Guía del docente. Grado Séptimo. Tema: Elementos de la narrativa. Bimestre: II Semana: 5 Número de clase: 21

Transcripción

1 LENGUAJE Guía del docente Grado Séptimo Tema: Elementos de la narrativa Bimestre: II Semana: 5 Número de clase: 21 Metas de Comprensión: Existen diferentes tipos de textos literarios según sus características el significado de los mismos se puede inferir teniendo en cuenta el lenguaje figurativo empleado. ANTES (PREPARACIÓN) Preparación: Sugerencias de preparación conceptual - Conozca previamente los ejercicios de la Guía del estudiante la estructura de esta clase. - Vea el video con anterioridad para poder dictar la clase en caso de que haa alguna falla o inconveniencia en la proección del mismo durante la clase. Materiales o recursos para el profesor - Televisor con DirecTv o video beam con sonido. - La guía sugiere algunos textos narrativos a lo largo de la semana pero se le invita al a complementar o cambiar con cuentos de su propio conocimiento pertenecientes a la literatura afroamericana. Materiales o recursos para el estudiante - Guía del estudiante cuaderno. Lecturas o recursos de estudio - Introducción 5 min: Presente la agenda de la clase: a) Objetivo de la clase: Anuncie a sus estudiantes que seguirán trabajando en narrativa que el objetivo de esta semana será conocer en más detalle sus elementos estructurales. b) Actividades: Ver video. Lectura de explicación. Responder preguntas. 15 min: Explique que verán un video sobre los elementos estructurales de la narrativa. Pida poner atención al video; no es necesario tomar apuntes. Luego verificarán la información con el contenido de la Guía del estudiante. Mientras ven el video, identifique si es necesario hacer pausas o devolver a cierto contenido según la comprensión de los estudiantes o la complejidad de la información dada. Aude a la comprensión dado ejemplos de los conceptos. Guía del docente 137

2 Guía del docente Bimestre: II Semana: 5 Número de clase: 21 Proecte el Video No. 20: Los elementos estructurales de la narrativa. Video No sobra aclarar que una novela una telenovela no son lo mismo desde el punto de vista literario, cuando se haga referencia a los subgéneros. También informe que ha otros textos que narran pero no son literatura. (Anécdota, crónica, relato). Aplicación 10 min: Pida a los estudiantes que ubiquen la información sobre elementos estructurales de la narrativa en la pagina 121 de la Guía del estudiante. Asigne un tiempo para que lean de manera individual la información de la Guía del estudiante. Diga a los estudiantes que, cuando terminen de leer, respondan las preguntas de la Actividad 1 de la Guía del estudiante. Deben contestar también de manera individual. Preguntas que aparecen en la Guía del esudiante: a) Mencione los aspectos que aporta la guía, diferentes a los a mencionados en el video. b) Escriba los aspectos que son nuevos para usted. c) Diga cuál de los elementos mencionados, considera el más importante en la narrativa por qué. Pase por los puestos escuchando las conversaciones observando las respuestas de las guías. Es importante identificar los aspectos que después puedan requerir más explicación o aclaración. Retroalimente las evaluaciones de los estudiantes en una semana para que puedan conocer su proceso tener en cuenta estos aspectos temáticos en las siguientes clases, en las cuales se profundizarán. 10 min: Indique a los estudiantes que se ubiquen en parejas para compartir las respuestas a las preguntas. Parejas Síntesis 5 min: Cierre la clase mencionando que la información de la Guía del estudiante es fundamental para el análisis de textos narrativos tendrán que usarla durante la semana para los ejercicios de clase. Luego, verifique que los estudiantes identifiquen claramente los elementos de análisis de la narrativa (narrador, sucuencia narrativa, personajes, espacio, tiempo). 138 Guía del docente

3 Bimestre: II Semana: 5 Número de clase: 21 Guía del docente DESPUÉS Tareas Sugerencias de evaluación Materiales de estudiante para la siguiente clase Guía del estudiante cuaderno. Respuestas a ejercicios Recursos adicionales para profesores estudiantes Guía del docente 139

