PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS Y

Transcripción

1 CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BÁSICOS NECESARIOS PARA QUE EL ALUMNADO ALCANCE UNA EVALUACIÓN POSITIVA AL FINAL DE PRIMERO DE BACHILLERATO EN LA ASIGNATURA DE LATÍN II: En base a lo establecido en el Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre, por el que se establece la estructura del bachillerato y se fijan sus enseñanzas mínimas, para la asignatura de latín II se determinan como mínimos los siguientes aspectos de los cuatro bloques: 1. La lengua latina: Repaso de la flexión nominal y pronominal. Formas irregulares. Repaso de la flexión verbal regular. Verbos irregulares y defectivos. Formas nominales del verbo. La conjugación perifrástica. Profundización en el estudio de la sintaxis casual. La oración compuesta. La subordinación. 2. Los textos latinos y su interpretación: Profundización en las técnicas y la práctica del análisis morfosintáctico y la traducción. Uso correcto del diccionario latino. Estudio sintáctico comparativo entre un texto originario y su traducción. Acercamiento al contexto social, cultural e histórico de los textos traducidos. Características formales de los diferentes géneros literarios. 3. El léxico latino y su evolución: Reglas de evolución fonética del latín a las lenguas romances. Formación de palabras latinas. Composición y derivación. Componentes etimológicos en el léxico de las lenguas romances. Características diferenciales del latín frente al castellano y otras lenguas que comparten su origen. Vocabulario específico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se estudian en el bachillerato. Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto. 4. Roma y su legado: Transmisión de la literatura clásica. Los géneros literarios latinos y su influencia en las manifestaciones posteriores: teatro, historiografía, oratoria, poesía épica y poesía lírica. El legado de Roma: vestigios en museos y yacimientos arqueológicos de Hispania. La pervivencia del derecho romano en el ordenamiento jurídico actual. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN QUE SE VAN A APLICAR: Los procedimientos de evaluación del aprendizaje del alumnado serán acordes al artículo 2 de la ORDEN EDU/2134/2008, de 10 de diciembre, por la que se regula la evaluación en bachillerato en la Comunidad de Castilla y León.

2 Tratando así de garantizar una evaluación con objetividad según lo establecido en el artículo 2 de la Orden EDU/888/2009, de 20 de abril, por la que se regula el procedimiento para garantizar el derecho del alumnado que cursa enseñanzas de educación secundaria obligatoria y de bachillerato, en centros docentes de la Comunidad de Castilla y León, a que su dedicación, esfuerzo y rendimiento sean valorados y reconocidos con objetividad: Los profesores del departamento evaluarán a los alumnos teniendo en cuenta los criterios de evaluación establecidos en el Decreto 42/2008, de 5 de junio. Se harán públicos los criterios generales que se vayan a aplicar para la evaluación del aprendizaje. Se informará al comienzo del período lectivo sobre los contenidos mínimos exigibles para la superación de la materia de latín. La evaluación será integradora y continua. A su vez en el proceso general de evaluación se contemplarán tres tipos de modalidades: Evaluación inicial: su fin es motivar al alumno, constatar sus conocimientos previos y afianzarlos. Esta evaluación servirá de punto de partida para la exposición del profesor. Formativa: el alumno debe comprender que el proceso de aprendizaje es continuo. Por ello se tendrá en cuenta el trabajo de todos los días. Sumativa: se pretende recopilar y constatar al final de un periodo los conocimientos adquiridos por el alumno. Teniendo en cuenta estos aspectos se atenderá especialmente a los siguientes procedimientos de evaluación ordinaria: El alumno ha de conocer desde el primer momento del proceso cómo ha de ser evaluado y el diferente tratamiento cualitativo o cuantitativo asignado a cada uno de los elementos de la evaluación. A principio de curso se informará puntualmente al alumno de todos estos procedimientos. Es oportuno realizar una prueba inicial que oriente al profesor respecto a los conocimientos y actitudes de partida del alumnado, especialmente en lo referido a conceptos lingüísticos así como a conocimientos previos sobre la civilización latina. Sin embargo, hay que prever y explotar el hecho de que algunos alumnos hayan cursado las asignaturas de Cultura Clásica o Latín en ESO. Al comienzo de cada unidad didáctica se realizará una breve evaluación inicial de carácter oral con el fin de que los alumnos afiancen sus conocimientos previos. La evaluación del proceso de enseñanza / aprendizaje tendrá como objetivo no sólo la constatación del progreso, sino también los posibles desajustes en las unidades didácticas o en la programación respecto a lo previsto, que podrán así corregirse.

