UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA

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1 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA CASA BLANCA ELECCIÓN DE DIRECTOR SÍNTESIS EJECUTIVA DEL PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL ASPIRANTE: LAE. CARLOS RAYMUNDO LÓPEZ LÓPEZ GUASAVE, SINALOA, OCTUBRE 2016

2 ÍNDICE Introducción... 1 A. Diagnóstico integral de la Unidad Académica Antecedentes Desarrollo académico Personal docente Personal administrativo y directivo Matrícula estudiantil Infraestructura Necesidades de la Unidad Académica... 6 B. Objetivos y metas de desarrollo institucional Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades (DAFO) Misión y visión Objetivos y metas... 8 C. Propuestas generales de programas proyectos y líneas de acción Académicas Administrativas Gestión y Gobierno... 14

3 INTRODUCCIÓN El presente Plan de Desarrollo Institucional de la Unidad Académica Preparatoria Casa Blanca para el periodo , sienta sus bases en un contexto de planeación de todas y cada una de las actividades y tareas, tomando como referencia los ejes estratégicos plasmados en el Plan UAS: Consolidación Institucional del Rector, Dr. Juan Eulogio Guerra Liera, a saber: Docencia, Producción, Uso y Distribución de Conocimiento; Vinculación y Extensión; Gestión y Administración Colegiada e Incluyente; Internacionalización; Educación Ambiental y Desarrollo Sustentable; y Prevención, Atención Integral y Bienestar Universitario. A. DIAGNÓSTICO INTEGRAL DE LA UNIDAD ACADÉMICA. 1. Antecedentes. La Unidad Académica Preparatoria Casa Blanca surge en el año de 1980 como una extensión de la Escuela Preparatoria Guasave Diurna, impartiéndose clases en un almacén prestado por las autoridades de la localidad, para posteriormente trasladarse a la Casa Ejidal de esa comunidad. Fue al inicio del ciclo escolar cuando se iniciaron actividades con instalaciones propias. En el año 2010, por acuerdo número 1104 del H. Consejo Universitario, con fecha 2 de Abril de 2009, se convierte en Unidad Académica a ésta las extensiones de Palos Verdes y El Progreso. En sesión del 6 de julio de 2012, bajo el acuerdo número 758, el H. Consejo Universitario aprobó la integración de la extensión Nío a la Unidad Académica Preparatoria Casa Blanca.. 1

4 Actualmente esta Unidad Académica cuenta con algunos grupos desplazados en Estación Bamoa, dos grupos de primero y dos grupos de segundo grado; en la comunidad de León Fonseca se cuenta con dos grupos desplazados de primero y dos grupos de segundo grado. 2. Desarrollo Académico. De acuerdo al Currículum del Bachillerato de la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS-DGEP, 2015), el bachillerato universitario se explica en los siguientes términos: El 10 de julio de 2015, el H. Consejo Universitario emite el Acuerdo número 588, mediante el cual se aprueba la propuesta del Currículo del Bachillerato UAS-2015 a partir de los cambios realizados al plan de estudios 2009, para dar respuesta a la necesidad de un nuevo perfil del estudiante de Bachillerato Universitario, y se autoriza el inicio de su implementación en el ciclo escolar (UAS-DGEP, Junio 2015). Estos cambios generados del plan de estudios es para que se equiparen las condiciones por el ingreso de la UAS en el bachillerato al sistema Nacional del Bachillerato propuesto por la SEP desde el 2008 en el marco de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) y que los cambios que ofrece es en lo que se refiere al Marco Curricular Común (MCC). En el año de 2008, siendo aún una extensión de la Escuela Preparatoria Guasave Diurna formó parte de la acreditación otorgada por el Consejo Nacional para la Acreditación y Evaluación de la Educación Media Superior (CNAEEMS), reafirmando posteriormente su compromiso de la calidad educativa y de manera independiente ingresó al Sistema Nacional de Bachillerato en En esa tarea, la Dirección General de Escuelas Preparatorias puso en marcha los procesos necesarios para reformar en 2010 el currículo universitario en lo que tiene que ver con el perfil del egresado, perfil deseable del docente y los propósitos de las diversas áreas disciplinares por competencias, teniendo como 2

