ESTUDIO DE SATISFACCIÓN DEL APRENDIZAJE 2016

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1 ep a y rta G m es e tió nto n de d U e PE la Ev V Ca alu lid ac ad ión D

2 ep a y rta G m es e tió nto n de d U e PE la Ev V Ca alu lid ac ad ión ESTUDIO DE SATISFACCIÓN DEL APRENDIZAJE 2016 TRAYECTORIA ACADÉMICA La mayor contribución del Aulapoloivirtual a su desarrollo personal y de conocimientos es el uso de la tecnología de computación e informática. Las actividades integradoras son estimulantes para el desempeño del trabajo asignado. INTERACCIÓN Y COMUNICACIÓN D La interacción que tienen con sus asesores y con los otros alumnos es amistosa, de apoyo y de pertenencia. Los estudiantes respondieron que frecuentemente ayuda y enseña a otros alumnos del Aulapolivirtual ATENCIÓN Y SERVICIOS Los estudiantes perciben que el sistema educativo a distancia es adecuado para ellos. La atención y los servicios del Aulapolivirtual les proporcionan los suministros de apoyo suficientes para tener éxito académico. HÁBITOS DE ESTUDIO Los estudiantes consideran que en cada ciclo polivirtual realiza informes y participa en foros de discusión. Los estudiantes tienen calificaciones entre 8 y 9. [2]

3 Contenido INTRODUCCIÓN MÉTODO DE APLICACIÓN Objetivos Alcance Aplicación Diseño del Instrumento Tabla de Categorías de Análisis ANÁLISIS Trayectoria Académica Interacción y comunicación Atención y Servicios Hábitos de estudio Comportamiento asociado al desempeño académico CONCLUSIONES...21 ANEXO...22 [3]

4 INTRODUCCIÓN [4]

5 Programas BTBD INTRODUCCIÓN En el marco del Modelo de Acompañamiento, la Unidad Politécnica para la Educación Virtual, en el desempeño de sus funciones, desarrolla y aplica una encuesta de opinión en línea dirigido a sus estudiantes a través del Aulapolivirtual, plataforma educativa en donde se ofertan las Unidades de Aprendizaje en Línea (UAL) de los distintos programas educativos en línea. Para ello el Departamento de Evaluación (DEGC) dependiente de la Subdirección de Planeación y Evaluación de la Educación Virtual (SPEEV) busca determinar el grado de satisfacción respecto al aprendizaje en los estudiantes con base en su percepción de las actividades que ofrece Aulapolivirtual para su desarrollo profesional. Por medio de éste ejercicio es que se da a la tarea de determinar la relación general que existe entre el sentimiento de asilamiento o abandono, con el grado de satisfacción del aprendizaje en el estudiante que cursa ésta modalidad educativa, enfocada a los índices de deserción escolar en estas modalidades. Así mismo, la Encuesta de Satisfacción del Aprendizaje, nos permitirá identificar oportunidades de mejora dentro y fuera del Aulapolivirtual a través de cambios en las políticas, con un ejercicio en congruencia con las buenas prácticas en la educación en modalidades no escolarizadas y mixtas. La demanda educativa que oferta el Polivirtual en éstas modalidades, está compuesta por las siguientes carreras técnicas: Aminsitración Computación Construcción Informática Adminsitración de Recursos Humanos Desarrollo de Software Disgnóstico de Manejo Ambiental Diseño Gráfico Digital Soldadura Industrial Comercio Internacional Mercadotecnia Nutrición Humana Químico Facéutico sistemas Computaccionales [5]

6 1. MÉTODO DE APLICACIÓN [6]

7 1.1 Objetivos La Encuesta de Satisfacción del Aprendizaje tiene por objetivos: Conocer la percepción del alumno respecto a su trayectoria académica a través de las Unidades de Aprendizaje en Línea (UAL). Determinar el grado de interacción y procesos de comunicación con las demás figuras del Aulapolivirtual: compañeros (otros alumnos), profesores-asesores, profesores-tutores, coordinadores académicos y personal de la mesa de ayuda. Conocer sus hábitos de estudio y el grado de participación en la acción tutorial. 1.2 Alcance La presente encuesta, está dirigida al estudiante politécnico inscrito en el ciclo escolar , Ciclo Polivirtual 2017/2 en los programas académicos que oferta actualmente el Instituto Politécnico Nacional (IPN) en modalidades no escolarizada y mixta a niveles superior y medio superior, que además han cursado más de tres ciclos Polivirtuales dada la experiencia que han tenido en su trayectoria académica en estos ciclos. 1.3 Aplicación La aplicación se llevó a cabo el día 9 de agosto al 14 de septiembre de manera anónima y en línea a través de un banner colocado en el Aulapolivirtual inserto en cada una de las Unidades de Aprendizaje en Línea mostrando un vínculo a la encuesta alojada en la aplicación Google Drive. Para la muestra se seleccionaron 28 Unidades de Aprendizaje en aplicación de 3ro y 4to nivel de Bachillerato Tecnológico Bivalente a Distancia (BTBD) (véase anexo). [7]

