Tema: Diferenciación entre el texto literario y el no literario

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1 LENGUAJE Guía del docente Grado Séptimo Tema: Diferenciación entre el texto literario el no literario Bimestre: II Semana: 1 Número de clase: 1 Metas de Comprensión: Existen diferentes tipos de textos literarios según sus características el significado de los mismos se infiere teniendo en cuenta el lenguaje figurativo empleado. ANTES (PREPARACIÓN) Preparación: Sugerencias de preparación conceptual - Conocer previamente los ejercicios de la Guía del estudiante la estructura de esta clase. - Vea el video con anterioridad para poder dictar la clase en caso de que haa alguna falla o inconveniencia en la proección del mismo durante la clase. Materiales o recursos para el profesor - Televisor con DirecTv o video beam con sonido. Materiales o recursos para el estudiante - Guía del estudiante cuaderno. Lecturas o recursos de estudio - Introducción 3 min: Informe que a partir de esta clase inicia el segundo bimestre que si bien seguirán con el eje de la comunicación, lo harán a través de la literatura. 5 min: Presente la agenda de la clase: a) Objetivo de la clase: Clase magistral Comente que en esta clase se centrarán en identificar aspectos generales de la literatura para luego estudiarla con más detalle a lo largo del bimestre. b) Actividades: Conversación exploratoria sobre el texto literario. Lectura clasificación de textos. Video sobre el texto literario. 10 min: Converse con los estudiantes un poco sobre el texto literario sus gustos o intereses en este sentido. Es importante que los estudiantes tengan primero unos minutos para conversar entre ellos, para luego tener información que compartir sobre el tema. Parejas Preguntas orientadoras para explorar conocimientos previos motivar al tema: Ha leido agún texto literario que le haa gustado? Por qué le gustó? Leen por fuera de clase? Qué prefieren leer? Guía del docente 87

2 Guía del docente Bimestre: II Semana: 1 Número de clase: 1 Escriba las preguntas en el tablero pida que vaan conversando sobre las que más les interesen. Parejas En su familia leen cuentos o les cuentan historias? Han hecho poemas? Les gusta hacer poemas? Conocen coplas o canciones? Les gusta contar historias? Han hecho alguna obra de teatro? 5 min: Una vez terminan de compartir algunas ideas entre ellos, indague a las parejas acerca de lo que conversaron. A partir de lo que los estudiantes contesten, debe estar atento a diferenciar texto literario de no literario. Aunque en esta clase no se busca conceptualizar todavía los géneros, sí debe tratarse de clasificar entre lo que es literario no lo es. Puede hacer un esquema en el tablero con dos categorías: texto literario / texto no literario, apuntar a partir de lo que los estudiantes mencionan qué corresponde a cada categoria luego complementar con otros que usted aporte o que los mismos estudiantes pueden ir añadiendo. Aplicación 15 min: Pida a los alumnos que se remitan a la Actividad 1 de la Guía del estudiante para ubicar los textos que aparecen. Deben leerlos explicar brevemente en el espacio indicado si los clasifican como texto literario o no literario por qué. 10 min: Para finalizar, indique que verán un video en el que se explican algunas razones que audan a determinar si un texto es o no literario. - Proecte el Video No. 15: Texto literario no literario. - En cuanto termina el video, pida que vuelvan sobre las respuestas se autocorrijan. Deben revisar si clasificaron con acierto si las razones que dieron coinciden con algo de lo expuesto en el video o si se complementarían. Síntesis Aproveche esta clase para identificar los gustos de los estudiantes en cuanto al texto literario qué es más común entre ellos. 88 Guía del docente

3 Bimestre: II Semana: 1 Número de clase: 1 Guía del docente DESPUÉS Tareas Pida a los estudiantes que para la siguiente clase, traigan un texto literario como ejemplo. Los textos deben estar en hojas sueltas para poder ser usados en clase. Usted puede ejemplificar para dar sugerencias: poemas, canciones, cuentos, teatro. Debe aclarar que en caso de textos más extensos, como narrativa dramática, pueden llevar fragmentos no el texto completo. Materiales de estudiante para la siguiente clase Guía del estudiante cuaderno. Ejemplo de un texto literario. Respuestas a ejercicios Recursos adicionales para profesores estudiantes Sugerencias de evaluación Guía del docente 89

