Anuncie a sus estudiantes que esta semana empezarán a conocer de manera más específica los tipos de textos expositivos.

Transcripción

1 LENGUAJE Guía del docente Grado Séptimo Tema: El texto informativo Bimestre: III Semana: 2 Número de clase: 6 Metas de Comprensión: 1. Los textos expositivos, informativos e instructivos tienen el propósito comunicativo de desarrollar ideas poner en conocimiento de los lectores contenidos, procesos, datos hechos. 2. Los textos expositivos, informativos e instructivos, tienen una estructura interna particular diversos formatos. 3. Es necesario seguir un proceso estratégico para comprenderlos escribirlos. ANTES (PREPARACIÓN) Preparación: Sugerencias de preparación conceptual - Conozca previamente las actividades de la Guía del estudiante la estructura de esta clase. - Vea el video con anterioridad para poder dictar la clase en caso de que haa alguna falla o inconveniencia en la proección del mismo durante la clase. Materiales o recursos para el profesor - Televisor con DirecTv o video beam con sonido. - Tenga ejemplos de medios de comunicación en los que aparecen noticias. Lleve a clase un periódico elija con anterioridad una noticia radial un fragmento de noticiero para ejemplificar cada uno. Materiales o recursos para el estudiante - Guía del estudiante cuaderno. Lecturas o recursos de estudio - Introducción 5 min: Presente la agenda de la clase: Anuncie a sus estudiantes que esta semana empezarán a conocer de manera más específica los tipos de textos expositivos. a) Objetivo de la clase: Aproximarse a los textos informativos sus características. Pregunte a los estudiantes qué saben acerca del tema a tratar. Puede ser recordar lo visto la semana anterior o indagar por lo que saben o suponen sobre los textos informativos. b) Actividades: Proección de video Actividades de la Guía del estudiante. Explicación 15 min: Pida a los estudiantes que presten atención al video que verán sobre los textos informativos. Indique que deberán tomar notas en el cuadro que aparece en la Actividad 1 de la Guía del estudiante. Verifique que primero ubiquen la actividad lo que se les está pidiendo reconocer en el video. Video El video explica generalidades sobre los textos informativos se enfoca en la noticia. Mencione los medios de comunicación en los que se pueden encontrar (periódicos, noticieros, radio). Guía del docente 201

2 Guía del docente Bimestre: III Semana: 2 Número de clase: 6 Explicación Proecte el Video No. 24: El texto informativo. Video Para ejemplificar, usted debe llevar ejemplos de cada uno de estos medios compartirlos una vez termine el video. Una vez terminen de ver el video, asigne un tiempo para completar el cuadro de toma de notas. Individual Aplicación 20 min: Asigne unos minutos para que en parejas, los estudiantes compartan la información de su toma de notas. Explique que deben revisar en qué coinciden complementar con lo que tenga el compañero. Después, dirija una conversación con el objetivo de unificar información en relación con los aspectos más relevantes de una noticia. Comparta complemente con algunos de sus conocimientos sobre el tema. Luego, pida que ubiquen la noticia que aparece en la Actividad 2 de la Guía del estudiante. Deben leer e identificar en el texto dónde se responde a cada una de las cinco preguntas de las cuales debe dar cuenta una noticia. 10 min: Cierre la clase verificando las respuestas de los estudiantes. Escriba las cinco preguntas básicas de una noticia en el tablero revise de una en una lo que respondieron los estudiantes. Pida siempre volver sobre el texto para verificar confirmar o corregir. Asigne la tarea. Parejas Promueva que trabajen con compañeros diferentes a los habituales al organizar las parejas. Recuerde motivar la participación de variados estudiantes no siempre de los mismos. Síntesis Al asignar la tarea, aproveche su conocimiento del contexto las posibilidades de los estudiantes para determinar la variedad de noticias los medios a los cuales pueden recurrir para llevar ejemplos a la clase. Puede distribuir para garantizar que haa variedad. Prepare algunas para tener recursos adicionales. 202 Guía del docente

