UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA. Plan de Estudios. Sistema de Universidad Virtual 20/05/2010

Transcripción

1 UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Plan de Estudios Doctorado en Sistemas y Ambientes Educativos Sistema de Universidad Virtual 20/05/2010 Plan de estudios del Doctorado en Sistemas y Ambientes Educativos, que incluye la descripción de las actividades del doctorado por periodo, la distribución de créditos entre dichas actividades, los productos demostrativos por fase del proyecto de investigación, el procedimiento de evaluación periódica, las características de la tesis y los requisitos para la presentación y aprobación de la misma. 2010/05/20 10:17: CDT Revisión 2 1 de 12

2 1 Plan de estudios El modelo curricular del Doctorado en Sistemas y Ambientes Educativos es un modelo curricular mixto (reticular y orientado al desarrollo de competencias de investigación) en el que se observa un cruce entre tres ejes: las líneas de investigación disponibles para el doctorando, las fases del proceso de investigación a seguir y las competencias de investigación a desarrollar. La estructura curricular se muestra a continuación en la Tabla 1. Tabla 1. Primera delimitación de la estructura curricular. Eje de innovación (líneas de investigación) Eje de procesos de formación (proceso de investigación) Eje de competencias de investigación Redes de conocimiento y aprendizaje. Revisión del estado del arte. Contextualización y construcción epistémica. Modelos y ambientes educativos basados en TIC. Gestión y calidad de programas educativos en ambientes virtuales. Política educativa y cambio social. Elaboración de propuesta de proyecto. Teorización. Instrumentación y operación metodológica. Desarrollo de aplicaciones. Observación empírica, intervención o experimentación. Diseño de la investigación. Gestión del proyecto. Ejecución de la investigación. Comunicación de avances y resultados. Redacción de tesis. El primer eje manifiesta el espíritu colaborativo e interdisciplinario de la propuesta doctoral considerando las cuatro líneas generales de investigación de los cuerpos académicos involucrados en la operación del programa. El segundo eje representa la organización metodológica por etapas del proceso de investigación, en tanto que el tercer eje incorpora la preocupación creciente por dotar a los egresados de programas de postgrado de un bagaje de competencias de investigación que facilite su incorporación al mercado de trabajo y les permita participar activamente en los procesos de cambio social y organizacional. Para cada una de las competencias de investigación se definen unidades de conocimiento para el desarrollo de cada competencia, las cuales se enlistan en la Tabla /05/20 10:17: CDT Revisión 2 2 de 12

3 Tabla 2. Definición de unidades de conocimiento para cada competencia de investigación. Competencias de investigación Unidades de conocimiento Contextualización y construcción epistémica Diagnóstico de necesidades en diferentes escalas: local, regional, nacional, internacional. Diferenciación de tendencias de educación basada en tecnologías de la información y la comunicación. Evaluación del impacto educativo y social de los proyectos desarrollados. Diseño de la investigación Problematización. Construcción del objeto de investigación. Elaboración de estado del arte. Desarrollo de marco conceptual. Gestión del proyecto Identificación de agencias de financiamiento. Gestión de políticas públicas. Organización de equipos multidisciplinarios. Administración de la investigación. Ejecución de la investigación Instrumentación y operación metodológica. Desarrollo de aplicaciones. Teorización. Comunicación de avances y resultados Desarrollo de metalenguaje del campo de la educación en la virtualidad (comunicación multidisciplinar e interdisciplinar). Gestión del conocimiento. Difusión científica. Comunicación organizacional. El doctorando construirá su propio objeto de investigación considerando el conocimiento acumulado en las distintas líneas de investigación del programa, para lo cual será orientado por un tutor experto en el área de investigación y un cotutor experto en un área complementaria. Las unidades definidas para cada competencia de investigación serán abordadas a través de talleres y seminarios, de acuerdo a los requerimientos de cada línea de investigación y las necesidades del proyecto de cada doctorando, considerando una trayectoria formativa distribuida a lo largo de seis semestres (Tabla 3). 2010/05/20 10:17: CDT Revisión 2 3 de 12

