DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA Y SU DIDÁCTICA. totales) (teóricos+prácticos) Troncal 2º 5 (125h.) 6 (3+3) cuatrimestral

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Carla Cano Romero
hace 8 años
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1 Programa asignatura DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA Y SU DIDÁCTICA Titulación. Especialidad Maestro. Especialidad en Educación Infantil Créditos Curso Código Tipo Curso ECTS (horas Tradicionales Anual/Cuatrim. académico totales) (teóricos+prácticos) Troncal 2º 5 (125h.) 6 (3+3) cuatrimestral Profesor/es: M ª Julia Grifo Peñuelas COMPETENCIAS QUE EL ALUMNO ADQUIERE Creatividad. Guiarse por el principio de la globalización a la hora de programar las actividades y tareas educativas de 0 a 6 años. Diseño y desarrollo de proyectos educativos y unidades de programación que permitan adaptar el currículum al contexto sociocultural. Ser capaz de crear, seleccionar y evaluar materiales curriculares destinados a promover el aprendizaje a través de actividades con sentido para el alumnado de estas edades. Ser capaz de diseñar, aplicar y evaluar actividades y materiales que fomenten la creatividad infantil. Ser capaz de diseñar actividades de aprendizaje de nuevas formas de expresión plástica a partir de materiales diversos con el fin de potenciar la creatividad. Capacidad para utilizar e incorporar adecuadamente en las actividades de enseñanza-aprendizaje las tecnologías de la información y comunicación. Promover el uso del dibujo y de la creación de figuras como instrumentos del aprendizaje y como productos del esfuerzo personal. CONTENIDOS TEMÁTICOS Descriptores fijados en el B.O.E.: - 1. El lenguaje visual en la Educación Infantil Valores educativos y elementos de la Expresión Plástica La globalización en la Expresión Plástica Recursos didácticos y Materiales en la Expresión Plástica.

) 6 (3+3) cuatrimestral 2010-11 Profesor/es: M ª Julia Grifo Peñuelas COMPETENCIAS QUE EL ALUMNO ADQUIERE Creatividad.

2 TEMAS (relación con los descriptores anteriores): 1-EL ÁREA DE EXPRESIÓN PLÁSTICA (1,2,3) El área de expresión plástica. El mundo creativo y expresivo del niño. Expresión Plástica como medida de emociones y reacciones. Valores educativos. La globalización en la expresión plástica. Metodología. 2-OBJETIVOS Y FINALIDAD DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA (1,2) Aproximación al fenómeno artístico. Fomento de la actividad creadora. Motivación y estímulos adecuados. Desarrollo de la libre creatividad. 3-EL LENGUAJE VISUAL DEL NIÑO (1) Educación Plástica y desarrollo. La expresión plástica en el niño y las actividades lúdicas: génesis y desarrollo del lenguaje visual infantil. El lenguaje visual en la Educación Infantil. Etapas del desarrollo. 4-LA EXPRESIÓN PLÁSTICA INFANTIL (1) La representación del mundo y del conocimiento activo. Representación de la realidad. Representación del mundo imaginario. Los temas del arte infantil. 5-EL DIBUJO INFANTIL (1,4) Como aprendizaje del mundo que le rodea. Como lenguaje no verbal o medio de comunicación. 6-EL COLOR (1,4) Naturaleza del color. Utilización del color. Significado del color. Simbología y expresividad.

2-OBJETIVOS Y FINALIDAD DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA (1,2) Aproximación al fenómeno artístico. Fomento de la actividad creadora. Motivación y estímulos adecuados. Desarrollo de la libre creatividad.

3 Subjetividad y autoexpresión. 7-LA FORMA (1,4) Elementos de la imagen. Relaciones y estructuras. Representación de la figura humana y el entorno natural. Representación del espacio artificial: la casa. Relación con otras áreas de conocimiento. 8-LA IMAGEN (1,4) Generación. Estampación. Reproducción, seriación. Técnicas. 9-LA TEXTURA (1,4) Estímulos. Sensaciones. Sentido del tacto. Asociaciones simbólicas. 10-EL VOLUMEN (1,4) Estímulos. Sensaciones. Modelado. El "objeto" tridimensional. Creación. 11-RECURSOS DIDÁCTICOS, TÉCNICAS Y MATERIALES DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA (2,4) Recursos didácticos. Características y propiedades de los materiales. Materiales adecuados proveedores de estímulos rápidos. Instrumentos y soportes adecuados para las distintas etapas evolutivas. Reciclado de materiales no convencionales y expresión plástica.

