esquema corporal y realiza ejercicios de coordinación con pequeños elementos, favoreciendo la colaboración y la autonomía desde la ejecución de juegos de conjunto. Identifica y ejecuta las destrezas gimnasticas básicas, reconociendo la importancia de la disciplina y la perseverancia en la práctica de la actividad física. No supera los desempeños necesarios al no identificar ni ejecutar las destrezas gimnasticas básicas, desconociendo además la importancia de la disciplina y la perseverancia en la práctica de la actividad física. Mínimamente identifica y ejecuta las destrezas gimnasticas básicas, reconociendo la importancia de la disciplina y la perseverancia en la práctica de la actividad física. De forma efectiva identifica y ejecuta las destrezas gimnasticas básicas, reconociendo la importancia de la disciplina y la perseverancia en la práctica de la actividad física. De manera excepcional identifica y ejecuta las destrezas gimnasticas básicas, reconociendo la importancia de la disciplina y la perseverancia en la práctica de la actividad física. Identifica diferentes actividades atléticas y realiza carreras, saltos y lanzamientos, valorando su 26

27 3 BAJO BÁSICO ALTO SUPERIOR DESEMPEÑOS 4 BAJO BÁSICO ALTO SUPERIOR importancia para el control corporal sobre alturas y profundidades. No supera los desempeños necesarios al no identificar las actividades atléticas ni realizar carreras, saltos y lanzamientos, desconociendo su importancia para el control corporal sobre alturas y profundidades. Mínimamente Identifica diferentes actividades atléticas y realiza carreras, saltos y lanzamientos, valorando su importancia para el control corporal sobre alturas y profundidades. De forma efectiva identifica diferentes actividades atléticas y realiza carreras, saltos y lanzamientos, valorando su importancia para el control corporal sobre alturas y profundidades. De manera excepcional identifica diferentes actividades atléticas y realiza carreras, saltos y lanzamientos, valorando su importancia para el control corporal sobre alturas y profundidades. Identifica y proyecta movimientos de coordinación, gimnasia y ritmo, con la utilización de pequeños elementos conservando el equilibrio, contribuyendo al desarrollo de habilidades comunicativas que le permiten expresarse libremente. No supera los desempeños necesarios al no identificar ni proyectar movimientos de coordinación, gimnasia y ritmo, con la utilización de pequeños elementos conservando el equilibrio, impidiendo el desarrollo de habilidades comunicativas que le permitan expresarse libremente. Mínimamente identifica y proyecta movimientos de coordinación, gimnasia y ritmo, con la utilización de pequeños elementos conservando el equilibrio, contribuyendo al desarrollo de habilidades comunicativas que le permiten expresarse libremente. De forma efectiva identifica y proyecta movimientos de coordinación, gimnasia y ritmo, con la utilización de pequeños elementos conservando el equilibrio, contribuyendo al desarrollo de habilidades comunicativas que le permiten expresarse libremente. De manera excepcional identifica y proyecta movimientos de coordinación, gimnasia y ritmo, con la utilización de pequeños elementos conservando el equilibrio, contribuyendo al desarrollo de habilidades comunicativas que le permiten expresarse libremente. 27

28 METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS METODOLOGÍAY ESTRATEGIAS Está apoyada en un modelo pedagógico social con enfoque social para el aprendizaje significativo y 28 fundamentada en los valores de equidad, respeto, solidaridad, amor, convivencia y paz, valores que practicados llevan al estudiante a mediar los conflictos, a interactuar en una sociedad multicultural de acuerdo a su proyecto de vida y a sus competencias lúdicas y deportivas. A partir del trabajo en clase, que ha de ser preferencialmente grupal se deben dar oportunidades para que el estudiante se forme una visión clara de un medio ambiente social y familiar. Para lograr lo anterior en clase de educación física seguiremos los siguientes criterios a saber: TRABAJO EN EQUIPO: Los profesionales del área se asumen como un equipo de alto desempeño que define, alcanza y supera las metas propuestas. EVALUACIÓN COMPARTIDA: El equipo de docentes monitorea y aplica los indicadores y los criterios para la evaluación y la promoción. PLANEACIÓN CONJUNTA: El equipo de docentes planea siguiendo los parámetros del plan de estudios. - Reflexión pedagógica y curricular pública. - Adquirir y compartir un sentido acerca de la pedagogía del currículo de la enseñanza. - Planea de manera conjunta los ejes temáticos de acuerdo con la metodología del área. - Actúa de manera coordinada según los roles y responsabilidades establecidos por el equipo. OPTIMIZACIÓN DE RECURSOS: El equipo del área aplica en la gestión curricular el criterio de optimizar los recursos académicos, físicos, tecnológicos, financieros, didácticos y del talento humano de cada uno de los integrantes.