8 La población que respondió la Encuesta de Satisfacción del Aprendizaje representan a una muestra de la matrícula activa conformada por un total de 97 estudiantes, 39 hombres y 58 mujeres. La distribución de los estudiantes que respondieron la encuesta por Unidad Académica es la siguiente: Cecyt 1 9 Cecyt 2 Hombres, 39, 40% 3 Cecyt 3 Cecyt 4 Cecyt 5 Cecyt 6 TOTAL: 97 Gráfica 1. Población Total UNIDAD ACADÉMICA DEL BTBD Cecyt 7 Cecyt 8 Cecyt 9 Cecyt 10 Cecyt 11 Cecyt 12 Cecyt 13 Mujeres, 58, 60% Cecyt 14 9 Cecyt 15 2 CET 1 Gráfica 2. Distribución de estudiantes por Unidad Académica [8]

9 Los rangos de edad predominantes de los participantes que respondieron la encuesta son entre años Diseño del Instrumento Gráfica 3. Rango de edades Evaluación de tipo cualitativo que pretende reflejar la percepción de los estudiantes asociada con los resultados esperados de desempeño que considera el Instituto como adecuados, no evalúa directamente el aprendizaje del alumno, pero los resultados apuntan a identificar las áreas de oportunidad que se producen de la interacción del alumno con las dependencias politécnicas (Bibliotecas, Centro de Atención a Estudiantes, Áreas Deportivas y Culturales), los servicios estudiantiles (becas y otros apoyos), atención académica de las unidades académicas que ofertan los programas y servicios de administración escolar. Rango de edades El diseño de la encuesta de opinión se compone de 80 preguntas distribuidas en cinco categorías de análisis: I. Trayectoria Académica, II. Interacción y comunicación, III. Atención y servicios, IV. Hábitos de estudio y V. Comportamiento asociado al desempeño. Para cada categoría se diseñaron ítems específicos que permitieron la recolección de información en los diferentes rubros de interés, en la siguiente tabla se muestra la organización del instrumento diseñado (instrumento, ver anexo). [9]

10 La encuesta de opinión tiene la siguiente escala de medición cualitativa: Son inaccesibles Poco serviciales Indiferentes Son poco serviciales, desconsiderados, inflexibles Poco amistosas, sin apoyo, sentido de aislamiento Ninguno o más Mucho (1) (2) (3) (4) Siempre Frecuentemente A veces Nunca Mucho A veces Pocos veces Nada Excelente Buena Regular Mala Definitivamente Si Probablemente Si Probablemente No Tabla 1. Evaluación cualitativa Definitivamente No Accesibles Serviciales Comprensibles Ninguna Son serviciales, considerados, flexibles Amistosas con apoyo, sentido de pertenencia Ninguno (5) [10]

11 1.5 Tabla de Categorías de Análisis Categoría Ítem Sección Trayectoria Académica Interacción y comunicación Actividades Mentales Lecturas y Escritos Actividades Resueltas Alumnos Asesores Tutores Mesa de Ayuda Tabla 2. Categorías de análisis 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 4.2 y y 3.1 Atención y Servicios Experiencia como alumno 2.6 y 4.1 Hábitos de estudio Comportamiento asociado al desempeño Participación en Foros Libros Leídos Calificaciones Frecuentes Horas dedicadas Principios éticos y morales 1.1, 2.2 y , 2.5 y 4.5 [11]

12 INTERACCIÓN Y COMUNICACIÓN 2. ANÁLISIS ATENCIÓN A USUARIOS COMPORTAMIENTO ASOCIADO AL DESEMPEÑO TRAYECTORIA ACADÉMICA HÁBITOS DE ESTUDIO [12]

