2. PRE-REQUISITO Haber aprobado Sistemas de Psicoterapia I

Transcripción

1 UNIBE Universidad de Iberoamérica Facultad de Psicología Bachillerato en Psicología Curso Sistemas de Psicoterapia II Código PS1823 Créditos Prof. M.Sc. Valerie Valverde Sáurez 1. DESCRIPCIÓN DEL CURSO El presente curso muestra el abordaje psicoterapéutico de poblaciones específicas, a saber: niños, adolescentes, pareja y familias. Al finalizar este curso los estudiantes estarán en la capacidad de utilizar diversas técnicas lúdicas en el trabajo con niños. Sabrán utilizar los enfoques en Terapia de Juego Cognitivo Conductual y Centrado en el niño. Conocerán la forma de evaluar y abordar a parejas y familias. La totalidad de créditos para este curso es de tres. La duración de horas semanales programadas para el curso es de cuatro, mismas en las que se combinará la teoría y la práctica mediante role playings. 2. PRE-REQUISITO Haber aprobado Sistemas de Psicoterapia I 3. OBJETIVOS DEL CURSO a. Objetivo General: Conoce los principales enfoques psicoterapéuticos y sus correspondientes estrategias y técnicas en el manejo de niños, adolescentes, parejas y familias. b. Objetivos Específicos: Como resultado de la aprobación de este curso, el estudiante : 1. Aplica a los casos hipotéticos que se le presenten los principales conceptos, fundamentos y técnicas de la psicoterapia. 2. Identifica los principales enfoques psicoterapéuticos y sus correspondientes principios y técnicas en el manejo de niños, parejas y familias. 3. Utiliza diferentes técnicas terapéuticas según la población con que se encuentre. 4. CONTENIDOS O TEMAS 1. Enfoques en terapia de juego y técnicas lúdicas en el trabajo con niños 2. Intervención terapéutica con adolescentes.

2 3. Intervención para situaciones de riesgo con adolescentes. 4. Terapia de Pareja. 5. Intervención en Terapia de Familia 6. Enfoques terapéuticos en Terapia de Familia 5. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Para lograr los objetivos propuestos y dominar los temas o contenidos anteriormente enumerados los estudiantes deberán: a. Asistir a clases en donde se combinará una presentación magistral con actividades y dinámicas que permitan un aprendizaje más vivencial a partir de las experiencias propias. b. Analizarán situaciones mediante casos en los que deberán aplicar los principios de los diferentes enfoques estudiados así como los conceptos terapéuticos generales. c. Discutirán los role play presentados. d. Los estudiantes realizarán un role play de los diferentes modelos de terapia familiar con el objetivo de ilustrar las diferencias entre los modelos. 6. EVALUACIÓN Para evaluar el dominio de los temas se realizará lo siguiente: a. El examen de la parte infantil consistirá en la realización de un juguete o juego terapéutico que sea aplicable desde el enfoque en terapia de juego cognitivo conductual. b. El examen de la parte de adolescentes consistirá en la lectura de un libro sobre alguna temática adolescente y el análisis del mismo, así como la elaboración de un plan de tratamiento para cualquier adolescente que presente dicha situación. c. El examen de pareja consistirá en la realización de una investigación acerca de los principales temas de conflicto a nivel de pareja y la realización de una sesión de intervención para dicho tema. d. El examen de familia consistirá en la realización de un role play desde el enfoque terapéutico asignado. e. El examen final será acumulativo y del cual se pueden eximir con un promedio de 90 en los trabajos previos. Por tanto el porcentaje de calificación se presenta de la siguiente manera: Examen infantil 20% Taller adolescentes 25% Examen pareja 25% Role Play Familia 20% Examen Final 10% 7. RECURSOS DIDACTICOS Video Beam Materiales didácticos según tema a tratar

3 8.CRONOGRAMA Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5 Sesión 6 Sesión 7 Sesión 8 Sesión 9 Sesión 10 Introducción / Terapia Infantil #1: Enfoques en Terapia de Juego y técnicas lúdicas Lecturas asignadas: Capítulo 1. Reseña Histórica de la Psicoterapia Infantil y Capítulo 2 El juego y la psicoterapia infantil Terapia Infantil #2 Terapia de Juego Cognitivo Conductual Lectura Asignada: Terapia de Juego Cognitivo Conductual Tarea: Observar niños jugando Terapia Infantil #3: Terapia de Juego Centrada en el niño Lectura asignada: Terapia Centrada en el niño Examen Infantil Terapia con Adolescentes Lectura asignada Sexualidad adolescente Los adolescentes en la familia/ Relaciones entre compañeros Exposiciones taller adolescentes: Play boy; Querido Nadie Exposiciones taller de adolescentes: Shatered Silence; Bajo la lluvia Dios no existe Terapia de Pareja #1: Noviazgo y Matrimonio e Intervención Lecturas asignadas: Capítulo 4 Subsistemas familiares Capítulo 5 La evaluación/ Capítulo 6 La técnica Capítulo 7 El proceso terapéutico Tarea: Entrevistar a una pareja en diferentes etapas de ciclo de vida asignadas por la profesora de clase Presentación de exposiciones de pareja: Comunicación/ Sexualidad Presentación de exposiciones de pareja: Manejo de las finanzas / Infidelidad Sesión 11 Terapia de Familia #1: Funciones y dinámica de la familia Lecturas asignadas:

