V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06 PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004. Semestre:

Transcripción

1 Identificación Asignatura/submodulo: TPROG M2S1 Plantel : No. 83 Pedro Escobedo Desarrolla software de aplicación utilizando programación orientada a objetos. Profesor (es): Ing. J. Gilberto Luna Cuéllar. Periodo Escolar: Agosto - Diciembre /2015. Academia/ Módulo: Semestre: Programación / M2. Desarrolla software de 3ro. aplicación utilizando programación orientada a Horas/semana: objetos, con almacenamiento persistente de datos. 13 horas Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales ( X ) 1.- Analiza y diseña sistemas. 2.- Programar aplicaciones. 3.- Implementa y prueba las aplicaciones desarrolladas. 4.- Elaborar el manual técnico y de usuario de una aplicación. 5.- Mantiene el software de aplicación actualizado. Competencias Genéricas: 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que se persiguen. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3 Asume una actitud constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de: Desarrollar aplicaciones en base a la metodología orientada a objetos utilizando un lenguaje de programación orientado a objetos y manejo de bases de datos con almacenamiento persistente de datos. Tema Integrador: No aplica Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo. Conceptual: Define sistemas, sistemas de información, análisis, diseño, analista de sistemas, características de los sistemas de información, ciclo de vida de desarrollo de sistemas de información, estudio de factibilidad, técnicas para recopilar Dimensiones de la Competencia Procedimental: 1.- Analiza y diseña sistemas. 2.- Programar aplicaciones. 3.- Implementa y prueba las aplicaciones desarrolladas. 4.- Elaborar el manual técnico y de usuario de una aplicación. 5.- Mantiene el software de aplicación actualizado. 1 de 14

2 información. Identifica los tipos de manuales. Conoce las características que deben tener los manuales. Reconoce los procesos de implementación de programas. Define Intérprete, compilador, instrucción, lenguajes y su clasificación, programa, variable, constante, operadores aritméticos, operadores de relación, variables privadas, públicas, estructuras de control, objetos, atributos y herencia. Actitudinal: Amabilidad: Dar un trato cordial a las personas. Limpieza: Realizar con pulcritud el trabajo. Responsabilidad: Realizar el trabajo de acuerdo con los estándares de calidad requeridos. Tiempo Programado: 208 hrs. Competencias a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud) C.G. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. C.G. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos Actividad que realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones 1.- Da a conocer a los estudiantes el contenido del submódulo, competencias, resultado de aprendizaje y los criterios de evaluación. 2 Sesiones 2.- Mediante una lluvia de ideas definir que son los sistemas. 1 Sesión Actividades de Aprendizaje Tiempo Real: Fase I Apertura Actividad / Transversalidad Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje) Toma nota sobre la planeación didáctica correspondiente. Participa en la lluvia de ideas para definir que son los sistemas. El material didáctico a utilizar en cada clase. 1. Se hace uso de equipo de cómputo para la presentación de la planeación. Producto de Aprendizaje. Ponderaci ón 2 de 14

3 que se persiguen. C.G. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. C.G Asume una actitud constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Competencias a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud) C.G. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. C.G. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que se persiguen. Actividad que realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones 3. Solicita que se integren en equipos de 5 personas para investigar algunos conceptos básicos. 2 Sesiones. 4.-Solicita a los alumnos que se integren en equipos de 5 personas para Fase II Desarrollo Actividad/ transversalidad Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje) Reunidos en equipo realizan la investigación de los conceptos de: información, análisis, diseño, analista de sistemas, ciclo de vida de desarrollo de sistemas de información, estudio de factibilidad y técnicas para recopilación de información Realizar coevaluación - Rúbrica_1. Exponer los conceptos investigados. Realizar coevaluación El material didáctico a utilizar en cada clase. Bibliografías e internet. Información escrita en su cuaderno y/o Producto de Aprendizaje Investigación escrita en el cuaderno. Rúbrica_2 Ponderaci ón 15 % 15 % 3 de 14

