EDUCACIÓN ARTÍSTICA UNIDADES FORMATIVAS DEL SEGUNDO TRAMO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

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1 EDUCACIÓN ARTÍSTICA UNIDADES FORMATIVAS DEL SEGUNDO TRAMO DE EDUCACIÓN PRIMARIA (Propuesta de adecuación del currículo de educación primaria en centros de educación especial y aulas abiertas) Referentes curriculares El referente curricular en el que se basa esta propuesta de adecuación es el Decreto n.º 198/2014, de 5 de septiembre, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. Conforme establece el mencionado Decreto, el segundo tramo corresponde a los cursos 4º, 5º y 6º de Educación Primaria. AREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA SEGUNDO TRAMO DE EDUCACIÓN PRIMARIA UNIDADES FORMATIVAS Número Título 1 EXPRESIONES ARTÍSTICAS 2 MI CUERPO Y MIS SENTIDOS 3 JUEGO Y PSICOMOTRICIDAD 4 OCIO INCLUSIVO 5 TIC 6 TALLERES 7 ENTORNOS NATURALES 8 AUTONOMÍA EN EL HOGAR 9 ALIMENTACIÓN 10 CUIDADO DE UNO MISMO 11 APRENDIZAJES INSTRUMENTALES 12 EDUCACIÓN EMOCIONAL 1

2 UNIDAD FORMATIVA Nº1 TÍTULO: EXPRESIONES ARTÍSTICAS 2 La voz: explora las posibilidades de la voz y reproduce sonidos según las cualidades indicadas. Lenguaje musical: lectura e interpretación de partituras sencillas con grafías no convencionales y de esquemas rítmicos y melódicos elementales con notación tradicional: - Pentagrama (líneas y espacios). - Notas musicales. - Figuras musicales - Clave de sol. - Signos de repetición - Compases - Blanca, negra, corcheas y semicorcheas. - Silencios de negra y blanca. Lenguaje musical: traduce al lenguaje musical convencional pequeños dictados rítmicos reconociendo las figuras blanca, negra, corcheas, semicorcheas y silencios de negra y blanca. (Ta-a, ta, ti-ti, tiritiri ). Acompañamiento de canciones o fragmentos musicales seleccionados a través de percusiones corporales e instrumentos de pequeña percusión. La canción: Interpretación y memorización de retahílas y canciones al unísono. 5. Entender la voz como instrumento y recurso expresivo, partiendo de la canción y de sus posibilidades para crear, inventar o improvisar Expresa con su voz adecuadamente las cualidades del sonido trabajadas (altura, intensidad y duración). 5.2 Describe las cualidades de los sonidos que reproduce. 6. Interpretar solo o en grupo, mediante la voz, su propio cuerpo o instrumentos, utilizando el lenguaje musical, composiciones 6.1. Utiliza el lenguaje musical para la interpretación de obras Crea esquemas rítmicos con las figuras sencillas que contengan procedimientos trabajadas. musicales de repetición, variación y contraste, 6.3. Realiza dictados rítmicos sencillos con asumiendo la responsabilidad en la grafías convencionales o no convencionales interpretación en grupo y respetando, tanto las aportaciones de los demás como a la persona que asume la dirección. (pictogramas) Interpreta pequeñas piezas instrumentales de forma aislada o como acompañamiento a canciones o audiciones, con instrumentos de pequeña percusión o percusión corporal Interpreta canciones de distintos lugares, épocas y estilos intentando afinar y siguiendo las instrucciones del docente 6.6. Reproduce fórmulas melódicas sencillas de forma individual y en grupo. 6.7 Conoce la digitación mínima en la flauta exigida por el docente. 6.8 Interpreta con la flauta dulce un repertorio básico de canciones. 6.9 Memoriza piezas sencillas con la flauta dulce. 3 Coordinación de movimientos con la 8. Adquirir capacidades expresivas y creativas 8.1. Identifica el cuerpo como instrumento 2

3 música en la interpretación de danzas y actividades básica de movimiento con instrucciones dadas de tiempo, timbre, intensidad, altura y velocidad. Reconocimiento auditivo de la danza. 5 Representación artística de su entorno próximo e imaginario experimentando con distintos tipos de línea y exploración de las líneas que delimitan contornos. Uso del color y experimentación de nuevas mezclas en sus producciones plásticas: - Colores primarios y secundarios. - Colores fríos y cálidos. Realización de trabajos artísticos que muestren diferentes texturas. Técnicas plásticas: elaboración de dibujos, pinturas, collages, estampaciones, ilustraciones, modelado, plegado de formas. Uso progresivo y adecuado de términos referidos a materiales, instrumentos o aspectos de la composición artística en la exposición de la tarea realizada. Respeto y valoración de las manifestaciones artísticas del patrimonio. que ofrece el conocimiento de la danza valorando su aportación al patrimonio y disfrutando de su interpretación como una forma de interacción social. 13. Representa de forma personal ideas, acciones y situaciones valiéndose de los elementos que configuran el lenguaje visual. 14. Realizar producciones plásticas siguiendo pautas elementales del proceso creativo, experimentando, reconociendo, explicando y diferenciando la expresividad de los diferentes materiales y técnicas pictóricas y eligiendo las más adecuadas para la realización de la obra planeada. para la expresión de sentimientos y emociones y como forma de interacción social Controla la postura y la coordinación con la música cuando interpreta danzas Realiza danzas sencillas adaptando sus movimientos a la música y a sus compañeros 8.4. Reconoce auditivamente las danzas trabajadas en el aula Clasifica los colores primarios (magenta, cian y amarillo) y secundarios (verde, violeta y rojo) y los utiliza con sentido en sus obras Conoce los colores fríos y cálidos y los utiliza con sentido en sus obras Analiza y compara las texturas naturales y artificiales, siendo capaz de realizar trabajos artísticos utilizando estos conocimientos Organiza el espacio en sus producciones bidimensionales utilizando conceptos básicos de composición, equilibrio y proporción Utiliza las técnicas dibujísticas y/o pictóricas más adecuadas para sus creaciones manejando los materiales e instrumentos de manera adecuada, cuidando el material y el espacio de uso Lleva a cabo proyectos en grupo respetando las ideas de los demás y colaborando con las tareas que le hayan sido encomendadas Explica con la terminología aprendida el propósito de sus trabajos y las características de los mismos. 3

