ÀREAS DE MATEMÁTICA Y COMUNICACIÓN

Transcripción

1 ÀREAS DE MATEMÁTICA Y COMUNICACIÓN

2 UGEL RIOJA Sistematizado por: Lic. Luis A. Pisco Silva Iván Mas Huivin

3 % Reìestas 40.00% 35.00% 30.00% 25.00% 20.00% 15.00% 10.00% 5.00% 0.00% 30.63% 31.50% 39.69% Entre la prueba de salida y de entrada hubo un crecimiento de 9.06% de alumnos que dieron una respuesta correcta. El 33.94% de estudiantes en promedio contestaron correctamente los ítems de las 3 pruebas; mientras que el 58.8% no contestaron o dieron respuestas inadecuadas. En orden de prioridad las competencias a trabajar en el III Trimestre son: 1. Gestión de datos e incertidumbre. (34.76%). ENTRADA 2. Situaciones de cantidad. (35.51%). PROCESO Pruebas SALIDA 3. Forma, movimiento y localización. (39.55%) 4. Regularidad, equivalencia y cambio. (46%).

4 % Reìestas Existe un crecimiento de 4.43 % entre la prueba de entrada y la de salida % 35.00% 34.00% 33.00% 32.00% 31.00% 30.00% 29.00% 28.00% 31.08% ENTRADA 35.56% PROCESO Pruebas 35.51% SALIDA Los ítems con bajos porcentajes de respuestas correctas por prueba son: P.E. Ítem 10: 6.44%. Cap. C.R.I.M. Indicador: Expresa la equivalencia de números racionales (fracciones, decimales, potencia de base 10 y porcentaje) con soporte concreto, gráfico y otros. P.P. Ítem 7: 20.46%. Cap. E.U.E. Indicador: Emplea estrategias heurísticas para resolver problemas que combinen cuatro operaciones con decimales, fracciones y porcentajes P.S. Ítem 13: 11.55%. Cap. R.A. Indicador: Evalúa la validez de argumentos que justifican la solución de situaciones problemáticas que involucran a los números racionales.

5 % Reìestas Existe un crecimiento de 14 % entre la prueba de entrada y la de salida % 30.00% 25.00% 20.00% 15.00% 10.00% 5.00% 0.00% 20.76% ENTRADA 29.84% PROCESO Pruebas 34.76% SALIDA Los ítems con bajos porcentajes de respuestas correctas por prueba son: P.E. Ítem 12: 8.21%. Cap. C.R.I.M. Indicador: Selecciona la medida de tendencia central apropiada para representar un conjunto de datos al resolver problemas. P.P. Ítem 15: 19.35%. Cap. C.R.I.M. Indicador: Interpreta información presentada en tablas y gráficos estadísticos para datos no agrupados y agrupados P.S. Ítem 2 y 5: 24.68%. Cap. M. Indicador: Resuelve situaciones referidas eventos. Resuelve situaciones problemáticas aleatorias de un evento a partir de un modelo referido a la probabilidad.

6 % Reìestas 50.00% 45.00% 40.00% 35.00% 30.00% 25.00% 20.00% 15.00% 10.00% 5.00% 0.00% 35.73% ENTRADA 31.75% 46.00% Existe un crecimiento de % entre la prueba de entrada y la de salida. Los ítems con bajos porcentajes de respuestas correctas por prueba son: P.E. Ítem 04: 18.83%. Cap. M. Indicador: Codifica condiciones de desigualdad considerando expresiones algebraicas al expresar modelos relacionados con inecuaciones lineales con una incógnita. P.P. Ítem 07: 18.64%. Cap. E.U.E. Indicador: Halla el n-ésimo término de una progresión aritmética con números naturales. PROCESO Pruebas SALIDA P.S. Ítem 16: %. Cap. M. Indicador: Resuelve situaciones problemáticas de su contexto que involucran magnitudes directas o inversamente proporcionales

7 % Reìestas Existe un crecimiento de 7.30 % entre la prueba de entrada y la de salida % 35.00% 30.00% 25.00% 20.00% 15.00% 10.00% 5.00% 0.00% 32.28% ENTRADA 28.37% 39.55% Los ítems con bajos porcentajes de respuestas correctas por prueba son: P.E. Ítem 11: 05.35%. Cap. E.U.E. Indicador: Emplea las propiedades de los lados y ángulos de polígonos al resolver problemas. P.P. Ítem 13: 13.04%. Cap. E.U.E. Indicador: Halla el área, perímetro y volumen de prismas y pirámides empleando unidades de referencia (basados en cubos), convencionales o descomponiendo formas geométricas cuyas medidas son conocidas, con recurso gráfico y otros.. PROCESO Pruebas SALIDA P.S. Ítem 25: 11.83%. Cap. M. Indicador: Usa modelos referidos a formas geométricas al resolver problemas que involucran visualización.

