MÚSICA 3º ESO: OBJETIVOS, CONTENIDOS, ESTANDARES DE APRENDIZAJE, CONTENIDOSMÍNIMOS,ESTANDARES DE APRENDIZAJE MÍNIMOS, CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Transcripción

1 OBJETIVOS 1. Utilizar la voz, el cuerpo, los instrumentos y los recursos tecnológicos para expresar ideas y sentimientos, enriqueciendo sus propias posibilidades de comunicación y respetando formas distintas de expresión. ( C 4, 7,8) 2. Desarrollar y aplicar las habilidades y técnicas básicas de expresión vocal, instrumental y corporal que posibiliten la interpretación y la creación musical de forma individual o en grupo. (C 5, 7,8). 3. Escuchar una amplia variedad de obras de distintos estilos, géneros, tendencias y culturas musicales, apreciando su valor como fuente de conocimiento, enriquecimiento cultural y placer personal e interesándose por ampliar y diversificar las preferencias musicales propias. (C 6, 7,8) 4. Valorar las obras musicales como ejemplos de creación artística y parte del patrimonio cultural, reconociendo sus funciones y características y aplicando la terminología adecuada para describirlas. (C 1, 6, 7,8). 5. Utilizar de forma progresivamente autónoma diversas fuentes de información textos, partituras, musicogramas, medios audiovisuales e informáticos e Internet- para el conocimiento y disfrute de la música. (C 4, 7,8). 6. Valorar el papel de las tecnologías de la información y la comunicación en el acceso a la música, y utilizarlas cuando sean necesarias en las distintas actividades musicales: creación, interpretación y comprensión de la obra musical. (C 4, 7,8). 7. Participar, con respeto y disposición para superar estereotipos y prejuicios, en diferentes actividades musicales y contribuir en la medida de lo posible con actuaciones propias, como materialización de la función comunicativa que tiene la música y tomando conciencia, como miembro de un grupo, del enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los demás. (C 5,8). 8. Comprender y apreciar las relaciones entre el lenguaje musical y otros lenguajes y ámbitos de conocimiento, así como la función y significado de la música en diferentes producciones artísticas y audiovisuales y en los medios de comunicación. (C 6, 7,8). 9. Elaborar juicios y criterios personales mediante un análisis crítico de los diferentes usos sociales de la música, aplicándolos con autonomía e iniciativa a situaciones cotidianas. (C 1,8) 10. Valorar la contribución que la música puede hacer al desarrollo emotivo, estético e intelectual de las personas, incorporando a su vida el hábito de contacto con el arte. (C 6, 7,8).

2 11. Valorar el silencio y el sonido como parte integral del medio ambiente y de la música, tomando conciencia de los problemas creados por la contaminación acústica y sus consecuencias. (C 3, 7,8).

3 CONTENIDOS CONTENIDOS UNIDADES DIDÁCTICAS Unidad 1 Tiempo de monasterios y juglares Unidad 2 El esplendor de CONTENIDOS UNIDADES DIDÁCTICAS Unidad 1 Tiempo de monasterios y juglares Unidad 2 El esplendor de la polifonía la polifonía Unidad 3 La ornamentación barroca Unidad 3 La ornamentación barroca Unidad 4 La serenidad del clasicismo Unidad 4 La serenidad del Unidad 5 La exaltación romántica clasicismo Unidad 5 La exaltación romántica Unidad 6 El nacionalismo y Unidad 6 El nacionalismo y el el impresionismo Unidad 7 Las vanguardias impresionismo Unidad 7 Las vanguardias musicales musicales Unidad 8 Las músicas urbanas