13 2.1 Trayectoria Académica ep a y rta G m es e tió nto n de d U e PE la Ev V Ca alu lid ac ad ión La categoría de trayectoria académica considera ítems específicos de las actividades programadas en las unidades de aprendizaje en línea como actividades mentales predominantes, lecturas y escritos realizado y la cantidad de actividades integradoras respondidas durante los ciclos y presenta una escala de medición que va desde mucho hasta nada. De entre las actividades mentales como Memorizar, Analizar, Sintetizar, Tomar decisiones y Aplicar, las calificadas con el valor mucho son Analizar en un 53%, seguida de Sintetizar en un 51% y de Aplicar en un 49%. Es importante señalar que los encuestados calificaron cada actividad mental, por lo tanto, el porcentaje señalado no es acumulable al 100% (97), son independientes y se relacionan con el total de la muestra encuestada. ACTIVIDAD MENTAL Aplicar, 49% Analizar, 53% Sintetiza,51% Gráfica 4. Actividad Mental LECTURAS Y ESCRITOS ASIGNADOS 46% 39% D 37% 11% Mucho A veces Pocas veces La extensión de las lecturas y escritos que han realizado los estudiantes, han sido calificadas con el valor mucho los menores de 5 páginas un 39%; las valoradas a veces son los libros de textos o lecturas extensas con 46%; las valoradas con pocas veces un 37% son los informes o trabajos escritos de 20 páginas o más y los que han calificado con el valor nada con un 11% son los informes o trabajos escritos de 5 a 19 páginas. Cabe señalar que los encuestados calificaron cada opción de respuesta, por lo tanto, el porcentaje señalado no es acumulable al 100%, son independientes y se relacionan con el total de la muestra encuestada. Nada Gráfica 5. Lecturas y Escritos Asignados [13]

14 ep a y rta G m es e tió nto n de d U e PE la Ev V Ca alu lid ac ad ión ACTIVIDADES RESUELTAS El número de actividades que el estudiante resuelve en una semana típica, el 40% ha calificado que son de 3 a 4 y tardan más de una hora además el 60% considera que son de 1 a 2 actividades que tarda menos de menos de una hora en resolver. 40% 60% 3 a 4 en menos de una hora 1-2 en mas de una hora Gráfica 6. Actividades Resueltas Los estudiantes encuestados, han calificado la magnitud en que las actividades integradoras estimularon al mejor desempeño de su trabajo con el valor mucho un 35%. GRADO DE ESTÍMULO DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS 40% 35% D 16% 7% 1% NINGUNO Gráfica 7. Grado de Estímulo de las actividades integradoras [14] MUCHO

15 ep a y rta G m es e tió nto n de d U e PE la Ev V Ca alu lid ac ad ión Las contribuciones que el Aulapolivirtual les proporciona a los estudiantes en su desarrollo de conocimientos y personal, han sido calificadas con el valor mucho el uso de la tecnología de cómputo e informática en 84% seguida de adquirir educación general y escribir claramente un 81% y analizar problemas de razonamiento lógico un 80%. Cabe CONTRIBUCIÓN DEL AULAPOLIVIRTUAL 84% 81% 80% Tecnología Adquirir Educación General y Escribir Claramente señalar que los encuestados calificaron cada una de las contribuciones propuestas, por lo tanto, el porcentaje señalado no es acumulable al 100%, son independientes y se relacionan con el total de la muestra encuestada. Problemas de razonamiento lógico Gráfica 8. Contribución del Aulapolivirtual En términos generales, los estudiantes califican con el valor de excelente y buena la consejería del tutor en un 74% y la experiencia educativa en un 91%. Los estudiantes encuestados calificaron cada elemento, por lo tanto, el porcentaje señalado no es acumulable al 100% (97), son porcentajes independientes y se relacionan con el total de la muestra encuestada. ELEMENTOS DE LA EXPERIENCIA DE ESTUDIO D 74% 91% Consejería del tutor Experiencia educativa Gráfica 9. Elementos de la experiencia de estudio [15]