5 resultado final el Currículo del Bachillerato UAS 2009, puesto en marcha en el ciclo escolar En el año 2015 se implementa el currículo del bachillerato que actualmente se desarrolla en el bachillerato de la UAS. 3. Personal Docente. La Unidad Académica Preparatoria Casa Blanca tiene una planta docente necesaria para atender los 35 grupos de estudiantes distribuidos en la Unidad Académica y sus tres extensiones. Con una planta docente de 63 maestros, 62 de los cuales son de asignatura y uno de tiempo completo. Del total de la planta docente, 51 maestros culminaron el Diplomado de PROFORDEMS, de los cuales cuentan con certificación de bachillerato 9 profesores y 40 presentaron proyectos para su certificación y 6 cuentan con beca al desempeño académico. 3

6 ORGANIGRAMA DE LA UNIDAD ACADEMICA CONSEJO TÉCNICO DIRECCIÓN COORDINACIÓN ACADÉMICA COORDINACIÓN ADMINISTRATIVA ACADEMIA TUTORÍA C. SOCIAL AREA DE CÓMPUTO DIFUSIÓN CULTURAL ORIENTACIÓN EDUCATIVA COORDINACIÓN EXT. NIO, PALOS VERDES Y EL PROGRESO ALUMNOS TUTORES PROFESORES TUTORES BANDA DE GUERRA DEPORTES COORDINACIÓN DE TURNOS APOYO ADM. TÉCNICO DANZA CONTROL ESCOLAR INTENDENCIA 4. Personal Administrativo y directivo: El personal administrativo y directivo con que cuenta la escuela, incluyendo sus extensiones, es de 28 directivos y 13 administrativos. 5. Matrícula estudiantil. POBLACIÓN ESCOLAR POR GRADOS Y GRUPOS CICLO ESCOLAR PREPARATORIA CASA BLANCA: se atiende a un total de 1365 estudiantes, de los cuales 611 son atendidos en la sede, con 332 estudiantes en primer grado; 123 en segundo y 156 de tercer grado. En la extensión de Palos Verdes se atienden un total de 184 estudiantes; de los cuales 58 son de primero, 52 4

7 de segundo y 74 de tercer grado. En la extensión El Progreso se atienden 180 estudiantes, de los cuales 69 son de primero, 42 de segundo y 69 de tercer grado. En la extensión Nio se cuenta con una atención de 390 estudiantes, de los cuales 122 son de primero, 117 de segundo y 151 de tercer grado. PREPARATORIA CASA BLANCA (Matricula 2016) U.A. No. de 1ero. 2do. 3ero. alumnos CASA BLANCA PALOS VERDES EL PROGRESO NÍO ESTACIÓN BAMOA LEON FONSECA TOTAL POR ESCUELA 1, Infraestructura: La infraestructura de la Unidad Académica se integra por un total de 12 aulas, una oficina de Dirección, un cubículo para Coordinación Académica, uno para Coordinación Administrativa, dos espacios que funcionan como bodega, una sala de cómputo, una biblioteca, un laboratorio, un cubículo para Control Escolar, un espacio para Departamento de Tutorías y una para el área de Orientación Educativa, un cubículo para Servicio Social, así como instalaciones deportivas, una cancha de usos múltiples, sanitarios y un local para área de comedor. En la extensión Palos Verdes la infraestructura física es de 5 aulas, una de las cuales se divide en dos; área de sanitarios, una biblioteca la cual una parte 5

8 funciona como espacio para Coordinación, un centro de cómputo y un laboratorio. Aquí no se cuenta con cubículos para brindar asesoría a los estudiantes y se carece además de un espacio para la coordinación de la extensión, así como de aulas y cubículos para las diferentes áreas departamentales. En la extensión de El Progreso se cuenta con 3 aulas, una oficina de Coordinación, un cubículo para Tutorías y Orientación Educativa, un laboratorio, biblioteca, una cancha de usos múltiples y sanitarios. En la extensión Nío la infraestructura física consta de 6 aulas, una oficina de Coordinación, una sala de maestros, una oficina de Orientación Educativa, un centro de cómputo, una biblioteca, instalaciones deportivas y una cancha de usos múltiples. 7. Necesidades de la Unidad Académica. La Unidad Académica y sus extensiones requieren aulas: sala audiovisual., cubículos para asesorías, oficinas administrativas adecuadas, equipo de cómputo, mobiliario, diverso equipos para aire acondicionado, bibliografía suficiente y actualizada, materiales y equipos de laboratorio sanitarios adecuados. En las extensiones Palos Verdes y El Progreso es urgente contar con módulo para aulas, oficina para el departamento de Tutorías, cubículos para asesorías, material bibliográfico, equipos para el centro de cómputo, materiales para laboratorios de usos múltiples y equipo de cómputo para la biblioteca B. OBJETIVOS Y METAS DE DESARROLLO INSTITUCIONAL. 1. Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades (DAFO). Debilidades: Las debilidades más marcadas de nuestra escuela son las que se refieren a falta de maestros de Tiempo Completo, así como la falta de 6

