Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

Transcripción

1 Modalidades organizativas Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre 1. El sonido Las fuentes sonoras: a. El cuerpo como Fuente Sonora: palmas, dedos, pies y sus posibilidades sonoras. Diferentes timbres a partir de la misma fuente. b. Fuentes sonoras convencionales y no convencionales. Los objetos hechos para sonar, y el sonido de todos los objetos. c. Distintos criterios de clasificación a partir de la relación entre los objetos y el sonido: referencialidad, materia, superficie, tamaño y forma con respecto al registro y la sonoridad. d. Los Mediadores y su relación con la producción de sonidos diferentes a partir de la misma fuente. e. La voz hablada y cantada. Relación de la producción vocal con los atributos del sonido. El sonido y la comunicación: f. Referencialidad. Lo que el sonido nos dice de las cosas. Vínculo de las características con el entorno sonoro. g. La sonorización. h. El Ruido como interferencia. Relatividad del concepto de ruido i. Distintos registros en melodías del ámbito popular j. El establecimiento de planos sonoros a partir de la percepción y el agrupamiento de fuentes sonoras. Exploración de fuentes sonoras: k. Percepción e interpretación del entorno sonoro a partir de las cualidades referenciales de los sonidos l. Audición de las fuentes sonoras presentes en el entorno cotidiano y escolar. m. Representación gráfica de la relación fuente/sonido y de la variedad sonora del entorno. Diferenciación de los objetos sonoros: n. Audición de aspectos tímbricos característicos de las fuentes sonoras convencionales y no convencionales. o. Percepción consiente de las posibilidades sonoras y expresivas de la propia voz. El entorno sonoro: p. Lo sonoro como medio de acceso al reconocimiento del entorno social y cultural. q. El entorno sónico. Diferencias relativas al sonido del entorno urbano y rural. La relación de las fuentes sonoras con el contexto: r. Las fuentes sonoras presentes en el ámbito cercano: los sonidos de la escuela, de la casa, de la ciudad, de la música que conocen los alumnos. s. Presencia y ausencia de las fuentes sonoras en contextos musicales diversos.

2 La sucesión sonora: t. Agrupamientos rítmicos a partir de sonidos de diferente duración. u. El pulso como soporte del ritmo. v. Las posibilidades de acción con respecto al tempo: estable; variaciones de aceleración y desaceleración. w. La melodía cantada. Movimientos globales ascendentes, descendentes y repeticiones. x. Distintos registros en melodías del ámbito popular 2. Las organizaciones musicales elementales La sucesión sonora: a. Agrupamientos rítmicos a partir de sonidos de diferente duración. b. El pulso como soporte del ritmo. Las posibilidades de acción con respecto al tempo: estable; variaciones de aceleración y desaceleración. c. La melodía cantada. Movimientos globales ascendentes, descendentes y repeticiones. d. Distintos registros en melodías del ámbito popular La simultaneidad sonora: e. El establecimiento de planos sonoros a partir de la percepción y el agrupamiento de fuentes sonoras. f. La relación entre los planos: unísono, figura/fondo, superposición. El contorno de la música: g. Las diferentes secciones de la obra como síntesis de la organización en lo sucesivo y simultáneo. h. Modos de determinar la forma del discurso musical: permanencia, contraste La organización de la música y su realización: i. Producción y lectura de grafismos analógicos, de sonidos aislados, cadenas sonoras y de secuencias musicales j. Elaboración de diferentes organizaciones elementales en las dimensiones espacio/ tiempo a partir de la ejecución de producciones musicales k. Ejecución vocal de canciones al unísono y con acompañamiento instrumental sencillo. l. Ejecución vocal e instrumental de arreglos propios y ajenos, que representen criterios divergentes de organización musical. Aspectos técnico musicales a partir de la organización: m. Ejecución de producciones vinculadas a textos y al movimiento corporal. La escucha sostenida: n. La atención en la escucha o. El silencio como condición previa a la escucha p. La atención al devenir musical q. La memoria y la reconstrucción integradora La interpretación en la escucha y en la producción r. La escucha descriptiva, analítica e integradora de la organización musical

3 s. La asignación de sentido y la interpretación valorativa 3. Ejecución La ejecución de acuerdo a la organización sonora: a) Recursos instrumentales e interpretativos en función de las líneas y planos sonoros: unísono, simultaneidad, homorritmia, complementación, figura/ fondo, masas sonoras. Registro, ámbito, curva melódica. b) Recursos instrumentales e interpretativos en función de la organización temporal: aceleración, desaceleración, ajuste al pulso. Aspectos técnico-instrumentales de la ejecución: c. Ejecución de instrumentos convencionales y no convencionales. Modos de acción. La concertación grupal y la interpretación musical: d. La instrumentación a partir de la organización sonora (espacio, tiempo). e. Ejecución de patrones rítmicos, melodías sencillas y canciones, usando la voz e instrumentos convencionales y no convencionales. f. Realización de bandas rítmicas para la ejecución de canciones. La percepción en el hacer: g. Conciencia grupal, audición del discurso por encima del rol individual h. Reconocimiento de diferentes sonidos a partir de las posibilidades en la ejecución de un único instrumento. i. La música en el contexto actual cercano: j. Ejecución de producciones musicales pertenecientes al repertorio de la música popular del contexto cercano 4. Espacio plástico visual- bi y tridimensional El espacio contextual a) Lo cercano y lo lejano. b) Relación de tamaño: menor, mayor, igualdad y semejanza. El espacio plástico c) Campo plástico visual: límites y formatos. d) Espacio y composición: arriba abajo- izquierda derecha- centrado descentrado. e) Interrelaciones formales: superposición, relaciones de tamaño. f) Agrupamientos, dispersiones, junto separado. La organización compositiva en el espacio plástico. g) Experimentaciones con distintos modos de producir plásticamente en el plano: superponer, pegar, cortar, seccionar, dibujar, pintar. h) La producción personal y la elección de herramienta y materiales.

