PINTEMOS NUESTRA RAYA

Transcripción

1 PINTEMOS NUESTRA RAYA CON EL ACOSO ESCOLAR La violencia no es un juego! Recuerda...todos son más fuertes que tú, pero nadie lo es en realidad. Integrantes: Rebeca Abigail Días Leslie Olayo Fecha: 08-ABRIL-2016

2 I. PRESENTACIÓN Este proyecto nace a través de la iniciativa de México Unido Contra la Delincuencia, A.C. (MUCD) en colaboración con el Instituto Morelense de las personas adolescentes y jóvenes (IMPAJOVEN), al capacitarnos en Cultura de la Legalidad y Diseño de Proyecto Social como parte del proyecto Líderes juveniles promoviendo la Cultura de la Legalidad en Morelos. MUCD impartió su taller de capacitación en nuestra institución CETIS 44 - Doroteo Arango Pancho Villa, compartiéndonos un nuevo enfoque, donde nosotros como alumnos sentimos que somos parte del cambio social que queremos darle a Morelos. Hemos elegido una problemática que regularmente se ve en instituciones educativas que nos afecta directa e indirectamente que es el ACOSO ESCOLAR. Reconocemos que el ACOSO ESCOLARse ha trabajado los últimos años por parte de la Secretaría de Educación Pública y que actualmente, otras dependencias de gobierno han intervenido para aminorar y erradicar dicha problemática, ya que afecta de manera social y psicológica a niños, adolescentes y jóvenes durante su estancia escolar. Queremos ayudar a las comunidades educativas en visibilizar las prácticas violentas y de acoso que se presentan en el aula/escuela pero, sobre todo, proporcionar alternativas de convivencia y resolución de conflictos para promover espacios armónicos y libres de violencia a través de la Cultura de la Legalidad y el Respeto a las normas comunes. II. INTRODUCCIÓN En el proyecto podrá encontrar definiciones del tema ACOSO ESCOLAR y prácticas violentas en el aula/escuela, así como temas de resolución de conflictos, respeto y convivencia entre pares (niños, adolescentes y jóvenes), y Cultura de la Legalidad, como una experiencia alternativa para abordar el tema. Lo que queremos hacer es que no sólo la población estudiantil trabaje el tema, si no, que también maestros, directivos y responsables del cuidado de los niños, adolescentes y jóvenes pueda ayudarnos a que esta problemática disminuya y seamos parte del cambio en la escuela. III. ANTECEDENTES DEL PROYECTO De acuerdo a las diferentes investigaciones encontramos que entró en vigor la Ley Estatal para la Convivencia y Seguridad de la Comunidad Escolar que busca prevenir las situaciones de violencia en las escuelas, como el acoso escolar conocido como bullying, la detección de consumo de drogas, alcohol y tabaco así como evitar su uso, incidencia delictiva y sus causas en los planteles educativos y su entorno. La ley, también considera identificar a los responsables o delitos para implementar medidas y seguimientos a fin de erradicarlos, además de poner en práctica talleres de sensibilización para la erradicación de violencia de género y la discriminación.

3 Diana Belém Sánchez Martínez, directora jurídica de la Secretaría de Educación, precisó que el principal problema que registran en las escuelas es el de la violencia verbal entre los alumnos de tercero y cuarto de primaria. "No es un problema sólo al interior de un plantel, es donde se detona el problema pero se origina en su gran mayoría, en el hogar o en el entorno inmediato del escolar; la ley busca que los involucrados actúen según sus alcances para tomar medidas de prevención, seguimiento y tratamiento", expuso Sánchez Martínez. La nueva ley será aplicada en los niveles educativos básico, medio, medio superior y superior, tanto en el ámbito público como privado. Para su ejecución se integrarán, a finales de agosto, brigadas en cada plantel escolar educativo con un director o rector de cada escuela, un docente, un representante del Instituto de la Educación Básica del Estado de Morelos (IEBEM), uno de la Comisión de Estatal de Seguridad y un integrante de la Asociación Estatal de Padres de Familia. El acoso escolar (también conocido como hostigamiento escolar, matonaje escolar, matoneo escolar, maltrato escolar o en inglés bullying) es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado tanto en el aula, como a través de las redes sociales, con el nombre específico de ciber acoso. Estadísticamente, el tipo de violencia dominante es el emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares. Los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser niños y niñas en proceso de entrada en la adolescencia, siendo ligeramente mayor el porcentaje de niñas en el perfil de víctimas. El acoso escolar es una forma característica y extrema de violencia escolar. El término «violencia» es equívoco, lo que entraña que, a menudo, los discursos sobre la violencia sean inconmensurables y las cifras manejadas sean muy dispares. Este artículo ofrece una definición sencilla de violencia y trata luego de clasificarla desde diversas perspectivas: su modalidad de desarrollo (activa o pasiva), su sujeto paciente, su sujeto agente, los contextos en que se manifiesta y los daños que produce. Caben más perspectivas, desde luego. IV. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO Las problemáticas derivadas del ACOSO ESCOLAR son: Acoso: maltrato psicológico, verbal o físico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado Violencia: La violencia contempla los actos que se ejercen con la intención de lograr una cosa a través del uso de la fuerza. La conducta violenta, por lo tanto, busca dañar física o mentalmente a otra persona para someterla Autoestima: La autoestima es la valoración, generalmente positiva, de uno mismo, es un sentimiento valorativo de nuestro conjunto de rasgos corporales, mentales y espirituales que forman la personalidad. Dicho sentimiento puede cambiar con el tiempo: a partir de los cinco o seis años