16 ep a y rta G m es e tió nto n de d U e PE la Ev V Ca alu lid ac ad ión ESTUDIARÍAS DE NUEVO EN LA MODALIDAD? 63% 24% 9% 2% Al preguntar a los estudiantes si estudiarían de nuevo en la modalidad no escolarizada y a distancia del IPN, un 63% contestaron que definitivamente sí. Gráfica 10. Estudiarías de nuevo en la modalida 2.2 Interacción y comunicación La categoría de interacción y comunicación evalúa ítems específicos de éstos dos elementos entre los alumnos, asesores, tutores y mesas de ayuda según su experiencia durante los ciclos. D De un conjunto de actividades propuestas, los estudiantes han COMUNICACIÓN calificado con el valor de a veces un 52% que ayudan como 52% enseñar a otros compañeros y un 42% 40% 42% han calificado con el valor de siempre utilizar la mensajería interna y el foro de dudas académicas para comunicarse con sus profesores seguida del 40% que califica con el valor de frecuentemente el preguntar o AYUDÓ COMO PREGUNTÓ O GráficaMENSAJERÍA 21. Comunicación ENSEÑAR INTERNA CONTRIBUYÓ EN contribuir en las discusiones de FOROS los foros. Los estudiantes encuestados calificaron cada Gráfica 11. Comunicación actividad por separado, por lo tanto, el porcentaje señalado no es acumulable al 100%, son porcentajes independientes y se relacionan con el total de la muestra encuestada. [16]

17 INTERACCIÓN ep a y rta G m es e tió nto n de d U e PE la Ev V Ca alu lid ac ad ión Los estudiantes encuestados han calificado las interacciones con los asesores y tutores con la cualidad de accesibles, serviciales y comprensibles un 66%. Es importante señalar que los estudiantes encuestados calificaron la interacción con cada uno de los autores, por lo tanto, el porcentaje señalado no es acumulable al 100%, son porcentajes independientes y se relacionan con el total de la muestra encuestada. Mesa de Ayuda 28% Asesores y tutores 66% Con otros alumnos 25% Gráfica 13. Interacción 2.3 Atención y Servicios La categoría de atención y servicios evalúa ítems específicos como la experiencia en la modalidad y la atención junto con los servicios proporcionados por IPN durante los ciclos cursados. D Dentro de un grupo de opciones, los alumnos han calificado, con base en su experiencia como alumno de la modalidad no escolarizada y mixta con el valor de siempre que EXPERIENCIA COMO considera que éste sistema educativo es ALUMNO DE LA MODALIDAD para ellos un 65%, la navegación en la plataforma es útil un 63% y recibió oportunamente la notificación de 58%, 65% inscripción y acceso a sus unidades de aprendizaje en un 58%. 63% Sistema Educativo Navegación en Plataforma Es importante señalar que los estudiantes encuestados calificaron cada uno de las opciones, por lo tanto, el porcentaje señalado no es acumulable al 100%, son porcentajes independientes y se relacionan con el total de la muestra encuestada. Notificación de Inscripción Gráfica 14. Experiencia como alumno de la modalidad [17]

18 ep a y rta G m es e tió nto n de d U e PE la Ev V Ca alu lid ac ad ión Con base en la opinión de los estudiantes encuestados y entre un grupo de opciones, consideran que enfatiza el IPN los siguientes aspectos de la modalidad con el valor de mucho la pertenencia a su alma mater en un 57%, que suministra el apoyo que ATENCIÓN Y SERVICIOS DEL ellos necesitan para tener éxito IPN académico en 56% y que ayuda a 57% 56% enfrentar las responsabilidades no académicas en 48%. Los 48% estudiantes encuestados calificaron cada una de las opciones, por lo tanto, el porcentaje señalado no es acumulable al 100%, son porcentajes independientes y se relacionan con el total de la muestra encuestada. Gráfica 15. Atención y servicios del IPN 2.4 Hábitos de estudio La categoría de hábitos de estudio evalúa ítems específicos como los relacionados con la comunicación, al rendimiento académico con base a su experiencia en los ciclos cursados. HÁBITOS DE ESTUDIO RELACIONADOS CON LA COMUNICACIÓN D Realizó un Informe 38% Participó en los foros 65% Gráfica 16. Hábitos de estudio relacionados con la comunicación La frecuencia con la que los estudiantes encuestados participan en los foros de discusión sin haber acabado las lecturas y tareas la han calificado con el valor de frecuentemente un 65%; el realizar un informe o proyecto que requería la integración de las ideas o la información de distintas fuentes la han calificado con el valor de nunca un 38%. Cabe destacar, que cada una de las opciones se calificaron de manera separada, por lo tanto, los porcentajes señalados no son acumulables al 100%, son porcentajes independientes y se relacionan con el total de la muestra encuestada. [18]