4 17. Conocer las manifestaciones artísticas más significativas que forman parte del patrimonio artístico y cultural, adquiriendo actitudes de respeto y valoración de dicho patrimonio Reconoce, respeta y valora las manifestaciones artísticas más importantes del patrimonio cultural y artístico Aprecia y disfruta las posibilidades que ofrecen los museos y las visitas virtuales de conocer las obras de arte que en ellos se exponen Conoce alguna de las profesiones de los ámbitos artísticos. UNIDAD FORMATIVA Nº 2 TÍTULO: MI CUERPO Y MIS SENTIDOS 2 Coordinación en la interpretación instrumental y vocal. La canción: interpretación y memorización de canciones al unísono Confianza en las propias posibilidades de producción musical. La voz: explora las posibilidades de la voz y reproduce sonidos según las cualidades indicadas. Lenguaje musical: lectura e interpretación de partituras sencillas con grafías no convencionales y de esquemas rítmicos y melódicos elementales con notación tradicional: - Pentagrama (líneas y espacios). - Notas musicales. - Figuras musicales - Clave de sol. 5. Entender la voz como instrumento y recurso expresivo, partiendo de la canción y de sus posibilidades para crear, inventar o improvisar. 6. Interpretar solo o en grupo, mediante la voz, su propio cuerpo o instrumentos, utilizando el lenguaje musical, composiciones sencillas que contengan procedimientos musicales de repetición, variación y contraste, asumiendo la responsabilidad en la interpretación en grupo y respetando, tanto las aportaciones de los demás como a la persona que asume la dirección Expresa con su voz adecuadamente las cualidades del sonido trabajadas (altura, intensidad y duración). 5.2 Describe las cualidades de los sonidos que reproduce Utiliza el lenguaje musical para la interpretación de obras Crea esquemas rítmicos con las figuras trabajadas Realiza dictados rítmicos sencillos con grafías convencionales o no convencionales (pictogramas) Interpreta pequeñas piezas instrumentales de forma aislada o como acompañamiento a canciones o audiciones, con instrumentos de pequeña percusión o percusión corporal Interpreta canciones de distintos lugares, épocas y estilos intentando afinar y siguiendo 4

5 - Signos de repetición - Compases - Blanca, negra, corcheas y semicorcheas. - Silencios de negra y blanca. Lenguaje musical: traduce al lenguaje musical convencional pequeños dictados rítmicos reconociendo las figuras blanca, negra, corcheas, semicorcheas y silencios de negra y blanca. (Ta-a, ta, ti-ti, tiritiri ). Acompañamiento de canciones o fragmentos musicales seleccionados a través de percusiones corporales e instrumentos de pequeña percusión. La canción: Interpretación y memorización de retahílas y canciones al unísono. 3 Coordinación de movimientos con la música en la interpretación de danzas y actividades básica de movimiento con instrucciones dadas de tiempo, timbre, intensidad, altura y velocidad. Reconocimiento auditivo de la danza. 5 Búsqueda sensorial de texturas naturales y artificiales y de las cualidades y posibilidades de materiales orgánicos e inorgánicos. Observación de diferentes maneras de presentar el espacio. 8. Adquirir capacidades expresivas y creativas que ofrece el conocimiento de la danza valorando su aportación al patrimonio y disfrutando de su interpretación como una forma de interacción social. 12. Identificar el entorno próximo y el imaginario, explicando con un lenguaje plástico adecuado a sus características. 13. Representa de forma personal ideas, acciones y situaciones valiéndose de los las instrucciones del docente 6.6. Reproduce fórmulas melódicas sencillas de forma individual y en grupo. 6.7 Conoce la digitación mínima en la flauta exigida por el docente. 6.8 Interpreta con la flauta dulce un repertorio básico de canciones. 6.9 Memoriza piezas sencillas con la flauta dulce Identifica el cuerpo como instrumento para la expresión de sentimientos y emociones y como forma de interacción social Controla la postura y la coordinación con la música cuando interpreta danzas Realiza danzas sencillas adaptando sus movimientos a la música y a sus compañeros 8.4. Reconoce auditivamente las danzas trabajadas en el aula Utiliza puntos y líneas para representar el entorno próximo y el imaginario Expone a sus compañeros oralmente su tarea describiendo el proceso que ha seguido Clasifica los colores primarios (magenta, cian y amarillo) y secundarios (verde, violeta 5