4 Tabla 3 Trayectoria formativa Distribución temporal Semestres Ejecución de proyecto (tutoría y cotutoría) Taller general Seminarios por línea de especialización* Coloquios por línea de investigación Primero Segundo Elaboración de propuesta de proyecto. (Introducción, Problematización, Estado del Arte, Marco conceptual) Contextualización: Diagnóstico de necesidades. Análisis de tendencias en educación basada en TIC. Diseño de proyectos: Problematización. Construcción del objeto de investigación. Estado del arte y elaboración de marco conceptual. Política educativa y cambio social. Redes de conocimiento y aprendizaje. Modelos y ambientes educativos basados en TIC. Gestión y calidad de programas educativos en ambientes virtuales. Coloquio anual de presentación de proyectos por línea de investigación. Tercero Teorización. Instrumentación y operación metodológica. Desarrollo de aplicaciones. Trabajo de campo. Observación empírica, intervención o experimen- Gestión de proyectos: Organización de equipos multidisciplinarios. Financiamiento y administración de la investigación. Comunicación: Gestión del conocimiento Comunicación organizacional Desarrollo de metalenguaje. Estancia de investigación (15 a 60 días) en algún momento del período. Política educativa y cambio social. Redes de conocimiento y aprendizaje. 2010/05/20 10:17: CDT Revisión 2 4 de 12

5 tación. Difusión científica. Modelos y ambientes Cuarto Redacción de informe de Trabajo de campo educativos basados en Coloquio anual de tesis. TIC. presentación de proyectos por línea de investigación. Quinto Contextualización: Evaluación del impacto educativo y social de los proyectos desarrollados. Ordenamiento de resultados y elaboración de conclusiones. Gestión de proyectos: Gestión de política pública. Administración de la investigación. Gestión y calidad de programas educativos en ambientes virtuales. Sexto Redacción de informe final de la tesis. Comunicación: Presentación de informes finales. Coloquio de presentación de resultados de investigación. * De acuerdo a la línea de investigación en la que se inserte la problemática a la que se orienta el proyecto de cada doctorando, participará en el seminario especializado correspondiente. 2010/05/20 10:17: CDT Revisión 2 5 de 12

6 Antes de iniciar la trayectoria formativa doctoral, los doctorandos cursarán un propedéutico de seis a ocho semanas cuyo fin es desarrollar competencias básicas de gestión de información y uso de los soportes tecnológicos del programa de doctorado. El curso propedéutico incluye el desarrollo de competencias básica de operación del ambiente virtual de aprendizaje y de investigación; de búsqueda, análisis y evaluación de fuentes de información; de escritura académica en español, elaboración de presentaciones y discusión argumentativa. A los doctorandos que hayan completado la primera parte de su programa de investigación se les ofrecerá un programa de estancias académicas que el estudiante podrá optar por realizar. La estancia deberá tener una duración entre 15 y 60 días hábiles y sumará créditos del programa en el ámbito de los seminarios especializados. Las producciones que evidenciarán el proceso de aprendizaje y desarrollo de las competencias de investigación se resumen en la Tabla 4. Un resumen de la distribución de créditos entre las categorías de actividades del doctorado se presenta en la Tabla 5, en tanto que la distribución de créditos por áreas de formación y los cursos del doctorado se describe en las Tablas 6, 7, 8 y 9. Tabla 4. Productos demostrativos por fase del proyecto de investigación de un doctorando. Fase del proyecto de investigación Revisión del estado del arte Elaboración de propuesta de investigación Desarrollo de la investigación (teorización, instrumentación y operación metodológica, desarrollo de aplicaciones, observación empírica, intervención o experimentación) Redacción de tesis Producto demostrativo del cumplimiento de los objetivos de la fase Reporte del estado del arte Propuesta de investigación doctoral Dos artículos publicados en foros nacionales e internacionales con arbitraje estricto Reporte final de tesis Tabla 5. Distribución de créditos entre las actividades del doctorado. Rubro Créditos Eje tutorial 86 Elaboración de proyecto 28 Instrumentación y operación 24 Elaboración de tesis /05/20 10:17: CDT Revisión 2 6 de 12