19 ep a y rta G m es e tió nto n de d U e PE la Ev V Ca alu lid ac ad ión Las calificaciones que los estudiantes encuestados han recibido con mayor frecuencia al cursar sus Unidades de Aprendizaje en Línea, consideran que son entre 8 y 9 en un 86%. CALIFICACIONES FRECUENTES 86% 37% 19% 6% 4 Y 5 6 Y 7 8 Y 9 10 Gráfica 17. Calificaciones frecuentes 2.5 Comportamiento asociado al desempeño académico La categoría de comportamiento asociado al desempeño académico evalúa ítems específicos como la aplicación de principios éticos y morales en su comportamiento. D La medida en que la experiencia de estudiar en el Aulapolivirtual- IPN ha PROMOCIÓN Y APLICACIÓN DE contribuido a la promoción y aplicación PRINCIPIOS ÉTICOS de principios éticos y morales, como honestidad y la transparencia, los 85% Los valores éticos son estudiantes han calificado dentro de un importantes grupo de opciones con el valor de siempre que los valores éticos 84% son importantes en la formación profesional en cualquiera que sea la El comportamiento ético es un factor modalidad un 85%, seguido de que importante y se debe en el IPN, el comportamiento ético aplicar algún tipo de sansión es un factor importante, lo cual se ve reflejado en su normatividad y reglamentos, además, de que Gráfica 18. Promoción y aplicación de principios éticos y cuando se identifican trabajos o morales tareas copiadas o plagiadas se debe de aplicar algún tipo de sanción en un 84%. [19]

20 ep a y rta G m es e tió nto n de d U e PE la Ev V Ca alu lid ac ad ión Es importante destacar, que cada una de las opciones se calificaron de manera separada, por lo tanto, los porcentajes señalados no son acumulables al 100%, son porcentajes independientes y se relacionan con el total de la muestra encuestada. En una semana típica, los estudiantes califican con el valor de 1-5 horas aproximadas dedicadas a las actividades de relajarse y socializar en 57%, a traslados en 49% y al cuidado de dependientes que viven con ellos un 35%. Cabe destacar, que cada una de las opciones se calificaron de manera separada, por lo tanto, los porcentajes señalados no son acumulables al 100%, son porcentajes independientes y se relacionan con el total de la muestra encuestada. EQUIPO DEPORTIVO D Si 7% HORAS DEDICADAS ACTIVIDADES DIVERSAS Cuidado de dependientes 35% Traslados Relajarse 49% 57% Gráfica 19. Horas dedicadas a diversas actividades Los estudiantes encuestados, en un 93% respondieron que no pertenecían a algún equipo deportivo y sólo un 7% si pertenecen. Dentro del porcentaje que respondieron positivamente, el 71% pertenecen al equipo de Fútbol y al de Natación. No 93% [20]

21 3. CONCLUSIONES A partir del análisis de cada una de las categorías, podemos destacar que existe una tendencia positiva, la cual se obtuvo a partir de la identificación de la frecuencia más alta de acuerdo a la opción de respuesta elegida, sobre su trayectoria académica retomando mayormente los valores siempre, mucho y frecuentemente ; así como atención y servicios que ofrece el Aulapolivirtual en las modalidades no escolarizada y mixta las valoraciones que mayormente se ven reflejadas de acuerdo a su experiencia, son positivas e inclinadas hacia la utilidad de la plataforma y sobre el apoyo brindado para su éxito académico. Referente a la interacción y procesos de comunicación con las figuras del Aulapolivirtual, los participantes las valoraron mayormente accesibles, serviciales, comprensibles y además el grado de interacción la califican con el valor de frecuentemente. Por otro lado, los hábitos de estudio, los estudiantes participantes consideran que las participaciones en los foros de discusión son realizadas después de revisadas las lecturas y escritos asignados. Así mismo, indicaron que el tiempo dedicado a realizar las actividades asignadas es mayor a una hora. En contraste los aspectos que los participantes valoraron como menos favorables, resalta la información difundida que el estudiante polivirtual recibe sobre los servicios de los Centros de Apoyo a Estudiantes, Educación Continua, el uso de las bibliotecas, ya que percibe que la institución le da poco énfasis dentro del marco del Aulapolivirtual a éstos servicios. En el proceso de análisis también se identificó que, en la aplicación, es importante tener en cuenta el nivel de las Unidades de Aprendizaje en Línea para que las evaluaciones que realicen los estudiantes sobre los elementos cuestionados sea información objetiva y apegada a su experiencia de acuerdo a los ciclos polivirtuales cursados. [21]