6 Utilización de los conceptos básicos de composición, equilibrio y proporción en sus producciones bidimensionales. Uso del color y experimentación de nuevas mezclas en sus producciones plásticas: - Colores primarios y secundarios. - Colores fríos y cálidos. Técnicas plásticas: elaboración de dibujos, pinturas, collages, estampaciones, ilustraciones, modelado, plegado de formas. elementos que configuran el lenguaje visual. 14. Realizar producciones plásticas siguiendo pautas elementales del proceso creativo, experimentando, reconociendo, explicando y diferenciando la expresividad de los diferentes materiales y técnicas pictóricas y eligiendo las más adecuadas para la realización de la obra planeada. y rojo) y los utiliza con sentido en sus obras Conoce los colores fríos y cálidos y los utiliza con sentido en sus obras Analiza y compara las texturas naturales y artificiales, siendo capaz de realizar trabajos artísticos utilizando estos conocimientos Organiza el espacio en sus producciones bidimensionales utilizando conceptos básicos de composición, equilibrio y proporción Utiliza las técnicas dibujísticas y/o pictóricas más adecuadas para sus creaciones manejando los materiales e instrumentos de manera adecuada, cuidando el material y el espacio de uso Lleva a cabo proyectos en grupo respetando las ideas de los demás y colaborando con las tareas que le hayan sido encomendadas Explica con la terminología aprendida el propósito de sus trabajos y las características de los mismos. UNIDAD FORMATIVA Nº 3 TÍTULO: JUEGO Y PSICOMOTRICDAD 2 Coordinación en la interpretación instrumental y vocal. La canción: interpretación y memorización de canciones al unísono Confianza en las propias posibilidades de producción musical. 5. Entender la voz como instrumento y recurso expresivo, partiendo de la canción y de sus posibilidades para crear, inventar o improvisar Expresa con su voz adecuadamente las cualidades del sonido trabajadas (altura, intensidad y duración) Describe las cualidades de los sonidos que reproduce. 6

7 Realización de técnicas básicas de movimiento y juegos motores acompañados de secuencias sonoras e interpretación de danzas más complejas. 3 Juegos motores acompañados de estímulos sonoros, canciones o piezas musicales. Coordinación de movimientos con la música en la interpretación de danzas y actividades básica de movimiento con instrucciones dadas de tiempo, timbre, intensidad, altura y velocidad. Reconocimiento auditivo de la danza. 6. Interpretar solo o en grupo, mediante la voz, su propio cuerpo o instrumentos, utilizando el lenguaje musical, composiciones sencillas que contengan procedimientos musicales de repetición, variación y contraste, asumiendo la responsabilidad en la interpretación en grupo y respetando, tanto las aportaciones de los demás como a la persona que asume la dirección. 8. Adquirir capacidades expresivas y creativas que ofrece el conocimiento de la danza valorando su aportación al patrimonio y disfrutando de su interpretación como una forma de interacción social Utiliza el lenguaje musical para la interpretación de obras Crea esquemas rítmicos con las figuras trabajadas Realiza dictados rítmicos sencillos con grafías convencionales o no convencionales (pictogramas) Interpreta pequeñas piezas instrumentales de forma aislada o como acompañamiento a canciones o audiciones, con instrumentos de pequeña percusión o percusión corporal Interpreta canciones de distintos lugares, épocas y estilos intentando afinar y siguiendo las instrucciones del docente 6.6. Reproduce fórmulas melódicas sencillas de forma individual y en grupo. 6.7 Conoce la digitación mínima en la flauta exigida por el docente. 6.8 Interpreta con la flauta dulce un repertorio básico de canciones. 6.9 Memoriza piezas sencillas con la flauta dulce Identifica el cuerpo como instrumento para la expresión de sentimientos y emociones y como forma de interacción social Controla la postura y la coordinación con la música cuando interpreta danzas Realiza danzas sencillas adaptando sus movimientos a la música y a sus compañeros 8.4. Reconoce auditivamente las danzas trabajadas en el aula. 7

8 UNIDAD FORMATIVA Nº 4 TÍTULO: OCIO INCLUSIVO 2 La canción: interpretación y memorización de canciones al unísono. Confianza en las propias posibilidades de producción musical. 3 Coordinación de movimientos con la música en la interpretación de danzas y actividades básica de movimiento con instrucciones dadas de tiempo, timbre, intensidad, altura y velocidad. Reconocimiento auditivo de la danza. 6. Interpretar solo o en grupo, mediante la voz, su propio cuerpo o instrumentos, utilizando el lenguaje musical, composiciones sencillas que contengan procedimientos musicales de repetición, variación y contraste, asumiendo la responsabilidad en la interpretación en grupo y respetando, tanto las aportaciones de los demás como a la persona que asume la dirección. 8. Adquirir capacidades expresivas y creativas que ofrece el conocimiento de la danza valorando su aportación al patrimonio y disfrutando de su interpretación como una forma de interacción social Utiliza el lenguaje musical para la interpretación de obras Crea esquemas rítmicos con las figuras trabajadas Realiza dictados rítmicos sencillos con grafías convencionales o no convencionales (pictogramas) Interpreta pequeñas piezas instrumentales de forma aislada o como acompañamiento a canciones o audiciones, con instrumentos de pequeña percusión o percusión corporal Interpreta canciones de distintos lugares, épocas y estilos intentando afinar y siguiendo las instrucciones del docente 6.6. Reproduce fórmulas melódicas sencillas de forma individual y en grupo. 6.7 Conoce la digitación mínima en la flauta exigida por el docente. 6.8 Interpreta con la flauta dulce un repertorio básico de canciones. 6.9 Memoriza piezas sencillas con la flauta dulce Identifica el cuerpo como instrumento para la expresión de sentimientos y emociones y como forma de interacción social Controla la postura y la coordinación con la música cuando interpreta danzas Realiza danzas sencillas adaptando sus movimientos a la música y a sus compañeros 8.4. Reconoce auditivamente las danzas trabajadas en el aula. 8