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5 LENGUAJE Guía del docente Grado Séptimo Tema: Clasificación de los textos literarios Bimestre: II Semana: 1 Número de clase: 2 Metas de Comprensión: Existen diferentes tipos de textos literarios según sus características el significado de los mismos se infiere teniendo en cuenta el lenguaje figurativo empleado. ANTES (PREPARACIÓN) Preparación: Sugerencias de preparación conceptual - Conozca previamente los ejercicios de la Guía del estudiante la estructura de esta clase. Materiales o recursos para el profesor - Lleve ejemplos de textos literarios; debe llevar al menos uno de cada género (lírica, dramática narrativa) en especial tener en cuenta los que considere que van a ser menos comunes entre las propuestas de los estudiantes (teatro, por ejemplo). - Cinta para pegar el material que van a llevar sus estudiantes. Materiales o recursos para el estudiante - Guía del estudiante cuaderno. Lecturas o recursos de estudio - Introducción 5 min: Presente la agenda de la clase: a) Objetivo de la clase: - Seguir explorando los textos literarios comenzar a reconocer algunas características de los géneros. Empiece por pedir que los estudiantes saquen los textos literarios que tenían de tarea haga una revisión rápida para verificar que todos tengan el material. Clase magistral En este momento es importante revisar el cumplimiento de la tarea sin detenerse en la calidad del texto. b) Actividades: - Instrucciones sobre la actividad de clasificación de los textos. - Lectura clasificación de los textos. - Desarrollar la actividad de caracterización de la Guía del estudiante. 10 min: Explique que deben clasificar los textos que llevaron a clase en tres grupos. Marque un lugar del salón para ubicar cada tipo de texto (puede dividir el tablero en tres espacios, por ejemplo). Verifique que los estudiantes comprendan las instrucciones antes de pasar a desarrollar la actividad. Guía del docente 91

6 Guía del docente Bimestre: II Semana: 1 Número de clase: 2 Ubique en cada espacio uno de los ejemplo de cada género que usted trajo (lírica, dramática, narrativa) sin mencionar que esos son los nombres o grupos. Indique a los estudiantes que deben levantarse de los puestos acercarse a observar los ejemplos ubicar los suos en alguno de los tres grupos, teniendo en cuenta la semejanza que puedan tener con los modelos a puestos por usted en cuanto a la forma, es decir, cómo se ven o presentan la información. Mientras se mueven por el salón ubicando los textos, deben leer para también conocer el contenido de los ejemplos llevados por otros compañeros. También es importante aclarar que a medida que leen los textos, pueden mover alguno cambiarlo de grupo si consideran que no está en el lugar adecuado. Esto lo pueden hacer, aunque no sean sus propios textos. Aplicación 15 min: Asigne el tiempo para que se desarrolle la actividad de clasificación e indique que deben leer los textos de la Actividad 3 de la Guía del estudiante para tenerlos como guía en la actividad. Vaa rotando por los espacios asignados para que pueda conocer los textos propuestos por los estudiantes. Lo más recomendable es que mientras se desarrolla la actividad haa silencio. No es el momento ni es necesario justificar, solo leer clasificar los textos a criterio personal. Vale la pena aclarar a los estudiantes que debe ser con respeto que no es ofensivo mover algún texto, dado que todos lo están haciendo intuitivamente luego revisarán entre todos. Esta etapa sigue siendo exploratoria por lo que puede pasar que algunos ejemplos haan quedado mal ubicados no es necesario corregir o confirmar las respuestas. Eso sucederá en la siguiente clase. Síntesis 15 min: Pida a los estudiantes que se ubiquen en grupos de tres llenen el cuadro que aparece en la Actividad 4 de la Guía del estudiante para clasificar textos literarios. Trabajan juntos, pero debe recordarles que cada uno debe registrar la información en su propia guía. Pida que pongan nombre a cada uno de los tres grupos que quedaron conformados con los textos llevados a clase. También deben escribir las características que encuentran en común entre los textos de un mismo grupo. Los estudiantes pueden hacerlo en el orden que quieran, es decir, primero nombre luego características o al contrario. 3 Grupos de tres Al finalizar la clase, recoja el material de los tres grupos (ejemplos de textos literarios) guárdelo según la clasificación para usarlo de nuevo en la siguiente clase. 92 Guía del docente

7 Bimestre: II Semana: 1 Número de clase: 2 Guía del docente DESPUÉS Tareas Sugerencias de evaluación Materiales de estudiante para la siguiente clase Guía del estudiante cuaderno. Respuestas a ejercicios Recursos adicionales para profesores estudiantes Guía del docente 93

