FACULTAD DE PSICOLOGIA LICENCIATURA EN PSICOLOGIA PROGRAMA DEL CURSO PRACTICA PSICOLOGICA EN AMBIENTES HOSPITALARIOS Código:3914/ Créditos: 4

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1 FACULTAD DE PSICOLOGIA LICENCIATURA EN PSICOLOGIA PROGRAMA DEL CURSO PRACTICA PSICOLOGICA EN AMBIENTES HOSPITALARIOS Código:3914/ Créditos: 4 I CUATRIMESTRE DEL 2014 M.Psc. Mariela Monterroso M.Psc. Paula Guzmán 1. Descripción del Curso El curso de Práctica Psicológica en Ambientes Hospitalarios está diseñado para estudiantes del grado de licenciatura, y cuenta con 4 créditos. Este curso busca ofrecer un espacio teórico práctico para consolidar y desarrollar destrezas en el campo de la evaluación y la intervención psicológica. Esto se hará dentro del Centro de Atención Neuropsicológica de la UNIBE y con una proyección a la comunidad. Prerequisito del Curso: Aprobado y concluido el programa de Bachillerato. 2. Objetivos del Curso Objetivo general. El estudiante realiza horas de práctica supervisada en el campo clínico, refuerza conocimientos teóricos previamente aprendidos en el campo de entrevista y la evaluación psicológica, a la vez adquiere conocimientos y destrezas que implementa en el campo de la psicoterapia. Objetivos específicos: El estudiante durante el curso emprenderá una serie de tareas: Realiza una Entrevista Psicológica, una historia longitudinal y un examen mental en vivo con un paciente para el cual utiliza conocimientos teóricos previos. Completa evaluaciones psicodiagnósticas con supervisión. Se evalua el progreso e informes finales de psicodiagnóstico. Elabora planes de intervención terapéuticos, integra conocimientos previos en psicología y los principios que aprenderá de la TREC. Se evalua mediante la supervisión de psicoterapia en las sesiones grupales. Hace sesiones individuales de terapia como co-terapeuta, integra conocimientos previos en psicología y los principios que aprenderá de la TREC. Se evalua mediante la observación de la profesora durante las sesiones de terapia individual. Aprende los principios teóricos y prácticos básicos de la Terapia Racional Emotiva Conductual (TREC). Se evalua la parte teórica mediante quices semanales y la parte práctica a través del role play en las horas de practica semanal. 3. Contenidos Introducción a la terapia racional emotivo conductual (TREC) Manejo de sesión de terapia TREC Técnicas cognitivas de terapia: Debate TREC aplicada en Niños Aceptación incondicional y asertividad TREC y ansiedad TREC en grupos TREC aplicaciones varias Terapia Cognitiva Conductual (TCC) Investigación en TREC y TCC

