UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICA

Transcripción

1 1 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICA PROGRAMA ANALÍTICO FIME Nombre de la unidad de aprendizaje: Frecuencia semanal: 3 hrs. Horas presenciales: 42 hrs. Horas de trabajo extra-aula: 18 hrs. Modalidad: Presencial Período académico: Semestral Unidad de aprendizaje: ( X ) obligatoria ( ) optativa Área curricular, según el nivel educativo: Licenciatura ( ) Formación básica profesional ( ) Formación profesional ( X ) Formación general Universitaria ( ) Libre elección Créditos UANL: 2 Fecha de elaboración: 13 / 03 / 2012 Fecha de la última actualización: 14 / 12 / 2013 Responsables del diseño: Lic. Neydi Gabriela Alfaro Cázares M.A. Martin Jacinto Escobedo Presentación: El Contexto Social de la profesión es la unidad de aprendizaje que ofrece al estudiante una perspectiva amplia de la comprensión e importancia de su profesión, dentro de los diversos contextos sociales contemporáneos, en los que destacan la tecnología, globalización, el neoliberalismo y el propio individuo. La profesión como construcción social, interactúa con los diversos ámbitos y aspectos de la sociedad por lo que no puede decirse que sea determinada por lo económico o laboral.

2 2 Esta unidad de aprendizaje se divide en tres etapas, en la primera etapa se describirá el desarrollo de la profesión desde tiempos remotos hasta la actualidad, en la segunda etapa se reflexiona la representación social de la Ingeniería y su interacción con otras profesiones, así como su influencia en el mundo laboral; en la tercera etapa se reconoce la formación, conocimiento y desarrollo profesional de la carrera, considerando los cambios actuales que trae consigo la sociedad del conocimiento y se reflexiona sobre la inserción del individuo al mundo laboral en México y el extranjero. Propósito: Esta unidad de aprendizaje tiene como finalidad que el estudiante reconozca la importancia de la representación social de su profesión en cuanto al desarrollo económico, científico y tecnológico de un país. Competencias del perfil de egreso: a. Competencias de la Formación General Universitaria a las que contribuye esta unidad de aprendizaje: Esta unidad de aprendizaje contribuye al desarrollo de las siguientes competencias generales: Competencias instrumentales: Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad. Competencias personales y de interacción social Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible.

3 3 Competencias integradoras Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones. b. Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la unidad de aprendizaje: Analizar las etapas de la evolución histórica en la ingeniería, así como la influencia de los contextos sociales, económicos, científicos, tecnológicos, culturales y políticos en el desarrollo de la profesión mediante la investigación, para lograr en el estudiante un sentido de pertenencia en la sociedad y la importancia de su profesión en la sociedad donde se desenvuelve y cómo repercute su desempeño profesional en la sociedad.

4 4 Representación gráfica Instrumentales Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional Analizar las etapas de la evolución histórica en la ingeniería, así como la influencia de los contextos sociales, económicos, científicos, tecnológicos, culturales y políticos en el desarrollo de la profesión mediante la investigación Identificar los cambios en el desarrollo histórico de las profesiones, a través de las etapas que se dieron en los contextos histórico, global, nacional y local, para vincular su impacto en el desarrollo de la ingeniería Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad Analizar las etapas de la evolución histórica en la ingeniería, así como la influencia de los contextos sociales, económicos, científicos, tecnológicos Identificar la construcción de la profesión en la sociedad y en el mundo, a través de los diferentes contextos profesionales para describir las diversas representaciones sociales Competencias de la Unidad de Aprendizaje Personales y de Interacción Social Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible Integradoras Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones Analizar las etapas de la evolución histórica en la ingeniería para lograr en el estudiante un sentido de pertenencia en la sociedad y la importancia de su profesión en la sociedad donde se desenvuelve y cómo repercute su desempeño profesional en la sociedad Identificar la formación profesional de los individuos, analizando los cambios históricos y sociales de la profesión, para comprender las alternativas que ofrecen las carreras en el aspecto laboral

