PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA MÚSICA 3º EP

Transcripción

1 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA MÚSICA 3º EP UNIDAD DIDÁCTICA 1: Primera evaluación OBJETIVOS CONTENIDOS Disfrutar con las audiciones activas. Conocer el argumento de Las mil y una noches y reconocer la melodía principal de la obra de Korsakov. Diferenciar los contrastes de tempo dentro de un mismo fragmento. Reconocer y diferenciar los instrumentos de percusión de altura determinada e indeterminada. Reconocer los principales instrumentos de viento madera y populares de Navidad. Cantar y gesticular un repertorio de canciones. Interpretar un canon a dos voces. Realizar polirritmias corporales. Repasar la figuración rítmica vista en 2º. Repasar los silencios de: redonda, blanca, negra, corchea y semicorchea. Adquirir destreza en el uso del lenguaje musical: solfear, interpretar y escribir canciones. Reconocer las partes de la flauta dulce, la forma de tocarla y los cuidados necesarios para su correcto mantenimiento. Asimilar las normas básicas para la ejecución melódica con la flauta. Interpretar piezas con la flauta dulce soprano. Interpretar piezas con instrumentos de lámina. Ejecutar danzas de forma colectiva. Proyecto de Cuentos. Las mil y una noches: Sherezade. Valoración e interés por la música de diferentes épocas y culturas. Utilización de audiciones musicales para identificar sonidos, distinguir tipos de voces e instrumentos. El tempo. Los instrumentos de percusión de altura determinada e indeterminada. Clasificación. Instrumentos de viento madera. Instrumentos populares de Navidad. Interpretación y memorización de un repertorio de canciones al unísono, en canon y sin acompañamiento instrumental y/o coreografía. Repaso de notas musicales que viven en las líneas. Compás 2/4. Lectura rítmica de figuración vista en 2º. Dictados rítmicos con figuración básica. La flauta dulce. Posición si, la y sol. Coreografía de obras musicales. Festival de Navidad. Preparación de una canción con coreografía, colaborando juntas las dos aulas de 3º.

2 Criterios de evaluación 1. Conocer obras variadas de nuestra cultura y otras y compositores diversos. 2. Realizar un análisis elemental de una audición. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1 Mantiene una actitud de respeto y de escucha activa. 2.1 Identifica, clasifica y describe utilizando un vocabulario preciso las cualidades de los sonidos Distingue tipos de voces, instrumentos, variaciones y contrastes de velocidad e intensidad y emite una valoración. CB CL CMCBCT AA CSC CEC 3. Utilizar la grafía musical repasada para leer, escribir e interpretar. 4. Discriminar auditiva y visualmente los instrumentos trabajados. 3.1 Utiliza notación convencional para representar elementos del sonido y una partitura. 4.1 Reconoce y clasifica instrumentos de percusión y de viento-madera más importantes. 4.2 Utiliza el lenguaje musical para la interpretación de obras. 4.3 Interpreta piezas instrumentales con flauta, instrumentos de pequeña percusión e instrumentos de láminas. 5. Aprender un repertorio de canciones con una respiración, afinación y articulación adecuadas e interpretar correctamente el acompañamiento y/o la coreografía si la tuviera. 5.1 Conoce e interpreta piezas vocales con y sin acompañamiento y/o coreografía. 6. Reconocer auditivamente ritmos en 2/ Reconoce auditivamente ritmos en 2/4. 7. Situar los nombres de las partes básicas de la flauta en su lugar correspondiente. 8. Relacionar los esquemas de digitación de la flauta con las notas correspondientes. 9. Mantener la postura correcta a la hora de sujetar el instrumento. 10. Interpretar las notas si, la y sol con una correcta emisión de sonido. 11. Participar en las danzas con iniciativa, gracia y precisión de movimientos. 7.1 Sitúa los nombres de las partes básicas de la flauta en su lugar correspondiente. 8.1 Relaciona los esquemas de digitación de la flauta con las notas correspondientes. 9.1 Mantiene la postura correcta a la hora de sujetar el instrumento Interpreta las notas si, la y sol con una correcta emisión de sonido Baila en las danzas propuestas en clase Controla la postura y la coordinación con la música cuando interpreta danzas.

