Perfil del alumno TGC ACNEAE ASOCIADAS A. Alteraciones comportamentales TRASTORNOS GRAVES DE CONDUCTA

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1 ACNEAE ASOCIADAS A TRASTORNOS GRAVES DE CONDUCTA Curso RESPUESTA EDUCATIVA A ACNEAE DERIVADAS DE TRASTORNOS GRAVES DE CONDUCTA Linares, 10 de diciembre de Detección temprana. - Valoración Psicopedagógica. - Intervención educativa inmediata. - A nivel de Centro. - A nivel de Grupo-Clase. - A nivel individual. Alteraciones comportamentales TDAH Trastorno Negativista Desafiante Trastorno Disocial Criterios diagnósticos: DSM-IV-TR, Manual diagnóstico y estadístico de de los los trastornos mentales. Asociación Americana de de Psiquiatría. CIE-10. Clasificación Internacional de de Enfermedades. Organización Mundial de de la la Salud. Perfil del alumno TGC PERFIL TGC. DSM-IV-RV y CIE-10 Existencia de de un PATRÓN DE CONDUCTA anómalo, persistente y reiterado. Presencia de de alteraciones conductuales en en DISTINTOS AMBIENTES (hogar, escuela, calle). Las conductas manifestadas no son específicas de de ningún contexto o situación. Se produce un DETERIORO significativo a nivel ACADÉMICO, además de de más alta CONFLICTIVIDAD FAMILIAR Y SOCIAL. Presentan una SINTOMATOLOGÍA CLÍNICA SUBYACENTE: baja autoestima, escasa tolerancia a la la frustración, inestabilidad labilidad emocional, carencia de de autocontrol,. Suelen padecer TRASTORNOS ASOCIADOS: ansiedad, del estado de de ánimo, de de aprendizaje, Mayor prevalencia en en el el sexo MASCULINO (?).

2 DSM-IV-TR DSM-IV-TR yy CIE-10 CIE-10 coinciden coinciden en: en: Síntomas Síntomas presentes presentes antes antes de de los los 77 años. años. Presentes, Presentes, al al menos, menos, durante durante 66 meses. meses. Intensidad Intensidad desadaptativa desadaptativa ee incoherente. incoherente. TDAH En En 22 óó más más ambientes. ambientes. TDAH-C TDAH-C TDA TDA TDAH-I TDAH-I " # & ' ( $ % TND COMPORTAMIENTOS: Encoleriza/pataletas. CARACTERÍSTICAS Patrón de conducta. 6 meses de duración. Deterioro social, académico o laboral. Discute con adultos. Desafía o rehúsa a cumplir. Molesta deliberadamente. Acusa a otros de sus actos. Susceptible. Colérico y resentido. Rencoroso o vengativo.

3 Patrón repetitivo y persistente. Comportamientos que violan los derechos básicos/normas sociales. (3 criterios)12 meses+(1 criterio) 6 meses. Deterioro social, académico o laboral. "# $ % & ' () *+, -. - /. # $ "#$% &'(&$ %) &)"*) "),$)%)'$ ),)#$,") #*) ),$ #-&)".&$*$ "#$&&/" )&$% 0 )#$ &)%$# %)$#"1$2

4 TRASTORNOS GRAVES DE CONDUCTA MULTI-RESPONSABILIDAD EDUCACIÓN SALUD COMUNITARIOS INTERVENCIÓN Control conductual Cambios instruccionales cc.bb. Control emocional Control conductual Apoyo en crisis Control farmacológico Psicoterapia Psicoeducación Terapia Ocupacional Apoyo escolar Escuela de Padres y Madres Asociaciones de familiares Asociaciones colaboradoras Servicios Sociales 3 "#)&$*)4 5 - Plan de Convivencia - Contratos de Convivencia - Servicios de Mediación - Aula de Convivencia - ROF (conductas restitutivas/reparatorias) - Cambio de Centro - PAT - Coordinación Equipo Docente - Programaciones de Aula unificadas y de contenidos tutoriales: HH.SS., Programa de Normas, economía de fichas grupal, ) - Tutoría Compartida. - Intercambio información constante con familia y orientaciones. - ESO: uso de hora de Tutoría Personalizada semanal. - PAD - Estrategias de apoyo y refuerzo - Medidas Generales (Orden de 25 de julio de 2008) - Medidas específicas para ESO (Orden) - Programas de AD (refuerzo, de AC, PDC) - Otras: Repetición de curso, mayor apoyo escolar, atención en Aula Apoyo, de EE?, modalidad de escolarización, atención especializada para desarrollo programas específicos, evaluación psicopedagógica que incluya valoración funcional de la conducta, etc. - PROGRAMAS Y PROYECTOS DEL CENTRO - Forma Joven - EEP - Acompañamiento Escolar - Deporte en la Escuela - Seguimiento Absentismo ESTRATEGIAS REACTIVAS EQUIPO DOCENTE DIRECTOR FAMILIA SIE ETP ALTERACIONES DE LAS FUNCIONES EJECUTIVAS: - Recuperar en su memoria lo aprendido con anterioridad - Aplicar lo aprendido al contexto actual. - Recordar con detalle lo que ha sucedido - Aprender de sus errores (+ experiencias de C-Cn para A) - Percepción y control del tiempo - Organizar su conducta - Interiorización del lenguaje (señales externas) CLAUSTRO - CE

5 PERFIL EMOCIONAL: - Saturado de críticas. Sensible y reactivo a situaciones frustrantes. - Esquiva obligaciones. Tira la toalla. - Vive sensación de falta de control sobre su conducta y su rendimiento académico. - Autoestima deteriorada. - Irritabilidad, desesperanza, cambios de humor, etc. (trasfondo depresivo y ansioso). - Incremento de competencias sociales y CC prosociales - Autoconcepto-autoestima - Educación Emocional - Autocontrol/control de impulsos - Autoobservación y auto-registro - Resolución de conflictos (=enseñar a pensar + afrontar estrés + HH.comunicación + mediación-negociación + ensayos) - Atención - Memoria - Planificación (veo-veo) - Autoinstrucciones - Relajación - Reestructuración cognitiva (=dilemas morales) 73%$&/"($, %$+ &%$ - Contactos periódicos - Pautas compartidas y coherentes de actuación (Modificación de Conducta, Modelado, Seguimiento proceso E-A, Compromisos) - Información bilateral - Intervención ecológica y sistémica. - Imprescindible coordinación. - Formación especializada de familiares, sanitarios y docentes. ÁREA DE TGC