5 5 Unidad temática 1: Las profesiones en su contexto histórico. Competencias particulares: Identificar los cambios en el desarrollo histórico de las profesiones, a través de las etapas que se dieron en los contextos histórico, global, nacional y local, para vincular su impacto en el desarrollo de la ingeniería. Elementos de Competencia Evidencias de aprendizaje Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Describir las características fundamentales de las etapas del desarrollo de la ingeniería a nivel global, nacional y local, a través de su relación con la sociedad, la tecnología y el conocimiento, para vincular su impacto en la formación profesional. Cuadro comparativo de las 5 carreras profesionales, más importantes para el estudiante. Cuadro comparativo de las 5 carreras profesionales, más importantes para el estudiante. Presentación Análisis del contenido Claridad Ortografía Puntualidad Realizar un cuadro comparativo de las 5 carreras profesionales, más importantes para el estudiante Los principales conceptos que se deben incluir en el cuadro son: Educación, persona, empleo, profesión, oficio, ocupación, carrera, trabajo, saber experto, sociedad del trabajo, civilizaciones, iglesia y tecnología. Libro de texto Libro de consulta Internet Salón de clases

6 6 Unidad temática 2: Representaciones sociales de las profesiones. Competencias particulares: Identificar la construcción de la profesión en la sociedad y en el mundo, a través de los diferentes contextos profesionales para describir las diversas representaciones sociales. Elementos de Competencia Evidencias de aprendizaje Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos Describir la representación social a través de expresiones, lenguajes e imágenes para comprender la representación social de la ingeniería Crucigrama Reporte del Estudio de las representaciones sociales Crucigrama Claridad de conceptos Ortografía Creatividad Puntualidad de entrega Estudio de caso de las representaciones sociales Presentación Análisis Contenido adecuado Resolver correctamente el crucigrama de las definiciones vistas en esta unidad temática Reporte relacionado con las conclusiones de la discusión del caso presentado sobre la representación social, Realizado por equipos de 4 personas. Persona, Representación social, concepción del mundo, axiología, Representaciones colectivas, función de las representaciones sociales, sentido común, identidad social, estructura del pensamiento, núcleo, sistema periférico, anclaje, Libro de texto Libro de consulta Internet Salón de clases Portal de Internet Las representaciones sociales de la ingeniería.

7 7 Unidad temática 3: El conocimiento y la formación profesional del individuo. Competencias particulares: Identificar la formación profesional de los individuos, analizando los cambios históricos y sociales de la profesión, para comprender las alternativas que ofrecen las carreras en el aspecto laboral. Elementos de Competencia Analizar los conocimientos especializados de la ingeniería mediante la sociedad del conocimiento, para enfrentar al mundo laboral Analizar el desempeño de la ingería en el contexto global y local a través de datos estadísticos, para identificar la posición social y laboral de su profesión. Evidencias de aprendizaje Exposición en equipo de 4 integrantes. Reporte sobre la profesión Criterios de desempeño Exposición en equipo de 4 integrantes. El contenido Dominio del tema Claridad de exposición Presentación El trabajo en equipo Reporte sobre la profesión:. Presentación Análisis Contenido Desarrollo Conclusiones Fuentes consultadas Máximo 3 cuartillas Ortografía Actividades de aprendizaje Realizar exposición sobre la sociedad del conocimiento por equipo en formato Power point. Investiga sobre tu profesión, a nivel de local, nacional e internacional (mínimo 3 países ) y elaborar un reporte comparativo sobre: la formación profesional, la forma en que se desempeña, los salarios que se perciben y las posibilidades de especialización Contenidos Formación profesional, conocimiento, profesión, saber experto, especialización, globalización, tecnologías, ciencia, técnica, conocimiento profesional, conocimiento especializado, universidad. Contextos tradicionales, elecciones actuales, individuo, sociedad, elección de la profesión, migración de profesiones, fuga de cerebros, sociedad primitivas, sociedades tradicionales, sociedad industrial, modernidad, globalización, desempleo, sociedades del conocimiento Recursos Libro de texto Libro de consulta Internet Salón de clases Portal de Internet