3 Esta parte de estrategias, instrumentos y procedimientos de evaluación, recursos y materiales, autoevaluación y plan lector son iguales en las unidades 2 y 3, por lo que no considero oportuno repetirlas. ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodológicas: Trabajo individual en la integración y ejecución de ritmos o danzas. Trabajo en grupo cooperativo, como danzas, canciones, dramatizaciones, instrumentaciones, etc. Explicación del profesor o profesora, o de algún compañero. Lectura o audición colectiva de textos u obras musicales. Fomento de un aprendizaje activo y colaborativo. Visualización de videos en PDI. Aplicación de lo aprendido a otros contextos y materias. INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES Tabla con los criterios de evaluación de la unidad. Tabla de control de la realización de actividades diarias. Seguimiento de la participación y colaboración en clase. Criterios para poner la nota trimestral: Que traiga el material: flauta. 10% Participación en las danzas y canciones. 20% Instrumentaciones con flauta, percusión corporal o instrumentos de lámina o pequeña percusión. 30% Realización de trabajos en grupo y fichas individuales. 30% Actitud. 10% Micrófono y amplificador. PDI y diferentes web. Editor de partituras. Reproductor de música. Cds de música. Pizarra blanca y pautada. Canciones, partituras, coreografías elaboradas por el profesor, o entre los propios niños, u obtenidas de otros modos. Carteles, imágenes, posters, y todo tipo de material visual comprado o elaborado. Guitarra, teclado, ukelele, charango, violín, instrumentos de pequeña percusión, de láminas, boomwhakers, construidos, etc. Cuerdas, aros, pañuelos, piezas de lego, atriles, y distintos materiales del aula.

4 AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad? Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad? Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? Por qué? PLAN LECTOR Contribuiremos al plan lector mediante las lecturas que les presentamos en relación a las canciones, compositores, épocas, u obras musicales trabajadas. Además este curso se lleva a cabo un Proyecto de Cuentos en el que trabajaremos desde el aula de Música Las mil y una noches.

5 UNIDAD DIDÁCTICA 2: Segunda evaluación OBJETIVOS Disfrutar con las audiciones activas. Conocer el argumento y diferentes temas musicales de Las mil y una noches de la obra de Korsakov, y reconocer diferentes instrumentos de la orquesta que suenan en ella. Conocer las cualidades del sonido. Reconocer y asimilar el sonido de la flauta travesera solista. Discriminar compases binarios y cuaternarios, y la posición del acento. Descubrir la utilidad de las líneas divisorias en los compases y ser capaz de colocarlas cada dos o cuatro pulsos. Reconocer los distintos matices de intensidad y sus abreviaturas. Diferenciar los instrumentos que forman parte de la familia de viento-metal y su situación dentro de la orquesta. Reflexionar sobre la importancia de la paz. Cantar y gesticular un repertorio de canciones. Realizar polirritmias corporales. CONTENIDOS Proyecto de Cuentos. Las mil y una noches: Sherezade. Valoración e interés por la música de diferentes épocas y culturas. Cualidades del sonido: intensidad, timbre, duración y altura. Instrumentos de viento-metal. El pulso y el acento: líneas divisorias 2/4 y 4/4. Los matices de intensidad. Posición do agudo. Notas de los espacios. Interpretación y memorización de un repertorio de canciones al unísono, en canon y sin acompañamiento instrumental y/o coreografía. Dictados rítmicos con figuración básica. Coreografía de obras musicales. Interpretar piezas con la flauta dulce soprano. Interpretar piezas con instrumentos de lámina. Coordinar el movimiento con los compañeros en la realización de una danza colectiva.

6 Criterios de evaluación 1. Conocer obras variadas de nuestra cultura y otras y compositores diversos. 2. Identificar y nombrar los distintos instrumentos de la familia de vientometal. 3. Colocar correctamente las figuras en el pentagrama, señalando la separación de los compases. 4. Identificar matices, alturas (agudograve), duraciones y timbres de los instrumentos. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1 Identificar algunos aspectos importantes de la cultura del Renacimiento. 2.1 Identifica y nombra los distintos instrumentos de la familia de viento-metal. 3.1 Coloca correctamente las figuras en el pentagrama, señalando la separación de los compases. 4.1 Identifica, clasifica y describe utilizando un vocabulario preciso las cualidades de los sonidos. CB CL CMCBCT AA CSC CEC 5. Discriminar compases binarios y cuaternarios. 6. Tocar melodías, acompañamientos rítmicos y armónicos con los instrumentos escolares. 7. Aprender un repertorio de canciones con una respiración, afinación y articulación adecuadas e interpretar correctamente el acompañamiento y/o la coreografía si la tuviera. 8. Participar en las danzas con iniciativa, gracia y precisión de movimientos e inventar coreografías. 9. Reconocer el valor de la paz en la construcción de una sociedad mejor. 5.1 Discrimina compases binarios y cuaternarios. 6.1 Reconoce y clasifica instrumentos. 6.2 Utiliza el lenguaje musical para la interpretación de obras. 6.3 Interpreta piezas instrumentales con flauta, instrumentos de pequeña percusión e instrumentos de láminas. 7.1 Conoce e interpreta piezas vocales con y sin acompañamiento y/o coreografía Baila en las danzas propuestas en clase. 8.2 Controla la postura y la coordinación con la música cuando interpreta danzas. 8.3 Conoce danzas de distintas épocas y lugares valorando su aportación al patrimonio artístico y cultural Inventa coreografías que corresponden con la forma interna de una obra y conlleva un orden espacial y temporal. 9.1 Muestra una actitud de respeto y tolerancia.

