INTERVENCIÓN EN FEMENINO. Vanessa Estepa Tania Yejoff Raquel Muñoz

Transcripción

1 INTERVENCIÓN EN FEMENINO Vanessa Estepa Tania Yejoff Raquel Muñoz

2 Qué hacemos? Orientación y atención a familias. Intervención terapéutica. Equipo de Impresiones Diagnósticas. Equipo psicopedagógico. Programa de empleo y autonomía. Búsqueda y gestión de recursos. Gestión administrativa. Actividades complementarias de ocio: Club Social, Punto de encuentro y Campamentos Formación de profesionales y voluntarios. Investigación en coordinación con Universidades. Difusión y sensibilización en medios de comunicación.

3 Intervención transdisciplinar Intervención terapéutica Ocio terapéutico Visitas al centro escolar Usuario Tutorías y Escuelas de Padres Coordinación con USMIJ y profesionales Trabajo social Autonomía / Laboral

4 Estadísticas Muestra recogida de 76 usuarias. Datos obtenidos de la B.D. de ASSA. Abril de 2016/ Abril de No podemos generalizar.

5 Usuarios atendidos Mujeres 18% Hombres 82%

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10 Diagnósticos 63,60% 36,30% SA TGD-NE

11 Intervención en ASSA

12 Intervención en niñas en Infantil y Primaria - No se observan grandes diferencias entre niños y niñas. - La intervención irá destinada a solventar dificultades en: Lenguaje y comunicación. Habilidades socio- emocionales. Inflexibilidad mental y comportamental. - Grupos de terapia mixtos.

13 Algunas diferencias observadas en las niñas SA - Bajo control emocional. - Juego simbólico. - Respuestas empáticas. - Relaciones sociales. - Grupo de referencia. - Dificultades sociales: - Temas de interés. niña mandona / niña tímida.

14 Intervención en Secundaria - Comienzan a darse cuenta de las diferencias con los neurotípicos. - Mayor consciencia de diagnóstico. - Acoso escolar, situaciones conflictivas. - Menos recursos para manejo de estrés y frustración. - Incomprensión -> aislamiento (pese al deseo de mantener relaciones). - Cambio del colegio al IES, PT, retirada de apoyo.

15 - Relaciones sociales más complejas. - Normas sutiles y abstractas. - Mayor necesidad de inferencia con ToM. (niños más explícita, ej: normas de juego. adolescentes se sobreentiende, entonces más diferencias entre chicos y chicas). - Mayor riesgo y vulnerabilidad. - Mayor exigencia del entorno. - Baja autoestima y autoconcepto ambiguo (inteligente pero torpe). Incompetencia. - Estética. - Temas de interés.

16 Adaptación de Intervención - Imagen personal: sesión de maquillaje cuidado de la piel y depilación ropa y asesoramiento - Emoción específica. - ToM superior. - Cambios hormonales y corporales. - Hiegiene.

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20 Intervención en Adultas - Relaciones personales, matrimonio, maternidad. - Laboral y estudios. - Mayor autonomía. - Trastornos del estado de ánimo.

21 Debate grupos Mixtos/Específicos - Temática diferente. - Intimidad. - Flexibilidad y criterio terapéutico.

22 Videos

23 Lenguaje y Comunicación

24 Lenguaje y Comunicación - Verbal: Uso del lenguaje con fines comunicativos. - No verbal: Postura. Expresión facial. Mirada. Sonrisa Velocidad del habla. Volumen. Prosodia. Gestos.

25 Lenguaje y Comunicación - Hacerse entender y entenderlas. - Cómo interpreto el mundo y qué información saco de él.

26 Diagnóstico en ASSA Mujeres 22% Hombres 78%

27 Consecuencias negativas de la no identificación - Dificulta el acceso a la intervención temprana. - Errores diagnósticos. - Aparición de sintomatología ansiosa y/ o depresiva. - Se acentúan las dificultades propias del cuadro. - Aislamiento. - Dificultades para desenvolverse de forma autónoma. - Problemas en la dinámica familiar.

28 Conclusiones Baja prevalencia o infradiagnóstico? - Adaptar instrumentos diagnósticos. - Signos de alarma específicos para género femenino en las diferentes etapas evolutivas. - Adaptar la intervención / grupos específicos.

29 Tiempo de preguntas Vanessa Estepa Tania Yejoff Raquel Muñoz

30 Gracias por vuestra atención!!