3 Bimestre: III Semana: 2 Número de clase: 6 Guía del docente DESPUÉS Tareas Pida a los estudiantes que identifiquen noticias de diferente tipo (política, farándula, deportiva, social, etc.) las lleven a la siguiente clase. En el cuaderno deben tomar nota de la que encontraron. Si no la pueden copiar completa, por lo menos sí deben responder las cinco preguntas fundamentales. Sugerencias de evaluación Materiales de estudiante para la siguiente clase Guía del estudiante cuaderno. Ejemplos de noticias. Respuestas a ejercicios Recursos adicionales para profesores estudiantes Guía del docente 203

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5 LENGUAJE Guía del docente Grado Séptimo Tema: Tipos de noticias Bimestre: III Semana: 2 Número de clase: 7 Metas de Comprensión: 1. Los textos expositivos, informativos e instructivos tienen el propósito comunicativo de desarrollar ideas poner en conocimiento de los lectores contenidos, procesos, datos hechos. 2. Los textos expositivos, informativos e instructivos, tienen una estructura interna particular diversos formatos. 3. Es necesario seguir un proceso estratégico para comprenderlos escribirlos. ANTES (PREPARACIÓN) Preparación: Sugerencias de preparación conceptual - Materiales o recursos para el profesor - Tenga ejemplos de noticias de diverso tipo. Materiales o recursos para el estudiante - Guía del estudiante cuaderno. Lecturas o recursos de estudio - Introducción 5 min: Presente la agenda de la clase: a) Objetivo de la clase: - Seguir trabajando en las características de la noticia, enfocándose en los diferentes tipos de noticia. b) Actividades: - Revisión del cumplimiento de la tarea. - Compartir la tarea comparar noticias. - Conclusiones. Pida a los estudiantes que saquen el cuaderno con la tarea. Pase rápidamente por los puestos verificando que todos tengan su aporte. Explicación 25 min: Organice los estudiantes en grupos de cuatro pida que compartan la noticia de cada uno. Una vez las conozcan todas, deben establecer qué tipo de noticia es cada una (deportiva, política, farándula, etc.). 4 Grupos de cuatro Pida también que decidan si cumplen con las cinco preguntas, digan cuál es el propósito e identifiquen las diferencias entre una noticia otra. Guía del docente 205

6 Guía del docente Bimestre: III Semana: 2 Número de clase: 7 Aplicación 10 min: Dirija una conversación para verificar que los ejemplos de las noticias cumplan con las características de este tipo de textos. Pida a los estudiantes que de cada grupo, compartan la noticia que mejor cumple con el propósito las cinco preguntas; también sugiera que compartan noticias de diferente tipo verifique que el tema de la noticia sí corresponda a la clasificación propuesta por ellos. Síntesis 10 min: Pida a tres estudiantes que pasen al tablero para escribir cada uno una conclusión sobre la noticia que compartieron. Guíelos para que las propuestas tengan lo fundamental pida a todos que las apunten en el cuaderno. Deben salir aspectos como: - Deben ser de actualidad. - Pueden ser de diferente tema. - Todas deben responder a cinco preguntas básicas de información. DESPUÉS Tareas Sugerencias de evaluación Materiales de estudiante para la siguiente clase Guía del estudiante cuaderno. Respuestas a ejercicios Recursos adicionales para profesores estudiantes 206 Guía del docente

7 LENGUAJE Guía del docente Grado Séptimo Tema: Planeación de una noticia Bimestre: III Semana: 2 Número de clase: 8 Metas de Comprensión: 1. Los textos expositivos, informativos e instructivos tienen el propósito comunicativo de desarrollar ideas poner en conocimiento de los lectores contenidos, procesos, datos hechos. 2. Los textos expositivos, informativos e instructivos, tienen una estructura interna particular diversos formatos. 3. Es necesario seguir un proceso estratégico para comprenderlos escribirlos. ANTES (PREPARACIÓN) Preparación: Sugerencias de preparación conceptual - Conozca previamente las actividades de la Guía del estudiante la estructura de esta clase. Materiales o recursos para el profesor - Materiales o recursos para el estudiante - Guía del estudiante cuaderno. Lecturas o recursos de estudio - Introducción 5 min: Presente la agenda de la clase: a) Objetivo de la clase: Planear una noticia. b) Actividades: Actividades de la Guía del estudiante. Explicación 10 min: Explique a los estudiantes que para poder escribir una noticia, deben llevar a cabo tres momentos previos de planeación indicados en la Actividad 4 de la Guía del estudiante. Pida que ubiquen las instrucciones revíselas con ellos para verificar comprensión de lo que deben hacer. Luego, explique que los momentos de la actividad serán: - El primer momento consiste en escoger un hecho del cual se pueda hacer una noticia. Explique que deben proponer hechos que sucedan dentro de su realidad escolar para garantizar acceso completo a la información. En la Actividad 4 de la Guía del estudiante encontrarán el espacio para escribir el hecho una corta lista de verificación para revisar el acierto en la propuesta. Guía del docente 207