4 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1. Reconoce los parámetros del sonido y los elementos básicos del lenguaje musical, y los describe utilizando un lenguaje técnico apropiado. 2. Reconoce y practica los ritmos y compases a través de la lectura o la audición de pequeñas obras o fragmentos musicales. 3. Identifica y transcribe dictados de patrones rítmicos y melódicos con formulaciones sencillas en estructuras binarias, ternarias y cuaternarias. 4. Distingue y emplea los elementos de la representación gráfica de la música (colocación de las notas en el pentagrama; clave de sol y función de la clave de fa en cuarta; duración de las figuras; signos que afectan a la intensidad y matices; indicaciones rítmicas y de tempo, etc.). 5. Improvisa e interpreta estructuras musicales elementales sobre las escalas más sencillas y los ritmos más comunes partiendo de pautas previamente establecidas. 6. Utiliza los elementos musicales y tecnológicos, así como los recursos adquiridos, para elaborar arreglos y crear canciones, piezas instrumentales y coreografías. 7. Demuestra una actitud de superación y mejora de sus posibilidades (comprende los objetivos musicales y cómo llegar a ellos) y respeta las distintas capacidades y formas de expresión de sus compañeros. 8. Reconoce diferentes tipos de textura, a través de la audición y la lectura de partituras; y los comprende y analiza en la interpretación. 9. Identifica y aplica en actividades de improvisación y creación los conceptos y términos básicos relacionados con los procedimientos compositivos y los tipos formales. 10. Conoce, comprende y expone los cuidados básicos necesarios de la voz, el cuerpo y los instrumentos. 11. Adquiere y aplica las habilidades técnicas e interpretativas necesarias en las actividades de interpretación vocal, instrumental y corporal adecuadas al nivel, tanto en el aula como en situaciones de concierto. 12. Practica las pautas básicas de la interpretación en grupo: silencio, atención al director y a los otros intérpretes, audición interior, memoria y adecuación al conjunto, mostrando espíritu crítico ante su propia interpretación y la de su grupo. 13. Practica, interpreta y memoriza piezas vocales, instrumentales y danzas de diferentes géneros, estilos y culturas, incluyendo ejemplos del patrimonio español y aragonés, aprendidas por imitación y a través de la lectura de partituras con diversas formas de notación, adecuadas al nivel.

5 14. Participa de manera activa en actividades interpretativas, mostrando una actitud abierta y respetuosa y valorando la aportación individual en la interpretación colectiva. 15. Reflexiona sobre los paisajes sonoros que nos rodean: descubre, caracteriza y realiza creaciones sobre diferentes paisajes sonoros. 16. Investiga e indaga de forma creativa las posibilidades sonoras y musicales de los objetos. 17. Diferencia las sonoridades de los instrumentos de la orquesta, de la música popular moderna, del folklore, y de otras agrupaciones, así como los diferentes tipos de voces. 18. Explora y descubre las posibilidades de la voz y los instrumentos y su evolución a lo largo de la historia de la música. 19. Lee partituras como apoyo a la audición. 20. Valora el silencio como elemento indispensable en la interpretación y la audición. 21. Reconoce en la audición y sabe situar en el espacio y en el tiempo músicas de diferentes épocas o culturas. 22. Emplea con rigor y claridad conceptos musicales para comunicar conocimientos, juicios y opiniones y para describir las obras musicales propuestas de forma oral y escrita. 23. Utiliza con autonomía diferentes recursos como apoyo al análisis musical. 24. Toma conciencia de la contribución de la música a la calidad de la experiencia humana, mostrando una actitud crítica ante el consumo indiscriminado de música y teniendo como meta el desarrollo de criterios propios. 25. Elabora trabajos de investigación sobre la contaminación acústica. 26. Expresa contenidos musicales bajo diferentes formatos y los relaciona con periodos de la historia de la música y con otras disciplinas. 27. Reconoce distintas manifestaciones de la danza 28. Comprende y expone las diversas funciones que cumple la música en nuestra sociedad así como las funciones expresivas de los distintos géneros musicales. 29. Investiga sobre diversos aspectos de las épocas y culturas musicales y sobre sus producciones musicales 30. Distingue los grandes periodos de la historia de la música y las tendencias musicales en su contexto histórico, tecnológico y social. 31. Relaciona cuestiones técnico-musicales aprendidas vinculándolas a los periodos de la historia de la música correspondientes 32. Practica, interpreta y memoriza piezas vocales, instrumentales y danzas del patrimonio español y aragonés, valorando su importancia Conoce y describe los instrumentos tradicionales españoles y aragoneses.

6 34.. Emplea con rigor y claridad conceptos musicales para comunicar conocimientos, juicios y opiniones y para describir las obras musicales propuestas de forma oral y escrita. 35. Utiliza diversas fuentes de información para indagar sobre las nuevas tendencias, representantes, grupos de música popular etc., y realiza una reflexión crítica de dichas producciones. 36. Se interesa por ampliar y diversificar las preferencias musicales propias. 37. Conoce algunas de las posibilidades que ofrecen las tecnologías y las utiliza como herramientas para la actividad musical, sonora y audiovisual. 38. Participa en todos los aspectos de la producción musical demostrando el uso adecuado de los materiales relacionados, métodos y tecnologías. 39. Utiliza con autonomía las fuentes y los procedimientos apropiados para elaborar trabajos de investigación sobre temas relacionados con el hecho musical.

