2º FPB CURSO 2016/17 CONTENIDOS, RESULTADOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y CORRECCIÓN

Transcripción

1 2º FPB CURSO 2016/17 CONTENIDOS, RESULTADOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y CORRECCIÓN 1. CONTENIDOS DEL MÓDULO DE COMUNICACIÓN Y SOCIEDAD II Interpretación y comunicación de textos orales cotidianos en lengua inglesa: Distinción de ideas principales y secundarias de textos orales breves y sencillos. Descripción de aspectos concretos de personas, lugares, servicios básicos, objetos y de gestiones sencillas. Experiencias del ámbito personal, público y profesional. Narración de acontecimientos y experiencias del momento presente, pasado y futuro. Léxico, frases y expresiones, para desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas del ámbito personal y profesional. Tipos de textos y su estructura. Recursos gramaticales: otiempos y formas verbales simples y compuestas. ofunciones comunicativas asociadas a situaciones habituales. oelementos lingüísticos fundamentales. omarcadores del discurso. ooraciones subordinadas de escasa complejidad. Estrategias de comprensión y escucha activa. Pronunciación de fonemas o grupos fónicos que presenten mayor dificultad. Uso de registros adecuados en las relaciones sociales. 1.2.Interacción en conversaciones en lengua inglesa: Estrategias de interacción para mantener y seguir una conversación. Uso de frases estandarizadas. 1.3.Interpretación y elaboración de mensajes escritos sencillos en lengua inglesa: Información global y específica de mensajes de escasa dificultad referentes a asuntos básicos cotidianos del ámbito personal y profesional.

2 Composición de textos escritos breves y bien estructurados. Léxico para desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas, necesarias, sencillas y concretas del ámbito personal y profesional: Terminología específica del área profesional de los alumnos. Recursos gramaticales: omarcadores del discurso. ouso de las oraciones simples y compuestas en el lenguaje escrito. Estrategias y técnicas de compresión lectora. Propiedades básicas del texto. Normas socioculturales en las relaciones del ámbito personal y profesional en situaciones cotidianas. Estrategias de planificación del mensaje. 2.RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 1.(2) Usa las TIC responsablemente para intercambiar información con sus compañeros y compañeras, como fuente de conocimiento y para la elaboración y presentación del mismo. Criterios de evaluación: a) Se han usado correctamente las herramientas de comunicación social para el trabajo cooperativo con los compañeros y compañeras. b) Se han discriminado fuentes fiables de las que no lo son. c) Se ha seleccionado la información relevante con sentido crítico. d) Se ha usado Internet con autonomía y responsabilidad en la elaboración de trabajos e investigaciones. e) Se ha profundizado en el conocimiento de programas de presentación de información (presentaciones, líneas del tiempo, infografías, etc.). 2.(7) Utiliza estrategias para comunicar información oral en lengua inglesa, elaborando presentaciones orales de poca extensión, bien estructuradas, relativas a situaciones habituales de comunicación cotidiana y frecuente de ámbito personal o profesional. a)criterios de evaluación Se han aplicado las estrategias de escucha activa para la comprensión precisa de los mensajes recibidos. b)se ha identificado la intención comunicativa básica de mensajes directos o recibidos mediante formatos electrónicos, valorando las situaciones de

3 comunicación y sus implicaciones en el uso del vocabulario empleado empleado sobre un repertorio limitado de expresiones, frases, palabras y marcadores de discurso. c) Se ha identificado el sentido global del texto oral d)se han identificado rasgos fonéticos y de entonación básicos que ayudan a entender el sentido global del mensaje. e)se han realizado composiciones y presentaciones orales breves de acuerdo con un guión estructurado, aplicando el formato y los rasgos propios de cada composición de ámbito personal o profesional, utilizando, en su caso, medios informáticos. f) Se han utilizado estructuras gramaticales y oraciones sencillasy un repertorio básico y restringido de expresiones, frases, palabras y marcadores de discurso lineales, de situaciones habituales frecuentes y de contenido predecible, según el propósito comunicativo del texto. g)se ha expresado con claridad, usando una entonación y pronunciación adecuada, aceptándose las pausas y pequeñas vacilaciones. h)se ha mostrado una actitud reflexiva crítica y autónoma en el tratamiento de la información. i) Se han identificado las normas de relaciones sociales básicas de los países donde se habla la lengua extranjera y se han contrastado con las propias. j) Se han identificado las costumbres o actividades cotidianas de la comunidad donde se habla la lengua extranjera, contrastándolas con las propias. k) Se han identificado las principales actitudes y comportamientos profesionales en situaciones de comunicación habituales del ámbito laboral. 3. (8)Participa y mantiene conversaciones en lengua inglesa utilizando un lenguaje sencillo y claro en situaciones habituales frecuentes del ámbito personal y profesional, activando estrategias de comunicación básicas, teniendo en cuenta opiniones propias y ajenas, sabiendo afrontar situaciones de pequeños malentendidos y algunos conflictos de carácter cultural. Criterios de evaluación: a)se ha dialogado, de forma dirigida y siguiendo un guión bien estructurado utilizando modelos de oraciones y conversaciones breves y básicas, sobre situaciones habituales frecuentes en el ámbito personal y profesional y de contenido predecible. b)se ha escuchado y dialogado en interacciones muy básicas, cotidianas y frecuentes de la vida profesional y personal, solicitando y proporcionando información básica de forma activa. c) Se ha mantenido la interacción utilizando diversas estrategias de comunicación básicas para mostrar el interés y la comprensión: la escucha