4

5 LENGUAJE Guía del docente Grado Séptimo Tema: Análisis de texto narrativo Bimestre: II Semana: 5 Número de clase: 22 Metas de Comprensión: Existen diferentes tipos de textos literarios según sus características el significado de los mismos se puede inferir teniendo en cuenta el lenguaje figurativo empleado. ANTES (PREPARACIÓN) Preparación: Sugerencias de preparación conceptual - Conozca previamente los ejercicios de la Guía del estudiante la estructura de esta clase. Materiales o recursos para el profesor - Materiales o recursos para el estudiante - Guía del estudiante cuaderno. Lecturas o recursos de estudio - Introducción 5 min: Presente la agenda de la clase: a) Objetivo de la clase: Leer analizar textos narrativos con base en lo visto en la clase anterior. b) Actividades: Lectura de textos narrativos. Trabajo con la Guía del estudiante. 5 min: Informe que en la Guía del estudiante encontrarán dos cuentos que deben leer para luego desarrollar los ejercicios que se plantean: Tomás el profeta El loco. Verifique que todos ubiquen los textos tengan claro lo que deben hacer una vez los lean. Aplicación 30 min: Asigne un tiempo de lectura individual luego determine el tiempo para desarrollar los ejercicios indicados. En los ejercicios de la Actividad 2 de la Guía del estudiante, se pide a los estudiantes identificar los elementos narrativos trabajados hasta el momento. Pase por los puestos aclarando dudas o audando a los estudiantes a contestar los ejercicios en los que tengan dificultades. Es importante dar estrategias para encontrar las respuestas más que darlas. Recuerde siempre que volver sobre el texto es fundamental para aclarar dudas o encontrar información. Guía del docente 141

6 Guía del docente Bimestre: II Semana: 5 Número de clase: 22 Síntesis 15 min: Dirija una clase magistral que permita volver sobre las respuestas de los estudiantes unificar. Tome algunos de los ejercicios a partir de la respuesta de un estudiante (preguntando siempre a diferentes en cada pregunta) pida explicaciones e indique que deben volver sobre la información teórica dada en la clase anterior para aclarar dudas que se presenten. Recuerde a los estudiantes que sigan alimentando la sección de ideas inspiradoras de los cuadernos, a sea con ideas propias o que saquen de los cuentos leídos durante estas clases. Es importante que quede cofirmada la respuesta correcta que los estudiantes vaan corrigiendo. DESPUÉS Tareas Pida a los estudiantes que terminen en casa los ejercicios de la guía que no alcancen a contestar en clase. Sugerencias de evaluación Materiales de estudiante para la siguiente clase Guía del estudiante cuaderno. Respuestas a ejercicios Recursos adicionales para profesores estudiantes 142 Guía del docente

7 LENGUAJE Guía del docente Grado Séptimo Tema: Análisis de texto narrativo Bimestre: II Semana: 5 Número de clase: 23 Metas de Comprensión: Existen diferentes tipos de textos literarios según sus características el significado de los mismos se puede inferir teniendo en cuenta el lenguaje figurativo empleado. ANTES (PREPARACIÓN) Preparación: Sugerencias de preparación conceptual - Conozca previamente los ejercicios de la Guía del estudiante la estructura de esta clase. - Es importante que tenga cuentos de su conocimiento para complementar o cambiar los propuestos de manera tal que los estudiantes vean variedad de ejemplos de posibilidades narrativas. Materiales o recursos para el profesor - Materiales o recursos para el estudiante - Guía del estudiante cuaderno. Lecturas o recursos de estudio - Introducción 5 min: Presente la agenda de la clase: a) Objetivo de la clase: Recuerde revisar la tarea asignada en la clase anterior. Continuar analizando textos narrativos. En esta clase profundizarán viendo la forma en la que los elementos estructurales audan a construir significado. b) Actividades: Lectura de texto narrativo. 20 min: Pida que ubiquen el cuento el cuento Alí el persa que se encuentra en la Actividad 4 de la Guía del estudiante que trabajarán en esta clase. Haga una lectura colectiva luego pida que releean de manera individual. Después deben organizar parejas para desarrollar las actividades de la guía. Verifique que todos tengan con quién trabajar. Guía del docente 143

