GUIA DE APRENDIZAJE. Pensamiento: Comunicativo Expresivo

Transcripción

1 Subdirección de Educación Departamento de Educación Contratada Colegio CAFAM Bellavista CED GUIA DE APRENDIZAJE Guía No: 2 Docente: ADRIANA CORTES AYALA Pensamiento: Comunicativo Expresivo Asignatura: Laboratorio de Inglés Grado: Quinto Saber- Saber: Identificar los diferentes estados de ánimo que las personas expresan según situaciones de la vida. Reconocer la secuencia de actividades propias de su rutina y evaluar su cumplimiento. Saber Hacer: Utilizar el vocabulario aprendido de manera coherente según los estados de ánimo que las personas experimentan a partir de situaciones de la cotidianidad. Expresar de manera clara las actividades que hacen parte de la rutina. Saber Ser: Asumir una actitud de responsabilidad frente a las actividades propuestas. ACTIVADOR COGNITIVO 1. Elabora una sopa de letras con las siguientes palabras: afraid, angry, bored, cold, comfortable, confident, confused, cool, depressed, embarrased, exhausted, furious, happy, hot, hungry, mad, nervous, relaxed, sad, safe, scared, strange, thirsty, tired, uncomfortamble, warm, weak, worried, sick. 2. Representa la emocion 3. Ordena las imágenes de forma correcta. (RUTINA) ACCESO A LA INFORMACION Prerrequisitos y preconceptos: Nueva Información: FEELINGS HAPPY SAD SICK COLD HOT BORED TIRED HUNGRY NERVOUS NEW FEELINGS AFRAID COMFORTABLES CONFIDENT CONFUSED COOL DEPRESSED EMBARRASED EXHAUSTED FURIOUS RELAXED SAFE SCARED STRANGE THIRSTY UNCOMFORTABLE WARM WEAK WORRIED ROUTINES WAKE UP GET UP TAKE A SHOWER BRUSH THE TEETH GET DRESSED EAT BREAKFAST GO TO SCHOOL EAT LUNCH GO HOME DO HOMEWORK EAT DINNER GO TO SLEEP

2 Integración: 1. Observa la imagen, une la imagen con el nombre del animal y la emoción, escríbelos como en el ejemplo, hay una palabra extra en cada cuadro. E.g. a happy hippo koala surprised kitten angry frog scared pig bored llama happy hippo hungry

3 2. Observa las imágenes y completa el crucigrama con la emoción correcta ACCESO A APLICACIÓN LA INFORMACION Recordación: FEELINGS: HAPPY, SAD, SICK, COLD, HOT, BORED, TIRED, HUNGRY, NERVOUS ROUTINES WAKE UP, GET UP, TAKE A SHOWER, BRUSH THE TEETH, GET DRESSED, EAT BREAKFAST, GO TO SCHOOL, EAT LUNCH, GO HOME, DO HOMEWORK, EAT DINNER, GO TO SLEEP Refinamiento: 1. Escribe oraciones de acuerdo con las imágenes, observa el ejemplo. He s happy

4 2. Escribe la emoción que están representando las imágenes 3. Lee la rutina del Inspector Gadget, y escribe en el portafolio las actividades que realiza durante el día, luego responde las preguntas. Inspector Gadget is always busy. He usually gets up at 7:00 a.m and never eats breakfast before taking care of all his devices. He is 40 years old. And he is very intelligent. He arrives at his office at 8:30 and spends all the morning giving instructions to the others. All the staff members are very punctual and they meet for a coffee break at 11:00. They usually eat in the canteen, except the inspector. He likes vegetarian food and he prefers to have lunch in a vegetarian restaurant. He usually eats salads and drinks fruit juice. He doesn t like meat and he only eats fish once a week. Before dinner he goes to the tennis club for an hour of practice. Then he drives back home. 1. Mark true or false according to the text: a. Inspector Gadget eats breakfast after taking care of his devices. b. He is very smart. c. The staff always arrives late. d. They never meet for coffee. e. Inspector Gadget usually eats vegetarian food. f. He eats fish every day. Trabajo individual: 1. Elabora un friso para representar las emociones aprendidas en clase. 2. En medio pliego de cartulina dibuja la rutina que haces durante un día normal, aplica lo aprendido para desarrollar la actividad.

5 Construcción en pequeño grupo: 1. Elabora en pequeño grupo un juego en donde se apliquen las emociones. 2. En pequeño grupo escoger un personaje famoso e inventar la rutina que éste realiza durante un día. ACCESO RECAPITULACIÓN A INFORMACION Socialización al Gran Grupo: 1. Cada grupo presenta al curso el juego que elaboraron. 2. Cada pequeño grupo presenta la rutina del personaje famoso escogido por ellos. Verificación: Teniendo en cuenta el desarrollo del trabajo individual y el realizado en pequeño grupo se evaluaran los siguientes aspectos: 1. La actitud al momento de desarrollar el trabajo individual y en pequeño grupo. 2. La creatividad en la utilización diferentes herramientas pedagógicas y actividades a nivel individual-grupal. 3. El desempeño de cada rol en su pequeño grupo. 4. El producto final expuesto en clase. Reflexión: Los estudiantes evaluaran su proceso de aprendizaje durante el periodo basados en los siguientes aspectos. DESEMPEÑOS Identifico emociones de acuerdo a los estados de ánimo 2. Identifico las actividades de una rutina. 3. Reconozco en un texto la rutina de un personaje cómico. 4. Elaboro un friso para representar las emociones aprendidas en clase y una cartelera para mostrar mi rutina. 5. Elaboro en pequeño grupo 2 actividades para aplicar lo aprendido. Regulación: La guía debe ser desarrollada en su totalidad en el aula de clases. El tiempo estimado para la solución de la guía corresponde a 6 unidades didácticas.