9 5 Trabaja en grupo colaborando con las tareas que le han sido encomendadas y respetando las ideas de los demás. Uso progresivo y adecuado de términos para el intercambio de ideas referidos a la composición artística realizada. Exposición y explicación de su tarea iniciándose en el uso de un vocabulario específico adecuado a su edad. Conoce las profesiones de pintor y escultor. Respeto y valoración de las manifestaciones artísticas del patrimonio. 15. Utilizar recursos bibliográficos, de los medios de comunicación y de internet para obtener información que le sirva para planificar y organizar los procesos creativos, así como para conocer e intercambiar informaciones con otros alumnos. 17. Conocer las manifestaciones artísticas Más significativas que forman parte del patrimonio artístico y cultural, adquiriendo actitudes de respeto y valoración de dicho patrimonio Organiza y planea su propio proceso creativo partiendo de la idea, recogiendo información bibliográfica, de los medios de comunicación o de Internet, siendo capaz de compartir con otros alumnos el proceso y el producto final obtenido Reconoce, respeta y valora las manifestaciones artísticas más importantes del patrimonio cultural y artístico Aprecia y disfruta las posibilidades que ofrecen los museos y las visitas virtuales de conocer las obras de arte que en ellos se exponen Conoce alguna de las profesiones de los ámbitos artísticos. UNIDAD FORMATIVA Nº5 TÍTULO: TIC 1 Grabación digital de la interpretación creada. Representación con grafías no convencionales la forma musical de las audiciones propuestas. Distinción de la velocidad y la intensidad en las audiciones. Forma musical. Identificación de estrofas y estribillos en audiciones (forma binaria). 1. Utilizar la escucha musical para reconocer las posibilidades del sonido Discrimina gráficamente o a través de su expresión corporal las cualidades del sonido (altura, duración, intensidad y timbre) Discrimina sonidos del entorno Guarda silencio durante la escucha de las audiciones propuestas. 1.4 Describe utilizando un vocabulario preciso las cualidades de los sonidos en una audición o fragmento musical Representa las cualidades del sonido 9

10 2 Utilización de programas y herramientas de la web Observación, comparación y reconocimiento de imágenes fijas y en movimiento (historietas, cómic, ilustraciones, fotografías, adhesivos, carteles, cine, televisión ). Uso adecuado de programas informáticos sencillos en la realización de producciones plásticas para ilustrar trabajos con textos. 2. Discriminar los elementos más sencillos de una obra musical. 7. Buscar la información necesaria para la construcción de instrumentos sencillos. 9. Distinguir las diferencias fundamentales entre las imágenes fijas y en movimiento. 10. Aproximarse a la lectura, análisis e interpretación del arte y las imágenes fijas y en movimiento en sus contextos culturales e históricos siendo capaz de elaborar imágenes nuevas a partir de los conocimientos adquiridos. trabajadas 1.6. Mantiene una actitud atenta y silenciosa en la audición de obras musicales Diferencia voces infantiles, masculinas y femeninas en diferentes audiciones 2.2. Reconoce visual y auditivamente los instrumentos trabajados en clase. 2.3 Clasifica los instrumentos musicales en familias: viento, cuerda y percusión 2.4 Representa con grafías no convencionales la forma musical de las audiciones propuestas. 2.5 Distingue en audiciones sencillas variaciones y contrastes de velocidad e intensidad Se interesa por descubrir obras musicales de diferentes épocas, géneros y estilos Construye instrumentos musicales sencillos con objetos de uso cotidiano 7.2. Busca información bibliográfica, en medios de comunicación o en Internet información sobre instrumentos, compositores 7.3. Utiliza las posibilidades sonoras de diferentes instrumentos a través de recursos informáticos Reconoce las imágenes fijas y en movimiento en su entorno Analiza de manera sencilla imágenes fijas atendiendo al tamaño, elementos básicos (puntos, rectas, planos, colores, iluminación, función ) Realiza fotografías, utilizando medios tecnológicos Elabora carteles con diversas 10