8 Guía del docente Bimestre: II Semana: 5 Número de clase: 23 Aplicación 15 min: Asigne el tiempo para que los estudiantes resuelvan en parejas los ejercicios de comprensión de la Actividad 4 de la de la Guía del estudiante. Parejas Pida a los estudiantes que se apoen en conocimientos previos para analizar los textos. En este caso, deben identificar los elementos contestar preguntas a) b) c) sobre la manera en la que influen en los cuentos para expresar el tema. Síntesis 15 min: Dirija una sesión magistral que permita volver sobre las respuestas de los estudiantes unificar. Tome cada uno de los ejercicios a partir de la respuesta de una pareja de estudiantes (preguntando siempre a diferentes en cada pregunta), pida explicaciones e indique que deben volver sobre la información teórica dada en la clase anterior para aclarar dudas que se presenten. Es importante que quede cofirmada la respuesta correcta que los estudiantes vaan corrigiendo. DESPUÉS Tareas Sugerencias de evaluación Materiales de estudiante para la siguiente clase Guía del estudiante cuaderno. Respuestas a ejercicios Recursos adicionales para profesores estudiantes 144 Guía del docente

9 LENGUAJE Guía del docente Grado Séptimo Tema: Análisis de texto narrativo Bimestre: II Semana: 5 Número de clase: 24 Metas de Comprensión: Existen diferentes tipos de textos literarios según sus características el significado de los mismos se puede inferir teniendo en cuenta el lenguaje figurativo empleado. ANTES (PREPARACIÓN) Preparación: Sugerencias de preparación conceptual - Conozca previamente los ejercicios de la Guía del estudiante la estructura de esta clase. Materiales o recursos para el profesor - Materiales o recursos para el estudiante - Guía del estudiante cuaderno. Lecturas o recursos de estudio - Introducción 5 min: Presente la agenda de la clase: a) Objetivo de la clase: Recuerde revisar la tarea asignada en la clase anterior. Leer dos cuentos con el propósito de ver cómo usan los elementos estructurales de la narrativa para tratar un mismo tema. b) Actividades: Lectura de textos narrativos. Actividades en la Guía del estudiante. 20 min: Pida a los estudiantes que ubiquen las dos historias que se encuentran en la Actividad 5 de la Guía del estudiante: El mito de Ícaro Caperucita Roja. Deben leer individualmente los dos textos contestar los puntos 2, 3 4 de la Actividad 5 de la Guía del estudiante.. La actividad consiste en primer lugar, en identificar los elementos narrativos estudiados en la semana (narrador, personajes, tiempo, espacio, secuencia narrativa, tema) luego identificar los elementos similares en las dos historias Asigne el tiempo para la lectura desarrollo de preguntas pase por los puestos aclarando dudas de los estudiantes durante el desarrollo de la actividad. Guía del docente 145