2 4. Estrategias de enseñanza. Para lograr los objetivos propuestos y dominar los contenidos anteriormente enunciados, los estudiantes recibirán dos horas de clases teóricas a la semana y siete horas de práctica a la semana. En el tiempo de clase se darán algunas clases magistrales por parte de la profesara con relación a las lecturas asignadas para cada semana y se realizará trabajo grupal para cubrir el material asignado para cada lección. El trabajo grupal se realizara en mesas de discusión, discusión de videos de sesiones de terapia, exposiciones grupales, revisión y aplicación de técnicas de TREC y revisión de investigaciones y material actualizado de la TREC. Durante las clases se espera la participación activa de los estudiantes; esto con el fin de que la clase sea dinámica y que promueva el proceso de aprendizaje. En la mayoría de las clases tienen lecturas asignadas. Al inicio de cada una de esas clases se realizará un quiz de comprobación de lectura. Durante las horas prácticas el estudiante deberá cumplir con lo siguiente: Entrenamiento práctico de TREC (2 horas por semana).durante esta clase se integrara el conocimiento teórico de TREC y se entrenará en las estrategias prácticas de la TREC, a través del role play, de acuerdo a los lineamientos de entrenamiento en TREC del Instituto Albert Ellis, New York. Sesiones de Terapia Individual (1 hora por semana). Durante esta clase el estudiante integrará y aplicará sus conocimientos generales de psicología, a la atención de un paciente por semana, con la supervisión de la profesora en la Clínica de la UNIBE. Supervisión de Terapia Individual (2 horas por semana). Durante este tiempo se supervisará en grupo el trabajo realizado durante la semana en la sesión de terapia individual, esto con el fin de planear las futuras sesiones y recibir retroalimentación sobre los aciertos y errores de la sesión ya realizada. También se espera que éste espacio grupal sirva para que el estudiante observe y aprenda del manejo de otros motivos de consulta y grupos de edad que consultan. A lo largo del cuatrimestre, deberá realizar las notas sobre los aspecto relevantes de la sesión y al finalizar el cuatrimestre deberá entregar un informe escrito de los objetivos establecidos, objetivos alcanzados y recomendaciones para el seguimiento. 2-3 Psicodiagnósticos (1 hora por semana). El estudiante tendrá una hora de práctica por semana para aplicar diferentes pruebas psicológicas aprendidas durante el bachillerato y repasadas en el curso de nivelación. Supervisión de psicodiagnósticos (1 hora por semana). El estudiante recibirá supervisión de la profesora sobre los aciertos y errores durante la aplicación, calificación e integración de las pruebas psicológicas aplicadas durante la semana. Deberá entregar dos informes psicodiagnósticos escritos de dos casos que llevará a lo largo del cuatrimestre. Capacitación en Escala Wechsler de Inteligencia para preescolares WPPSI-III: Durantes las primeras dos semanas de clases se dará una capacitación en esta prueba psicológica contemplando la aplicación, calificación e interpretación de la misma mediante casos prácticos. La asistencia es obligatoria. Curso de Nivelación En la primer lección se aplicará una prueba de suficiencia de las pruebas de psicodiagnóstico. El estudiante que no apruebe dicha prueba con una nota de 80, deberá asistir obligatoriamente al curso de nivelación; el cual se dará por cuatro horas en tres o cuatro sesiones las primeras semanas del cuatrimestre. La nivelación busca nivelar el grado de conocimientos requeridos para la aplicación, calificación e interpretación de las pruebas psicodiagnósticas que se aplicaran durante este curso. 5. Recursos didácticos Antologías del curso, libros de texto asignados, material repartido por el profesor, presentaciones audiovisuales con contenido teórico, artículos científicos, pruebas psicológicas requeridas.

3 6. Sistema de evaluación. Teoría (quices) % Práctica de TREC (juego de roles).. 15% Psicoterapia (sesiones con paciente). 30% Psicodiagnósticos... 30% Teoría 25%: Evaluado por MPsc. Guzmán Esta evaluación se hará con base a los quices de comprobación de lectura asignada para cada lección. Además se evaluará el trabajo grupal en pequeñas exposiciones y con la entrega de un comentario sobre un artículo de investigación en TREC o TC. Cada uno de estos trabajos tiene el valor equivalente a un quiz. La nota final es el promedio de los quices. Práctica TREC:15% Evaluado por MPsc. Guzmán Se evalúan las habilidades adquiridas a lo largo del cuatrimestre en los principios prácticos de la TREC. Al finalizar el cuatrimestre el estudiante deberá lograr en las sesiones de role play: Identificar el ABC.. 15% Establecer la meta para la sesión 5% Explicar la conexión B-C. 15% Realizar preguntas de debate.. 20% Reforzar las creencias racionales. 10% Asignar una tarea en sesiones de role play. 5% Habilidades terapéuticas generales como la capacidad de empatía, uso de 10% lenguaje apropiado y uso eficiente del tiempo. Retroalimentar el trabajo realizado por los compañeros % Entrega de tareas (técnicas). 10% Psicodiagnósticos: 30% Evaluado por MPsc. Monterroso. Este porcentaje se evalúa de acuerdo a los siguientes rubros: Puntualidad sesiones con paciente... 10% Asistencia y preparación para las supervisiones... 30% Redacción e integración de entrevista y examen mental Aplicación, calificación e interpretación de pruebas... Integración de los casos: síntesis y recomendaciones... 10% 30% 20% Psicoterapia 30%: Evaluado por M.Psc. Paula Guzmán Se evalúan de acuerdo a los siguientes puntos: Asistencia, puntualidad y cumplimiento de normas.. 5% Hoja sesión por sesión 5% Objetivos y técnicas 10%