11 Realización de fotografías con los medios tecnológicos a su alcance. El cine de animación. 11. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de manera responsable para la búsqueda, creación y difusión de imágenes fijas y en movimiento. informaciones considerando los conceptos de tamaño, equilibrio, proporción y color Secuencia una historia en diferentes viñetas en las que incorpora imágenes siguiendo el patrón de un cómic Elabora imágenes fijas teniendo como base los conocimientos adquiridos 10.6 Conoce la evolución de la fotografía del blanco y negro al color, y valora las posibilidades que ha proporcionado la tecnología Reconoce el cine de animación como un género del cine Maneja programas informáticos sencillos de elaboración y retoque de imágenes digitales (copiar, cortar, pegar) que le sirvan para la ilustración de trabajos con textos. 5 Organización progresiva del proceso de elaboración concretando un tema previendo los recursos necesarios para su realización, explorando las posibilidades de materiales e instrumento a utilizar. Organización progresiva del proceso de elaboración concretando el tema surgido desde la percepción sensorial, la imaginación, la fantasía o la realidad, explorando las posibilidades de materiales e instrumentos y mostrando confianza en las posibilidades de creación. Exploración de diversos recursos, entre ellos los digitales, para la creación de obras artísticas. 15. Utilizar recursos bibliográficos, de los medios de comunicación y de internet para obtener información que le sirva para planificar y organizar los procesos creativos, así como para conocer e intercambiar informaciones con otros alumnos Organiza y planea su propio proceso creativo partiendo de la idea, recogiendo información bibliográfica, de los medios de comunicación o de Internet, siendo capaz de compartir con otros alumnos el proceso y el producto final obtenido. 11

12 UNIDAD FORMATIVA Nº 6 TÍTULO: TALLERES 4 Elaboración de carteles utilizando todo tipo de materiales plásticos a su alcance y utilización del sentido del equilibrio y proporción en sus composiciones. Creación de las imágenes de algunas de las viñetas de una historia y secuenciación de las mismas en el orden especificado en la misma. 10. Aproximarse a la lectura, análisis e interpretación del arte y las imágenes fijas y en movimiento en sus contextos culturales e históricos siendo capaz de elaborar imágenes nuevas a partir de los conocimientos adquiridos Analiza de manera sencilla imágenes fijas atendiendo al tamaño, elementos básicos (puntos, rectas, planos, colores, iluminación, función ) Realiza fotografías, utilizando medios tecnológicos Elabora carteles con diversas informaciones considerando los conceptos de tamaño, equilibrio, proporción y color Secuencia una historia en diferentes viñetas en las que incorpora imágenes siguiendo el patrón de un cómic Elabora imágenes fijas teniendo como base los conocimientos adquiridos 10.6 Conoce la evolución de la fotografía del blanco y negro al color, y valora las posibilidades que ha proporcionado la tecnología Reconoce el cine de animación como un género del cine. 5 Uso adecuado de los materiales e instrumentos plásticos, así como del espacio de trabajo. Usa las técnicas de modelado y plegado de papel para realizar obras tridimensionales (marionetas, caretas, muñecos de plastilina,...). 16. Imaginar, dibujar y elaborar obras tridimensionales con diferentes materiales Confecciona obras tridimensionales con diferentes materiales planificando el proceso y eligiendo la solución más adecuada a sus propósitos en su producción final. 12

13 UNIDAD FORMATIVA Nº7 TÍTULO: ENTORNOS NATURALES 1 Identificación de las cualidades de los sonidos de su entorno más próximo. Discriminación auditiva de los parámetros del sonido durante la audición de un fragmento musical. Audición activa de piezas instrumentales y vocales seleccionadas de diferentes estilos y culturas. Épocas y estilos musicales: descubrimiento de compositores y obras de diferentes estilos. Normas de comportamiento en conciertos y otras representaciones musicales: conocimiento y observación Profesionales de la música: conocimiento de algunos nombres significativos de profesionales relacionados con la música y la actividad que desarrollan (compositor, director de orquesta, instrumentista, cantante...). 4 Observación, exploración, descripción y análisis de los elementos plásticos presentes en el entorno próximo (ilustraciones, fotografías, cromos, adhesivos ) y en especial de aquellos dirigidas especialmente a los niños (anuncios, carteles, cómics). Los elementos plásticos presentes en el 1. Utilizar la escucha musical para reconocer las posibilidades del sonido. 3. Respetar las normas de comportamiento que deben afrontar en las audiciones y representaciones. 4. Valorar el patrimonio musical conociendo la importancia de su mantenimiento y difusión. 9. Distinguir las diferencias fundamentales entre las imágenes fijas y en movimiento. 10. Aproximarse a la lectura, análisis e interpretación del arte y las imágenes fijas y en movimiento en sus contextos culturales e históricos siendo capaz de elaborar imágenes nuevas a partir de los conocimientos adquiridos Discrimina gráficamente o a través de su expresión corporal las cualidades del sonido (altura, duración, intensidad y timbre) Discrimina sonidos del entorno Guarda silencio durante la escucha de las audiciones propuestas. 1.4 Describe utilizando un vocabulario preciso las cualidades de los sonidos en una audición o fragmento musical Representa las cualidades del sonido trabajadas 1.6. Mantiene una actitud atenta y silenciosa en la audición de obras musicales 3.1. Respeta las normas de comportamiento en audiciones y representaciones musicales Respeta las normas de comportamiento en audiciones y representaciones musicales y de danza Investiga sobre la importancia de los profesionales relacionados con el mundo de la música Reconoce las imágenes fijas y en movimiento en su entorno Analiza de manera sencilla imágenes fijas atendiendo al tamaño, elementos básicos (puntos, rectas, planos, colores, iluminación, función ) Realiza fotografías, utilizando medios tecnológicos. 13

