Resolvemos problemas usando primero y último

Transcripción

1 primer GRADO - Unidad 2 - Sesión 10 Resolvemos problemas usando primero y último En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a utilizar los ordinales primero y último para señalar la ubicación de personas u objetos. Antes de la sesión Prepara los materiales que representarán los premios para quienes resuelvan la situación problemática; además, ensaya una canción regional o ten listo un CD con canciones de la zona, así como el equipo de sonido para reproducirlas. Revisa la lista de cotejo (Anexo 1). Materiales o recursos a utilizar Canción regional o CD con canciones y equipo de sonido. Papelote con imágenes o dibujos para desarrollar la actividad presentada en Plantea otras situaciones. Plumones, lápices y colores. Lista de cotejo. 283

2 Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad. Comunica y representa ideas matemáticas. Expresa de forma oral o escrita el uso de los números en contextos de la vida diaria (orden: primer y último lugar). 1. Momentos de la sesión INICIO 15 minutos Recoge los saberes previos de los niños y las niñas. Para ello, indica que participarán en un concurso llamado "Bailetón", que consiste en bailar mientras escuchan una canción regional que tú entonarás (o las canciones del CD). Cuando dejes de cantar (o detengas el CD), los estudiantes deberán formar filas de diez integrantes. Cada vez que lo hagan, pregunta, por ejemplo: qué posición o lugar ocupa Juan? (señala al primero de una fila), quién está al final de cada una de las filas? Después de la actividad, pide que regresen en orden a sus lugares. Cuando Recuerda los que estudiantes en el recojo representen de saberes previos situaciones los mediante estudiantes un pueden dibujo, dar es importante respuestas no que acertadas. escriban, al pie En del desarrollo mismo, lo de que la hicieron según sesión su construirán, nivel de escritura. a partir En de la sus parte saberes inferior, previos, escribe tú el conocimiento alfabéticamente que para que ellos necesitan tengan para un responder referente. correctamente. Comunica el propósito de la sesión: diles que hoy aprenderán a utilizar los ordinales primero y último para señalar la ubicación de personas u objetos en una colección ordenada. Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar mejor. Normas de convivencia Respetar la opinión de los demás. Guardar los materiales luego de usarlos. 284

3 2. DESARROLLO 60 minutos Escribe en la pizarra el siguiente problema y léelo con voz clara: Por el aniversario de la Institución Educativa N , los estudiantes participaron en una competencia de atletismo. El premio para el primer lugar fue un libro y para el último lugar un diploma de felicitación. Carlos recibió un libro como premio y María un diploma. Quién recibió el premio del primer lugar? Invita a los niños y a las niñas a resolver la situación. Para ello, guíalos en la comprensión del problema realizando preguntas como estas: de qué trata el problema?, quién creen que ganó la competencia?, qué debemos responder? Promueve la búsqueda de estrategias; para ello, pregunta: cómo podemos resolver el problema?, que materiales necesitamos?, podemos realizar la carrera?, entre otras. Acuerda con los estudiantes que resolverán el problema mediante la vivenciación y el juego de roles. Permite que decidan cuántos (menos de diez) representarán el problema planteado. Invítalos a salir al patio y simular el problema realizando una carrera. Organízalos en un grupo para la competencia (cinco integrantes), y marca en el patio la partida y la llegada. Organiza otro grupo para que registre el orden de llegada y un tercero para que entregue los premios. Antes de iniciar la competencia realiza con los competidores ejercicios de estiramiento. Una vez realizada la competencia y luego de hacer algunos ejercicios de relajación, invítalos a pasar al aula. Los competidores deben colocarse al frente conforme al orden de llegada. Con el resto de los estudiantes, ubica al que recibirá el diploma y al que obtendrá el libro, y entrégales los premios correspondientes. Además, identifica el orden de llegada de los demás competidores. Formaliza los aprendizajes a través de la siguiente pregunta: cuándo decimos que alguien está primero en la fila? Ayúdalos a concluir que el primero es aquel que está ubicado al inicio de la fila. Escribe la conclusión en la pizarra. 285

4 Realiza otra pregunta para ubicar al estudiante que está al último. Puedes concluir, en este caso, que el último es aquel que está ubicado al final de la fila. Agradece a todos por su participación e indica que regresen a sus carpetas. Pide a los estudiantes que representen en su cuaderno, con dibujos, la actividad que acaban de realizar. Indícales que encierren al primero y al último con colores diferentes. Debajo de cada uno de ellos deberán escribir las palabras primero y último, según corresponda. Por ejemplo: Primero Ultimo Registra el aprendizaje de los estudiantes en la lista de cotejo. Realiza preguntas de reflexión sobre los procesos seguidos, por ejemplo: fue fácil reconocer quién es el último?, y quién es el primero?, por qué? Plantea otros problemas Presenta en un papelote imágenes o dibujos como los siguientes, donde se exprese la ubicación de personas o animales, según su posición de orden: 286

5 Pide a un niño o a una niña que se acerque al papelote y encierre con un plumón al pato que cree que llegará primero. Luego, llama a otro estudiante para que realice lo mismo, pero con el pato que cree que llegará último. Indícales que dibujen en su cuaderno a los patos yendo a la laguna y que encierren con un color al pato que creen que llegará primero y con otro color al pato que creen que llegará último. Concluye, junto con los estudiantes, que para reconocer los ordinales primero y último es necesario observar e identificar el principio y el final de una colección de elementos. 3. CIERRE 15 minutos A manera de repaso, propón la siguiente dinámica: Pide que todos formen una fila y encabézala tú. La dinámica consiste en que el primero que está en la fila guíe a los demás realizando movimientos que ellos deberán repetir. Al sonar una palmada, el primero pasará hacia el final, es decir, se colocará último en la fila. Así, irán pasando todos los estudiantes a dirigir la fila durante algunos segundos. Aprovecha cada momento de la dinámica para preguntar, por ejemplo: quién está primero en la fila?, cuándo decimos que alguien está primero?, quién está al último?, etc. Conversa con los estudiantes sobre sus aprendizajes mediante las siguientes preguntas: qué les parecieron las actividades realizadas hoy?, fueron interesantes?, los ayudaron a aprender mejor?; para qué les servirá lo aprendido?; somos hábiles para identificar al primero y al último? 287

6 Anexo 1 Primer Grado Lista de cotejo para evidenciar el aprendizaje de la competencia Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad (sesiones 10, 11, 12, 13 y 14). N. o Nombre y apellidos de los estudiantes Expresa de forma oral o escrita el uso de los números en contextos de la vida diaria (orden: primer y último lugar). Expresa de forma oral o escrita el uso de los números en contextos de la vida diaria (orden hasta el quinto lugar). Identifica datos en situaciones de una etapa que demandan acciones de juntar (combinación 1), con cantidades de hasta 10 objetos, expresándolos en un modelo de solución aditiva, con soporte concreto o pictórico. Identifica datos en situaciones de una etapa que demandan acciones de agregar (cambio 1), con cantidades de hasta 10 objetos, expresándolos en un modelo de solución aditiva, con soporte concreto o pictórico Logrado. No logrado. 288