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9 LENGUAJE Guía del docente Grado Séptimo Tema: Clasificación de los textos literarios Bimestre: II Semana: 1 Número de clase: 3 Metas de Comprensión: Existen diferentes tipos de textos literarios según sus características el significado de los mismos se infiere teniendo en cuenta el lenguaje figurativo empleado. ANTES (PREPARACIÓN) Preparación: Sugerencias de preparación conceptual - Conozca previamente los ejercicios de la Guía del estudiante la estructura de esta clase. - Vea el video con anterioridad para poder dictar la clase en caso de que haa alguna falla o inconveniencia en la proección del mismo durante la clase. - Lleve el material de la clase anterior teniendo en cuenta qué textos estaban en cada grupo. Materiales o recursos para el profesor - Televisor con DirecTv o video beam con sonido. Materiales o recursos para el estudiante - Guía del estudiante cuaderno. Lecturas o recursos de estudio - Introducción 3 min: Presente la agenda de la clase: a) Objetivo de la clase: Verificar la clasificación de textos literarios iniciada en la clase anterior. b) Actividades: Video sobre clasificación de los textos literarios. Clase magistral Toma de apuntes sobre lo expuesto en el video. Contraste de la información sobre la clasificación de los textos. Revisión de la clasificación hecha la clase anterior. 10 min: Comunique que empezarán a revisar la propuesta de sus guías viendo un video en el que se explica la clasificación de los textos literarios. Pida a los estudiates que antes de comenzar a ver el video, dibujen en los cuadernos el mismo cuadro que llenaron la clase anterior en la Guía del estudiante. Si observa que los estudiantes tienen dificultad para tomar notas mientras se proecta el video, puede pausarlo por momentos para que registren información o indicarles cuando vaa saliendo información que pueden tomar en cuenta. Guía del docente 95

10 Guía del docente Bimestre: II Semana: 1 Número de clase: 3 Explique que deben dejarlo en blanco para tomar apuntes del video. Es decir, deben escribir los nombres propuestos por el video las características que dará a cada uno de los tres grupos en los que se puede clasificar un texto literario. 5 min: Proecte el Video No.16: Géneros literarios sus características. Rote por los puestos motivando a los estudiantes a que tomen nota. Video Aplicación 10 min: Pida que contrasten el cuadro del cuaderno hecho con base en el video el que tenían en la Guía del estudiante. En parejas deben verificar qué tanto coinciden los nombres dados a los grupos las características correspondientes. Parejas Sugiera que la organización en parejas sea con algún compañero que no haa formado parte del mismo grupo de la clase anterior para ampliar la información de trabajo. Síntesis 20 min: Retome los textos de ejemplo de la clase anterior vuelva a organizar en los grupos que los estudiantes dispusieron. Pida que sin necesidad de levantarse de los puestos, comenten si cambiarían algo en la distribución teniendo en cuenta la explicación del video. Deben revisar si algún texto quedó asignado en el grupo inadecuado dar las razones para su cambio. Oriente la discusión aude a confirmar las razones de los estudiantes a aclarar dudas en los casos de maor confusión o dificultad. DESPUÉS Tareas Sugerencias de evaluación Materiales de estudiante para la siguiente clase Guía del estudiante cuaderno. Respuestas a ejercicios Recursos adicionales para profesores estudiantes 96 Guía del docente

11 LENGUAJE Guía del docente Grado Séptimo Tema: Características de los géneros literarios Bimestre: II Semana: 1 Número de clase: 4 Metas de Comprensión: Existen diferentes tipos de textos literarios según sus características el significado de los mismos se infiere teniendo en cuenta el lenguaje figurativo empleado. ANTES (PREPARACIÓN) Preparación: Sugerencias de preparación conceptual - Conozca previamente los ejercicios de la Guía del estudiante la estructura de esta clase. Materiales o recursos para el profesor - Materiales o recursos para el estudiante - Guía del estudiante cuaderno. Lecturas o recursos de estudio - Introducción 3 min: Presente la agenda de la clase: a) Objetivo de la clase: Reforzar las características de cada uno de los géneros literarios. b) Actividades de la clase: Lectura de textos literarios. Clase magistral Desarrollo de la actividad de la Guía del estudiante. Verificación del ejercicio. 25 min: Pida que ubiquen la Actividad 5 en la Guía del estudiante. Deben revisar entre todos las instrucciones verificar comprensión antes de comenzar a desarrollarlo. Parejas Pida a los estudiantes que identifiquen los elementos de los géneros literarios a partir de la lectura de los ejemplos dados en la Actividad 5 de la guía. Es necesario que primero asigne un tiempo de lectura de los tres textos. Deben hacer primero lectura individual al terminar, oriente una conversación general para verificar comprensión de cada uno. Guía del docente 97