22 ANEXO INSTRUMENTO [22]

23 Instrucciones generales Satisfacción del aprendizaje en el Polivirtual Estimado alumno del Polivirtual, con el propósito de contar con información que nos permita mejorar el servicio que te brindamos, nos interesa conocer sus opiniones respecto a la operación de la modalidad no escolarizada a distancia y mixta, por lo que solicitamos su cooperación para responder las siguientes preguntas. La información que nos proporciones se considerará anónima y no será objeto de ninguna calificación. Datos Generales. Instrucciones: Marque en la casilla la opción que corresponda 1. Seleccione su sexo Femenino Masculino 2. Edad 3. Escriba el año de ingreso 4. Cuál es su clasificación actual como alumno de la modalidad no escolarizada a distancia y mixta? Alumno regular Alumno irregular 5. En qué modalidad cursas actualmente? Escolarizada/Presencial No escolarizada/a Distancia 6. En qué modalidad curso el nivel anterior de sus estudios? Escolarizada/Presencial No escolarizada/a Distancia [23]

24 Unidad Académica a la que perteneces. Sección I. Instrucciones: Selecciona la respuesta que se aproxime más a tu opinión. Durante tu experiencia como alumno del Polivirtual IPN Con qué frecuencia usted ha hecho lo siguiente? Siempre Frecuentemente A veces Nunca 39. Preguntó o contribuyó en las discusiones de los Foros 62. Realizó un informe o proyecto que requería la integración de ideas o información de distintas fuentes 63. Participó en los foros de discusión sin haber acabado las lecturas y tareas 31. Trabajó en colaboración con otros alumnos en tareas mientras cursaba Unidades de Aprendizaje en Línea 32. Tuvo comunicación con sus compañeros fuera del Aulapolivirtual para preparar trabajos y tareas 33. Ayudo como a enseñar a otros compañeros 34. Utilizó la mensajería interna y el foro de dudas académicas para comunicarse con sus profesores asesores o tutores 35. Comentó las calificaciones con sus asesores 36. Comentó acerca del plan de estudios de su carrera con su profesor tutor 37. Discutió ideas sobre las lecturas o unidades con su profesor-asesor fuera de los foros temáticos 38. Discutió ideas de las lecturas o cursos con sus compañeros por otros medios además del Aulapolivirtual Sección II. Instrucciones: Selecciona la respuesta que se aproxime más a tu opinión. 2.1 Durante los últimos tres ciclos polivirtuales que ha cursado Cuánto han enfatizado sus Unidades de Aprendizaje en Línea las siguientes actividades mentales? Mucho A veces Pocas veces Nada 10. Memorizar hechos, ideas o métodos de cursos y lecturas para repetirlos básicamente en la misma forma 11. Analizar los elementos básicos de una idea, experiencia o teoría (por ejemplo, examinar un caso en particular o cierta situación a fondo teniendo en consideración sus componentes) 12. Sintetizar y organizar ideas, información o experiencias en interpretaciones y relaciones nuevas y más complejas 13. Tomar decisiones sobre el valor de la información, de los argumentos o de los métodos (por ejemplo, examinar la manera como otros han acumulado e interpretado la información y evaluar la solidez de sus conclusiones) 14. Aplicar teorías o conceptos en problemas prácticos o en situaciones nuevas 2.2 Durante los últimos tres ciclos polivirtuales que ha cursado Cuántas lecturas y escritos ha hecho? [24]

25 Ninguno Más de Número de libros de texto o lecturas extensas asignadas 65. Número de libros leídos por su cuenta propia (que no fueron asignados en las unidades de aprendizaje en línea cursadas) tanto para el disfrute personal como para como para el enriquecimiento académico 66. Número de informes o trabajos escritos de 20 páginas o más Número de informes o trabajos escritos de 5 a 19 páginas Número de informes o trabajos de menos de 5 páginas 2.3 En una semana típica Cuántas actividades asignadas resuelve usted? Ninguna o más 15. Número de actividades que le toman más de una hora para resolverlas 16. Número de actividades que le toman menos de una hora para resolver 2.4 Marque la casilla que mejor represente la magnitud en que sus actividades integradoras lo estimularon al mejor desempeño en su trabajo. Durante los últimos tres ciclos polivirtuales incluyendo el actual 17. Grado de estimulación de las actividades integradoras para el desempeño del trabajo asignado. Ninguno Mucho 2.5 En una semana típica Aproximadamente cuántas horas dedica usted a las siguientes actividades? Más de Relajarse y socializar (ver televisión, asistir a eventos sociales, etc.) 74. Cuidar de dependientes a su cargo que viven con usted (padres, hijos, cónyuge, etc.) 75. A traslados (ir al trabajo y volver) 2.6 De manera general en su experiencia como alumno de la modalidad no escolarizada a distancia y mixta: [25]

