Tema: La Ciencia, el lenguaje de la Ciencia y el método científico

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1 CIENCIAS Guía del docente Grado Séptimo Tema: La Ciencia, el lenguaje de la Ciencia el método científico Bimestre: I Semana: 1 Número de clase: 1 Metas de Comprensión: La ciencia es un proceso de construcción de conocimiento que se rige por un lenguaje un proceso de indagación universal. ANTES (PREPARACIÓN) Preparación: Sugerencias de preparación conceptual - Vea el video con anterioridad para poder dictar la clase en caso de que haa alguna falla o inconveniencia en la proección del mismo durante la clase. - Investigue con aterioridad sobre el tema los métodos de la ciencia para ampliar la información del video. Materiales o recursos para el profesor - Televisor con DirectTV o video beam con sonido. - Guía del profesor, computador, parlantes (sonido). - Video donde se presenta explicación sobre qué es ciencia para qué ha servido a la humanidad. Materiales o recursos para el estudiante - Cuaderno, guía del estudiante, cartuchera. Introducción 5 min: Presente la agenda de la clase: Haga una presentación breve de usted como profesor de un saludo de inicio del año escolar haciendo referencia a los propósitos de la asignatura. a) Objetivos generales de la clase: introducir el año el bimestre comprender qué es para qué sirve la ciencia. b) Actividades: - Qué es Ciencia? - Tabla Sequa. - Proección del Video No.1: Qué es la Ciencia para qué sirve? - Conclusión. - Tarea. Haga entrega de la guia del estudiante pida a los estudiantes que completen la Actividad 1.1. Procure que la distribución en la clase sea diferente cada semana. Puede utilizar formación en grupos o formacion en semiluna, circulo, circulos concentricos (ver anexo). Sorprenda a sus estudiantes con un dato curioso, para este caso sobre la historia de la ciencia. Procure convertir esto en un hábito luego delegue al grupo permita que a diario un estudiante lo haga. Puede ubicar los datos curiosos que traigan en una zona del salón o del colegio, puede crear el rincón del saber. A continuación escriba en el tablero la palabra CIENCIA. 10 min: Pida a algunos estudiantes que escriban en el tablero palabras relacionadas con dicho término. Guía del docente 1

2 Guía del docente Bimestre: I Semana: 1 Número de clase: 1 Introducción 5 min: Lea la Guia del estudiante Actividad 1.2 en voz alta, resaltando las preguntas para que completen la primera columna: Lo que sé de la tabla Sequa. min: Proecte el Video Nº 1: Qué es para qué sirve la Ciencia? Puede pausar el video si lo considera necesario. Pida a los estudiantes que tomen nota en el espacio brindado en la Guia del estudiante. Video Aplicación 10 min: Formule la siguiente pregunta a sus estudiantes: - Cuáles situaciones, objetos o hechos de la vida cotidiana cree usted que están relacionados con la Ciencia? Pida que lo discutan lo escriban en la Guía del estudiante. Parejas los estudiantes trabajan bien en grupos, puede organizarlos en parejas para que compartan las respuestas a esta pregunta. Pídales que observen con todos sus sentidos traten de percibir la maor cantidad de cosas en un minuto. Síntesis 10 min: Pida a los estudiantes que completen la columna lo que aprendí e indíqueles que retomen las palabras escritas en el tablero para dejar aquellas que se relacionan con la información del video borren las que no. Individual Pueden realizar mapas de ideas o mapas conceptuales para organizar sintetizar los avances del conocimiento. Por último, pida a los estudiantes que escriban en el cuaderno la meta de comprensión, tomen nota de lo que quedó registrado en el tablero construan un pequeño párrafo respondiendo a la pregunta Qué es para qué sirve la Ciencia? DESPUÉS Tareas Pida a sus estudiantes que escriban una carta dirigida al Alcalde local en la cual le cuenten qué problemática quisieran resolver a través de la ciencia. Sugerencias de evaluación Materiales de estudiante para la siguiente clase Tijeras, pegante. Respuestas a ejercicios Recursos adicionales para profesores estudiantes 2 Guía del docente

3 CIENCIAS Guía del docente Grado Séptimo Tema: Qué es para qué sirve la Ciencia? Bimestre: I Semana: 1 Número de clase: 2 Metas de Comprensión: La ciencia es un proceso de construcción de conocimiento que se rige por un lenguaje un proceso de indagación universal. ANTES (PREPARACIÓN) Preparación: Sugerencias de preparación conceptual - Vea el video sugerido con anterioridad para poder dictar la clase en caso de que haa alguna falla o inconveniencia en la proección del mismo durante la clase. - Recuerde que la ciencia es el producto del esfuerzo humano por entender el mundo, derivada del trabajo intelectual de personas que emplearon su creatividad el método científico para establecer teorías que permiten explicar los fenómenos naturales, que a su vez, son aplicadas en el desarrollo de dispositivos que generan condiciones de bienestar. El conjunto de estas aplicaciones de la Ciencia se llama tecnología. Materiales o recursos para el profesor - Televisor con DirectTV o video beam con sonido. Materiales o recursos para el estudiante - Cuaderno, un pliego de cartulina por grupo, tijeras, pegante. Lecturas o recursos de estudio - Video Qué es la Ciencia. Lo en cuentra en el siguiente enlace: watch?v=nfjb5k1gw Introducción 10 min: Presente la agenda de la clase: a) Objetivos de la clase: Identificar los principales avances científicos tecnológicos de la historia. b) Desarrollo de la actividad de aplicación: línea del tiempo. c) Actividad de síntesis (socialización líneas de tiempo). Recoja la tarea asignada en la clase anterior (carta al Alcalde). Haga un sondeo general de ser posible, lea una o dos tareas. Indague acerca de las expectativas de los estudiantes frente a las metas de comprensión que se les han planteado. 5 min: Socialice con sus estudiantes lo siguiente: - La ciencia es el conjunto de conocimientos desde los cuales entendemos, explicamos predecimos los fenómenos naturales. La tecnología, por su parte, es la aplicación de este cuerpo de conocimientos en el diseño creación de artefactos. Gracias a los avances científicos tecnológicos, ho contamos con muchas ventajas con las cuales no contábamos antes. Guía del docente 3

