2. REQUISITO Haber aprobado Sistemas de Psicoterapia I PS OBJETIVOS DEL CURSO

Transcripción

1 Universidad de Iberoamérica Facultad de Psicología Bachillerato en Psicología Curso Sistemas de Psicoterapia II Código PS1823 Créditos 3 Prof. M.Sc. Valerie Valverde Sáurez DESCRIPCIÓN DEL CURSO El presente curso muestra el abordaje psicoterapéutico de poblaciones específicas, a saber: niños, adolescentes, pareja y familias. Al finalizar este curso los estudiantes estarán en la capacidad de utilizar diversas técnicas lúdicas en el trabajo con niños. Sabrán utilizar los enfoques en Terapia de Juego Cognitivo Conductual y Centrado en el niño. Conocerán la forma de evaluar y abordar a parejas y familias. La duración de horas semanales programadas para el curso es de cuatro, mismas en las que se combinará la teoría y la práctica mediante role playings. 2. REQUISITO Haber aprobado Sistemas de Psicoterapia I PS OBJETIVOS DEL CURSO a. Objetivo General: Reconoce los principales enfoques psicoterapéuticos y sus correspondientes estrategias y técnicas en el manejo de niños, adolescentes, parejas y familias. b. Objetivos Específicos: Como resultado de la aprobación de este curso, el estudiante estará en la capacidad de: 1. Identifica en los casos hipotéticos que se le presenten los principales conceptos, fundamentos y técnicas de la psicoterapia. 2. Identifica los principales enfoques psicoterapéuticos y sus correspondientes principios y técnicas en el manejo de niños, parejas y familias. 3. Utiliza diferentes técnicas terapéuticas según la población con que se encuentre. 4. CONTENIDOS O TEMAS 1. Enfoques en terapia de juego Cognitivo Conductual y Centrado en el niño 2. Intervención terapéutica con adolescentes. 3. Intervención para situaciones de riesgo con adolescentes. 4. Terapia de Pareja.

2 5. Enfoques terapéuticos en Terapia de Familia: Psicoanálisis, Cognitivo Conductual, Estratégico, Estructural, Comunicación, Milán y Post. Milán, Género. 5. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE Para lograr los objetivos propuestos y dominar los temas o contenidos anteriormente enumerados los estudiantes deberán: a. Analizarán situaciones mediante casos en los que deberán aplicar los principios de los diferentes enfoques estudiados, así como los conceptos terapéuticos generales. b. Realizarán la observación de una sesión de terapia centrada en el niño a través de la Cámara de Gessell. c. Realizarán una sesión terapéutica desde el enfoque Cognitivo Conductual en la sala de Terapia de Juego. d. Harán uso del aula virtual. e. Realizarán y discutirán role plays que reflejen el abordaje terapéutico de distintas poblaciones. f. Los estudiantes analizarán libros, artículos películas y videos que contribuirán a enriquecer el manejo de la teoría. g. Los estudiantes realizarán una entrevista a diversas personas que se encuentren viviendo en pareja con el objetivo de realizar una investigación sobre diferentes temas de pareja. h. Los estudiantes tendrán una lección en el aula virtual. 6. SISTEMA DE EVALUACIÓN Para evaluar el dominio de los temas se realizará lo siguiente: a. El examen de la parte infantil consistirá en la realización de una sesión de terapia de juego desde el enfoque en terapia de juego cognitivo conductual, en la sala de Terapia de Juego. b. El examen de la parte de adolescentes consistirá en la lectura del libro Bajo la Lluvia Dios no existe y en grupos pequeños deberán hacer un análisis sobre un tema en específico del mismo, así como la elaboración de un plan de tratamiento para cualquier adolescente que presente dicha situación. c. El examen de pareja consistirá en la realización de una investigación acerca de los principales temas de conflicto a nivel de pareja, la entrevista a 10 personas acerca del tema y la realización de una sesión de intervención para dicho tema. d. El examen de familia consistirá en la exposición de un enfoque en terapia de familia con un caso que muestre claramente la intervención propuesta por el enfoque asignado. e. El examen final será acumulativo y oral y se podrán eximir con un promedio de 90 en los trabajos previos. Para ninguna de las presentaciones anteriores se entregará trabajo escrito por lo que la presentación debe ser muy completa. Por tanto, el porcentaje de calificación se presenta de la siguiente manera: Examen infantil 20% Examen adolescentes 40%

3 Examen pareja 15% Examen Familia 15% Examen Final 10% RUBROS DE CALIFICACIÓN PARA EL EXAMEN INFANTIL Contenido Puntaje Específico Puntaje Total Objetivo de la sesión claro Objetivo General 1pt 1% Dominio de la teoría Para cada técnica se 15% evidenciado en las 3 técnicas aplicadas valorará: Manejo apropiado del objetivo de la técnica 1 pt Manejo apropiado de la técnica 1pt Hilo conductual mostrado a lo largo de la sesión 1pt Dominio de la teoría 1pt Uso de la técnica apropiado para el motivo de consulta 1pt Creatividad Creación de material 1% 1pt Relación con el niño Modo de hablar con el niño 1pt Modo de jugar con el niño 1pt Manejo de límites 1pt 3% Total 20% RUBROS DE CALIFICACIÓN PARA EL EXAMEN DE ADOLESCENTES Plan de intervención Objetivo General 1% 5 Anexos 5% Libro Total 40% Para cada sesión (8 sesiones) Objetivo específico 1% 3 Intervenciones 3% Descripción de la problemática 1pt Análisis de la problemática 1pt 32% 2pts