3 Así pues, los instrumentos de evaluación, es decir, el cómo evaluar, han de ser, en consecuencia, muy variados: 1.- Exámenes tradicionales o pruebas objetivas (tres por evaluación). Los ejercicios podrán tratar aspectos de diverso tipo: - La lengua latina (gramática): el alumno realizará ejercicios de reconocimiento de formas y funciones, establecimiento de paradigmas nominales y verbales, análisis de frases, etc. Todo esto permitirá evaluar la capacidad de abstracción y sistematización del alumno. -Textos latinos y su interpretación (traducción): serán pasajes breves de textos con sentido completo o frases, vistos en clase (sin diccionario) o no en función de su dificultad. Junto a su traducción se pedirá el análisis del texto propuesto. Asimismo deberá demostrar que ha asimilado el vocabulario latino básico para enfrentarse ante un texto. -Comprensión de textos: Identificar el tema, ideas principales, ideas secundarias de un texto, interpretarlo adecuadamente y resumirlo. Así como obtener la máxima información del mismo para poder desarrollar una investigación sobre el tema que trata con la ayuda de internet. -Léxico y su evolución: El alumno deberá, entre otras tareas, relacionar palabras de su lengua materna con sus correspondientes latinas e identificar los cambios producidos en el curso de su evolución, y por otra parte situar frases latinas dado o no el contexto. Asimismo deberá adquirir un vocabulario latino mínimo. -Cuestiones sobre Roma y su legado : serán pruebas objetivas bien de respuesta breve o bien de desarrollo de un tema. No sólo se valorará la adquisición de conceptos sino también la capacidad del alumno de apreciar y relacionar los elementos culturales del mundo latino con su correspondiente herencia en la cultura occidental. 2.- Preguntas orales durante el transcurso de las diversas explicaciones o recapitulaciones con el fin de que el alumno lleve al día la asignatura. 3.- Traducciones que el alumno realizará en casa y corregirá la profesora de manera individualizada y con un sistema de doble corrección. 4.- Trabajo personal sobre las lecturas sugeridas para la PAU: obra de teatro de Plauto, poesía amorosa de Catulo y épica virgiliana. 5.- Participación activa en clase, puntualidad y asistencia. Por tanto, los principales procedimientos de evaluación ordinaria de esta asignatura se reflejarán de la siguiente manera en tantos por ciento: Observación directa del trabajo diario (traducciones, etimologías, investigaciones, reseñas ) individual y en grupo del alumnado, que servirá para ponderar la nota final de cada evaluación, precediendo así a lo que en etapas posteriores se podrán encontrar aquellos alumnos que frecuenten estudios universitarios bajo el Plan de Bolonia. La profesora registrará las apreciaciones que considere necesarias en relación con el esfuerzo y dedicación del alumnado de manera positiva o negativa, que denominará trabajo práctico personal, y que constará un 5% de la nota final de evaluación, un 5% se referirá

4 a las notas de tareas diarias y el otro 5% referido a la exposición oral y otro 5% a la observación del alumno, aquel cuyo comportamiento se vea amonestado perderá el derecho a este tanto por ciento de la nota de evaluación. Realización de tres exámenes por evaluación, que contarán un 30, 30 y 40 % respectivamente, siendo por tanto el 80% de la nota final de evaluación. En caso que no se realice un examen, y la falta de asistencia no sea por una razón justificada, no se repetirá el examen. Los procedimientos de evaluación extraordinaria serán los siguientes: Para los alumnos que suspendan la asignatura y deban recuperarla en junio o septiembre, la nota del examen extraordinario será del 100 % de la nota final y absoluta. Los criterios de calificación que se aplicarán en segundo de bachillerato serán los siguientes: Cada una de las pruebas escritas a realizar por el alumno tendrá la misma estructura que el modelo de examen de PAEU. En la calificación de todo examen se dará primacía a la resolución de la traducción, que es el fin mismo de esta asignatura. Por lo tanto se aplicarán los mismos criterios de calificación que se aplican en la misma: 5 puntos: traducción; 2 puntos: análisis morfosintáctico; 1 punto: etimología y expresión latina; 2 puntos: cuestión teórica. Características de los criterios de corrección: Se valorará la comprensión global del texto latino y la capacidad del alumno de reflejarla en una traducción española clara y fiel al original latino. Se tendrá en cuenta la correcta identificación de las formas morfológicas, el acierto en la elección de las equivalencias sintácticas y léxicas, el estilo de la redacción, la riqueza de vocabulario, la corrección ortográfica, la concisión y adecuación de las respuestas a las preguntas planteadas y la pulcritud en la presentación de la prueba. Por cada falta ortográfica se restará 0,25 y por cada tilde 0,10 de la nota final de examen. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE LOS ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES: Para este apartado nos regimos ya por la LOMCE y apelando a la orden educativa de referencia según el siguiente artículo: Art Evaluación de los aprendizajes: 12. En el contexto de la evaluación continua, cuando el alumnado promocione con evaluación negativa en alguna de las materias, la superación de los estándares de aprendizaje evaluables correspondientes a éstas será determinada por el profesor de la materia respectiva del curso al que promocionan, quien tendrá a su vez en consideración el seguimiento del programa individualizado.

5 El programa individualizado en este caso se atendrá a la entrega semanal de las tareas encomendadas a los alumnos que actualmente cursan segundo de bachillerato, además se les entregará un cuadernillo con tareas de refuerzo en cada evaluación. Se reitera que si aprueban la primera evaluación recuperarán los contenidos de primero. En caso de suspender la primera evaluación se realizará un primer examen parcial de los contenidos de primero en enero-febrero que será un 40% de la nota final. En caso de aprobar la segunda evaluación de segundo se recuperará la materia de primero y el primer parcial no se tendrá ya en cuenta. En caso de suspender la segunda evaluación se realizará un segundo examen parcial de los contenidos de primero en abril-mayo que será un 60% de la nota final a sumar al 40% del primer parcial. EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS QUE PIERDAN LA EVALUACIÓN CONTINUA: Para el desarrollo de dicho apartado, tendremos en cuenta el reglamento de régimen interior. Cuando el número de faltas injustificadas de asistencia a las materias de bachillerato supere el 20% del total del horario del curso, i.e, unas 24 horas lectivas, el alumno perderá el derecho a la evaluación continua. Alcanzará la suficiencia solo si obtiene evaluación positiva en la convocatoria ordinaria o extraordinaria correspondiente.

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