8 1) Se evidencia que hay mejora en los aprendizajes de las 04 competencias del área de matemática. 2) Se deberá trabajar capacidades/indicadores en los cuales se tomen los siguientes campos temáticos como medio para desarrollar las competencias: COMPETENCIA SITUACIONES DE CANTIDAD : Números racionales: Cuatro operaciones con fracciones, decimales, potencia de base 10 y porcentaje. COMPETENCIA GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE Medida de tendencia central. Tablas y gráficos estadísticos para datos no agrupados y agrupados Situaciones problemáticas aleatorias de un evento a partir de un modelo referido a la probabilidad. COMPETENCIA REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO Inecuaciones lineales con una incógnita N-ésimo término de una progresión aritmética con números naturales. Magnitudes directas e inversamente proporcionales COMPETENCIA FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN Propiedades de los lados y ángulos de polígonos. Área, perímetro y volumen de prismas y pirámides empleando unidades de referencia (basados en cubos), convencionales y descomponiendo formas geométricas. Resolver problemas referidos a formas geométricas que involucran visualización.

9 UGEL RIOJA Sistematizado por: Lic. Luis A. Pisco Silva Jeiner Gonzales Vásquez

10 CAPACIDADES RECUPERA INFORMACIÓN DE DIVERSOS TEXTOS ESCRITOS. REORGANIZA INFORMACIÓN DE DIVERSOS TEXTOS ESCRITOS. INDICADORES Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado. Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas semánticos) y resume el contenido de un texto de estructura compleja. INFIERE EL SIGNIFICADO DE LOS TEXTOS ESCRITOS. REFLEXIONA SOBRE LA FORMA, CONTENIDO Y CONTEXTO DE LOS TEXTOS ESCRITOS. Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado y doble sentido, a partir de información explícita. Deduce las características y cualidades de personajes (personas, animales), objetos y lugares en diversos tipos de textos con estructura compleja. Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los diversos indicios que le ofrece el texto. Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solución y comparación entre las ideas de un texto con estructura compleja y vocabulario variado. Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad temática. Deduce el propósito de un texto de estructura compleja. Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la postura del autor de textos con estructura compleja. Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y experiencia.

11 90.00% 82.78% 80.00% 70.00% 60.00% 50.00% 63.87% 65.29% 69.06% 63.05% 50.37% 61.03% 45.14% 53.46% 40.00% 33.77% 30.00% 20.00% 19.76% 21.34% 10.00% 0.00% Recupera información de diversos textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos. Infiere el significado de los textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos ENTRADA PROCESO SALIDA

12 Título del eje 90.00% 80.00% 82.78% 70.00% 63.87% 65.29% 60.00% 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00% 0.00% Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado. ENTRADA 63.87% PROCESO 65.29% SALIDA 82.78%

13 Título del eje 80.00% 70.00% 60.00% 69.06% 63.05% 50.00% 40.00% 37.39% 30.00% 20.00% 10.00% 0.00% Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas semánticos) y resume el contenido de un texto de estructura compleja. ENTRADA 37.39% PROCESO 69.06% SALIDA 63.05%

14 % de respuestas correctas 80.00% 74.30% 70.00% 60.00% 60.53% 54.95% 66.44% 61.20% 53.42% 57.46% 52.53% 50.84% 50.00% 50.00% 45.07% 42.59% 40.00% 30.00% 27.89% 27.92% 20.00% 13.59% 10.00% 0.00% Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado y doble sentido, a partir de información explícita. Deduce las características y cualidades de personajes (personas, animales), objetos y lugares en diversos tipos de textos con estructura compleja. Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los diversos indicios que le ofrece el texto. Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solución y comparación entre las ideas de un texto con estructura compleja y vocabulario variado. Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad temática. Deduce el propósito de un texto de estructura compleja. ENTRADA 13.59% 42.59% 53.42% 27.89% 27.92% PROCESO 45.07% 60.53% 52.53% 50.84% 50.00% SALIDA 74.30% 54.95% 61.20% 66.44% 57.46%