7 Talleres generales 30 3 talleres semestrales de 6 créditos cada uno 18 4 talleres trimestrales de 3 créditos cada uno 12 Seminarios especializados por línea de investigación 30 5 seminarios de 6 créditos cada uno 30 Trabajo de campo 6 Estancia de investigación 3 Coloquios anuales 9 3 coloquios de 3 créditos cada uno 9 Total 164 Tabla 6. Distribución de créditos por área de formación Áreas de Formación Créditos Porcentaje Área de Formación Básica Común Área de Formación Básica Particular 15 9 Área de Formación Especializante Número de créditos para optar al grado Unidad de aprendizaje Taller de diseño de proyectos Taller de contextualización I Taller de contextualización II Coloquio de investigación I Tabla 7. Descripción del área de formación básica común. Tipo B.C.A* A.M.I** Totales Créditos T T T T Coloquio de T /05/20 10:17: CDT Revisión 2 7 de 12

8 investigación II Coloquio de investigación III T Total Unidad de aprendizaje Taller de gestión de proyectos I Taller de gestión de proyectos II Taller de Comunicación I Taller de Comunicación II Tabla 8. Descripción del área de formación básica particular. Tipo B.C.A* A.M.I** Totales Créditos T T T T Total Unidad de aprendizaje Elaboración de Propuesta I Elaboración de Propuesta II Instrumentación y Operación I Instrumentación y Operación II Elaboración de Tesis I Elaboración de Tesis I Tabla 9. Descripción del área de formación especializante. Tipo B.C.A* A.M.I** Totales Créditos T T T T T T Trabajo de Campo T Seminario de S /05/20 10:17: CDT Revisión 2 8 de 12

9 Especialidad I Seminario de Especialidad II Seminario de Especialidad III Seminario de Especialidad IV Seminario de Especialidad V Estancia de investigación S S S S S Total * BCA: bajo la conducción de un académico. ** AMI: de actividades de manera independiente. 2 Procedimiento de evaluación periódica Cada semestre, los asesores de talleres y seminarios emitirán una evaluación cualitativa de y una recomendación de acreditación/no acreditación para cada estudiante, las cuales serán entregadas al comité tutorial, el cual reenviará las evaluaciones y recomendaciones de cada estudiante a su director de tesis, quien las revisará y presentará el caso de su estudiante al comité tutorial. El comité tutorial decidirá entonces sobre la acreditación/no acreditación de cada taller y seminario por cada estudiante sobre la base del caso presentado por su director de tesis y la información proporcionada por el asesor correspondiente. Finalmente, los asesores firmarán las actas asentando la decisión del comité tutorial. 3 Tesis El trabajo de tesis es requisito indispensable para obtener el grado de doctor y deberá ajustarse al siguiente contenido: 1. Carátula con: a) Nombre completo del tesista. b) Nombre completo del director/a y codirector/a. c) Título de la tesis. 2. Resumen. 3. Contenido principal con: a) Introducción, organizada en i. Problema de investigación. 2010/05/20 10:17: CDT Revisión 2 9 de 12