29 Entre los recursos que utilizará el área son: 1. FISICOS: Implementos deportivos en general. (balones, pelotas predeportivas, conos, aros, bastones, cuerdas, ajedrez, entre otros) Espacios y escenarios de ambas sedes y placas deportivas externas MATERIAL IMPRESO: Diferentes libros de texto, que permitan hacer una selección del material más pertinente para la elaboración de talleres y guías de trabajo. Fotocopias de material de trabajo comprado de manera libre por los estudiantes o facilitadas por el docente. RECURSOS 3. MATERIAL AUDIOVISUAL: Vídeos, documentales y películas. (El equipo de docentes elaborará una lista de este tipo de material, especificando los ámbitos conceptuales que podrían ser abordados, desde cada uno de los materiales que se especifiquen). 4. TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN: Los programas y servicios informáticos permiten el desarrollo de procesos de enseñanza aprendizaje basados en la implementación de las TICS, necesidad actual de la educación para la disminución de la brecha digital que se puede apreciar desde el mismo contexto institucional. Es así como desde la implementación de un blog para los estudiantes de la media se disponen de recursos virtuales para complementar los procesos realizados al interior de las aulas. Internet. Este medio permite realizar un trabajo muy dinámico con los estudiantes ya que se da la posibilidad de interactuar, navegar y reconstruir el conocimiento para hacerlo desde el mundo, lo que es la educación globalizada.

30 5. RECURSO DEL TALENTO HUMANO Docentes del área: Estudiantes 30 EVALUACION CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA Consultas Elección del tema para Mínimo una por periodo consulta extractase. Exposiciones Presentación de los trabajos Presentación del tema ante el 1 por periodo realizados grupo con las pautas convenidas. Sustentaciones Demostrar el conocimiento del 1 por tema tema o actividad realizada. Pruebas individuales Presentación individual de Cada estudiante presenta una 1 finalizando el periodo orales y/o escritas pruebas orales y/o escritas prueba oral y/o escrita de los temas vistos durante el periodo Trabajo en equipo Trabajo en equipo Organización de equipos para la realización de la actividad En cada clase Responsabilidad Verificación del cumplimiento de los compromisos adquiridos. Participación y Actitud propositiva. Atención Revisión de cuaderno, tareas y actividades propuestas Observación y disposición en los aportes a las temáticas tratadas y las actividades propuestas. 1 por trabajo asignado En cada clase Asistencia Verificación de asistencia Llamar a lista a cada En cada clase

31 Trabajo de clase Revisión de la producción en clase. estudiante para comprobar su asistencia. En cada clase 31

32 PLANES DE APOYO 32 GRADO PREESCOLAR PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO DE RECUPERACIÓN Trabajo con el propio cuerpo identificando sus partes Trabajo con elementos gimnásticos como las colchonetas. Cuerdas y aros. Trabajo de carreras individuales, por parejas y en equipo Trabajo instrumentos musicales. con DE NIVELACIÓN Trabajo de desplazamiento y equilibrio por medio de juegos dirigidos Desplazamientos y ejecución de ejercicios gimnásticos.. Juegos desplazamiento competencia con y Desarrollo de pequeñas coreografías con música, DE PROFUNDIZACIÓN Desarrollo actividades reconocimiento corporal. de de Ejecución de ejercicios gimnásticos. Ejecución de ejercicios gimnásticos. Expresiones corporales y rítmicas según las capacidades individuales. GRADO PRIMERO PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO

33 DE RECUPERACIÓN Trabajo con el propio cuerpo identificando sus partes Trabajo con elementos gimnásticos como las colchonetas. Cuerdas y aros. Trabajo de carreras individuales, por parejas y en equipo Trabajo instrumentos musicales. con 33 DE NIVELACIÓN Trabajo de desplazamiento y equilibrio por medio de juegos dirigidos Desplazamientos y ejecución de ejercicios gimnásticos.. Juegos desplazamiento competencia con y Desarrollo de pequeñas coreografías con música, DE PROFUNDIZACIÓN Desarrollo actividades reconocimiento corporal. de de Ejecución de ejercicios gimnásticos. Ejecución de ejercicios gimnásticos. Expresiones corporales y rítmicas según las capacidades individuales. GRADO SEGUNDO PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO DE RECUPERACIÓN Trabajo con el propio cuerpo identificando sus partes Trabajo con elementos gimnásticos como las colchonetas. Cuerdas y aros. Trabajo de carreras individuales, por parejas y en equipo Trabajo instrumentos musicales. con DE NIVELACIÓN Trabajo de desplazamiento y equilibrio por medio de juegos dirigidos Desplazamientos y ejecución de ejercicios gimnásticos.. Juegos desplazamiento competencia con y Desarrollo de pequeñas coreografías con música,

34 DE PROFUNDIZACIÓN Desarrollo actividades reconocimiento corporal. de de Ejecución de ejercicios gimnásticos. Ejecución de ejercicios gimnásticos. Expresiones corporales y rítmicas según las capacidades individuales. 34 PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO GRADO TERCERO DE RECUPERACIÓN DE NIVELACIÓN DE PROFUNDIZACIÓN Trabajo deexpresión y conceptos básicos del esquema corporal.conceptos básicos de esquema corporal.conceptos básicos de esquema corporal Experimentación actividades psicomotoras gimnásticas. de Conceptualización con relación a las destrezas gimnásticas básicas Relevos sobre destrezas gimnásticas Relevos sobre destrezas gimnásticas y Realización de carreras sin y con obstáculos. Ejecución de Salto de distancia y de altura Realización de ejercicios de lanzamiento con bastón y pelota. Ejecución de ejercicios de lanzamiento con bastón y pelota, Ejecución de ejercicios de lanzamiento con bastón y pelota, Proyección de movimientos a través del equilibrio. Realización de coreografías con pequeños elementos. Manifestación de sentimientos a través de su cuerpo. Realización de Juegos tradicionales, callejeros, de contacto personal y de integración por medio de la lúdica. Movimientos corporales de equilibrio y coreográficos. Movimientos corporales de equilibrio y coreográficos.

35 35