Conoce diversas perspectivas teóricas de la personalidad y diferencia los trastornos de personalidad.

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1 FACULTAD DE PSICOLOGÍA BACHILLERATO EN PSICOLOGÍA PROGRAMA DEL CURSO: PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD Código: PS0413 Créditos: 3 Requisito: Psicología del desarrollo I, Primera Infancia (PS 0124) Año 2017 Profesora: Dra. Pamela Delgado Rodríguez, MPSc. Psicóloga Clínica Dirección electrónica: pammdelgado@gmail.com Cel DESCRIPCIÓN DEL CURSO El presente curso es el primer acercamiento que los estudiantes tienen sobre las diversas perspectivas teóricas de la personalidad. Se contemplará una perspectiva histórica, integral y actualizada sobre el concepto de personalidad, sus componentes y principales exponentes de cada una las teorías de personalidad más relevantes. Además, se abordará el tema de los trastornos de personalidad, la clasificación y características de cada uno de ellos siendo una temática esencial para la comprensión de la personalidad. 2. OBJETIVOS DEL CURSO Objetivo general Conoce diversas perspectivas teóricas de la personalidad y diferencia los trastornos de personalidad. Objetivos específicos La o el estudiante: Analiza el concepto de personalidad a través de las principales perspectivas teóricas. Aplica las propuestas de las diferentes teorías en situaciones de la vida cotidiana.

2 Mantiene una actitud crítica ante las propuestas de las diferentes teorías, reconociendo sus fortalezas y límites. Reconoce los sistemas de clasificación de los trastornos de personalidad y sus características. 4. CONTENIDOS Unidad I. Perspectiva histórica del estudio de la personalidad. Unidad II. Teorías de la personalidad: Influencia de la herencia y ambiente en la personalidad Teoría psicoanalítica: Sigmund Freud Teorías Neo-psicoanalíticas: Jung, Adler, Erikson y otros Teorías de los rasgos de personalidad Teoría humanista y existencial Teoría del aprendizaje social Teoría conductista de la personalidad Unidad III. Trastornos de personalidad 5. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE Clases magistrales, videos y ejemplos de casos clínicos, donde se expondrá cada perspectiva teórica de la personalidad antes mencionada, sus principales autores y aportes. Lecturas semanales sobre texto básico para participación y discusión del tema en clase. Como una forma de integrar y asimilar la información se han diseñado las siguientes estrategias: 1. Se analizará una película por medio del aula virtual, donde cada uno (a) brindará sus aportes basados en una guía facilitada por la docente. 2. En cada clase algún (a) estudiante expondrá sobre un artículo científico (previa investigación) que corresponda al enfoque teórico de ese día. El artículo debe estar relacionado con algún tema de personalidad. 3. Al finalizar el estudio de los enfoques teóricos, cada estudiante elegirá aquel con el cual se identifique y realizará un autoanálisis de algunos aspectos de su personalidad basados en ciertas líneas de pensamiento de la corriente teórica elegida.

3 4. Finalmente, se realizarán dos exámenes parciales para evaluar la comprensión y el reconocimiento de los aspectos fundamentes de las lecturas e información vista en clase. Las diapositivas del curso utilizadas por el/ las docentes podrán ser facilitadas a los y las estudiantes con fines demostrativos más no es una obligación. Los textos y lecturas obligatorios del curso (indicados en cronograma y bibliografía obligatoria) son el material sobre el cual se realizarán las diferentes formas de evaluación. 6. SISTEMA DE EVALUACIÓN Cada estudiante será evaluado de la siguiente manera: 1. Investigación y exposición del artículo científico: a. Descripción del estudio: Fundamentos teóricos, tipo de población (muestra) y metodología utilizada. 5 pts b. Principales hallazgos del estudio. 5 pts c. Utilidad de este artículo para la ciencia y la Psicología. 2.5 pts d. Aportes personales sobre el estudio. 2.5 pts 2. Foro en línea: análisis película aula virtual: a. Descripción de la situación por analizar. 1 pt b. Elección del autor y de los aspectos teóricos de la personalidad para el análisis. 2 pts c. Aplicación de los conceptos del autor a las partes correspondientes de la película. 5 pts d. Impresión general de la película. 2 pts 3. Ensayo - autoanálisis de personalidad: a. Elección y justificación del enfoque de la personalidad a utilizar para el análisis personal. 2.5pts b. Aspectos teóricos del enfoque a desarrollar. 2.5pts c. Integración y desarrollo de los aspectos teóricos con los elegidos de la autobiografía. 10 pts d. Conclusión del ensayo (metas y proyectos actuales). 5pts 15% 10% 20%