4 Iniciativa y Creatividad.. 10% Empatía 5% Debate. 15% Comunicación clara y asertiva con el paciente. 10% Tareas.. 5% Manejo del tiempo. 5% Actitud ante la supervisión. 5% Informe final y expediente completo. 10% Participación y retroalimentación en la sesión grupal.. 15% 7. Cronograma. Fecha Tema Lectura asignada Método Clase 1 Revisión del Programa, Enero Recorrido del Hospital, Coordinación de la Práctica Clase 2 20 Enero Clase 3 27 Enero Clase 4 3 Febrero Clase 5 10 Febrero Clase 6 17 Febrero Clase 7 24 Febrero Clase 8 3 Marzo Clase 9 10 Marzo Clase Marzo Clase Marzo Clase Marzo Psicodiagnóstico: - Clase 1 Escala WPPSI-III - Curso nivelación Introducción a TREC Lega 1-35 Clase magistral Psicodiagnóstico: - Clase 2 Escala WPPSI-III - Curso nivelación Manejo de sesión de terapia Lega Clase magistral TREC Psicodiagnóstico: - Curso nivelación - Inicio caso 1 - Inicio supervisiones Técnicas cognitivas de terapia: Ellis-Abrahams Análisis de sesión Debate TREC aplicada en Niños Ellis Clase magistral TREC aplicada en Niños Técnicas Vernon Revisión de técnicas en grupos pequeños Aceptación Incondicional y Ellis y Lega 98- Mesa redonda Asertividad 118 TREC y Ansiedad Ellis- Ansiedad Libro Análisis grupal del Completo. libro. TREC en grupo Lega y Ellis 289- Clase magistral 297 TREC aplicaciones varias Exposición de estudiantes TREC aplicaciones varias Exposición de estudiantes Terapia Cognitiva Conductual Beck Clase Magistral y práctica de errores

5 Clase 13 Investigación en TREC y TCC Artículo Discusión de 7 Abril artículo científico. Debate grupal 21 Abril Entregas Finales Temas administrativos: Por ser un curso práctico no hay examen de reposición ya que un único examen no lograría demostrar las habilidades prácticas que busca enseñar-evaluar este curso. Los quices no se reponen, está es una forma indirecta de evaluar asistencia y puntualidad. Se recibirán investigaciones o tareas cortas solamente en la fecha indicada para la entrega. Es responsabilidad del estudiante ponerse al día cuando se ausenta, es importante que en dado caso se estudie la materia vista para poder tener un buen desempeño en la práctica. Es importante apagar y guardar los teléfonos celulares durante la clase para el mejor aprovechamiento de la sesión, si se sorprende al estudiante incumpliendo este requisito en horas lectivas será sancionado con una actividad extra clase. No es necesario, dada la metodología traer computadora para tomar apuntes, sólo será necesaria como recurso para una eventual exposición. El estudiante que se ausente a 3 clases o más, automáticamente pierde el curso, tres (3) llegadas tardías o retiros de clase superior o igual a 15 minutos se consideran una ausencia injustificada. Las filminas del curso utilizadas por la docente podrán ser facilitadas a los y las estudiantes con fines demostrativos más no es una obligación. Los textos y lecturas obligatorios del curso (indicados en cronograma y bibliografía obligatoria) son el material sobre el cual se realizarán las diferentes formas de evaluación, así como las exposiciones magistrales impartidas por la docente.

6 8. Bibliografía: Beck, A. (1983). Terapia Cognitiva de la Depresión. Bilbao: Editorial Desclee de Brouwer, S.A. Beck, J. (2000). Terapia Cognitiva. Barcelona: Editorial Gedisa. Bernard, Michael, et al. (2000). The REBT resource book for practitioners. New York: Albert Ellis Institute. Ellis, A. (1996). Una Terapia Breve más Duradera y Profunda. Madrid: Ediciones Paidos. Ellis, A y Grieger. R. (2003). Manual de Terapia Racional Emotiva. (9ª.ed.). Bilbao: Editorial Desclee de Brouwer, S.A. Ellis, Albert. (2004). Como Controlar la ansiedad antes de que le controle a usted. Madrid: Ediciones Paidos Iberica S.A. Ellis, Albert et al. (2005). Terapia Racional Emotiva. Distrito Federal: Editorial Pax. Lega, Leonor, et al. (2002). Teoría y Práctica de la Terapia Racional Emotivo- Conductual. Madrid: Siglo Veintiuno de España Editores. Lyubomirsky, S. (2008). La ciencia de la felicidad. Barcelona: Ediciones Urano. Vernon, Ann. (2002). What Works When. United States of America: Research Press. Vernon, Ann. (2006). The Passport Program: A Journey through Emocional, Social, Cognitive and Self-Development. United States of America: Research Press.

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