10 ii. iii. b) Objetivos. Justificación / relevancia del problema. Hipótesis (no obligatorio). c) Estado del arte y marco conceptual. d) Metodología. e) Presentación y análisis de resultados. f) Conclusiones. g) Bibliografía. h) Apéndice. 3.1 Características de la tesis Resumen El resumen deberá ser corto, claro e informativo. De preferencia deberá contener hasta 300 palabras como máximo e incluir conceptos del problema de investigación y los objetivos contenidos en la introducción Introducción Deberá contener una explicación de la naturaleza del estudio, justificación y relevancia del tema, enunciación de los objetivos, de las preguntas de investigación y de las hipótesis (en caso de tenerlas) Estado del arte y marco conceptual Deberá contener una descripción de trabajos anteriores sobre la problemática y explicitar el marco conceptual que se utiliza. El estado del arte debe contener una breve revisión de los estudios principales y más actualizados directamente relevantes al tema en consideración; tiene que informar al lector de los trabajos previos y análisis de los mismos en los que basa la investigación. El investigador debe hacer más que reportar investigaciones previas: debe relacionar las distintas posiciones revisadas entre sí y con su propia posición. Esto significa articular similitudes y diferencias de distintas perspectivas y evaluarlas en términos de una serie de criterios que surgen de la discusión propia del investigador/a Metodología Debe contener una presentación detallada del modelo heurístico y la estrategia metodológica (es decir, de las perspectivas y procedimientos) utilizados, de modo tal que la investigación resulte lo más transparente posible y pueda ser potencialmente repetida por otros; una explicitación del universo y de la unidad de análisis, de los criterios de muestreo (si los hubiera), de las técnicas (e instrumentos) de recolección de datos, de los criterios de codificación, procesamiento y análisis de la información. También resulta oportuno presentar en esta sección un balance general de la estrategia y justificación de las decisiones metodológicas. 2010/05/20 10:17: CDT Revisión 2 10 de 12

11 3.1.5 Presentación y análisis de los resultados Deberá contener el análisis cuantitativo de datos (estadísticas descriptivas, etc.), análisis cualitativo de datos, presentación apropiada de tablas y figuras Discusión de los resultados Deberá contener respuestas a las preguntas de investigación presentadas basándose en el modelo heurístico y los datos presentados, así como una evaluación de la evidencia favorable o contraria a la(s) hipótesis (si las hubiera), relaciones con resultados de investigaciones anteriores e implicaciones de los resultados obtenidos Conclusiones Deberá contener un balance general del trabajo en el marco de su contribución en el campo de los sistemas y ambientes educativos y de la línea específica de investigación, presentación de perspectivas para profundizar el estudio o iniciar nuevas investigaciones a partir de los resultados y preguntas que surgen durante la investigación. Asimismo, deberá incluir una reflexión sobre el papel interdisciplinario en los resultados de la investigación Bibliografía Deberá contener las referencias bibliográficas de los textos citados. Si se desea agregar la bibliografía consultada es conveniente hacerlo por separado. Utilizar un sistema estándar de referenciación y notas a lo largo de todo el trabajo. Es importante dar todos los detalles de las fuentes que se mencionan en el trabajo para que el lector interesado pueda acceder a las mismas. En el cuerpo del texto hay que distinguir las citas textuales de las que simplemente toman ideas de un trabajo o autor (lo que se suele hacer utilizando comillas en el primer caso) Apéndice Deberá incluir los cuestionarios, las grabaciones de entrevistas, los resultados de las operaciones estadísticas, ecuaciones, algoritmos y cualquier otro tipo de información que ayude a comprender el trabajo de investigación y apreciar su calidad. 3.2 Requisitos para la presentación de la tesis 1. Obtenidos el 90% de los créditos del Doctorado, el cursante debe solicitar con la aprobación de su director y codirector de tesis la integración del Jurado evaluador de la misma. 2. De acuerdo a la estructura del programa doctoral por su carácter tutorial, el doctorando tiene un plazo de dos años y medio para la realización de la investigación y redacción de la tesis. Iniciará el desarrollo de la misma a partir de la fecha de aceptación de su propuesta por la Junta Académica del programa. 3. El jurado puede aceptar o rechazar el trabajo presentado, en un plazo no mayor de treinta días, mediante dictamen individual y fundado. En caso de ser aceptado, y antes de su defensa pública, el jurado puede requerir del cursante las explicaciones o 2010/05/20 10:17: CDT Revisión 2 11 de 12

12 modificaciones que estime necesarias con acuerdo del director de tesis. En caso de ser rechazado, el cursante puede optar por rehacerlo, para lo cual el jurado fija un nuevo plazo de presentación. 4. Aceptada la tesis, el jurado señala día y hora de la defensa pública y oral de la misma, en un plazo no mayor de sesenta días a contar desde la notificación de su aceptación. 5. Realizada la defensa de la tesis, el jurado aprueba o rechaza a la misma con dictamen fundado. 2010/05/20 10:17: CDT Revisión 2 12 de 12