14 entorno próximo (ilustraciones, fotografías, cromos, adhesivos ) y en especial de aquellos dirigidas especialmente a los niños (anuncios, carteles, cómics): Observación y exploración. Análisis y descripción usando progresivamente una terminología adecuada. 5 Representación artística de su entorno próximo e imaginario experimentando con distintos tipos de línea y exploración de las líneas que delimitan contornos. Respeto y valoración de las manifestaciones artísticas del patrimonio. Reconocimiento de obras plásticas y visuales presentes en exposiciones y museos. Disfrute con las obras de arte que podemos encontrar en visitas reales y virtuales a museos y exposiciones. Conocimiento y observancia de las normas de comportamiento en exposiciones y museos. 6 Realización de series usando las figuras geométricas conocidas. Reconocimiento de figuras geométricas básicas en elementos de su entorno y la 12. Identificar el entorno próximo y el imaginario, explicando con un lenguaje plástico adecuado a sus características. 18. Identificar conceptos geométricos en la realidad que rodea al alumno relacionándolos con los conceptos geométricos contemplados en el área de matemáticas con la aplicación Elabora carteles con diversas informaciones considerando los conceptos de tamaño, equilibrio, proporción y color Secuencia una historia en diferentes viñetas en las que incorpora imágenes siguiendo el patrón de un cómic Elabora imágenes fijas teniendo como base los conocimientos adquiridos 10.6 Conoce la evolución de la fotografía del blanco y negro al color, y valora las posibilidades que ha proporcionado la tecnología Reconoce el cine de animación como un género del cine Utiliza puntos y líneas para representar el entorno próximo y el imaginario Expone a sus compañeros oralmente su tarea describiendo el proceso que ha seguido Identifica los conceptos de horizontalidad y verticalidad utilizándolo en sus composiciones con fines expresivos Continúa series con motivos 14

15 representación de las mismas en sus composiciones bidimensionales. gráfica de los mismos. geométricos Analiza la realidad descomponiéndola en formas geométricas básicas y trasladando la misma a composiciones bidimensionales Identifica en una obra bidimensional formas geométricas simples Realiza composiciones utilizando formas geométricas básicas sugeridas por el profesor o de su propia invención. UNIDAD FORMATIVA Nº8 TÍTULO: AUTONOMÍA EN EL HOGAR 1 Construcción de instrumentos musicales sencillos con objetos de uso cotidiano. Elaboración de una ficha técnica del instrumento construido con los materiales utilizados. 2 La canción: interpretación y memorización de canciones al unísono Confianza en las propias posibilidades de producción musical. La voz: explora las posibilidades de la voz y reproduce sonidos según las cualidades indicadas. 3. Respetar las normas de comportamiento que deben afrontar en las audiciones y representaciones. 5. Entender la voz como instrumento y recurso expresivo, partiendo de la canción y de sus posibilidades para crear, inventar o improvisar Respeta las normas de comportamiento en audiciones y representaciones musicales Expresa con su voz adecuadamente las cualidades del sonido trabajadas (altura, intensidad y duración). 5.2 Describe las cualidades de los sonidos que reproduce. 15

16 UNIDAD FORMATIVA Nº9 TÍTULO: ALIMENTACIÓN 6 Identificación de líneas horizontales y verticales en diferentes composiciones. Utilización de los conceptos de horizontalidad y verticalidad en sus composiciones. Análisis de la representación bidimensional y del volumen. Identificación en una obra bidimensional formas geométricas simples. Realización de composiciones plásticas utilizando las formas geométricas básicas. 18. Identificar conceptos geométricos en la realidad que rodea al alumno relacionándolos con los conceptos geométricos contemplados en el área de matemáticas con la aplicación gráfica de los mismos Identifica los conceptos de horizontalidad y verticalidad utilizándolo en sus composiciones con fines expresivos Continúa series con motivos geométricos Analiza la realidad descomponiéndola en formas geométricas básicas y trasladando la misma a composiciones bidimensionales Identifica en una obra bidimensional formas geométricas simples Realiza composiciones utilizando formas geométricas básicas sugeridas por el profesor o de su propia invención. UNIDAD FORMATIVA Nº 10 TÍTULO: CUIDADO DE UNO MISMO 6 Identificación de líneas horizontales y verticales en diferentes composiciones. Utilización de los conceptos de horizontalidad y verticalidad en sus composiciones. Análisis de la representación bidimensional y del volumen. Identificación en una obra bidimensional formas geométricas simples. Realización de composiciones plásticas utilizando las formas geométricas básicas. 18. Identificar conceptos geométricos en la realidad que rodea al alumno relacionándolos con los conceptos geométricos contemplados en el área de matemáticas con la aplicación gráfica de los mismos Identifica los conceptos de horizontalidad y verticalidad utilizándolo en sus composiciones con fines expresivos Continúa series con motivos geométricos Analiza la realidad descomponiéndola en formas geométricas básicas y trasladando la misma a composiciones bidimensionales Identifica en una obra bidimensional formas geométricas simples Realiza composiciones utilizando formas geométricas básicas sugeridas por el 16