4 de edad, un niño comienza a formar el concepto sobre cómo es visto por el resto de la gente. Falta de valores: Los principales factores que influyen en la falta de valores son la pérdida de la importancia de la familia, la gran influencia que ejercen los amigos en los jóvenes, así como la pérdida de confianza en ciertas instituciones sociales, como son la iglesia, además de que la escuela, en nada o en poco ayuda a esta función, por lo cual está en las manos de los maestros la tarea de lograr o al menos fomentar los valores en nuestros jóvenes, que son en quienes está el futuro de nuestro país. Lo que proponemos de acuerdo es desarrollar una serie de actividades para ayudar a sensibilizar a las y los jóvenes sobre el acoso escolar, bullying y otras expresiones de violencia en la escuela, para así eliminarla de nuestras prácticas cotidianas en el aula/escuela y mejorar la convivencia, además de fomentar el respeto a las normas desde Cultura de la Legalidad. El propósito del proyecto es dar a conocer las diferentes causas que provocan este conflicto y dar soluciones con diferentes actividades, manualidades, talleres que sean de agrado a los jóvenes y sobre todo que puedan entender que podemos vivir en un Morelos libre de acoso escolar. Qué es la Cultura de la Legalidad y de qué forma nos ayuda en el respeto de las normas? El concepto que México Unido Contra la Delincuencia, A. C. utiliza para definir Cultura de la Legalidad es el conjunto de creencias, valores, normas y acciones que promueve que la población crea en el Estado de derecho, lo defienda y no tolere la ilegalidad. Sirve como criterio para evaluar el grado de respeto y apego a las normas vigentes por parte de sus aplicadores y destinatarios. Es importante trasmitir a partir de actividades que puedan identificar niños, adolescentes y jóvenes, valores y conceptos que fomentan vivir en consecuencia a las normas como: el Respeto, Tolerancia, Cordialidad, Control de los impulsos y la Paciencia. V. OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL Promover prácticas de convivencia libres de violencia en escuelas secundarias de Cuernavaca, a través del respeto a las normas sociales y el respeto a los Derechos humanos. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Diseñar un taller informativo/formativo de 3 horas, para que la comunidad educativa se sensibilice sobre el tema de acoso escolar y descubran alternativas de convivencia libres de violencia y respeto a las normas. Promover acciones para la resolución de conflictos (prevención de las violencias), espacios recreativos y armoniosos de convivencia dentro de las diferentes instituciones educativas, para erradicar el acoso escolar. Programa de actividades en las escuelas. Realizar dinámicas de comunicación gráfica que se desarrollen dentro de la escuela, por ejemplo a través del grafiti, que plasmen la importancia de erradicar el acoso escolar, las consecuencias de la problemática y las alternativas para su solución, además de la importancia del respeto a las normas comunes como parte de la Cultura de la Legalidad.

5 VI. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO FASE 1: Logística y desarrollo de contenidos o Capacitar al equipo que realizará el proyecto para implementar mejoras en el taller. o Definir qué tema es el principal y cuáles son los subtemas referidos al acoso escolar. o Solicitud de permisos para intervenir la SECUNDARIA FEDERAL No. 2 Francisco González Bocanegra. o Elaborar el diseño de convocatoria para la realización del taller contra el acoso escolar. o Diseño del logo, que nos identificara en nuestro proyecto o Compra de materiales. FASE 2: Diseño y convocatoria para la realización del taller AC (Acoso Escolar). o Convocatoria a las 2 Escuelas Secundarias No. 2 Francisco González Bocanegra. o Inscripción y capacitación de los participantes que formarán parte del taller. o Presentación de las actividades y materiales para el taller. o Compra de materiales: Papel bond, lápices, colores, plumones, hojas blancas, gomas, sacapuntas, tapa bocas, playeras, pulseras, cinta adhesiva y madera para realizar el grafiti. FASE 3: Realización del taller en las diferentes escuelas. o Platica de introducción (tema acoso escolar). o Manualidad (plasma en un dibujo para ti que es el acoso). o Dinámicas (realizadas por alumnos y capacitadores). o Platica de lo realizado. o Testimonios. o Grafiti (realización por alumnos y capacitadores de acuerdo a la autorización del plantel a visitar). FASE 4: Evaluación y reportes finales. o Evaluación del impacto sobre la realización del proyecto. o Entrega de informes finales al haber realizado el proyecto. VII. BENEFICIARIOS (DIRECTOS E INDIRECTOS) Directos:140 alumnos participantes en el taller AC. Indirectos: 1,178 personas que se encuentran relacionados con la población de jóvenes 1 1 Proyección de la tasa de población por vivienda en el estado de Morelos, 3.4 personas por vivienda. Dato obtenido del portal del INEGI.