4 C.G. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. C.G Asume una actitud constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. C.P.1.- Analiza y diseña sistemas. C.P.2.- Programar aplicaciones. C.P.3.- Implementa y prueba las aplicaciones desarrolladas. C.P.4.- Elaborar el manual técnico y de usuario de una aplicación. exponer los conceptos investigados y el facilitador realimenta los temas al término de cada exposición. 16 Sesiones 5.- Explica que son los intérpretes, compiladores. 8 Sesiones 6.- Solicita que se integren en equipos de 5 personas para investigar conceptos básicos. 1 Sesión - Rúbrica_2. Nota en el cuaderno por parte del alumno. Iintegrados en equipo de 5 personas para investigar los conceptos: lenguajes y su clasificación, programa, variable, constante, tipos de datos, operadores aritméticos, operadores de relación, constantes, variables, estructuras de control, clases, casteo, try-catch y/o excepciones, herencia y polimorfismo. Realizar una lectura sobre la historia del lenguaje orientado a objetos java (realizar un resumen) y realizar coevaluación Rúbrica_1. diapositivas electrónicas. Pizarrón y/o computadora. Bibliografías internet. e Investigación escrita de los conceptos y resumen en el cuaderno y/o impreso 15 % C.P.5.- Mantiene el software de aplicación actualizado. 7.-Solicita a los alumnos que se integren en equipos de 5 personas para exponer los conceptos investigados y el docente Integrados en equipos los alumnos exponen los temas investigados y realizar coevaluación Rúbrica_2. Información escrita en su cuaderno y/o diapositivas electrónicas. Rúbrica para revisar exposiciones. 15 % 4 de 14

5 complementa exposición. 8 Sesiones cada 8.-Por medio de una práctica guiada realiza ejemplos para crear, y ejecutar programas lineales, en lenguaje java. 4 Sesiones 9.-Solicita a los encargados de los laboratorios de cómputo instalar el eclipse y el java para realizar los programas correspondientes del curso. 10.-Solicita a los alumnos realizar programas lineales, en lenguaje java. Registro lista de cotejo_1 (revisión aleatoria). 50 Sesiones 11.-Realizar la heteroevaluación de las actividades correspondientes para evaluar primer parcial. 2 Sesiones. Toma de nota en el cuaderno por parte del alumno. N/A Codificar los lineales en el compilador en lenguaje java ( con el apoyo del docente realizar coevaluación). Presentar los programas ( revisión aleatoria ) en la PC en lenguaje java. Programas en el pizarrón y/o computadora. Computadora y compilador eclipse - java Programas en la PC Programas en la PC. 40 % 12.-Por medio de una práctica guiada realiza ejemplos para crear, y ejecutar programas utilizando estructuras de control, métodos, herencia y gráficos en lenguaje java. Toma de nota en el cuaderno por parte del alumno de los ejemplos mostrados por el docente. Computadora y compilador eclipse y/o pizarrón. 5 de 14

6 10 Sesiones 13.-Solicita a los alumnos codificar programas utilizando estructuras de control, métodos, herencia y gráficos en lenguaje java. lista de cotejo_1 (revisión aleatoria). 58 Sesiones Da a conocer los lineamientos generales para la elaboración de un proyecto, en donde se apliquen las estructuras correspondientes. (observación directa para verificar el funcionamiento correcto). 2 Sesiones 15.-Se realiza la heteroevaluación de las actividades correspondientes para evaluar segundo parcial. 2 Sesiones Solicita a los alumnos la participación activa en plenaria sobre manuales de usuario y técnicos. 2 Sesiones Realizar de forma autónoma los programas en lenguaje java en la PC, utilizando estructuras de control, métodos, herencia y gráficos. ( con el apoyo del docente realizar coevaluación). Integrados en equipos de 3 personas realizar un proyecto en la que se apliquen las estructuras correspondientes para un buen funcionamiento y realizar coevaluación. Presentar los programas ( revisión aleatoria ) en la PC en lenguaje java. Participar activamente en la lluvia de ideas para definir que son los manuales. Computadora y compilador eclipse Computadora y compilador eclipse. Computadora y compilador eclipse y/o pizarrón Programas en la PC. Proyecto terminado en la PC 70% 30 % 17.-Explica sobre implementación y pruebas de las aplicaciones. Toma nota en el cuaderno. Pizarrón y/o computadora. 6 de 14

