Tema: Eficiencia ecología: La ley del 10% y la bioacumulación

Transcripción

1 CIENCIAS Guía del docente Grado Séptimo Tema: Eficiencia ecología: La le del 10% la bioacumulación Bimestre: II Semana: 5 Número de clase: 13 Metas de Comprensión: 1. La dinámica de un ecosistema se explica teniendo en cuenta las necesidades de energía nutrientes de los seres vivos (cadenas redes tróficas) algunas de sus adaptaciones lo puede hacer. 2. Resuelve problemas relacionados con la transferencia de energía en los ecosistemas. ANTES (PREPARACIÓN) Preparación: Sugerencias de preparación conceptual - Vea el video con anterioridad para poder dictar la clase en caso de que haa alguna falla o inconveniencia en la proección del mismo durante la clase. - Lea con antelación la totalidad de la Guía del estudiante si le es posible, consulte del tema para ampliar la información. Materiales o recursos para el profesor - Televisor con DirectTV o Video beam con sonido. - Guía del docente, Guía del estudiante, marcador o tiza. Materiales o recursos para el estudiante - Cuaderno, cartuchera, Guía del estudiante. Lecturas o recursos de estudio - Introducción 5 min: Presente la agenda de la clase: a) Objetivo de la clase: Plantear preguntas a partir de premisas relacionadas con el flujo de energía en los ecosistemas. b) Actividades: No olvide saludar a sus estudiantes de manera afable cálida estableciendo contacto visual con cada uno de ellos. Proección del Video. Ejercicio de aplicación: Presentación ideas fundamentales planteamiento de preguntas. Conclusión. Explicación 10 min: Proecte el video No. 14: Eficiencia ecológica: La le del 10% la bioacumulación. Duración: 4 minutos. Solicite a los estudiantes desarrollar la Actividad 1 de la Guía del estudiante. Indique a los estudiantes que vean escuchen todo el video antes de escribir cualquier idea con el fin de no perder información importante. Guía del docente 141

2 Guía del docente Bimestre: II Semana: 5 Número de clase: 13 Aplicación 25 min: Pida a los estudiantes que resuelvan la Actividad 2 de la Guía del estudiante. 4 Grupos de cuatro La Actividad 2 requiere que los estudiantes planteen distintas preguntas a partir de 10 afirmaciones allí planteadas. La idea es motivar el uso de diferentes palabras clave que dan cuenta o se relacionan con cada premisa, como respuesta. Trabajo en el cuaderno. No olvide indicarles que escriban el tema la fecha. Recuerde a los estudiantes que aunque están trabajando en grupo, todos deben consignar las respuestas en el cuaderno. Síntesis 5 min: Solicite a cada grupo construir una premisa o afirmación a partir del trabajo en clase. Invite a cada grupo a que escuche comparta su premisa de lo aprendido en el día de ho. DESPUÉS Tareas Asigne la Actividad 3 de la Guía del estudiante. Puede recogerla. Sugerencias de evaluación La tarea propuesta o el trabajo en clase pueden ser instrumentos de evaluación. Materiales de estudiante para la siguiente clase Cuaderno, cartuchera, Guía del estudiante. Recursos adicionales para profesores estudiantes 142 Guía del docente

3 Bimestre: II Semana: 5 Número de clase: 13 Guía del docente Tarea: RESPUESTAS 1. Debe mencionar todos los vegetales incluidos en la receta de la Cazuela de mariscos. 2. La energía contenida en el primer nivel es maor a medida que se avanza en el nivel trófico, se desperdicia el 90% en metabolismo otras actividades, almacenándose sólo el 10%. Por eso el tamaño del prisma se reduce. 3. Se Explica por la le del 10% o la poca eficiencia ecológica que se presenta en los ecosistemas. Guía del docente 143

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5 CIENCIAS Guía del docente Grado Séptimo Tema: La energía que flue por los ecosistemas disminue en cada eslabón de una cadena o red alimentaria Bimestre: II Semana: 5 Número de clase: 14 Metas de Comprensión: 1. La dinámica de un ecosistema se explica teniendo en cuenta las necesidades de energía nutrientes de los seres vivos (cadenas redes tróficas) algunas de sus adaptaciones lo puede hacer. 2. Resuelve problemas relacionados con la transferencia de energía en los ecosistemas. ANTES (PREPARACIÓN) Preparación: Sugerencias de preparación conceptual - Lea con antelación la totalidad de la Guía del estudiante si le es posible, consulte del tema para ampliar la información. Materiales o recursos para el estudiante - Cuaderno, cartuchera, Guía del estudiante. Lecturas o recursos de estudio - Materiales o recursos para el profesor - Guía del docente, Guía del estudiante, cartulina en octavos o pliegos de papel periódico. Introducción 2 min: Presente la agenda de la clase: a) Objetivo de la clase: Solucionar problemas a partir de la aplicación de conocimientos relacionados con el flujo de energía la eficiencia ecológica. b) Actividades: No olvide saludar a sus estudiantes de manera afable cálida estableciendo contacto visual con cada uno de ellos. Revisión de la tarea. Ejercicio de aplicación: Solución de problemas. Conclusión. Explicación 10 min: Comente la tarea recójala para su revisión /o su retroalimentación. Indique a los estudiantes algunas ideas que debieron tener en cuenta para resolver las preguntas. Si lo desea indague si sus respuestas tuvieron relación con la eficiencia energética de los ecosistemas. Guía del docente 145