7 UNIDAD DIDÁCTICA 3: Tercera evaluación OBJETIVOS Comprender la actitud de respeto, silencio y escucha activa que hay que tener a la hora de asistir a un concierto y comportarse de acuerdo a las normas trabajadas. Conocer el argumento y temas principales de Las mil y una noches de Korsakov, los instrumentos que suenan, y la forma de la obra. Descubrir la ópera como una forma de expresión musical y polifónica. Entender la ópera como una historia musical cantada y dramatizada. Diferenciar en la audición distintas partes de la pieza en función de los intérpretes: solista y coro. Asimilar la grafía del silencio de corchea. Reforzar el conocimiento de las grafías de las distintas figuras musicales y sus silencios correspondientes. Reconocer el grupo formado por cuatro semicorcheas. Identificar las voces masculinas y femeninas que integran un coro y verbalizar su clasificación. Cantar y gesticular un repertorio de canciones. Realizar polirritmias corporales. CONTENIDOS Asistencia a un concierto pedagógico en el Auditorio Municipal de San Martín de la Vega. Proyecto de Cuentos. Las mil y una noches: Sherezade. La ópera. El silencio de corchea. Figuras y silencios. Semicorcheas. Las voces Notas do y re graves. Escala ascendente y descendente con la flauta dulce. Dictados rítmicos con figuración básica. Valoración de la danza popular como legado que forma parte del folclore de un pueblo y de su identidad cultural. Interpretar piezas con la flauta dulce soprano. Interpretar piezas con instrumentos de lámina. Repasar los contenidos trabajados durante el curso. Coordinar el movimiento con los compañeros en la realización de una danza colectiva.

8 Criterios de evaluación 1. Conocer ejemplos de obras variadas de nuestra cultura y otras para valorar el patrimonio musical conociendo la importancia de su mantenimiento y difusión aprendiendo el respeto con el que deben afrontar las audiciones y representaciones. 2. Colocar adecuadamente los grupos de voces, completando un esquema dado. 3. Diferenciar correctamente las intervenciones solistas y corales. 4. Reconocer la correcta grafía del silencio de corchea. 5. Representar gráficamente el grupo de cuatro semicorcheas. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1 Conoce, entiende y observa las normas de comportamiento en audiciones y representaciones musicales. 2.1 Coloca adecuadamente los grupos de voces, completando un esquema dado. 3.1 Diferencia correctamente las intervenciones solistas y corales. 4.1 Reconoce la correcta grafía del silencio de corchea. 5.1 Representa gráficamente el grupo de cuatro semicorcheas. CB CL CMCBCT AA CSC CEC 6. Interpretar la octava ascendente y descendente. 7. Tocar melodías, acompañamientos rítmicos y armónicos con los instrumentos escolares. 8. Aprender un repertorio de canciones con una respiración, afinación y articulación adecuadas e interpretar correctamente el acompañamiento y/o la coreografía si la tuviera. 9. Participar en las danzas con iniciativa, gracia y precisión de movimientos e inventar coreografías. 6.1 Interpreta la octava ascendente y descendente. 7.1 Reconoce y clasifica instrumentos. 7.2 Utiliza el lenguaje musical para la interpretación de obras. 7.3 Interpreta piezas instrumentales con flauta, instrumentos de pequeña percusión e instrumentos de láminas. 8.1 Conoce e interpreta piezas vocales con y sin acompañamiento y/o coreografía. 9.1 Baila en las danzas propuestas en clase. 9.2 Controla la postura y la coordinación con la música cuando interpreta danzas.