8 Guía del docente Bimestre: III Semana: 2 Número de clase: 8 Explicación - El segundo momento consiste en hacer la indagación para obtener la información completa sobre el hecho garantizar el propósito de la noticia. En el punto 2 de la Actividad 4 de la Guía del estudiante encuentran las preguntas que deben responder para lograrlo. - En el tercer último momento, deben llenar el esquema que aparece en el punto 3 de la Guía del estudiante en el que responden a las cinco preguntas de una noticia para verificar que tienen lo que necesitan organizar la información. 35 min: Asigne el tiempo que deben utilizar en cada momento verifique que se cumpla lo necesario para cada etapa de trabajo, así: - 10 min: Primer momento. Para la elección del tema, escoja tres alumnos que compartan su propuesta para tomarlos como ejemplo verificar el acierto en la propuesta. Lo fundamental es apoarse en la lista de chequeo en la cual se propone que el hecho escogido cumpla con tres aspectos fundamentales: ser real de actualidad, afectar a una comunidad responder a un tipo de tema min: Segundo momento. Permita que los estudiantes se movilicen por el salón o el colegio para acercarse a las personas necesarias así obtener la información sobre su hecho responder las preguntas de indagación del punto 2 de la Guía del estudiante. Verifique que todos sepan a qué fuente recurrir que cumplan con el tiempo establecido para la consulta min: Tercer momento. Pida a cada estudiante que llene en el punto 3 de la Actividad 4 de la Guía del estudiante el esquema de planeación final en el que deben organizar la información obtenida en relación con las cinco preguntas que toda noticia debe contestar. Pase por los puestos mientras los estudiantes trabajan para audarlos a clasificar la información o verificar si algo les falta. 10 min: Indique a los estudiante que es importante revisar esta información para tenerla lista empezar con la redacción de la noticia en la siguiente clase. A partir de lo que usted observe, brinde apoo a los estudiantes en aquellos aspectos en los que haa identificado que los estudiantes tuvieron maor dificultad. Aplicación Individual Si le parece necesario asignar más tiempo para la etapa de consulta, permita que suceda por el resto de la clase deje como tarea el tercer momento de planeación. En el tercer momento en el que se responden las preguntas, insista verifique que lo hagan estructurando oraciones con sentido completo, es decir, con sujeto predicado, teniendo en cuenta ortografía puntuación. Síntesis 208 Guía del docente

9 Bimestre: III Semana: 2 Número de clase: 8 Guía del docente DESPUÉS Tareas Terminar revisar todos los momentos de planeación desarrollados durante esta clase. Sugerencias de evaluación Materiales de estudiante para la siguiente clase Guía del estudiante cuaderno. Respuestas a ejercicios Recursos adicionales para profesores estudiantes Guía del docente 209

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11 LENGUAJE Guía del docente Grado Séptimo Tema: Planeación de una noticia Bimestre: III Semana: 2 Número de clase: 9 Metas de Comprensión: 1. Los textos expositivos, informativos e instructivos tienen el propósito comunicativo de desarrollar ideas poner en conocimiento de los lectores contenidos, procesos, datos hechos. 2. Los textos expositivos, informativos e instructivos, tienen una estructura interna particular diversos formatos. 3. Es necesario seguir un proceso estratégico para comprenderlos escribirlos. ANTES (PREPARACIÓN) Preparación: Sugerencias de preparación conceptual - Conozca previamente las actividades de la Guía del estudiante la estructura de esta clase. Materiales o recursos para el profesor - Materiales o recursos para el estudiante - Guía del estudiante cuaderno. Lecturas o recursos de estudio - Introducción 5 min: Presente la agenda de la clase: a) Objetivo de la clase: - Redactar la noticia. b) Actividades: - Consejos para escribir la noticia. Pida a los estudiantes que saquen su material de planeación de la noticia. Explicación 10 min: Escriba en el tablero explique a los estudiantes los siguientes consejos para tener en cuenta al momento de escribir su noticia: - Deben elegir en qué orden van a dar cuenta de las cinco preguntas. No necesariamente corresponde al orden en el que se respondieron en la planeación. - Es importante seleccionar la información saber qué es lo más relevante de contar. - Tienen que redactarla en un párrafo, teniendo en cuenta la puntuación la ortografía. - Deben incluir al menos dos conectores. - Es determinante escoger un título llamativo (que atrape la atención del lector). Sugiera que utilicen las oraciones que debieron redactar en el punto tres de la planeación. Guía del docente 211