4 activa, la empatía d)se han utilizado estrategias de compensación para suplir carencias en la lengua extranjera (parafrasear, lenguaje corporal, ayudas audio-visuales). e) Se han utilizado estructuras gramaticales y oraciones sencillas y un repertorio básico de expresiones, frases, palabras y marcadores de discurso lineales adecuadas al propósito del texto. f) Se ha expresado con cierta claridad, usando una entonación y pronunciación adecuada y comprensible, aceptándose algunas pausas y vacilaciones. 4. (9)Interpreta, redacta y elabora textos escritos breves y sencillos en lengua inglesa y en formato papel o digital relativos a situaciones de comunicación habituales y frecuentes del ámbito personal y profesional, aplicando estrategias de lectura comprensiva y desarrollando estrategias sistemáticas de composición. Criterios de evaluación: a)se ha leído de forma comprensiva el texto, reconociendo sus rasgos básicos y su contenido global de forma independiente a la comprensión de todos y cada uno de los elementos del texto.. b)se han identificado las ideas fundamentales y la intención comunicativa básica del texto. c) Se han identificado estructuras gramaticales básicas y un repertorio limitado de expresiones, frases y palabras y marcadores de discurso lineales, en situaciones habituales frecuentes, de contenido muy predecible. d)se han completado y reorganizado frases y oraciones, atendiendo al propósito comunicativo, a normas gramaticales básicas. e)se ha elaborado textos breves, adecuados a un propósito comunicativo, siguiendo modelos de textos sencillos, bien estructurados y de longitud adecuada al contenido. f) Se ha participado en redes sociales de carácter personal y profesional, redactando textos sencillos y aplicando las normas básicas del entorno virtual. g)se ha utilizado el léxico esencial apropiado a situaciones frecuentes y al contexto del ámbito personal o profesional h)se ha mostrado interés por la buena presentación de los textos escritos, tanto en papel como en soporte digital, con respeto a las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas y siguiendo pautas sistemáticas de revisión básicas. i) Se han utilizado diccionarios impresos y online y correctores ortográficos de los procesadores de textos en la composición de los mismos.

5 3. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Podremos utilizar los siguientes instrumentos de evaluación: Observación directa del trabajo diario en clase. Actividades y trabajos realizados online (capturas de pantalla) y en el Cuaderno de Clase. La realización diaria de las tareas propuestas para completar en casa. Los projects, tareas que serán propuestas a lo largo del curso tales como la búsqueda de información en la web para contestar preguntas sobre un tema seleccionado, la elaboración de relatos, etc. y que tendrán carácter individual o grupal dependiendo de la naturaleza del trabajo. En ellos se contemplarán elementos tales como la presentación, el contenido y el uso del inglés. Los ejercicios escritos puntuables mediante los que evaluaremos las destrezas de listening, reading y writing así como la gramática y el vocabulario. Para evaluar la destreza Speaking: realización de grabaciones de diálogos, canciones, lecturas; realización de vídeos con pequeñas dramatizaciones o situaciones donde se trabajen las diferentes funciones comunicativas; entrevistas personales. Pruebas trimestrales incluyendo los contenidos de todas las unidades estudiadas desde el principio de curso. 4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. El procedimiento para calcular la calificación final que un alumno recibirá en la Evaluación Ordinaria será la media de todas las calificaciones recogidas mediante los diferentes instrumentos de evaluación. La calificación de cada evaluación será la resultante de aplicar la nota media de todas las calificaciones tomadas durante el trimestre recogidas en los instrumentos de evaluación mencionados anteriormente. Si un alumno/a suspende una evaluación y aprueba la siguiente, se considerará que ha recuperado las evaluaciones anteriores. No se harán exámenes de recuperación de cada evaluación dado el carácter de evaluación continua que se aplica.cuando tras la evaluación, se considere que el progreso de un alumno o alumna no sea el adecuado, se tomarán las medidas de refuerzo que se consideren necesarias. Estas medidas de refuerzo podrán ser: a) Actividades de repaso y refuerzo. b) Mayor observación y guía dentro del aula. c) Adaptación de los instrumentos de evaluación. d) Adaptación de las actividades realizadas dentro y fuera del aula. La evaluación final en primera convocatoria tendrá lugar en el mes de abril, la convocatoria extraordinaria se llevará a cabo en junio. Para la calificación de la evaluación ordinaria de abril se tendrá en cuenta la observación continua del proceso de aprendizaje del alumnado, su participación e interés diario y la realización de todas las tareas requeridas.en ningún caso la calificación final dependerá de un único examen.

6 5. CRITERIOS DE CORRECCIÓN. Listening: Se valorará la comprensión de lo escuchado y la capacidad de responder a lo que se pide sin penalizar los errores ortográficos y/o gramaticales. Speaking: Fluidez y pronunciación, hasta 2.5 del total. Corrección y riqueza gramatical, hasta 2.5 del total. Corrección y riqueza léxica, hasta 2.5 del total. Cohesión, coherencia y adecuación a la tarea, hasta 2.5 del total. Reading: De la puntuación asignada a cada respuesta, asignaremos un 50% al contenido y un 50% a la forma (corrección gramatical, léxica y ortográfica). Writing: Coherencia y cohesión textual (hasta 2 puntos): el discurso está organizado en párrafos y bien estructurado, hace uso de conectores y está bien puntuado. Corrección y riqueza gramatical (hasta 3 puntos), incluyendo el uso correcto de los tiempos verbales según la modalidad textual. Corrección y riqueza léxica (hasta 3 puntos). El vocabulario se adecua al tema propuesto, es variado y evita repeticiones. Ortografía (hasta 1 punto). No produce errores de ortografía. Adecuación a la tarea e inteligibilidad (hasta 1 punto). El producto final es comunicativo, responde a lo que se pide y no hace falta releerlo para entenderlo. Temporalización: Primer trimestre: Units 1, 2, 3 Segundo trimestre: Units 4, 5, 6 Tercer trimestre: Units 7, 8