6 Guía del docente Bimestre: II Semana: 5 Número de clase: 14 Aplicación Síntesis 30 min: Explique pida a los estudiantes que resuelvan la Actividad 4 de la guía del estudiante. (Entregue los materiales: Cartulina o pliegos de papel periódico). 4 Grupos de cuatro 3 min: Solicite a cada grupo que comparta en forma oral un concepto o palabra relacionada con el trabajo en clase. 4 Grupos de cuatro La actividad tiene la intención de aplicar los conceptos aprendidos en la clase anterior. Cuando los estudiantes estén trabajando, circule pasee por los grupos. Examine los ritmos de trabajo de cada grupo e invite siempre a la participación activa de todos los integrantes. Al final, solicite que peguen sus respuestas en la pared o en un rincón del salón. Revisen comparen discutan la calidad del trabajo realizado. Invite a cada grupo a que escuche comparta lo aprendido en el día de ho. DESPUÉS Tareas Pida a los estudiantes que desarrollen la Actividad 5 de la Guía del estudiante. Sugerencias de evaluación Materiales de estudiante para la siguiente clase Cuaderno, cartuchera, Guía del estudiante. Recursos adicionales para profesores estudiantes 146 Guía del docente

7 Bimestre: II Semana: 5 Número de clase: 14 Guía del docente Tarea: RESPUESTAS Debe subraar el párrafo 5, especialmente. Guía del docente 147

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9 CIENCIAS Guía del docente Grado Séptimo Tema: Eficiencia ecología: La le del 10% la bioacumulación Bimestre: II Semana: 5 Número de clase: 15 Metas de Comprensión: 1. La dinámica de un ecosistema se explica teniendo en cuenta las necesidades de energía nutrientes de los seres vivos (cadenas redes tróficas) algunas de sus adaptaciones lo puede hacer. 2. Resuelve problemas relacionados con la transferencia de energía en los ecosistemas. ANTES (PREPARACIÓN) Preparación: Sugerencias de preparación conceptual - Haga una consulta acerca de los efectos de los metales pesados los pesticidas sobre los organismos cómo estas sustancias ingresan a nuestro cuerpo a través de la cadena trófica o alimentaria. - Lea con antelación la totalidad de la Guía del estudiante si le es posible, consulte sobre el tema para ampliar la información. Materiales o recursos para el profesor - Guía del docente, Guía del estudiante, cartulina en octavos o pliegos de papel periódico. Materiales o recursos para el estudiante - Cuaderno, cartuchera, Guía del estudiante. Lecturas o recursos de estudio - Introducción 2 min: Presente la agenda de la clase: a) Objetivo de la clase: Solucionar problemas a partir de la aplicación de conocimientos relacionados con la bioacumulación la biomagnificación. b) Actividades: No olvide saludar a sus estudiantes de manera afable cálida estableciendo contacto visual con cada uno de ellos. Revisión de la tarea. Ejercicio de aplicación: Solución de problemas elaboración de un folleto. Conclusión. Explicación 3 min: Comente la tarea rápidamente. Indique a los estudiantes algunas ideas que debieron tener en cuenta para resolver las preguntas, es el ejemplo que aparece en la lectura. Si lo desea, indague si sus respuestas tuvieron relación con los términos bioacumulación biomagnificación. Guía del docente 149

10 Guía del docente Bimestre: II Semana: 5 Número de clase: 15 Aplicación 15 min: Explique pida a los estudiantes que resuelvan la Actividad 6 de la Guía del estudiante. 4 Grupos de cuatro La actividad tiene la intención de aplicar los conceptos relacionados con bioacumulación biomagnificación. Cuando los estudiantes estén trabajando, circule por los grupos. Examine los ritmos de trabajo de cada grupo e invite siempre a la participación activa de todos los integrantes. Síntesis 25 min: Solicite al grupo que resuelvan la Actividad 7 de la Guía del estudiante. Invite a cada grupo a compartir el folleto. 4 Grupos de cuatro Cuestione con otras preguntas de su interés o de interés de los estudiantes para enriquecer el trabajo. DESPUÉS Tareas Terminar la Actividad 7 si no terminaron en clase. Sugerencias de evaluación Materiales de estudiante para la siguiente clase Cuaderno, cartuchera, Guía del estudiante. Respuestas a ejercicios Recursos adicionales para profesores estudiantes 150 Guía del docente