Sensaciones. Sentido del tacto. Asociaciones simbólicas. 10-EL VOLUMEN (1,4) Estímulos. Sensaciones. Modelado. El "objeto" tridimensional. Creación.

4 EVALUACIÓN OPCIÓN A: ALUMNOS ASISTENTES Qué se evalúa y con qué criterios de evaluación: Asistencia a las clases, tutorías y proyectos programados. - Participación en las actividades que se realicen. - Capacidad de atención, curiosidad y reflexión en torno a los temas tratados, claridad y argumentación a la hora de expresar sus ideas. - Comprensión del arte. Producción plástica. - Curiosidad, interés, motivación y experimentación en el uso de las técnicas, procedimientos y materiales utilizados. - Capacidad para llevar a cabo el proyecto creativo personal, desde la idea inicial al producto final, plasmando en imágenes las ideas, entendiendo el trabajo como proceso, no sólo como producto. - Adecuación de las imágenes seleccionadas como punto de partida a las técnicas elegidas para trabajarlas. - Uso adecuado de las máquinas, utensilios y materiales comunes (orden, limpieza en el aula al finalizar las tareas, etc.). - Originalidad, creatividad en el planteamiento del proyecto, en el desarrollo práctico y en el resultado. Prueba final sobre análisis del dibujo infantil. A nivel general se valorará: - La actitud hacia la Educación Artística y el Arte, así como de su papel en la educación integral del niño como contribución a la formación del adulto sensible al Arte y el entorno como fuentes de cultura y experiencias estéticas. - La asistencia regular como garantía de trabajo personal y de comunicación con el grupo aula. - La participación en todas las actividades que se propongan. - La coherencia entre lo proyectado y lo realizado. Para aprobar la asignatura es preciso presentar todos los trabajos, según lo acordado (contenido y fechas de entrega), participar en todas las actividades programadas y obtener un mínimo de 5 puntos. Aprobar la prueba final. La calificación final se calcula sumando las calificaciones obtenidas en cada trabajo práctico y haciendo la media (90% de la nota final). La prueba final contará un 10% en la nota final. Las faltas de ortografía y la redacción incorrecta puntúan negativamente.

- Curiosidad, interés, motivación y experimentación en el uso de las técnicas, procedimientos y materiales utilizados.