9 infraestructura en aulas, cubículos, oficinas administrativas, sala audiovisual y mobiliario y equipos para laboratorios, así como centro de cómputo. Amenazas: La amenaza principal sería que se pierda la oportunidad histórica que tenemos de seguir escalando niveles dentro del sistema Nacional de Bachillerato, que no reciban la certificación de los docentes, en caso de mantenernos estáticos en cuanto a la calidad académica, y en un escenario catastrófico que no se desea, seamos excluidos o se nos califique en el nivel 3 del SNB con todas las desventajas y repercusiones que esto tendría. Fortalezas: Ser miembro del Sistema Nacional de Bachillerato, la alta demanda que mantiene nuestra U.A. Oportunidades: Mantenernos en el Sistema Nacional de Bachillerato y seguir fortaleciendo los procesos académicos y administrativos de la institución con el fin de buscar la oportunidad de ascender a un mejor nivel en mejora de las condiciones generales de nuestra Unidad Académica. 2. Misión y Visión. Misión: El subsistema de bachillerato de la Universidad Autónoma de Sinaloa tiene como misión la formación integral de bachilleres, poseedores de una cultura general básica, de una actitud responsable hacia los demás, consigo mismo y con el medio que contribuya a un desarrollo personal a través de la continuación de estudios de nivel superior y/o la incorporación a la vida laboral de manera eficiente y con compromiso social. Visión: En el año 2016 la Unidad Académica Preparatoria Casa Blanca tiene un programa de bachillerato general acreditado en el primer nivel del Sistema Nacional de Bachillerato y socialmente reconocido donde más de 70% del personal docente que atiende dicho programa en competencias docentes y que trabaja en corresponsabilidad con directivos de elevada capacidad de gestión que favorece la generación de ambientes de aprendizaje y la formación integral de nuestros alumnos, con padres de familia que participan en la aplicación de 7

10 propuestas para mejorar el funcionamiento escolar apoyados en proyectos educativos vanguardistas, producto del trabajo colegiado de los docentes de esta Unidad Académica en coordinación con el personal calificado de la Dirección General de Escuelas Preparatorias de acuerdo a los lineamientos del Sistema Nacional de Bachillerato. 3. Objetivos y metas. En relación con los datos mencionados en la matriz DAFO, y acorde a los ejes estratégicos del Plan UAS Consolidación , los objetivos y metas son: Objetivo Meta 1. Docencia Continuar con el proceso de Lograr que el 90% del personal formación y capacitación docente en el esquema por competencias. académico obtenga el diploma del PROFORDEMS para el ciclo escolar Promover la certificación del personal Lograr la certificación CERTIDEMS de docente. cuando menos el 90% de los maestros para el ciclo escolar Seguimiento a las planeaciones Revisión periódica de los avances didácticas de los profesores. programáticos de las asignaturas en cada una de las academias y que se dé una cobertura del 100% en el ciclo escolar Promover el trabajo colaborativo de En coordinación con la DGEP las academias. organizar cursos y talleres de actualización al personal académico a partir del ciclo escolar Cobertura total en la planta docente respecto al Diplomado en Valores. Lograr que el 100% de los docentes cuenten con el Diplomado en Valores para el ciclo escolar Gestionar el Diplomado de Que en el ciclo escolar el 8

11 Alfabetización Digital del Docente en las Competencias Docentes de las TIC s en el nivel básico. Reactivar el 100% las prácticas de laboratorio en ciencias experimentales. Fortalecimiento del Programa Institucional de Tutorías, en función de la elevación del trabajo educativo con los alumnos y el proceso de enseñanza-aprendizaje con los docentes. Fortalecer el programa de CAE (Centro de Atención a Estudiantes). 100% del personal docente cuente con el Diplomado de Alfabetización Digital del Docente en las Competencias Docentes de las TIC s en el nivel básico. Realizar el 100% de las prácticas que se indican en la planeación del personal de los laboratorios de Biología, Química y Física igual en los siguientes en los próximos ciclos escolares. Vinculación permanente con la planta docente a fin de cubrir totalmente las tutorías en los grupos y sus extensiones, en el ciclo escolar , con una cobertura del 100% de los grupos y sus extensiones. Para el ciclo escolar , llevar el programa integral para la prevención de adicciones y evitar embarazos en las adolecentes, mediante el Programa para la Atención a Estudiantes. Lograr la formación integral de los Instrumentar los programas de estudiantes. estudio como se acuerda en el plan de estudios 2015 por la DGEP. 2. Producción, uso y distribución de conocimiento. Consolidar la propuesta del En las asignaturas del plan de bachillerato universitario, con el fin de fortalecer la calidad académica de la Unidad Académica. estudios promover el uso de los libros de texto editados por la D.G.E.P Apoyo al personal docente para la Fomentar el los estudiantes el uso de 9