26 Siempre Frecuentemente A veces Nunca 44. Considera que éste sistema educativo es para usted 45. Recibió pronta respuesta de sus asesores sobre su rendimiento académico 46. En general recibió pronta respuesta de su tutor sobre sus dudas de la operación del Polivirtual 47. Vio reflejado su esfuerzo en la calificación asignada por el asesor 48. Recibiste oportunamente la notificación de inscripción y acceso a tus unidades de aprendizaje 49. Te notificaron quien es tu asesor y tutor de las unidades de aprendizaje 50. La navegación de la plataforma es intuitiva y accesible para ubicar los elementos que la conforman 51. La comunicación y atención de la mesa de ayuda es eficaz Sección III. Instrucciones: Marque la casilla que mejor represente la calidad de sus interacciones con las personas que ingresan al Aulapolivirtual 40. Interacción con otros alumnos Poco amistosas, Sin apoyo, Sentido de aislamiento Interacción con los asesores Son inaccesibles, Poco serviciales, Indiferentes Interacción con el tutor Son inaccesibles, Poco serviciales, Indiferentes Interacción con personal de la Mesa de ayuda o de algún otro personal del IPN Son poco serviciales, Desconsiderados, Inflexibles Amistosas, De apoyo Sentido de pertenencia Accesibles, Serviciales, Comprensibles Accesibles, Serviciales, Comprensibles Son serviciales, Considerados, Flexibles Sección IV. Instrucciones: Marque la casilla que mejor represente su opinión. [26]

27 4.1 En su opinión Hasta qué punto enfatiza el IPN los siguientes aspectos a través de la modalidad no escolarizada a distancia? Mucho A veces Pocas veces Nada 52. Pertenencia a su alma mater 53. Cantidades considerables de tiempo para estudiar y hacer trabajos académicos 54. Suministrar el apoyo que usted necesita para tener éxito académico 55. Fomentar el contacto entre otros compañeros de tu mismo programa académico 56. Ayudarte a enfrentar las responsabilidades no académicas (trabajo, familia, planificación del tiempo) 57. Asistir a eventos y actividades del IPN (conferencias especiales, eventos culturales y deportivos etc.) 58. Utilizar salas de cómputo para realizar tareas académicas en Escuelas del IPN 59. Invitaciones a hacer uso de las Bibliotecas con las que cuenta el Instituto 60. Invitaciones a visitar los Centros de Educación Continua en las diferentes sedes del país 61. Invitaciones a visitar los Cetros de Apoyo a Estudiantes (CAES) 4.2 En qué medida su experiencia de estudiar en el Aulapolivirtual - IPN ha contribuido al desarrollo de sus conocimientos y a su desarrollo personal en las siguientes áreas: Mucho A veces Pocas veces Nada 18. Adquirir una educación general amplia 19. Adquirir una educación y destrezas relacionados con el trabajo 20. Escribir claramente y correctamente 21. Hablar claramente y correctamente 22. Pensar en forma crítica y analítica 23. Analizar problemas de razonamiento lógico 24. Analizar problemas de razonamiento matemático 25. Utilizar tecnología de computación e informática 26. Trabajar continuamente con otros 4.3 En términos generales como considera los siguientes elementos Excelente Buena Regular Mala 27. Cómo evaluaría la calidad de la consejería del tutor que recibió a través de Aulapolivirtual - IPN? 28. Cómo evaluaría toda su experiencia educativa en Aulapolivirtual IPN? [27]

28 Definitivamente sí Probablemente sí Probablemente no Definitivamente no 29. Si pudiera comenzar de nuevo, estudiaría en la modalidad no escolarizada a distancia del IPN? 30. Porqué 4.4 En qué medida su experiencia de estudiar en el Aulapolivirtual - IPN ha contribuido a la promoción y aplicación de principios éticos y morales, como la honestidad y la trasparencia. Marque la opción que más se acerque a su opinión: Siempre A veces Pocas veces Nunca 68. En el Instituto Politécnico Nacional, el comportamiento ético es un factor importante, lo cual se ve reflejado en su normatividad y reglamentos. 69. Los valores éticos son importantes en la formación profesional cualquiera que sea la modalidad educativa. 70. Los alumnos con éxito son aquellos que cuentan con un alto sentido de responsabilidad ética. 71. Al ser la modalidad no escolarizada más flexible y debe permitirse que más de una tarea o trabajo sea el mismo que el de otro compañero del Aulapolivirtual, sin que sea sancionado por el asesor. 72. Cuando se identifican trabajos o tareas copiadas o plagiadas, se debe aplicar algún tipo de sanción. Comentarios adicionales: [28]