7 CONTENIDOS MÍNIMOS Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE MÍNIMOS 1. Clasificación y reconocimiento gráfico de los instrumentos y auditivo de las familias orquestales. 2. Clasificación y reconocimiento gráfico de todos los instrumentos del aula. 3. Clasificación de las voces a través de la audición y de la comparación según alturas: soprano, contralto, tenor y bajo. 4. Leer e interpretar notas en clave de Sol, en el ámbito de una octava (do3 a fa4). 5. Saber leer notas de la redonda a la corchea, incluidos sus respectivos silencios. 6. Uso y función de las alteraciones propias y accidentales. 7. Definición y diferenciación de las cualidades del sonido y los elementos de la música 8. Reconocimiento auditivo y gráfico de las texturas musicales más importantes. 9. Conocimiento y uso correcto de las técnicas básicas para la utilización de los instrumentos del aula. 10. Conocimiento e interpretación de las obras trabajadas en el aula. 11. Identificar y analizar los rasgos estilísticos de obras de diferentes épocas a través de audiciones y partituras. 12. Conocer e identificar los períodos más importantes de la Música con sus autores y principales formas musicales 13. conocer e identificar algunos de los principales estilos de la música popular urbana 14. Conocer la importancia de la música en los medios de comunicación 15. conocer algunos de los programas básicos de edición de partituras.

8 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE MÍNIMOS 1. Reconocer auditivamente y determinar el período o cultura al que pertenecen distintas obras musicales escuchadas previamente en el aula, interesándose por ampliar sus preferencias. ( O: 3, 4, 8, 9, 11; C: 4, 5, 6, 7, 8) 2. Identificar y describir, mediante el uso de distintos lenguajes (gráfico, corporal o verbal) algunos elementos y formas de organización y estructuración musical (ritmo, melodía, textura, timbre, repetición, imitación, variación) de una obra musical interpretada en vivo o grabada. (O: 1, 2, 3, 4, 8, 9, 11; C: 1, 2, 4, 7, 8). 3. Participar en la interpretación en grupo de una pieza vocal, instrumental o coreográfica, adecuando la propia interpretación a la del conjunto y asumiendo distintos roles. (O: 1, 2, 7, 10; C: 2, 3, 5, 6, 7, 8). 4. Leer distintos tipos de partituras en el contexto de las actividades musicales del aula como apoyo a las tareas de interpretación y audición. (O: 5, 8; C: 1, 2, 6, 7, 8). 5. Comunicar a los demás juicios personales acerca de la música escuchada utilizando una terminología adecuada. (O: 1, 8, 9; C: 1, 5, 6, 7, 8). 6. Elaborar un arreglo para una canción o una pieza instrumental utilizando apropiadamente una serie de elementos dados. (O: 2, 6, 7, 10; C: 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8).

9 CRITERIOS DE Los criterios de calificación de esta asignatura se expresan en porcentajes. El total de la calificación se repartirá en los siguientes aspectos: exámenes, instrumentación, trabajos, trabajo diario, actitud. Los porcentajes variarán según los cursos. Debemos especificar que en los exámenes se hará la media aritmética. Con una calificación de 0 en alguna de las partes no se hará la media. Se tendrá especial atención a los NP en la instrumentación. Para superar el curso es necesario haber aprobado las tres evaluaciones, de lo contrario el alumno se deberá presentar a la prueba extraordinaria con TODA la materia pendiente. En esta prueba la calificación máxima es de cinco. Con las tres evaluaciones pendientes en junio no habrá recuperación. La nota final del curso será la media aritmética de las tres evaluaciones. La actitud no se valora con un porcentaje concreto. Entendemos que se valora en cada actividad. Se descontarán los negativos de la nota global de evaluación. CRITERIOS ESPECÍFICOS DE 3º ESO Se realizarán dos Exámenes, en el que se incluirán audiciones. En total tendrán un valor del 70%,; Instrumentación 20%, Realización de un Trabajo 10% Los deberes se revisan a diario. La no realización es un negativo (=0,10) hasta un máximo de 2 puntos No hay calificación específica de actitud. Se engloba en todas las actividades. Si no traen la flauta se pondrá un negativo que descuenta 0,10 de la nota final de la evaluación. Si no traen la flauta se pondrá un negativo que descuenta 0,10 de la nota final de la evaluación. Los negativos en se descuentan de la nota de evaluación. Con una nota inferior a 3 en cualquiera de los instrumentos de calificación no se hará la media de evaluación.