15 Título del eje 60.00% 54.79% 50.00% 40.00% 46.51% 41.15% 43.77% 30.00% 31.79% 20.00% 10.00% 12.37% 0.00% Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la postura del autor de textos con estructura compleja. Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y experiencia. ENTRADA 12.37% 31.79% PROCESO 46.51% 43.77% SALIDA 41.15% 54.79%

16 1) El formato de texto como menor cantidad de aciertos es Múltiple (dos textos es una misma situación comunicativa) 2) En el indicador Deduce relaciones de causaefecto, problema-solución y comparación entre las ideas de un texto con estructura compleja y vocabulario variado de la capacidad Infiere el significados de textos el porcentaje no evidencia un crecimiento significativo. 3) La capacidad Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos es la que muestra menor porcentaje de aciertos. Es decir, el estudiante tiene dificultades para explicar la intención del autor en cuanto al uso de los recursos textuales y opinar sobre el tema, las ideas y el propósito del autor. 4) En todas las capacidades se evidencia un creciente significado en el porcentaje de aciertos.

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18 PRIMARIA: Primer y Tercer grado SECUNDARIA: Primer grado

19 II.EE. POR GESTIÓN II.EE. POR TIPO II.EE. POR ÁREA PUBLICAS PRIVADAS TOTAL UNIDOCE NTE MULTIGRA DO POLIDOCE NTE TOTAL URBANA RURAL TOTAL II.EE % II.EE. 94% 6% 100% 30% 41% 29% 26% 74% TOTA EST. 1º MUESTA 1º % alum x gest. 96% 4% 4% 17% 80% 58% 42% TOTA EST. 3º MUESTA % alum x gest. 97% 3% 3% 16% 81% 58% 42%

20 II.EE. FOCALIZADAS: PRIMERO PRIMARIA DISTRITO IIEE ELIAS SOPLIN VARGAS SAN LUCAS ASOC. EDUC. ADV. NOR ORIENTAL N. C NUEVO HORIZONTE DIVINO CORAZON DE JESUS JERUSALEN AZUNGUILLO 2 PRIVADO Polidocente URBANO PRIVADO Polidocente URBANO PRIVADO Multigrado URBANO PRIVADO Multigrado URBANO AWAJUN AWAJUN AWAJUN AWAJUN BAJO TUMBARO PÚBLICO Multigrado RURAL ALTO MAYO PÚBLICO Polidocente RURAL RIO SORITOR PÚBLICO Polidocente RURAL SAN FRANCISCO PÚBLICO Polidocente RURAL MOYOBAMBA EL DORADO PÚBLICO Multigrado RURAL ELIAS SOPLIN VARGAS SAN PEDRO PÚBLICO Multigrado URBANO ELIAS SOPLIN VARGAS VALLE GRANDE PÚBLICO Multigrado RURAL ELIAS SOPLIN SEGUNDA PÚBLICO Polidocente RURAL VARGAS JERUSALEN AZUNGUILLO 2 ELIAS SOPLIN VARGAS 1152 SEGUNDA JERUSALEN PÚBLICO Multigrado URBANO VARGAS PÚBLICO Unidocente URBANO SAN JUAN BAUTISTA NUEVO EDEN PÚBLICO polidocente RURAL ELIAS SOPLIN MONTE CARMELO SAN JUAN DEL RIO SORITOR PÚBLICO polidocente RURAL LA UNION LA UNION PÚBLICO polidocente RURAL PARDO MIGUEL PIONERO ALTO PÚBLICO Polidocente RURAL PARDO MIGUEL PARDO MIGUEL PARDO MIGUEL POSIC MANUEL RIOJA SEGUNDO DEL TIWINZA PÚBLICO Unidocente RURAL SAN AGUSTIN PÚBLICO Polidocente RURAL LA ESPERANZA PÚBLICO Unidocente RURAL POSIC PÚBLICO Polidocente RURAL RIOJA PÚBLICO polidocente URBANO SAN FERNANDO PERLAMAYO PÚBLICO Multigrado RURAL