10 Guía del docente Bimestre: II Semana: 5 Número de clase: 24 Aplicación 20 min: Luego dirija una sesión magistral para verificar respuestas. Debe revisar que los estudiantes haan identificado elementos narrativos, especialmente aclarando dudas o dificultades que se haan presentado en el desarrollo de la actividad. También debe complementarse hacer énfasis en el tema de los cuentos las semejanzas encontradas. Es importante que oriente una conversación que permita a los estudiantes ver cómo, aunque en la narrativa se pueden repetir varios elementos o temas, esta ofrecerá posibilidades diferentes de presentarlos. Preguntas orientadoras: Cuál es el tema de los cuentos? Cómo se puede determinar? Qué elementos narrativos coinciden? Qué hace la diferencia? Se podrían escribir más historias sobre la desobediencia? En la discusión, comente a los estudiantes acerca de otros temas de la literatura o de otros cuentos que usted conoce para mostrar los grandes temas de la literatura la multiplicidad de opciones para escribir acerca de ellos. Ejemplos de temas: la soledad, el amor, el viaje, la muerte. Recuerde también a los estudiantes que se vale de lo fantástico lo real; dé algunos ejemplos al respecto en los ejemplos leídos. Síntesis 5 min: Tome unos minutos para dejar por escrito en el tablero en los cuadernos dos o tres conclusiones derivadas de la discusión general. Algunas conclusiones sugeridas son: - Todo elemento presente en un texto narrativo tiene que tener un sentido para lo que se quiere narrar. - Los elementos estructurales de la narrativa pueden combinarse de muchas maneras para desarrollar un tema. DESPUÉS Tareas Estudiar los contenidos vistos en la semana para el ejercicio evaluativo de la siguiente clase. Sugerencias de evaluación Materiales de estudiante para la siguiente clase Guía del estudiante cuaderno. Respuestas a ejercicios Recursos adicionales para profesores estudiantes 146 Guía del docente

11 LENGUAJE Guía del docente Grado Séptimo Tema: Ejercicio evaluativo sobre narrativa Bimestre: II Semana: 5 Número de clase: 25 Metas de Comprensión: Existen diferentes tipos de textos literarios según sus características el significado de los mismos se puede inferir teniendo en cuenta el lenguaje figurativo empleado. ANTES (PREPARACIÓN) Preparación: Sugerencias de preparación conceptual - Conozca previamente la Actividad evaluativa de la Guía del estudiante la estructura de esta clase. Materiales o recursos para el profesor - Disponga de las instrucciones del ejercicio evaluativo. Materiales o recursos para el estudiante - Guía del estudiante cuaderno. Lecturas o recursos de estudio - Introducción 5 min: Presente la agenda de la clase: a) Objetivo de la clase: Hacer ejercicio evaluativo. b) Actividades: Ejercicio evaluativo. 10 min: Escriba las instrucciones del examen en el tablero verifique que sean comprendidas por todos. En las páginas de la Guía del estudiante aparecen el cuento para el examen un cuadro para responder. Usted debe darle a los estudiantes el listado de elementos que van en la primera columna del cuadro que son los elementos narrativos para identificar en el cuento. El examen se complementa con preguntas de análisis. Estructura del examen: 1. Lea el cuento llene el cuadro identificando los siguientes elementos: narrador, personajes, tiempo, espacio, secuencia narrativa. Guía del docente 147

12 Guía del docente Bimestre: II Semana: 5 Número de clase: El tema del cuento es: a) Mostrar las consecuencias del mal clima. b) Reflejar el poder del amor. c) Comprobar la verdad sobre alguien. d) Mostrar una verdadera historia. 3. Escriba en tres renglones la síntesis de la historia del cuento. 4. Escoja escriba una frase que le haa gustado explique por qué. Aplicación 30 min: Asigne el tiempo para el desarrollo del examen. Síntesis 2 min: Pida a los estudiantes que desprendan la hoja de respuestas recoja. Es importante devolver la corrección de los exámenes en el transcurso de una semana para que el estudiante pueda conocer el estado de su proceso de aprendizaje. DESPUÉS Tareas Sugerencias de evaluación Los primeros tres puntos del examen serán los más determinantes para calificar. El cuarto será considerado con menor puntaje desde la coherencia justificación que den los estudiantes a cualquiera que sea su elección. La respuesta a la pregunta de selección múltiple es la opción C. Materiales de estudiante para la siguiente clase Guía del estudiante cuaderno. Respuestas a ejercicios Recursos adicionales para profesores estudiantes 148 Guía del docente