4 Diferenciación del espacio plástico en la bi y en la tridimension. i) Focalización y recorrido visual. j) Reconocimiento de algunos elementos constitutivos del lenguaje plástico visual en el entorno inmediato, en obras del arte y en sus propias producciones. Relación entre el espacio contextual y el espacio plástico k) El empleo de elementos del entorno en la producción plástica. 5. Componentes del lenguaje plástico visual De la imagen a los componentes: componentes formales. a) La línea como generadora de espacio, como productora de forma, de textura b) Figura simple y complejas, geométricas y no geométrica Componentes tonales c) Mezclas espontaneas. El color y la mancha. d) Primarios secundarios y neutros. e) Colores puros y sus mezclas: saturación. f) Calidez y frialdad: temperatura. g) Contrastes de claro y oscuro. Componentes texturales h) Texturas táctiles y visuales. Organización de los componentes: interrelaciones de los componentes de la imagen. i. Recorrido lineales en diferentes espacios y soportes. j. Intervención en el espacio a través de la utilización de formas. k. Experimentación con mezclas espontaneas hacia la sistematización de las mezclas. l. Exploración a partir de diferentes dos de intervención en el trabajo grupal e individual. Diferentes modos de producción m. Utilización de diversos modos de aplicación del color: pintar, chorrear, frotar. Hacia la construcción de la mirada. n. Reconocimiento de los componentes plástico visuales presentes en las distintas imágenes percibidas y producidas. o. Reconocimiento y análisis de diferentes organizaciones de los componentes del lenguaje plástico. Contextos de circulación de las manifestaciones estéticas p. Reconocimiento, análisis e interpretación de producciones visuales pertenecientes a diferentes géneros, estilos y contextos.

5 6. Componentes del lenguaje plástico visual De la organización a la imagen. a) Los procedimientos como modos de acción elección. Procedimientos compositivo b) Proporcionalidad: relaciones de tamaño entre las figuras. c) Contraste y semejanza: recto, ondulado- liso, rugoso- cromático, acromático- lleno, vacío. d) Simetrías. e) Sensaciones visuales de equilibrio. Modos de producción. f) Experimentación se las diversas posibilidades y limitaciones de los materiales. g) Collage. h) Trabajo sobre diferentes soportes. i) Exploración y reconocimiento de sensaciones visuales, táctiles, auditivas. Modos de diferenciación de recepción j) Diferenciación de las proporciones entre las figuras. k) Análisis visual y verbal de estas posibilidades en imágenes de la historia del arte, de la cultura contemporáneas. La relación de la imagen con la cultura l) Diferente cultura, diferentes representaciones e interpretaciones. de enseñanza Dibujar distintas líneas de características distintas Leer con sonido esas líneas Charlamos acerca del tamaño, altura, intensidad y duración de cada una de ellas Vemos diferentes trazos en obras plásticas Utilizamos la voz cantada para reproducir la altura y la duración de las líneas Bocetos. Composiciones plástico visuales con diferentes técnicas: chorreado, dibujo, collage. Análisis de imágenes y canciones.

6 Armado e interpretación de danzas típicas folclóricas Argentinas Armado de láminas con canciones folclóricas Argentinas Creación del poncho norteño como elemento de la danza carnavalito Composición teniendo en cuenta relaciones espaciales, de tamaño, de encuadre, etc., articulando todos los componentes del lenguaje plástico visual. Entendiendo la imagen como una totalidad. Organización de espacios de muestra y exposición de trabajos de la totalidad de los alumnos, sin que medie la selección de los mejores, que se presenten como muestras didácticas, donde se expliciten los conocimientos puestos en juego y los análisis reflexivos que pudieran haber realizado los alumnos. Desarrollo de actividades donde se vincule la disciplina con otras, elaborando propuestas en donde se valore el proceso y el producto. Interpretamos canciones folclóricas en el tonete Conocemos las notas musicales con el sistema métrico, las interpretamos con el instrumento tonete Proyectos Proyecto 1 Se va completando a medida que se van desarrollando los proyectos Proyecto 2 Proyecto 3 Proyecto 4

7 Temas a trabajar en este período Secuencias Temas a trabajar en este período Temas a trabajar en este período Temas a trabajar en este período Evaluación A completar con cada proyecto Evaluación A completar con cada proyecto A completar con cada proyecto A completar con cada proyecto Indicadores de avance A completar con cada proyecto A completar con cada proyecto

8 A completar con cada proyecto A completar con cada proyecto PLANIFICACIÓN ANUAL DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA MÚSICA- PLÁSTICA PRIMER GRADO