8 8 Evaluación integral de procesos y productos (ponderación /evaluación sumativa) Evidencia Ponderación Cuadro comparativo de las 5 carreras profesionales más importantes para el estudiante 10% Crucigrama 10% Reporte del Estudio de las representaciones sociales 5% Exposición en equipo de 4 integrantes 10% Reporte sobre la profesión 15% Examen ½ curso 20% Examen Ordinario 20% Producto integrador de aprendizaje: Producto integrador 10 % Al finalizar esta unidad de aprendizaje el estudiante deberá entregar un portafolio vitrina: el cual contendrá un reporte comparativo sobre su profesión a nivel local, nacional e internacional en relación a como se desempeña, salarios que se perciben y posibilidades de especialización, utilizando una estructura metodológica APA Fuentes de apoyo y consulta: Libro: Contexto social de la profesión. Enfoque educativo por competencias Autor: Benavides, Chávez, Infante, Moreno Editorial: Grupo Editorial Patria (2009). Libro: Los indios de México (vol. 3) Autor: Benítez F. Editorial: Era. (1979

9 9 Libro: La era de la información. Tomos I, II y III Autor: Borja Jordi Manuel Editorial: Editorial: Siglo XXI, editores (1999). Libro: Tradición versus innovación Autor: Frideman, Tomas L Editorial: Madrid. Editorial: Atlántida. (1999) Libro: Modernidad e identidad del yo Autor: Giddens, Anthony Editorial: Barcelona. Editorial: Paidós (1997). Libro: Social Research Methods Autor: Bryman, Alan Editorial: Oxford University Press first published April 1st (2001) Nombre de artículo: Representación descriptiva y sustantiva: la doble brecha de género en América Latina Liga: Autor: María Antonia Martínez* y Antonio Garrido Año: 2013 Revista: Revista Liga: Año: 2013 No. de revista: 3

10 10 Perfil del docente: Docente con maestría y experiencia en el área de sociología, así como una sólida formación profesional, que posea habilidades y actitudes que denoten comprensión del mundo y sus transformaciones. Que posea las competencias necesarias para desarrollar su trabajo con calidad, en forma individual o en equipo y contar con compromiso social y espíritu crítico. Ficha bibliográfica del profesor: Neydi Gabriela Alfaro Cázares, Licenciada en derecho y ciencias sociales, imparte la clase de psicología y desarrollo profesional desde Líder del CA en consolidación Diseño de modelos de Formación Integral del Ingeniero ante la Internacionalización. Actualmente Docente con Perfil PROMEP Ha realizado ponencias en congresos internacionales nacionales, y escrito para revistas con ISBN. Trabajos y publicaciones en el área de Educación, Humanidades y Arte, dentro de los Congresos: Universidad 2012 (8vo. Congreso Internacional de educación superior), WEEF 2012 Buenos Aires, 8vo., 4to., 5to. Y 6to. Foro de Experiencias docentes en la Formación General Universitaria (UANL), IV Congreso Iberoamericano de Pedagogía (SEIEM), etc. Miembro de la Sociedad Española de Pedagogía de Septiembre 2010 a Septiembre Martín Gerardo Jacinto Escobedo, Lic. Martin Gerardo Jacinto Escobedo, Licenciado en Psicología, con Maestría en Administración imparte la asignaturas de: Psicología y Desarrollo profesional, Ética Sociedad y Profesión, Apreciación a las Artes y, desde el 2004, a realizando publicaciones: La importancia Un Plan de Vida para la Obtención de Empleo en el Recién Egresado, Efectos de un Curso Taller en Prevención de la Violencia Familiar, sobre la Información y la Actitud en Madres de Familia

11 11 JEFATURA DE ACADEMIA JEFATURA DE DEPARTAMENTO COORDINACIÓN DE LA DIVISIÓN SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DE MATERIAS GENERALES