12 elaboración de materiales de apoyo en las asignaturas. materiales de apoyo en las diferentes asignaturas para reforzar con los libros de texto. Mediante el departamento de Tutorías Mediante los departamentos de y Orientación Educativa, detectar Orientación Educativa y Tutorías problemas de aprendizaje para ser atendidos. llevar un control de la trayectoria escolar para atender problemas en estudiantes de bajo aprovechamiento. 3. Vinculación y Extensión Estimular la participación de En coordinación con los profesores estudiantes en las actividades estimular la participación de los extracurriculares, que eleve su estudiantes de la Preparatoria Casa formación integral. Blanca y sus extensiones en las actividades extra-curriculares Involucrar a los padres de familia en la formación integral de sus hijos. Convocar a reuniones periódicas de los padres de familia, para que se involucren en su educación, una reunión bimensual para informarles de la situación académica de sus hijos, además de los proyectos de la institución Fortalecer la vinculación con los Establecer con los diferentes sectores sectores productivos e productivos y educativos convenio de interinstitucionales mediante el colaboración para la prestación de servicio social. servicio social a partir del ciclo escolar Gestión y administración colegiada e incluyente Impulsar en la Unidad Académica el Tomar decisiones respetando la figura trabajo colegiado para mantener del Consejo Técnico de la U.A. con el gobernabilidad de la institución. fin de que sea representado el sector estudiantil y los docentes en la toma de decisiones

13 Impulsar el trabajo colegiado para los consensos del Consejo Académico Escolar. Tomar acuerdos y respetarlos referente a la normatividad institucional con el apoyo del Consejo Técnico. Se programarán reuniones al inicio de cada ciclo escolar y cuando sea necesario para la planeación y avance programático es esencial se analice por las academias Cumplir con el 100% de los acuerdos tomados en reuniones de consejo técnico. 5. Internacionalización Apoyar a estudiantes y profesores Apoyar para que los docentes y para que participen en eventos estudiantes participen en los impulsados por la DGEP y Secretaría Académica Universitaria. concursos académicos convocados por DGEP y representen dignamente a la UAS. Impulsar para que profesores Apoyar para que mediante Secretaría atiendan convocatoria de Secretaría Académica Universitaria, atender Académica y DGEP, para estudios en convocatoria que con becas los el extranjero. profesores asistan a cursos de capacitación en el exterior Educación ambiental y desarrollo sustentable Fomentar en los estudiantes con el apoyo de los docentes el cuidado del medio ambiente. Mediante el departamento de Servicio Social del bachillerato y docentes del área de Biología, realizar concursos de jardines e impulsar el cuidado del medio ambiente Concientizar a estudiantes de la importancia del cuidado del medio ambiente en la comunidad. Con la colaboración del departamento de Servicio Social del bachillerato y docentes del área de Biología dar servicio a la comunidad de limpieza y concientizar del cuidado del medio ambiente

14 Impulsar actividades en la Unidad Académica para el reciclaje como una Con el apoyo del personal académico inculcar el reciclaje como una forma forma de conservar el medio de conservar el medio ambiente, ambiente. instalando contenedores para uso adecuado de la basura. 7. Prevención, atención integral y bienestar universitario Involucrar al personal académico para concientizar a los estudiantes sobre los valores universitarios. La mayoría del personal docente cuenta con el Diplomado en Valores y es con su apoyo en las aulas inculcar los valores universitarios a los estudiantes para ser mejores estudiantes, ciudadanos y mejores hijos, para una convivencia social de respeto y convivencia social. Concientizar a los estudiantes de Poner en marcha campañas de la temas de interés actual de educación prevención de adicciones, de y prevención. embarazos en las adolecentes, mediante cursos y pláticas de orientación educativa y con el apoyo del Centro de Atención a Estudiantes. C. PROPUESTAS GENERALES DE PROGRAMAS PROYECTOS Y LÍNEAS DE ACCIÓN. 1. Académicas. Estoy convencido de que para mejorar la vida académica es necesario involucrar a estudiantes, académicos y directivos en las actividades escolares. Propuestas de mejora de la calidad académica: Aumentar las estadísticas referentes al índice de eficiencia terminal. La planeación de las diferentes disciplinas. Dar seguimiento al cumplimiento de las planeaciones. 12

