Material complementario EDUCACIÓN SECUNDARIA. Los cosméticos

Transcripción

1 Material complementario EDUCACIÓN SECUNDARIA Los cosméticos

2 OBJETIVO DEL TALLER Adquirir las competencias necesarias para hacer una elección y uso responsable y seguro de los cosméticos y para prevenir, tanto problemas de salud, como perjuicios al medio ambiente. CONTENIDOS DEL TALLER Productos cosméticos. Definición, funciones y tipos. Etiquetado de productos cosméticos (champús, geles, colonias, desodorantes, cremas hidratantes, etc.) Información obligatoria y análisis comparativo. Cuidado y protección de la piel frente al sol. Tipos de piel. Rayos ultravioleta. Cremas de sol y protectores labiales. Información del etiquetado y forma de uso. Publicidad de productos cosméticos. Elementos informativos y elementos persuasivos. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ACTIVIDADES PREVIAS 1. Hablando de cosméticos 2. Diversidad ACTIVIDADES POSTERIORES 1. La etiqueta es importante 2. Analizando la publicidad 2

3 Hablando de cosméticos Diversidad La etiqueta es importante Analizando la publicidad Cultura científica, tecnológica y salud Aprender a aprender Matemática Comunicación lingüística Tratamiento de la información y competencia digital Social y ciudadana Cultura humanística y artística Autonomía e iniciativa personal ENLACE CON COMPETENCIAS BÁSICAS 3

4 ACTIVIDADES PREVIAS 4

5 Para empezar podemos lanzar algunas preguntas al alumnado para centrar el tema y captar su atención. Eliges tú mismo/a tu gel, champú, desodorante, colonia, etc.? Para qué sirven los cosméticos? Sabes lo que son los rayos ultravioleta y cómo protegerte de ellos? Crees que la publicidad influye en la compra de cosméticos? 1. HABLANDO DE COSMÉTICOS (ficha 1) El alumnado se dividirá en pequeños grupos de 4 o 5 personas para hablar de los cosméticos. El objetivo es acercarse al tema, contrastar conocimientos y opiniones y detectar falsas creencias. Como ayuda utilizarán una ficha en la que aparecen diez frases que deberán calificar como verdaderas o falsas. Para ello tendrán diez minutos, un minuto por frase, y tendrán que debatir y ponerse de acuerdo en la calificación. Pasado ese tiempo, se pondrán en común las respuestas en grupo grande. El profesorado podrá solventar algunas dudas y/o anotar aquellas cuestiones que no estén claras para plantearlas en el taller. 2. DIVERSIDAD Si hablamos de cosméticos, debemos tener claro que cada persona es diferente y hay diversidad de tonos y tipos de piel y cabello, por lo que nuestras necesidades también serán diferentes. Para plasmar este concepto realizaremos un mural con fotos de todos los miembros del grupo. Se realizará una foto de una mano o un brazo de cada alumno y alumna para que se vea su tono de piel, así como una foto de los ojos y otra de un mechón de pelo. Se imprimirán las fotos. Detrás de cada foto pondremos un número o nombre para identificar que son de la misma persona. Podemos jugar con el mural, ordenando las fotos de piel de más clara a más oscuro y haciendo lo miso con el color de los ojos y el pelo. Así se verán, claramente las diferencias. 5

6 Ficha 1: HABLANDO DE COSMÉTICOS Leed cada una de estas frases, hablad sobre ella un minuto y calificadla, poniéndoos de acuerdo, como verdadera o falsa: V /F Es mejor no usar cosméticos Los cosméticos sirven para limpiar, proteger, mantener en buen estado o modificar el aspecto de la piel, el cabello, los dientes o la boca. Los cosméticos caducan Los cosméticos sirven para tratar enfermedades Los cosméticos solo los usan las mujeres Es mejor comprar cosméticos de marca conocida Todos los champús son iguales El uso inadecuado de un cosmético puede provocarnos un problema de salud Es lo mismo un desodorante que un antitranspirante El número que aparece en las cremas solares se llama FPS (Factor de Protección Solar) 6

7 ACTIVIDADES POSTERIORES 7

8 1. LA ETIQUETA ES IMPORTANTE (Ficha 2) Durante el taller el alumnado ha aprendido que los cosméticos deben llevar la etiqueta correspondiente y que es importante leerla, puesto que la información que aporta es útil a la hora de hacer una compra más responsable y de acuerdo a nuestras necesidades. Con esta actividad podrán a poner en práctica lo aprendido. Con la ayuda de la ficha 2, analizarán el etiquetado de un producto cosmético que utilicen habitualmente. Para ello, si la actividad la va a llevar a cabo el alumnado en clase, cada persona llevará al aula el envase o etiqueta de un cosmético. Puede ser un gel, champú, acondicionador, desodorante, colonia, pasta de dientes, etc. 2. ANALIZANDO LA PUBLICIDAD (Ficha 3) Para llevar a cabo esta actividad el alumnado trabajará en grupo de 4 o 5 personas, cada uno de los cuáles elegirá un anuncio de un cosmético. Puede ser un anuncio gráfico o audiovisual. Deberán realizar un análisis de los elementos y técnicas publicitarias que se utilizan; los personajes, el color, la música, el slogan, etc.. Después darán su opinión sobre si creen que es un buen anuncio y si creen que puede influir en la decisión de compra de los/as espectadores/as, los valores que transmiten Para finalizar podrían hacer su propia publicidad, en el formato que prefieran (cartel, video ), huyendo de tópicos sexistas y mensajes vacíos. 8

9 Ficha 2: ANÁLISIS DE UN PRODUCTO COSMÉTICO Los cosméticos deben llevar unos datos obligatorios en la etiqueta. Escoge un producto que utilices habitualmente y busca estos datos en su etiqueta: Denominación del producto. Nombre y dirección o domicilio social del fabricante. Contenido (peso o volumen) Fecha de caducidad mínima Modo de uso. Precauciones. Nº de lote de fabricación. Lista de ingredientes. Hay alguna otra información o símbolo? Cuál? Qué significa? Si no lo sabes, trata de averiguarlo. 9

10 Ficha 3: ANALIZANDO LA PUBLICIDAD Qué producto se publicita? A través de qué medio se publicita? (televisión, revistas, Internet., redes sociales...) Qué tipo de personaje o personajes aparecen? (Gente normal, modelos, personas famosas, yuotubers ) Qué color o colores predominan? (Suaves, fuertes, llamativos...) Cuál es su slogan? A qué tipo de público está dirigido? (Mujer, hombre, joven, mayor ) Creéis que es un buen anuncio? Por qué? Creéis que consigue su objetivo de influir en la decisión de compra? Qué tipo de valores transmite? (Un valor es una cualidad por la que una cosa, persona o hecho es o no apreciado. Ejemplos de valores son la belleza, la sensualidad, el éxito, la naturalidad, etc.) 10