12 Guía del docente Bimestre: II Semana: 1 Número de clase: 4 Aplicación 15 min: Los estudiantes disponen del tiempo determinado por usted para desarrollar el ejercicio. Rote por los puestos orientando a los estudiantes, verificando que tomen en cuenta todos los elementos requeridos que estén comprendiendo la actividad. Parejas Recuerde a los estudiantes la estrategia de relectura como una manera de identificar información o comprender mejor. Síntesis 10 min: Como cierre de clase, invite a compartir las respuestas. Pida a cada pareja que responda a alguno de los elementos pedidos para que vaa rotando la participación. Parejas Deben llegar a confirmar la respuesta o a corregirla. Los estudiantes deben dejar la respuesta correcta en sus guías porque será información útil para estudiar para el ejercicio evaluativo de la siguiente clase. DESPUÉS Tareas Estudiar las características de los textos literarios para el ejercicio evaluativo de la siguiente clase. Sugerencias de evaluación Materiales de estudiante para la siguiente clase Guía del estudiante cuaderno. Respuestas a ejercicios Recursos adicionales para profesores estudiantes 98 Guía del docente

13 LENGUAJE Guía del docente Grado Séptimo Tema: Ejercicio evaluativo sobre comprensión de lectura géneros literarios Bimestre: II Semana: 1 Número de clase: 5 Metas de Comprensión: Existen diferentes tipos de textos literarios según sus características el significado de los mismos se infiere teniendo en cuenta el lenguaje figurativo empleado. ANTES (PREPARACIÓN) Preparación: Sugerencias de preparación conceptual - Conozca previamente los ejercicios de la Guía del estudiante la estructura de esta clase. Materiales o recursos para el profesor - Materiales o recursos para el estudiante - Guía del estudiante cuaderno. Lecturas o recursos de estudio - Introducción 2 min: Presente la agenda de la clase: Inicie la clase recordando que desarrollarán un ejercicio evaluativo sobre lo visto en la semana. Clase magistral 10 min: Pida a los estudiantes que desprendan de la Guía del estudiante a hoja dispuesta para la evaluación. Registre las siguientes instrucciones en el tablero para que queden visibles para los estudiantes asigne los tiempos de desarrollo: a) Lea el texto que aparece en la hoja escriba a qué género pertenece. Aconseje a sus estudiantes que planeen el texto narrativo teniendo en cuenta los elementos de este tipo de textos apoándose en esquemas de planeación vistos en clases anteriores. b) En el mismo texto, subrae dos características propias del género frente a cada una escriba el nombre. c) Convierta el texto anterior en un cuento corto, teniendo en cuenta las características propias del género narrativo. d) Póngale un título nuevo al cuento creado por usted. Guía del docente 99

14 Guía del docente Bimestre: II Semana: 1 Número de clase: 5 Aplicación 40 min: Los estudiantes disponen del tiempo para el desarrollo del examen. Síntesis 2 min: Recoja los ejercicios evaluativos para posterior revisión. DESPUÉS Tareas Pida a los estudiantes que traigan una canción de su gusto. Debe estar en papel con la debida referencia de autor e intérprete. Quienes tengan la facilidad, pueden también llevarla en archivo de audio para escucharla. Sugerencias de evaluación Debe evaluar los ejercicios en el transcurso de una semana para determinar la calificación, debe fijarse en que el estudiante refleje comprensión acerca de los elementos de cada uno de los géneros con base en la información de la semana. Puede tener en cuenta criterios como: 1. Identifica como poema el texto. 2. Reconoce características como: estrofas, versos, o poético, sentimientos. 3. Refleja en el cuento características del género como: secuencia narrativa, escritura en prosa, uso de narrador, organización en oraciones párrafos. En cuanto a contenido, el cuento debe reflejar el mismo tema del poema. 4. Propone un título corto, preciso acorde al contenido. Materiales de estudiante para la siguiente clase Guía del estudiante cuaderno. Respuestas a ejercicios Recursos adicionales para profesores estudiantes 100 Guía del docente