4 RUBROS DE CALIFICACIÓN PARA EL EXAMEN DE PAREJA Investigación Uso de 5 fuentes diferentes y actualizadas 5% Entrevista Elaboración, ejecución y presentación de entrevista 3% Sesión de intervención Objetivo General 1% 2 Objetivos Específicos 2% 3 intervenciones 3% Anexos 1% Total 15% RUBROS DE CALIFICACIÓN PARA EL EXAMEN DE FAMILIA Exposición del enfoque Antecedentes 1% Objetivo 1% Principios 1% Técnicas 1% Consideraciones especificas 1% Caso Ilustración de 5 principios 5% Ilustración de 5 técnicas 5% Total 15% 7. RECURSOS DIDACTICOS Video Beam Materiales didácticos según tema a tratar Cámara de Gessell Sala de Terapia de Juego Aula virtual 8. CRONOGRAMA Sesión Contenido Lecturas Asignadas Sesión 1 Introducción / Terapia Infantil #1: Enfoques en Terapia de Juego y técnicas lúdicas Lecturas asignadas: Capítulo 1. Reseña Histórica de la Psicoterapia Infantil y Capítulo 2 El juego y la psicoterapia infantil Sesión 2 Terapia Infantil #2 Terapia de Juego Cognitivo Conductual Lectura Asignada: Terapia de Juego Cognitivo Conductual

5 Sesión 3 Terapia Infantil #3: Terapia de Juego Centrada en el niño Lectura asignada: Terapia Centrada en el niño Observación tras Cámara de Gessell Sesión 4 Examen Infantil Sesión 5 Terapia con Adolescentes Lectura asignada Sexualidad adolescente Los adolescentes en la familia/ Relaciones entre compañeros Sesión 6 Sesión 7 Examen Adolescentes Terapia de Pareja #1: Noviazgo y Matrimonio e Intervención Lecturas asignadas: Capítulo 4 Subsistemas familiares Capítulo 5 La evaluación/ Capítulo 6 La técnica Capítulo 7 El proceso terapéutico Sesión 8 Sesión 9 Sesión 10 Aula Virtual Presentación de exposiciones de pareja: Manejo de las finanzas / Paternidad y maternidad/ Comunicación /Sexualidad infidelidad Terapia de Familia #1: Funciones y dinámica de la familia Sesión 11 Aula virtual Sesión 12 Terapia de Familia #2: Enfoques terapéuticos: Psicoanálisis, Cognitivo Conductual, Estratégico, Estructural. Lecturas asignadas: Capítulo 2: Funciones y dinámica de la familia Tarea: Traer una foto de la familia propia Lecturas asignadas: Capítulo 6: Modelos y técnicas de intervención en orientación familiar Sesión 13 Sesión 14 Sesión 15 Terapia de Familia #2: Enfoques terapéuticos: Comunicación, Milán, Post Milán, Género Examen Final Cierre de curso y examen de ampliación Lecturas asignadas: Capítulo 6: Modelos y técnicas de intervención en orientación familiar

6 9. TEMAS ADMINISTRATIVOS Se les recuerda a los estudiantes que de acuerdo con el reglamento de la institución el máximo de ausencias a las que se puede acceder es a dos ya que con tres ausencias se pierde el curso. Se solicita por respeto a la profesora y a los compañeros, mantener los aparatos electrónicos en silencio o desuso durante la lección a menos que se requiera de su uso como parte de la dinámica de la clase y sea de esta forma solicitado por la profesora. Queda a discreción de la profesora el compartir o no las diapositivas utilizadas en clase. De acuerdo al artículo 5, inciso C del Régimen de Orden y Disciplina de la Universidad: el o la estudiante que incurra en un acto de plagio, se suspenderá de una a dos semanas, con las consecuencias académicas del caso. 10. BIBLIOGRAFÍA TEXTOS DE APOYO BÁSICO Álvarez, J. (2011). Sexoterapia integral. México: Editorial Manual Moderno. Crawley, J. (2010). La terapia de pareja El yo en la relación. Madrid: Ediciones Morata, S.L. Garibay, S. (2013). Enfoque sistémico: una introducción a la psicoterapia familiar. Mexico: Editorial Manual Moderno Schaefer, Ch. y O Connor, K. (2012). Fundamentos de Terapia de Juego. Mexico. Editorial Manual Moderno. Artículos de EBSCO Álvarez, M. (2010) Prácticas educativas parentales: autoridad familiar, incidencia en el comportamiento agresivo infantil. Revista Virtual Universidad Católica del Norte. 31, Carnes-Holt, K y Bratton, S. (2014). The Efficacy of Child Parent Relationship Therapy for Adopted Children With Attachment Disruptions. Journal of Counseling & Development. 92(3),

7 TEXTOS DE APOYO COMPLEMENTARIO Anzieu, A y Daymas. S. (2010). El Juego en Psicoterapia del Niño. Madrid: Biblioteca Nueva, S.L. Bermúdez, C y Brik, E. (2010). Terapia Familiar Sistémica. Aspectos teóricos y aplicación práctica.. Madrid: Editorial Síntesis, S.A. Bunge, E y otros. (2010). Terapia Cognitiva con niños y adolescentes: Aportes técnicos. Buenos Aires: Editorial Librería Akadia Esquivel, F. (2010). Psicoterapia infantil con juego: casos clínicos. México: Editorial El Manual Moderno LINKS DE INTERÉS PARA EL CURSO st-live