29 4.5 Marque en todas las que aplique: 9. Tiene algún impedimento o discapacidad No, no tengo ningún impedimento o discapacidad Sí, tengo un impedimento sensorial (visión o audición) Sí, tengo un impedimento de movilidad Sí, tengo un impedimento de aprendizaje Sí, tengo un desorden mental Sí, tengo un impedimento médico no listado arriba Sí, tengo otro tipo de impedimento Prefiero no responder 76. Es usted alumno atleta de algún equipo deportivo? Sí No 77. En cuál equipo deportivo has participado? Béisbol Básquetbol Boliche Esgrima Fútbol americano Gimnasia Tiro Otro, Especifique Esquí Fútbol Natación Lucha libre Tenis Voleibol Remo Ninguno 67. Cuáles han sido las calificaciones ha recibido con mayor frecuencia al cursar sus Unidades de Aprendizaje en Línea? o menos 7 [29]

30 7. Cuál es el nivel de educación más alto que completaron sus padres? Padre 8. Madre No tiene estudios No termino la escuela Primaria Se graduó en la escuela Primaria No termino la escuela Secundaria Se graduó en la escuela Secundaria No termino el nivel Bachillerato Se graduó del nivel Bachillerato Asistió al nivel superior Se graduó del nivel superior Tienen estudios de posgrado No tiene estudios No termino la escuela Primaria Se graduó en la escuela Primaria No termino la Escuela Secundaria Se graduó en la Escuela Secundaria No termino el nivel Bachillerato Se graduó del nivel Bachillerato Asistió al nivel superior Se graduó del nivel superior Tienen estudios de posgrado 78. Si desea hacer algún comentario o dar alguna otra información adicional acerca de la calidad de su experiencia educativa, por favor escríbalo aquí. GRACIAS POR COMPARTIR SUS RESPUESTAS! [30]

31 ANEXO UNIDADES DE APRENDIZAJE EN LÍNEA [31]

32 Nivel UAL NMS III III III III III III III III III IV ALGORITMIA Y PROGRAMACION ARQUITECTURA DE COMPUTADORAS CALCULOS FINANCIEROS I DIBUJO TECNICO I CFM GEOMETRIA ANALITICA MEDICION E INSTRUMENTACION ELECTRONICA PLANEACION ESTRATEGICA PRINCIPIOS DE PROGRAMACION PROGRAMACION ORIENTADA A OBJETOS ALTIMETRIA APLICADA IV ANIMACION BIDIMENSIONAL (OPT. 3) IV IV IV IV BASES DE DATOS CALCULO DIETETICO CALCULOS FINANCIEROS II CONTABILIDAD II IV COSTOS Y PRESUPUESTOS EN SOLDADURA (OPT. 3) IV IV IV IV DERECHO LABORAL DIAGRAMACION DIBUJO ARQUITECTONICO ASISTIDO POR COMPUTADORA DISEÑO Y DESARROLLO DEL PRODUCTO IV ELECTRONICA DIGITAL APLICADA A SISTEMAS (OPT. 3) IV IV IV IV IV IV FISICA II CFM LABORATORIO DE PROYECTOS DE TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION II NORMAS DE TELECOMUNICACIONES NUTRICION Y ENFERMEDAD PROGRAMACION ESTRUCTURADA TECNICAS DE SUPERVISION EN SOLDADURA [32]

33 LIC. TOMÁS HUERTA HERNÁNDEZ DIRECCIÓN M. En C. SERGIO FUENLABRADA VELÁZQUEZ SUBDIRECTOR DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL LIC. LIBNA ELIZABETH OVIEDO CASTILLO JEFA DEL DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN Y GESTIÓN DE CALIDAD COORDINADORA DEL PROYECTO LIC. MARTHA ALAIDE RAMOS DÍAZ RESPONSABLE DEL ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN E INTEGRACIÓN DE INFORME

34 ep a y rta G m es e tió nto n de d U e PE la Ev V Ca alu lid ac ad ión D