17 profesor o de su propia invención. UNIDAD FORMATIVA Nº 11 TÍTULO: APRENDIZAJES INSTRUMENTALES 1 Representación gráfica de las cualidades de fuentes sonoras propuestas. Clasificación de los sonidos propuestos según las cualidades trabajadas. El silencio como elemento imprescindible para la escucha. Las voces: audición e identificación de voces infantiles, masculinas y femeninas. Los instrumentos musicales: reconocimiento visual y auditivo de los instrumentos trabajados. Clasificación de los instrumentos musicales en familias: viento, cuerda y percusión. 5 Uso adecuado de los materiales e instrumentos plásticos, así como del espacio de trabajo. Usa las técnicas de modelado y plegado de papel para realizar obras tridimensionales (marionetas, caretas, muñecos de plastilina,...). 2. Discriminar los elementos más sencillos de una obra musical. 16. Imaginar, dibujar y elaborar obras tridimensionales con diferentes materiales Diferencia voces infantiles, masculinas y femeninas en diferentes audiciones Reconoce visual y auditivamente los instrumentos trabajados en clase. 2.3 Clasifica los instrumentos musicales en familias: viento, cuerda y percusión. 2.4 Representa con grafías no convencionales la forma musical de las audiciones propuestas. 2.5 Distingue en audiciones sencillas variaciones y contrastes de velocidad e intensidad Se interesa por descubrir obras musicales de diferentes épocas, géneros y estilos Confecciona obras tridimensionales con diferentes materiales planificando el proceso y eligiendo la solución más adecuada a sus propósitos en su producción final. 17

18 UNIDAD FORMATIVA Nº 12 TÍTULO: EDUCACIÓN EMOCIONAL 2 Disfrute con la expresión vocal, instrumental y corporal. 3 Disfrute con la interpretación de danzas y actividades de movimiento. 6. Interpretar solo o en grupo, mediante la voz, su propio cuerpo o instrumentos, utilizando el lenguaje musical, composiciones sencillas que contengan procedimientos musicales de repetición, variación y contraste, asumiendo la responsabilidad en la interpretación en grupo y respetando, tanto las aportaciones de los demás como a la persona que asume la dirección. 8. Adquirir capacidades expresivas y creativas que ofrece el conocimiento de la danza valorando su aportación al patrimonio y disfrutando de su interpretación como una forma de interacción social Utiliza el lenguaje musical para la interpretación de obras Crea esquemas rítmicos con las figuras trabajadas Realiza dictados rítmicos sencillos con grafías convencionales o no convencionales (pictogramas) Interpreta pequeñas piezas instrumentales de forma aislada o como acompañamiento a canciones o audiciones, con instrumentos de pequeña percusión o percusión corporal Interpreta canciones de distintos lugares, épocas y estilos intentando afinar y siguiendo las instrucciones del docente 6.6. Reproduce fórmulas melódicas sencillas de forma individual y en grupo. 6.7 Conoce la digitación mínima en la flauta exigida por el docente. 6.8 Interpreta con la flauta dulce un repertorio básico de canciones. 6.9 Memoriza piezas sencillas con la flauta dulce Identifica el cuerpo como instrumento para la expresión de sentimientos y emociones y como forma de interacción social Controla la postura y la coordinación con la música cuando interpreta danzas Realiza danzas sencillas adaptando sus movimientos a la música y a sus compañeros Reconoce auditivamente las danzas trabajadas en el aula. 18

19 5 Búsqueda sensorial de texturas naturales y artificiales y de las cualidades y posibilidades de materiales orgánicos e inorgánicos. Observación de diferentes maneras de presentar el espacio Uso del color y experimentación de nuevas mezclas en sus producciones plásticas: - Colores primarios y secundarios. - Colores fríos y cálidos. 13. Representa de forma personal ideas, acciones y situaciones valiéndose de los elementos que configuran el lenguaje visual. 14. Realiza producciones plásticas siguiendo pautas elementales del proceso creativo, experimentando, reconociendo, explicando y diferenciando la expresividad de los diferentes materiales y técnicas pictóricas y eligiendo las más adecuadas para la realización de la obra planeada Clasifica los colores primarios (magenta, cian y amarillo) y secundarios (verde, violeta y rojo) y los utiliza con sentido en sus obras Conoce los colores fríos y cálidos y los utiliza con sentido en sus obras Analiza y compara las texturas naturales y artificiales, siendo capaz de realizar trabajos artísticos utilizando estos conocimientos Organiza el espacio en sus producciones bidimensionales utilizando conceptos básicos de composición, equilibrio y proporción Utiliza las técnicas dibujísticas y/o pictóricas más adecuadas para sus creaciones manejando los materiales e instrumentos de manera adecuada, cuidando el material y el espacio de uso Lleva a cabo proyectos en grupo respetando las ideas de los demás y colaborando con las tareas que le hayan sido encomendadas Explica con la terminología aprendida el propósito de sus trabajos y las características de los mismos. 19

