PROGRAMA ANALÍTICO DE ESTUDIO. Ciclo Lectivo 2018 TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

Transcripción

1 Llegar a convertirnos en artesanos de nuestro propio trabajo, comprometidos con lo que hacemos, nos acerca a aquellos con quienes trabajamos y, a la vez, nos proyecta hacia la humanidad que contribuimos a eternizar, porque elegimos hacerlo Alliaud, Andrea, PROGRAMA ANALÍTICO DE ESTUDIO Ciclo Lectivo 2018 CARRERA: ASIGNATURA: PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN CURSO: INTENSIDAD HORARIA: 3 horas Cátedras Semanales 1 horas Cátedras de Gestión MODALIDAD Y TIPO DE CURSADO: TALLER/ Anual/ SEDE: PROFESOR: Guaymallén ARACENA MARÍA ELISA FUNDAMENTACIÓN En el campo de las Tecnologías de la información y la comunicación, se pretende dotar al egresado docente de las competencias instrumentales para usar los medios tecnológicos actuales, pero sobre todo competencias en el uso didáctico de todos estos medios y conocimiento de los nuevos roles docentes, ya que la eficacia derivada de su utilización dependerá de que se utilicen en los momentos oportunos y de la forma adecuada (según los objetivos y contenidos que se traten). Las TIC pueden fomentar un tratamiento más ajustado a la diversidad; la aplicación de metodologías más activas e interactivas entendiendo a las nuevas tecnologías que configuran nuevas formas y significados en los procesos de acceso, construcción y comunicación del conocimiento. 1. COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS DEL ÁREA Específicas Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación en forma óptima. Seleccionar las herramientas adecuadas para mostrar la información. Comunicarse a través de los servicios de Internet con claridad y atendiendo a la ética de la red. 1

2 Utilizar herramientas informáticas para la resolución de problemas y facilitar la toma de decisiones basada en evidencias objetivas. Generales Comprensión de textos: Identificar la información básica del texto (a través de las prácticas de aprendizaje y/o material teórico entregado por el docente) Profundizar el análisis del contenido e interpretar el sentido del texto. Capacidad para la abstracción y el razonamiento crítico. Desarrollar la comunicación oral y escrita en distintos formatos digitales, en forma clara y coherente logrando respeto por el otro 2. OBJETIVOS Que el Alumno sea capaz de: Identificar los principales beneficios y obstáculos que plantean la integración de las TIC a la educación en general y a la gestión educativa en particular. Conocer los equipos tecnológicos a utilizar: Ordenadores y periféricos, Pizarras Digitales Interactivas, la red del aula, los sistemas operativos. Conocer los materiales didácticos disponibles, y otros recursos multimedia a su alcance, que puedan ser de utilidad para su asignatura. Producir materiales digitales propios en distintos soportes adecuados a situaciones informativas y formativas. Afianzar competencias en el empleo de las bases de datos de información educativa y de investigaciones en Internet como insumo para la toma de decisiones y aprovechar la información para mejorar el planteamiento pedagógico. Integrar instrumentos para la planificación y evaluación de proyectos educativos en TIC. Adquirir destrezas para desenvolverse en entonos virtuales de aprendizaje. Presentar en tiempo y forma la construcción del proyecto personal Redactar un proyecto preliminar empleando formato y vocabulario específico. Transferir los conocimientos adquiridos a situaciones directas e indirectas. Trabajar colaborativamente a través de espacios virtuales. 2

3 3. Contenidos / Saberes EJE I Identificación y reconocimiento de Componentes y funcionamiento de una computadora. Establecer la confiabilidad de materiales y recursos digitales analizando diferentes características de la fuente de información. Bibligrafía Tecnología de la información: Ciencia, tecnología, sociedad. Comunicación e información: la mediación tecnológica. Lenguajes y sistemas simbólicos. Componentes y funcionamiento de una computadora. Sistemas operativos, entorno sistema operativo Windows. Almacenamiento y recuperación de información en distintos soportes. Virus informático: precauciones. Medios de almacenamientos: características y diferencias entre ellos. Archivos comprimidos: zip,rar. Instalación de software. Cabero, J; Impacto de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación en las organizaciones educativas. Dussel, I. y Quevedo, L;(2010) Educación y Nuevas Tecnología: los desafíos pedagógicos ante el mundo digital. Dussel. I.(2011) Aprender y enseñar en la era digital. Recuperado de Procesamiento, organización y producción de información con herramientas ofimáticas. EJE II Reconocer y utilizar los principios básicos del lenguaje hipertextual : Herramienta ofimàtica: Procesadores de texto. Word: presentación del programa: configuración de páginas, encabezado y pie de página. Insertar: número de páginas, fecha, archivos, objetos, imágenes, vínculos. Formato: fuentes, párrafo, bordes, sombreado, numeración, viñeta. Uso de tablas sencillas. Uso de software libre. Combinación de correspondencias. 3