4 4. Análisis de casos en clase: a. Identificación del trastorno de personalidad del sujeto. 5 pts b. Justificación del trastorno elegido. 5pts 10% 45%: 5. Exámenes parciales: 3 exámenes sobre las diferentes 15% c/u teorías de personalidad. TOTAL 100% 7. RECURSOS DIDÁCTICOS Equipo audiovisual Se van a utilizar textos de apoyo básico descritos en la bibliografía. Aula virtual. Base de datos EBSCO HOST 8. CRONOGRAMA Semana 1 Programa del curso Personalidad: herencia y ambiente Perspectivas de la personalidad Contenidos y evaluación 2 Teoría psicoanalítica: Freud Cap. 2, Feist Teoría psicodinámica: Jung Cap. 4, Feist 3 Teoría psicodinámica: Adler Cap. 3 Feist Teoría psicodinámica: Fromm Cap. 7 4 Examen Teorías psicodinámicas: Klein y otros (Bolwlby, Kohut, Mahler, Ainswort) 5, Feist y Naturaleza y función de la conducta de apego, Bowlby. Teoría psicodinámica: Erikson Cap. 8 Feist Película: análisis en aula virtual. Teoría psicodinámica: Horney Cap. 6, Feist Exposición artículo científico psicoanálisis

5 Examen parcial 2 Teoría conductista Skinner Cap. 16, Feist Teoría del aprendizaje social: Bandura Cap. 17, Feist Exposición artículo científico Conductismo Teoría de los rasgos: Allport Caps. 12, Feist Teoría biológica Eysenck, otros Cap. 14, Feist Exposición artículo científico Bandura o Rasgos Teoría Humanista: Maslow Cap. 9, Feist Teoría Humanista: Rogers Cap. 10, Feist Psicología existencial: Victor Frankl. Logoterapia y análisis existencial (opcional). 11 Exposición artículo científico (humanista) Entrega de ensayo 12 Examen Parcial 3 13 Trastornos de personalidad Trastornos de personalidad Análisis de casos Entrega de notas Exámenes extraordinarios Cierre del curso 9. TEMAS ADMINISTRATIVOS Para el desempeño del curso es importante tomar en cuenta los siguientes requerimientos: 1-La asistencia al curso es de carácter obligatoria. El estudiante que se presente al aula transcurridos minutos después de haber dado inicio la clase, tiene una llegada tardía, así como salirse minutos antes de finalizar la clase. Tres llegadas tardías conforman una ausencia injustificada, aunque el/la estudiante haya hecho cualquier señalamiento verbal como: atraso por presas, accidentes de tránsito, desperfectos del medio de

6 transporte que este utilice, derrumbes en la vía u otros. Después de 15 minutos de inicio de la lección se considera una ausencia injustificada, así como salirse 15 minutos o más antes de terminar la clase. 2- Se estipula como ausencia injustificada también el que el/la estudiante salga una sola vez del aula habiendo iniciado la clase y su ausencia sea prolongada (entendiendo por tiempo prolongado un período de más de diez minutos fuera del aula), de no ser que haya convenido con la docente dicha ausencia por motivos exclusivos de salud o de algún incidente donde su seguridad se pueda ver en riesgo. 3- Pierde el curso aquel estudiante que se ausente en el quince por ciento de las lecciones, lo cual significa que con tres ausencias injustificadas, el estudiante queda fuera del curso. 4- No se permite el ingreso del estudiante al aula, tanto en clases regulares como en período de exámenes, después de un tiempo mayor de diez minutos, estando así la docente en capacidad de pedirle a cualquier estudiante que se retire del aula. 5- Si el estudiante falta a una clase donde previamente se había programado un examen o presentación debe comunicarse el mismo día con la docente (se entiende comunicarse con la docente, el que esta haga un intercambio verbal o por escrito con él o la estudiante y no solamente que el estudiante alegue que se comunicó pero que la docente no le atendió o respondió), para señalarle la ausencia y ocho días después debe presentarse a la clase con la justificación por escrito de su ausencia, como requisito para poder realizarle su examen o que pueda realizar su exposición o trabajo. La reposición de todo examen, trabajo o exposición está sujeta a la reglamentación de la universidad. 6- Para justificar las ausencias el estudiante debe traer un documento escrito del lugar, persona jurídica o física (específicamente un médico o especialista) con los respectivos sellos o firmas auténticas, debe presentar dicho documento al docente, para que este lo presente ante el Registro de la universidad. No se permiten cartas o documentos que no tengan las firmas y sellos auténticos y tampoco justificaciones verbales del estudiante. 7- En caso de que el/la estudiante no se comunique el mismo día con la docente y que ocho días después no se presente y no porte su justificación, o se presente sin justificación alguna y con un alegato verbal, el docente está en el derecho de no reponerle su examen, trabajo o presentación, lo que implica que el/la estudiante pierde la nota correspondiente al rubro, según lo establecido en el sistema de evaluación de este programa. 8- Se prohíbe el uso en la clase de teléfonos celulares y equipo electrónico que se considere un distractor para el estudiante, sus compañeros y el docente. 9- Se deberá mantener las normas de conducta propias de una clase universitaria: vocabulario acorde al contexto, mantener el respeto hacia los estudiantes y el docente y hacia las opiniones de todos y todas sin incurrir en la discriminación o minimización de