20 Distribución de los estándares de aprendizaje por unidades formativas BC: Bloque de contenido. CE: Criterio de evaluación. UF: Unidad formativa BC CE UF UF UF UF UF UF UF UF UF UF UF Discrimina gráficamente o a través de su expresión corporal las cualidades del sonido (altura, duración, intensidad y timbre) Discrimina sonidos del entorno Guarda silencio durante la escucha de las audiciones propuestas Describe utilizando un vocabulario preciso las cualidades de los sonidos en una audición o fragmento musical Representa las cualidades del sonido trabajadas Mantiene una actitud atenta y silenciosa en la audición de obras musicales Diferencia voces infantiles, masculinas y femeninas en diferentes audiciones Reconoce visual y auditivamente los instrumentos trabajados en clase Clasifica los instrumentos musicales en familias: viento, cuerda, Representa con grafías no convencionales la forma musical de las audiciones propuestas Distingue en audiciones sencillas variaciones y contrastes de velocidad e intensidad Se interesa por descubrir obras musicales de diferentes épocas, géneros y estilos Respeta las normas de comportamiento en audiciones y representaciones musicales Respeta las normas de comportamiento en audiciones musicales X y de danza Investiga sobre la importancia de los profesionales relacionados X con el mundo de la música Expresa con su voz adecuadamente las cualidades del sonido trabajadas (altura, intensidad y duración). UF 12 20

21 BC CE UF UF UF UF UF UF UF UF UF UF UF UF Describe las cualidades de los sonidos que reproduce Utiliza el lenguaje musical para la interpretación de obras. X Crea esquemas rítmicos con las figuras trabajadas. X Realiza dictados rítmicos sencillos con grafías convencionales X (pictogramas) Interpreta pequeñas piezas instrumentales de forma aislada o como acompañamiento a canciones o audiciones. X Interpreta canciones de distintos lugares, épocas y estilos intentando afinar y siguiendo las instrucciones del docente. X Reproduce fórmulas melódicas sencillas de forma individual y en X grupo Conoce la digitación mínima en la flauta exigida por el docente. X Interpreta con la flauta dulce un repertorio básico de canciones. X Memoriza piezas sencillas con la flauta dulce. X Construye instrumentos musicales sencillos Con objetos de uso X cotidiano Busca información bibliográfica, en medios de comunicación o X en Internet información sobre instrumentos, compositores Utiliza las posibilidades sonoras de diferentes instrumentos a X través de recursos informáticos Identifica el cuerpo como instrumento para la expresión de X sentimientos y emociones y como forma de interacción social Controla la postura y la coordinación con la música cuando X interpreta danzas Realiza danzas sencillas adaptando sus movimientos a la música X y a sus compañeros Reconoce auditivamente las danzas trabajadas en el aula. X Reconoce las imágenes fijas y en movimiento en su entorno Analiza de manera sencilla imágenes fijas atendiendo al tamaño, elementos básicos (puntos, rectas, planos, colores, iluminación, función ). X 21

22 BC CE UF UF UF UF UF UF UF UF UF UF UF UF Realiza fotografías, utilizando medios tecnológicos. X Elabora carteles con diversas informaciones considerando los X conceptos de tamaño, equilibrio, proporción y color Secuencia una historia en diferentes viñetas en las que incorpora imágenes siguiendo el patrón de un cómic. X Elabora imágenes fijas teniendo como base los conocimientos adquiridos. X Conoce la evolución de la fotografía del blanco y negro al color, y valora las posibilidades que ha proporcionado la tecnología. X Reconoce el cine de animación como un género del cine X Maneja programas informáticos sencillos de elaboración y X retoque de imágenes digitales (copiar, cortar, pegar, modificar tamaño), que le sirvan para la ilustración de trabajos con textos Utiliza puntos y líneas para representar el entorno próximo y el imaginario Expone a sus compañeros oralmente su tarea describiendo el proceso que ha seguido Clasifica los colores primarios (magenta, cian y amarillo) y X secundarios (verde, violeta y rojo) y los utiliza con sentido en sus obras Conoce los colores fríos y cálidos y los utiliza con sentido en X sus obras Analiza y compara las texturas naturales y artificiales, siendo X capaz de realizar trabajos artísticos utilizando estos conocimientos Organiza el espacio en sus producciones bidimensionales X utilizando conceptos básicos de composición, equilibrio y proporción Utiliza las técnicas dibujísticas y/o pictóricas más adecuadas para sus creaciones manejando los materiales e instrumentos de manera adecuada, cuidando el material y el espacio de uso X Lleva a cabo proyectos en grupo respetando las ideas de los demás y colaborando con las tareas que le hayan sido encomendadas. X 22

23 BC CE UF UF UF UF UF UF UF UF UF UF UF UF Explica con la terminología aprendida el propósito de sus X trabajos y las características de los mismos Organiza y planea su propio proceso creativo partiendo de la idea, recogiendo información bibliográfica, de los medios de comunicación o de Internet, siendo capaz de compartir con otros alumnos el proceso y el producto final obtenido Confecciona obras tridimensionales con diferentes materiales planificando el proceso y eligiendo la solución más adecuada a sus propósitos en su producción final Reconoce, respeta y valora las manifestaciones artísticas más importantes del patrimonio cultural y artístico Aprecia y disfruta las posibilidades que ofrecen los museos y las visitas virtuales de conocer las obras de arte que en ellos se exponen Conoce alguna de las profesiones de los ámbitos artísticos Identifica los conceptos de horizontalidad y verticalidad utilizándolo en sus composiciones con fines expresivos X Continúa series con motivos geométricos. X Analiza la realidad descomponiéndola en formas geométricas X básicas y trasladando la misma a composiciones bidimensionales Identifica en una obra bidimensional formas geométricas X simples Realiza composiciones utilizando formas geométricas básicas sugeridas por el profesor o por él mismo. X 23