Boletín Mensual Programa Autismo Teletón

Transcripción

1 Boletín Mensual Programa Autismo Teletón Número 7, Año 2 Octubre 2011 El 21 de septiembre se lanzó la Campaña Teletón 2011: Caminemos Juntos, su mensaje nos recuerda que en México hacemos grandes cosas cuando nos unimos y que aún nos quedan muchas más por lograr para vivir en un país más justo. Conócela aquí: Escucha el himno: Este mes: Uso de la comunidad Página 2 Vamos al súper Página 5

2 Es frecuente que pensemos que las actividades de aprendizaje para los niños con Trastornos del Espectro Autista (TEA) deben ser aplicadas en la escuela y/o sus servicios terapéuticos. Pero cualquier oportunidad se puede aprovechar como una experiencia para aprender. Aunado a ello, al diseñar un programa educativo es preciso tomar en cuenta que la persona vive dentro de una comunidad y que es fundamental la adquisición de habilidades que le permitan realizar la mayor cantidad de actividades posibles de forma independiente. 2

3 A este tipo de habilidades se les denomina comúnmente habilidades adaptativas de uso de la comunidad. Uso de la comunidad: Habilidades para el uso de los recursos que ofrece la comunidad: comprar, desplazarse, utilizar los transportes públicos, hacer uso de servicios como parques, escuelas, centros médicos, hospitales, centros recreativos, bibliotecas, cines, teatros, etc. Te sugerimos incorporar siempre habilidades de uso de la comunidad como parte de todo lo que tiene que aprender tu hijo o alumno. 3

4 En conjunto con sus maestros y especialistas comenta el tema y definan actividades en las que puede practicar y aprender. Cómo elegir dichas actividades? Elige un lugar y horario en el que no haya mucha gente. Aprovecha para practicar cosas que ha aprendido en la escuela o terapia. Busca un lugar donde al final pueda obtener de manera natural algo que le guste. Toma fotos del lugar para que puedas incorporarlo en su horario visual. Si lo crees necesario, puedes platicar antes con las personas del lugar y explicarles más sobre tu hijo. Empieza con tiempos y objetivos pequeños. 4

5 Vamos al súper! 1. Preparación: Des-sensibilización Para la mayoría de las personas ir al súper es solamente eso; pero para las personas con TEA puede ser una experiencia abrumadora debido a: La presencia de muchos estímulos sensoriales de forma simultánea: sonidos, olores, luces, etc. Muchos cambios: cada pasillo es distinto y además es frecuente que incluyan cosas nuevas como estaciones de demostración, anuncios de ofertas, etc. 5

6 El hecho de que pueda resultar una experiencia abrumadora no significa que debamos dejar al niño en casa. Para desarrollar esta habilidad, hay que vivir la experiencia e ir aprendiendo de ella; pero para esto debemos preparar el camino. Si tu hijo se siente muy abrumado por los estímulos en el súper, la primera etapa para prepararlo será llevarlo sin comprar nada, darle oportunidad de entrar por poco tiempo y después salir. Si le ayuda, puede utilizar audífonos y/o llevar un objeto de su preferencia. Para conocer mejor el método de des-sensibilización consulta el Boletín de Enero

7 2. Materiales Toma fotos del exterior del súper, del carrito y de algunos productos que utilicen en casa. Puedes utilizar recortes de los catálogos que ahí mismo regalan. Toma fotos también de algo que le guste mucho a tu hijo. Elabora una lista visual de súper en la que incluyas las imágenes de lo que van a comprar. 7

8 Elige artículos que le sean familiares y conozca bien. Empieza con una lista corta, máximo 4 artículos y que lo último sea algo que le guste. Debido a que la repetición es importante para el aprendizaje de los alumnos con TEA, puede resultar útil las primeras veces usar la misma lista e incluso en el mismo orden. Puede ser útil también hacer la lista en el orden en el que se encuentran los artículos en el pasillo. 8

9 3. Uso de la lista Puedes colocar la lista en el carrito. Señala la foto y pregúntale: qué vamos a comprar? Da oportunidad de que conteste, si lo hace felicítalo y si no tú nombra el objeto. Dirígelo hacia donde está el objeto, apóyalo físicamente a que lo tome y lo ponga en el carrito. Felicítalo e inmediatamente después marquen en la lista el artículo, puedes hacerlo con una paloma dibujada en un cartoncillo con velcro para que la puedas volver a utilizar. 9

10 Síguelo guiando con el resto de los artículos. Ve disminuyendo gradualmente el apoyo en las siguientes visitas al súper. Si tu hijo está en proceso de adquirir la lecto escritura, puedes al principio acompañar la imagen con la palabra escrita y poco a poco ir disminuyendo el tamaño de la imagen hasta que solo quede la lista de palabras. A medida que vaya dominando la habilidad, puedes ir aumentando la dificultad; por ejemplo agregando más artículos a la lista o que tome turnos con sus hermanos para adquirir los artículos. Recuerda siempre felicitarlo, reconocer sus esfuerzos y hacerle saber lo orgulloso que estás de él. 10

11 4. Pagar Al formarse en la fila de la caja para pagar dile: espérate. También puedes utilizar una tarjeta como recordatorio visual o un cronómetro. Consulta el Boletín de Mayo de 2010 También puedes decirle: primero esperar, después pagar. Te sugerimos llevar algún juguete o libro para que se distraiga mientras esperan. Si no lo llevaste, toma una revista del mostrador y que te vaya diciendo o señalando lo que ve en ella. Una vez llegado el turno, involucra a tu hijo en ir sacando los artículos del carrito y colocándolos en el mostrador. 11

12 Aprovecha también para practicar habilidades sociales y de comunicación promoviendo que salude a la cajera. Recuerda siempre ir felicitándolo y reconociendo sus esfuerzos. Al final puede recibir como premio algo que compró. 12

13 Recuerda: Planear en conjunto con sus maestros Partir de sus fortalezas e intereses Ir poco a poco No pretendas hacer tu compra, usa ese tiempo solamente para el aprendizaje Si es necesario, puedes retroceder en el proceso Lo importante es que sea exitoso A continuación encontrarás algunas imágenes que te pueden servir para hacer tu lista del súper o para otras actividades. 13

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