7 ningún tipo, así como portar una indumentaria propia del contexto universitario. 10- Él o la estudiante que incurra en un acto de plagio, deberá afrontar las consecuencias que se establecen en el Reglamento de Orden y Disciplina de los estudiantes, artículo 5, inciso c, el cual indica la suspensión de una a dos semanas, con las consecuencias académicas del caso. 11- Por último, queda a discreción del docente facilitar o no las diapositivas a los y las estudiantes. 10. REFERENCIAS Bibliografía Básica Bowlby, J. (1998). El apego y la pérdida 1. Buenos Aires Argentina: Ediciones Paidós Ibérica, S.A. Erikson, E. (1985). El ciclo vital completado. Buenos Aires Argentina: Ediciones Paidós Ibérica, S.A. Feist, J., Feist, G., Roberts, T. (2013) Teorías de la personalidad. México: Editorial McGrawHill. Frankl, V. (1994). Logoterapia y análisis existencial. España: Editorial Herder S.A. Freud, S. (2002). Psicopatología de la vida cotidiana. España. Ed.Cast.: Alianza Editorial S.A. Oldham, J.M. (2007) Tratado de los trastornos de personalidad. España: Editorial Masson. Rogers, C. (1980). El poder de la persona. México: Editorial Manual Moderno. Schultz, D.P.(2010) Teorías de la personalidad. Novena edición. México. Editorial Cengage Learning. Sue D., Sue, D. W. & Sue, S. et (2010) Psicopatología: Comprendiendo la conducta anormal. (9a Ed) México: Editorial Cengage Learning.

8 Bibliografía complementaria Asociación Americana de Psiquiatría. (2013). Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (5 ª ed.). Arlington, VA: American Psychiatric Publishing. Caballo, V. (2004) Manual de trastornos de personalidad. Descripción, evaluación y tratamiento. Madrid: Editorial Síntesis, S.A. Carver, C., Scheier M. (1997) Teorías de la personalidad. México: Editorial Prentice Hall. Engler, B. (1996) Introducción a las teorías de personalidad. (4a Ed). México: Editorial McGraw-Hill. Fadiman J., Frager R.(2001) Teorías de la personalidad. México: Editorial Oxford. Sarason I., Sarason, B. (2006). Psicopatología. Psicología anormal: el problema de la conducta inadaptada. (11ma Ed) México: Editorial Pearson. EBSCO: Taormina, R. J., & Gao, J. H. (2013). Maslow and the motivation hierarchy: measuring satisfaction of the needs. The American Journal Of Psychology, 126(2), Michonsky, J.D., Sharp, C., Steinberg, L. & Zanarini, M. C. (2013). An item response theory analysis of the DSM-IV borderline personaliy disorder criteria in a population-based sample of 11-to 12-year- old children. Personality Disorders: Theory, Research, And Treatment, 4(1), Doi: /a Links de interés para el curso: Albert Bandura: Aprendizaje social de la agresión (exposición a modelos) Carl Rogers entrevista a Gloria Pears con Gloria