12 Guía del docente Bimestre: III Semana: 2 Número de clase: 9 Aplicación 30 min: Asigne el tiempo para que los estudiantes redacten su noticia. Deben hacerlo en el cuaderno. Circule por los puestos durante el proceso de escritura. Individual Oriente a los estudiantes sobre cómo seleccionar organizar la información. También les puede ir haciendo correcciones de ortografía de gramática. Síntesis 5 min: A partir de lo observado, aconseje sobre o aclare aspectos de forma o contenido que haa identificado como de maor dificultad en el desarrollo de la actividad para que los estudiantes puedan tenerlo en cuenta. DESPUÉS Tareas Terminar la redacción de la noticia en caso de no haber alcanzado en clase. Sugerencias de evaluación Materiales de estudiante para la siguiente clase Guía del estudiante, lápiz o esfero. Respuestas a ejercicios Recursos adicionales para profesores estudiantes 212 Guía del docente

13 LENGUAJE Guía del docente Grado Séptimo Tema: Ejercicio evaluativo Bimestre: III Semana: 2 Número de clase: 10 Metas de Comprensión: 1. Los textos expositivos, informativos e instructivos tienen el propósito comunicativo de desarrollar ideas poner en conocimiento de los lectores contenidos, procesos, datos hechos. 2. Los textos expositivos, informativos e instructivos, tienen una estructura interna particular diversos formatos. 3. Es necesario seguir un proceso estratégico para comprenderlos escribirlos. ANTES (PREPARACIÓN) Preparación: Sugerencias de preparación conceptual - Conozca previamente la Actividad evaluativa de la Guía del estudiante la estructura de esta clase. Materiales o recursos para el profesor - Guía del estudiante. Materiales o recursos para el estudiante - Guía del estudiante, lápiz o esfero. Lecturas o recursos de estudio - Introducción 5 min: Presente la agenda de la clase: a) Objetivo de la clase: Revisión de la noticia elaboración de una versión definitiva como ejercicio evaluativo. b) Actividades: Coevaluación en parejas. Redacción de la versión final de la noticia. Explicación 15 min: Organice a los estudiantes en parejas para compartir su noticia hacer coevaluación. Explique que deben leer la noticia del compañero, en la Guía del estudiante del compañero, diligenciar la lista de chequeo que aparece en la Actividad evaluativa firmar. Parejas Al final, cada uno debe tener en su Guía de estudiante la lista de chequeo diligenciada por un compañero. Aplicación 30 min: Pida a los estudiantes que tengan en cuenta la coevaluación para reescribir su noticia en el espacio dispuesto para ello en la Actividad evaluativa de la Guía del estudiante. Individual Guía del docente 213

14 Guía del docente Bimestre: III Semana: 2 Número de clase: 10 Síntesis 2 min: Pida a los estudiantes que entreguen la noticia la lista de chequeo diligenciada por el compañero. Individual Corrija las noticias en el menor tiempo posible cuando las tenga revisadas, busque un espacio de publicación comunitario como una cartelera del colegio o del salón. O si prefiere, puede sugerir una nueva actividad pasando la noticia de formato escrito a oral. DESPUÉS Tareas Sugerencias de evaluación Revise las noticias verificando que se cumplan las instrucciones dadas previamente. Para evaluar la noticia del estudiante, debe tener en cuenta también que haa considerado las sugerencias del compañero ver que si ha errores, no respondan a una errada coevaluación. Materiales de estudiante para la siguiente clase Guía del estudiante, lápiz o esfero. Respuestas a ejercicios Recursos adicionales para profesores estudiantes 214 Guía del docente