15 Impulsar para que el 100% del personal docente cuente con la certificación de profesores. Impulsar para que el 100% de los profesores cuenten con el Diplomado en Valores. Impulsar que el personal docente tenga una cobertura del 100% de cumplimiento de la planeación. Involucrar al personal docente para que se apoye en las asesorías a estudiantes. Con el apoyo del personal docente y bibliotecarios inculcar, la importancia de la consulta bibliográfica. Apoyar a los estudiantes para que se preparen con asesoría para el examen CENEVAL para el ingreso a profesional. impulsar las actividades deportivas en los estudiantes. Impulsar que los estudiantes se involucren en las actividades culturales, bailes, teatro, cine etc Fortalecer el departamento de Tutorías con el apoyo del Centro de Atención a Estudiantes, canalizando a los alumnos de bajo aprovechamiento para evitar la deserción escolar y bajar los índices de reprobación, aumentando la eficiencia terminal. Apoyar para que el 100% del personal académico asistan a reuniones y cursos de actualización docente convocados por la DGEP. Fomentar el trabajo colegiado de las academias. 2. Administrativas. Una de las tareas de igual importancia es la coordinación que se tenga del personal académico, administrativo y directivo de la Unidad Académica, para provocar un ambiente de armonía y respeto. Respetar estrictamente el Contrato Colectivo de Trabajo. Vigilar que se cumpla con el 100% de las asistencias del personal. Atender y dar seguimiento a la problemática de falta de pagos a personal Entregar oportunamente constancias de participación en los eventos. Eficientar el área de Control Escolar. 13

16 Solicitar la aprobación de personal capacitado en el área de la salud para dar atención a estudiantes con problemas. Promover cursos de profesionalización del personal administrativo. Utilizar de manera eficiente los recursos económicos, humanos y materiales. Con la colaboración del personal elborar el Plan Operativo Anual. Informal semestralmente de la aplicación transparente de los recursos. Informar de la normatividad a estudiantes y personal universitario. Reactivar el trabajo de los órganos colegiados de co gobierno. Hacer entrega a los estudiantes de los reglamentos de la UAS. 3. Gestión y Gobierno. Pretendo encabezar una gestión humanista para todos los miembros de la Unidad Académica, viendo siempre por el bien común y las mejores condiciones de infraestructura y equipos. Utilizar los recursos que corresponden a la Unidad Académica de manera transparente y priorizar las necesidades de la escuela. Gestionar la construcción de aulas,sanitarios, y espacios administrativos Gestionar un espacio, para atender problemas de conducta con intervención pedagógica y psicológica. Gestionar para que la U.A. cuente con una sala de maestros equipada. Gestionar la construcción de una sala de usos múltiples, De manera colegiada con el H. Consejo Técnico se gestionará ante la administración central cubículos amplios y adecuados para la asesoría. Gestionar la construcción de una techumbre para usos múltiple. Gestionar la instalación de aires acondicionados equipamiento de laboratorios, equipar las aulas. Gestionar para el equipamiento de la biblioteca y centros de cómputo. Gestionar para que se incrementen las becas a estudiantes, 14

17 REFERENCIAS. 1. Universidad Autónoma de Sinaloa-Dirección General de Escuelas Preparatorias (2009). Currículo del Bachillerato UAS. Modalidad Escolarizada. Opción Presencial. Orientada al Marco Curricular Común. Culiacán, México. 2. Universidad Autónoma de Sinaloa-Dirección General de Escuelas Preparatorias (2015). Currículo del Bachillerato UAS. Modalidad Escolarizada. Opción Presencial. Orientada al Marco Curricular Común. Culiacán, México. 4. Universidad Autónoma de Sinaloa (2013). Plan de Desarrollo Institucional Consolidación Culiacán, México. 5. Plan Operativo Anual Unidad Académica Preparatoria Casa Blanca. Guasave, Sinaloa, México. 6. Formato de Autoevaluación Unidad Académica Preparatoria Casa Blanca Casa Blanca. 15