21 II.EE. FOCALIZADO: TERCERO PRIMARIA DISTRITO IIEE ELIAS SOPLIN VARGAS SAN LUCAS ASOC. EDUC. ADV. NOR ORIENTAL N. C NUEVO HORIZONTE JERUSALEN AZUNGUILLO 2 PRIVADO Polidocente URBANO PRIVADO Polidocente URBANO PRIVADO Multigrado URBANO AWAJUN BAJO TUMBARO PÚBLICO Multigrado RURAL MOYOBAMBA EL DORADO PÚBLICO Multigrado RURAL ELIAS SOPLIN VARGAS SAN PEDRO PÚBLICO Multigrado URBANO ELIAS SOPLIN SEGUNDA JERUSALEN PÚBLICO Polidocente RURAL VARGAS JERUSALEN AZUNGUILLO 2 ELIAS SOPLIN VARGAS NACIENTE DEL RIO NEGRO PÚBLICO Polidocente RURAL LA VICTORIA PÚBLICO Multigrado RURAL BETANIA PÚBLICO polidocente RURAL CAMPOAMOR PÚBLICO Multigrado RURAL MIRAFLORES PÚBLICO polidocente RURAL LIBERTAD DE PACUYACU PÚBLICO Unidocente RURAL LA FLORIDA PÚBLICO polidocente RURAL PÚBLICO polidocente URBANO ANGAIZA PÚBLICO polidocente RURAL PARDO MIGUEL SANTA CRUZ PÚBLICO Multigrado RURAL PARDO MIGUEL PARDO MIGUEL PARDO MIGUEL POSIC RIOJA JUAN RIOJA GRIMALDO RIOJA SAN FERNANDO YORONGOS JOSE GUSTAVO IBERICO ZARATE YURACYACU AGUAS VERDES PÚBLICO Polidocente RURAL 2 DE MAYO PÚBLICO Multigrado RURAL SAN ISIDRO PÚBLICO Unidocente RURAL POSIC PÚBLICO Polidocente RURAL PORVENIR PÚBLICO polidocente RURAL SECTOR ATAHUALPA PERLA DE CASCAYUNGA PÚBLICO Multigrado URBANO PÚBLICO Unidocente RURAL SAN FERNANDO PÚBLICO polidocente URBANO YORONGOS PÚBLICO polidocente URBANO YURACYACU PÚBLICO polidocente URBANO

22 II.EE./ MATRICULADOS POR GESTIÓN II.EE. POR TIPO II.EE. POR ÁREA PUBLICAS PRIVADAS TOTAL UNIDOCE NTE MULTIGR ADO POLIDOC ENTE TOTAL URBANA RURAL TOTAL II.EE % II.EE. 89% 11% 100% 54% 46% TOTA EST. 1º MUESTA 1º % alum x gest. 98% 2% 0% 0% 100% 78% 22%

23 II.EE. FOCALIZADAS: PRIMERO SECUNDARIA VIRGEN DE LA MEDALLA MILAGROSA Secundaria PRIVADO URBANO AWAJUN SAN CARLOS Secundaria SAN CARLOS PÚBLICO RURAL AWAJUN BILINGUE Secundaria BAJO NARANJILLO PÚBLICO URBANO ELIAS SOPLIN VARGAS DIVINO MAESTRO Secundaria JERUSALEN AZUNGUILLO 2 PÚBLICO URBANO MANUEL FIDENCIO HIDALGO FLORES Secundaria PÚBLICO URBANO Secundaria LA MOLINA PÚBLICO URBANO JOSE CARLOS MARIATEGUI Secundaria NARANJILLO PÚBLICO URBANO MIRAFLORES Secundaria MIRAFLORES PÚBLICO RURAL LOS OLIVOS Secundaria LOS OLIVOS PÚBLICO URBANO PARDO MIGUEL AGUAS CLARAS Secundaria AGUAS CLARAS PÚBLICO RURAL PARDO MIGUEL MANUEL GONZALES PRADA Secundaria NARANJOS PÚBLICO URBANO POSIC POSIC Secundaria POSIC PÚBLICO RURAL RIOJA Secundaria DELICIAS PÚBLICO RURAL RIOJA ABILIA OCAMPO Secundaria RIOJA PÚBLICO URBANO RIOJA SANTO TORIBIO Secundaria SECTOR ATAHUALPA PÚBLICO URBANO SAN FERNANDO SAN FERNANDO Secundaria SAN FERNANDO PÚBLICO URBANO YORONGOS WILFREDO EZEQUIEL PONCE CHIRINOS Secundaria YORONGOS PÚBLICO URBANO YURACYACU MARCELINO CHAVEZ VILLAVERDE Secundaria YURACYACU PÚBLICO URBANO

24 El muestreo no es la simple sustitución de una cobertura parcial para una cobertura total. Muestreo es la ciencia y el arte de controlar y medir la fiabilidad de la información estadística útil a través de la teoría de la probabilidad"