4 Texto. Hipertexto. Bibliografía: Manuel Area Moreira, Tecnologías digitales, multialfabetización y bibliotecas en la escuela del siglo XXI. Cristóbal Cobo y John W. Moravec. Aprendizaje invisible. Recuperado de EJE III Utilizar los diferentes métodos de búsqueda de información en planillas de cálculo y comprender la multiplicidad de formatos en que se presenta la información. Herramienta ofimática: Planilla de cálculo Excel: celdas, filas y columnas. Carga de datos. Funciones y operaciones sencillas. Trabajo con libros. Gráficos. Tipos de gráficos. Funciones básicas: matemáticas y lógicas. Datos: ordenar datos a partir de diferentes criterios; filtrado de datos. Alternativa de usar software de licencia libre. Bibliografía Vicky Bolaños, (2013). La libertad en el software libre. Recuperado de EJE IV Producir materiales multimediales e hipertextuales, combinando los distintos soportes de comunicación digital y creando un vínculo participativo que promueva la interacción con el usuario. Herramienta ofimática Presentaciones: PowerPoint: presentaciones gráficas de manera rápida y sencilla. Diapositivas. Archivos de impresión. Esquema. Clasificación de diapositivas. Herramientas de dibujo. Usar objetos. Animaciones para cada objeto. Transiciones. Alternativas de usar software de licencia libre. Juego y TIC su aporte a la enseñanza, posibilidades y limitaciones. Bibliografía Movie maker: edición de video de manera rápida y sencilla. Bibliografía: 4

5 CONECTAR IGUALDAD, tutorial de prezi PROMEDU, tutorial movie maker EJE V Comprender la multiplicidad de formatos en que se presenta la información, ampliando el concepto de texto a la combinación de discursos verbales con imágenes, sonidos, video, entre otros. Tecnologías Hipermediales en la escuela Tecnología hipermediales en la escuela, reflexión pedagógica -didáctica, teniendo en cuenta al sujeto y al contexto, sobre el uso de tecnologías hipermediales en la escuela. La informática como recurso didáctico y como herramienta del desempeño docente. Recursos didácticos en la web. Herramientas para la creación de contenidos y materiales didácticos. Obtención de imágenes estáticas y en movimiento. Sonidos a través de dispositivos electrónicos. Programas para el tratamiento de imágenes, de sonido y música, de videos. Reflexión pedagógica didáctica, teniendo en cuenta al sujeto y al contexto, sobre el uso de tecnologías hipermediales en la escuela. Integración de herramientas. Clasificación de software educativo. Bibliografía Bill Cope y Mary Kalantzis, Aprendizaje Ubicuo Martinez Alemany, C.; Un nuevo rol docente en la era de las nuevas tecnologías Gomez, M.T y Lopez, Norma; Impacto de las Nuevas Tecnologías en el Aula Maggio; Mariana, (2012). Enriquecer la enseñanza. Buenos Aires. Paidós. 4. ESTRATEGIAS METODOLÓGICA Estrategias Metodológicas a aplicar durante el desarrollo del Espacio Curricular. El dictado de clases son teóricas y prácticas. Las clases se desarrollarán en el laboratorio de informática y con el carrito de Primaria Digital, Las actividades prácticas contemplarán todos los conceptos teóricos explicitados en el programa. Las tareas de estudio, los recursos digitales y el material de apoyo de la cátedra, se asignarán en el campus 5

6 virtual de la institución, con el fin de afianzar los conocimientos adquiridos en las clases prácticas. Esta modalidad tiene como ventaja la disponibilidad permanente del recurso por parte del alumno. En cada unidad se utilizarán, según el tema a abordar, guías de abordaje bibliográfico, guías de trabajos prácticos que afianzarán los conceptos teóricos. Estrategias interactivas: Enfatizando la participación, el diálogo y la comunicación entre todos los participantes. 1. BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA Bill Cope y Mary Kalantzis, Aprendizaje Ubicuo. 2009, 264 pp. Cabero, J; Impacto de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación en las organizaciones educativas. Cristóbal Cobo y John W. Moravec. Aprendizaje invisible. Recuperado de Dussel, I. y Quevedo, L; Educación y Nuevas Tecnología: los desafíos pedagógicos ante el mundo digital Dussel. I.Aprender y enseñar en la era digital Buenos Aires. Santillana Gomez, M.T y Lopez, Norma; Impacto de las Nuevas Tecnologías en el Aula Maggio; Mariana, (2012). Enriquecer la enseñanza Buenos Aires. Paidós Manuel Area Moreira, Tecnologías digitales, multialfabetización y bibliotecas en la escuela del siglo XXI Universidad de la Laguna. 5. CORRELATIVIDADES: El espacio curricular Tecnología de la Información y la Comunicación No presenta correlatividades previas. Para rendir.. Deberá tener aprobado.... 6

7 6. ACREDITACION DEL ALUMNO MATERIAS CON ACREDITACION DIRECTA a) ACREDITACION DIRECTA 1) Asistencia: Tener una asistencia del 75% de las clases como mínimo. 2) Evaluaciones de Proceso: La evaluación será en forma práctica y continua, grado de participación e interacción del alumno con el recurso, también se tendrá en cuenta el uso eficiente de las herramientas de cada programa, la precisión en el desarrollo de las actividades solicitadas y la presentación general del trabajo (estético, adecuado y pertinente). También la evaluación va a consistir en la observación directa de los trabajos de los alumnos en forma individual y grupal, la interrogación verbal durante y después del trabajo. Y la aprobación del trabajo final integrador. Evaluación cuantitativa y cualitativa. Cumpliendo estos dos requisitos, el alumno tiene derecho a obtener la ACREDITACIÓN DIRECTA. En caso de no cumplir con los requisitos de la asistencia exigida y la aprobación de las evaluaciones de proceso, y trabajo final, el alumno deberá recursar el espacio curricular. IMPORTANTE: EN UNIDADES CURRICULARES DE ACREDITACIÓN DIRECTA NO EXISTE LA CONDICIÓN DE ALUMNO NO REGULAR. Escala de calificación Porcentaje Nota Porcentaje Nota 1% - 29% % % % % % % % % % 10 7