4 Guía del docente Bimestre: I Semana: 1 Número de clase: 2 - Indague con los estudiantes Cómo se imaginan el mundo sin un equipo de sonido o cualquier otro avance tecnológico o científico importante para ellos? Aplicación 30 min: Asigne en cada grupo roles para trabajo en grupo: Vocero, monitor, líder secretario. Pida a un estudiante que recoja los siguientes materiales: - Guía del estudiante con las instrucciones para el desarrollo de la actividad. Realice un acompañamiento efectivo a los estudiantes durante la ejecución de la actividad. Camine por el salón observando el trabajo, preguntando audando. Recuerde: - Actividad para recortar: Avances de la ciencia. - Pliego de cartulina o similar. - Tijeras. - Pegante. Informe a los estudiantes que cuentan con 25 minutos para la realización de la actividad controle el tiempo. - Oriéntelos en la construcción de la línea de tiempo, sin darles respuestas. - Cuestiónelos acerca de los avances que les parecen más importantes. Síntesis 5 min: Solicite a los voceros de cada grupo las líneas de tiempo elaboradas las respuestas concretas a las preguntas planteadas. Registre en el tablero con la intención de ir organizando conclusiones generales, destacando cómo les ha cambiado la vida. Lea las conclusiones generales. Pida a los estudiantes que escriban las conclusiones en su guía. DESPUÉS Tareas Sugerencias de evaluación Materiales de estudiante para la siguiente clase Respuestas a ejercicios Recursos adicionales para profesores estudiantes Guía del docente

5 CIENCIAS Guía del docente Grado Séptimo Tema: Pregunta científica Bimestre: I Semana: 1 Número de clase: 3 Metas de Comprensión: Las preguntas científicas son diferentes de aquellas que no lo son son propias de otros campos del saber. ANTES (PREPARACIÓN) Preparación: Sugerencias de preparación conceptual - Vea el video con anterioridad para poder dictar la clase en caso de que haa alguna falla o inconveniencia en la proección del mismo durante la clase. Materiales o recursos para el profesor - Televisor con DirectTV o video beam con sonido. Materiales o recursos para el estudiante - Cuaderno, lápiz, listas de verificación, lectura en la Guía del estudiante. Introducción 15 min: Presente la agenda de la clase: a) Objetivos de la clase: Diferenciar preguntas científicas de aquellas que no lo son que son propias de otros campos del saber. b) Desarrollo de la actividad de aplicación: Clasificar preguntas científicas no científicas. c) Actividad de síntesis. Hacer una lista de las características de una pregunta científica. Pegue en el tablero una lámina, imagen o recorte relacionado con un tema del bimestre e indique a los estudiantes que realicen una lluvia de preguntas que surgen de la información allí contenida. Escriba algunas de estas en el tablero. Pida a los estudiantes que abran la tabla Sequa en sus guías que completen la columna de la izquierda lo que sé, atendiendo a las preguntas allí planteadas. Retome los datos curiosos a partir de la línea del tiempo. 5 min: Proecte el Video Nº 2: La pregunta científica. Modele con los estudiantes cada uno de los puntos de la tabla de verificación, empleando tanto preguntas científicas no científicas del vídeo, así: - Cómo afecta el calentamiento global la vida de los habitantes de la Tierra? Los estudiantes tienen en su guía la lectura del guión del vídeo. Guía del docente 5

6 Guía del docente Bimestre: I Semana: 1 Número de clase: 3 Aplicación Síntesis En la pregunta mencionada anteriormente podemos encontrar las siguientes características: Preguntas científicas Caracteristicas / No 1. Viene de la observación de fenomenos naturales. 2. Construida a partir de la curiosidad, creatividad /o capacidad de asombro. 3. La respuesta es diferente a SI o NO.. Involucra un proceso de experimentación para poder llegar a la respuesta. 5. Establece una relación causa efecto evidenciada por el uso de la palabra (afecta-influe). Repita el procedimiento anterior con una pregunta no científica, como: Qué música está de moda? 15 min: Pida a los estudiantes que realicen la Actividad 3 de la Guía del estudiante acerca de las características de la pregunta científica. 10 min: Cierre la clase retomando las características de una pregunta científica recuerde aclarar que para que una pregunta sea científica, debe cumplir con la totalidad de las características (todos los 5 puntos). DESPUÉS Tareas Indique a los estudiantes que deben escribir algunas de las preguntas del tablero (numeral 1) revisar con la lista de verificación para determinar si son o no preguntas científicas. Cada uno debe hacerlo con al menos dos de las preguntas del tablero. Sugerencias de evaluación Materiales de estudiante para la siguiente clase Respuestas a ejercicios Recursos adicionales para profesores estudiantes 6 Guía del docente

7 Bimestre: I Semana: 1 Número de clase: 3 Guía del docente RESPUESTAS Preguntas científicas Caracteristicas 1. Viene de la observación de fenomenos naturales. 2. Es construida a partir de la curiosidad, creatividad /o capacidad de asombro. 3. La respuesta es diferente a SI o NO.. Involucra un proceso de experimentación para poder llegar a la respuesta. 5. Tiene una relación causa efecto, evidenciada por el uso de la palabra (afecta-influe) / No Guía del docente 7

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