4 Capítulo 2: Funciones y dinámica de la familia Tarea: Traer una foto de la familia propia Sesión 12 Sesión 13 Sesión 14 Terapia de Familia #2: Enfoques terapéuticos: Psicoanálisis, Cognitivo Conductual, Estratégico, Estructural. Lecturas asignadas: Capítulo 6: Modelos y técnicas de intervención en orientación familiar Terapia de Familia #2: Enfoques terapéuticos: Comunicación, Milán, Post Milán, Género. Lecturas asignadas: Examen Final 9. TEMAS ADMINISTRATIVOS Se les recuerda a los estudiantes que de acuerdo con el reglamento de la institución el máximo de ausencias a las que se puede acceder es a dos ya que con tres ausencias se pierde el curso. En el rubro de participación se tomarán en cuenta las llegadas tardías así como el retirarse de lección antes de que la misma finalice, además de por su puesto los aportes que el estudiante brinde durante la lección. Se prohíbe el uso de teléfonos celulares y el envío de mensajes durante la lección. En caso de asistir a lecciones con computadora, la misma sólo debe ser utilizada para el trabajo en clase. Queda prohibido el chateo, revisión de correos o ingreso a facebook durante la lección. Se solicita mantenerse dentro del aula durante la lección ya que el entrar y salir constantemente dispersa la dinámica de la clase. 10. BIBLIOGRAFÍA TEXTOS DE APOYO BÁSICO Crawley, Jim y Grant, Jan. (2010) La terapia de pareja El yo en la relación. Madrid: Ediciones Morata, S.L. Esquivel Ancona, Fayne. (2010) Psicoterapia infantil con juego: casos clínicos. México: Editorial El Manual Moderno Fournier Facio, Marco Vinicio.(2008) Quitémonos la venda: sexualidad y VIH en adolescentes en Costa Rica. HIVOS People Unlimited: Costa Rica Firestone, Robert W. (2008) Sexo y amor en las relaciones de pareja. México: Editorial El Manual Moderno Valdés Cuervo, Ángel Alberto. (2007) Familia y desarrollo: intervenciones en terapia familiar. México: Editorial El Manual Moderno

5 TEXTOS DE APOYO COMPLEMENTARIO Anzieu. A y Daymas. S. (2010) El Juego en Psicoterapia del Niño. Biblioteca Nueva, S.L., Madrid Bermúdez Carmen y Brik, Eduardo. (2010) Terapia Familiar Sistémica. Aspectos teóricos y aplicación práctica. Editorial Síntesis, S.A. Madrid: España. Eduardo Bunge, Martín Gomar y Javier Mandil. (2008) Terapia Cognitiva con niños y adolescentes: Aportes técnicos Buenos Aires: Librería Akadia Editorial Eduardo Bunge, Martín Gomar y Javier Mandil. (2010) Terapia Cognitiva con niños y adolescentes: Aportes técnicos 2da ed. Buenos Aires: Librería Akadia Editorial Montenegro, Hernán A. (2007) Problemas de familia. Santiago, Chile: Editorial Mediterráneo Ltda. Riso, Walter. (2006) Los límites del amor. Hasta dónde amarte sin renunciar a lo que soy. Bogotá: Grupo Editorial Norma. Riso, Walter. (2003) Amar o depender? Cómo superar el apego afectivo y hacer del amor una experiencia plena y saludable? Bogotá: Grupo Editorial Norma. Riso, Walter. (2010) Manual para no morir de amor. Diez principios de supervivencia afectiva. Bogotá: Grupo Editorial Norma. Riso, Walter. (2003) Ama y no sufras. Bogotá: Grupo Editorial Norma Riso, Walter (2002) Cuestión de dignidad. Aprenda a decir NO y gane autoestima siendo asertivo. Bogotá: Grupo Editorial Norma LINKS DE INTERÉS PARA EL CURSO

6 RUBROS DE CALIFICACIÓN PARA EL EXAMEN INFANTIL 1.Dominio de la teoría evidenciado en los objetivos propuestos. 10%. 2. Creatividad 2.5% 3. Puntualidad. 2.5% 4. Esfuerzo y dedicación. 5% Total 20% RUBROS DE CALIFICACIÓN PARA EL EXAMEN DE ADOLESCENTES 1. Plan de intervención a. Objetivos claros, Intervenciones y anexos 10% 2. Análisis del libro 10% a. Presentación del libro. b. Análisis de los diferentes elementos de la teoría adolescente propuestos en el libro. 3. Exposición a. Dominio del tema 1% b. Fluidez en la exposición 1% c. Manejo efectivo del tiempo 1% d. Uso de ayudas audiovisuales o lúdicas 1% e. Creatividad 1% 4. Presentación del libro 5% Total 25% RUBROS DE CALIFICACIÓN PARA EL EXAMEN DE PAREJA 1. Sesión de intervención a. Objetivos claros, Intervenciones y anexos 10% 2. Investigación 10% a. Uso de diferentes fuentes. b. Bibliografía actualizada. 3. Exposición a. Dominio del tema 1% b. Fluidez en la exposición 1% c. Manejo efectivo del tiempo 1% d. Uso de ayudas audiovisuales o lúdicas 1% e. Creatividad 1% Total 25% RUBROS DE CALIFICACIÓN PARA EL EXAMEN DE FAMILIA 1.Dominio de la teoría evidenciado en las intervenciones terapéuticas realizadas en el role play 10%

7 2. Demostración del empleo de las técnicas propias del enfoque. 10% Total 20%