5 Se llevará a cabo una Evaluación continua. OPCIÓN B: ALUMNOS NO ASISTENTES Los alumnos no asistentes tendrán un Examen final sobre contenidos teóricos basado en el libro Didáctica de la Educación Artística, Coordinado por Ricardo Marín Viadel y editado por Pearson, Prentice Hall, que podrán encontrar en la Biblioteca: MARÍN VIADEL, R. (2003) (coord): Didáctica de la Educación Artística, Pearson, Prentice Hall, Madrid. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA - AGUIRRE, I. (2000): Teorías y Prácticas en Educación Artística. Ideas para una revisión pragmatista de la expresión estética, Universidad Pública de Navarra, Pamplona. - BERGANZA, P. (1995): La expresión plástica en la Educación Infantil. Edetania Ediciones, Godella, Valencia. - CAJA, J. (COORD.) (2001): La educación visual y plástica hoy. Educar la mirada, la mano y el pensamiento, Graó, Barcelona. - DE SAINT-EXUPERY, A. (1980): El Principito. Con ilustraciones del autor. Alianza Editorial/Emecé, Madrid. - EFLAND, A. D. (1990): A History of Art Education. Teachers College Press, New York. - EISNER, ELLIOT, W. (1995): Educar la visión artística. Paidós, Barcelona. - GOMBRICH E. H. (1997): Historia del Arte. 16 edición, Aumentada, corregida y rediseñada. Debate, Madrid. - GARDNER, H. (1994): Educación artística y desarrollo humano. Paidós, Barcelona. - GRAEME CHARLMERS, F. (2003): Arte, educación y diversidad cultural. Paidós, Barcelona. - HARGREAVES, D. J. (1991): Infancia y Educación Artística. Morata y MEC, Madrid. - HERNÁNDEZ HERNÁNDEZ, F. (2000): Educación y Cultura Visual, Octaedro, Barcelona. - HERNÁNDEZ, F.; JODAR, A. Y MARÍN, R. (1991): Qué es la Educación Artística?. Sendai, Barcelona. - HERNÁNDEZ BELVER, M. Y SÁNCHEZ MÉNDEZ, M. (2000): Educación Artística y Arte Infantil, Fundamentos, Madrid. - LOWENFELD, V. (1973): El niño y su arte. Kapelusz, Buenos Aires. - LOWENFELD, V. Y BRITTAIN, L. (1977): Desarrollo de la Capacidad Creadora. Kapelusz, Buenos Aires. Traducción española de la quinta edición norteamericana revisada por el alumno de Lowenfeld. - MARÍN VIADEL, R. (2003) (coord): Didáctica de la Educación Artística, Pearson, Prentice Hall, Madrid. - MERODIO DE LA COLINA, M. I. Y AGUAYO CAMPOS, M ª C (DIR. Y COORD.) (2004): Las artes plásticas como fundamento de la Educación Artística, dirigido por el Instituto Superior de Formación del Profesorado, Ministerio de Educación y Ciencia. Madrid.

y editado por Pearson, Prentice Hall, que podrán encontrar en la Biblioteca: MARÍN VIADEL, R. (2003) (coord): Didáctica de la Educación Artística, Pearson, Prentice Hall, Madrid.

6 - MESONERO, A. Y TORIO, S. (1996): Didáctica de la Expresión Plástica en Educación Infantil. Universidad de Oviedo. - SÁINZ MARTÍN, A. (2003): El arte infantil. Conocer al niño a través de sus dibujos. Eneida, Madrid. - SEVILLANO SÁNCHEZ, M. (1992): Curso: La expresión artística en la escuela infantil: materiales de formación para equipos educativos. Consejería de Educación y Cultura, Madrid. METODOLOGÍA DOCENTE, ACTIVIDADES PREVISTAS Y DISTRIBUCIÓN HORARIA DISTRIBUCIÓN GLOBAL DE LAS HORAS HORAS METODOLOGÍA Y/O ACTIVIDADES TOTALES DEDICACIÓN DEL ALUMNO Presentación inicial de la asignatura 2 Clases magistrales participativas (teoría) 20 Talleres prácticos (práctica en el aula-taller) 40 Tutorías/ Seminarios en pequeño grupo para supervisión y orientación de los trabajos y resolución de dudas 20 Trabajo autónomo de los alumnos para la elaboración de los trabajos: búsqueda información y materiales, idea inicial, bocetos, estudios de color, 41 realización de los trabajos prácticos. Prueba final/examen. 2 TOTAL 125 DISTRIBUCIÓN SEMANAL DE LAS HORAS HORAS SEMANALES METODOLOGÍA Y/O ACTIVIDADES DEDICACIÓN ALUMNO (CÁLCULO MEDIO) Clase magistral participativa/ Taller práctico 3-4 h. Trabajo autónomo de los alumnos (individual o en grupo): búsqueda 3-2 h. información, esbozo del trabajo o proyecto, realización del trabajo. Tutorías/ Seminarios en grupo para supervisión del trabajo 0,30 m. TOTAL 6 h. 30 m.

Consejería de Educación y Cultura, Madrid.

7 OBSERVACIONES Para la Opción A (Alumnos asistentes), la asistencia regular a las clases y los talleres es obligatoria por lo que se recomienda a los alumnos que lo tengan en cuenta antes de seleccionar una u otra opción. Si por cualquier motivo no pudieran asistir a clase elegirán la Opción B (Alumnos no asistentes).

que lo tengan en cuenta antes de seleccionar una u otra opción.

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