7 1 Sesión. 18.-Conforma equipos para investigar sobre las características que debe contener un manual técnico y de usuario. 1 Sesiones 19.- Retroalimenta lo relacionado a los manuales técnico y de usuario. 2 Sesiones 20.- Explica que es implementación. Así mismo solicita a los alumnos implementar los programas desarrollados y hacer las pruebas correspondientes. 2 Sesiones 21.- Conforma equipos de 5 alumnos para realizar los manuales técnicos y de usuario. 28 Sesiones Integrados en equipos de 5 personas investigar sobre las características que debe contener los manuales técnicos y de usuario. Realizar coevaluación. (Rúbrica_1). Participar de forma activa en la retroalimentación sobre los manuales. Implementar y probar las aplicaciones desarrolladas de una PC a otra para verificar su funcionamiento de los programas. En equipos realizar los manuales técnico y de usuario. Realizar coevaluación (Lista de cotejo_4). Bibliografías internet. e Programas realizados en la PC en el compilador eclipse. Software electrónico, investigación bibliográfica internet. e Investigación escrita en el cuaderno y/o electrónico sobre las característica s de los manuales técnicos y de usuario. Funcionamie nto de programas en la PC. Elaboración de los manuales técnicos y de usuario elaborados en electrónico para su revisión. 30 % 50 % 22.- Solicita a los alumnos mantener el software de aplicación Mantener el software de aplicación actualizado. Equipo de cómputo y el compilador eclipse Funcionamie nto adecuado de los 10 % 7 de 14

8 Competencias a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud) C.G. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. C.G. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que se persiguen. C.G. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. actualizado. 2 Sesiones. Actividad que realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones 23.- Solicita a los alumnos presentar individualmente o en equipo el portafolio de evidencias con las actividades realizadas. (Registro Lista de cotejo 2). 2 Sesiones 24.-Evaluación sumativa. tercer parcial. 2 Sesiones Fase III Cierre Actividad/transversalidad Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje) Presentar sus materiales en el cuaderno, electrónico o impreso de sus evidencias con las actividades correspondientes realizadas en tiempo y forma de forma individual y/o equipo. El material didáctico a utilizar en cada clase. Cuaderno y/o computadora. C.G Asume una actitud constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( ) programas realizados en la PC. Producto de Aprendizaje Portafolio de evidencias. Ponderación 10 % 8 de 14

9 Registra los cambios realizados: Equipo de apoyo Computadora e internet. Proyector de diapositivas. Pintarrón. Criterios: Parcial1: 30 % Investigaciones 30 % Exposiciones 40 % Programas Parcial 2: 70 % Programas Lista de cotejo 1 30 % Proyecto. Parcial 3: 30 % Investigación 50 % Elaboración de Manuales Técnico y de Usuario. Elementos de Apoyo (Recursos) Evaluación Bibliografía Jane Collins. (2011). Análisis y Diseño de Sistemas de Información. Academia de Estudios Avanzado, Lenguas Extranjeras y computación, S.A. de C.V., ELEC Kendall, K. E. (2011). Análisis y diseño de sistemas (8ª edición) México: Pearson Prenctice Hall. J. Collins & Z. Zlatev.(2011). Programación I Lenguaje C/C++. México: Academia de estudios y computación. P. J. Deitel & H. M. Deitel.(2008). JAVA cómo programar. (7ª. Edición). México:Pearson Prentice Hall. Luis Joyanes Aguilar, Metodología de la Programación, diagramas de flujo y algoritmos, Ed. Mc Graw Hill. Sanders H. (1990). Informática presente y futuro. (3ª. Edición) México: Mc Graw Hill. Instrumento: Rúbrica1 para evaluar investigaciones Rúbrica2 para evaluar exposiciones Lista de cotejo 1 para evaluar programas y Lista de cotejo 2 para evaluar portafolio de evidencias. 9 de 14

10 10 % Actualización de software. 10 % Portafolio de evidencias. Porcentaje de aprobación a lograr: 90%. Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 5 de Agosto de Fecha de validación: 6 de Agosto de de 14

11 ANEXOS RÚBRICA_1 PARA EVALUAR LOS TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN ( 15%) INVESTIGACIÓN NO CUMPLE (5) REGULAR (7) BIEN (8) MUY BIEN(9) EXCELENTE(10) CONTENIDO ORDEN DE LOS CONTENIDOS DIAGRAMAS E ILUSTRACIONE S No está completo el trabajo El trabajo no está ordenado. No contiene ningún diagramas o ilustración de los temas correspondientes LIMPIEZA No está limpio. Le falta algún contenido o le falta portada. Trabajo regularmente ordenado. El trabajo contiene ilustraciones pero no son los correspondiente s al tema y/o están incompletos El trabajo está regularmente limpio pero las hojas están en mal estado o maltratadas No tiene conclusión ni bibliografías. Está ordenado pero no trae portada y bibliografía Los diagramas e ilustraciones no son precisos o no añaden al entendimient o del tema. Trabajo está limpio pero trae hojas sueltas. Solo faltan bibliografías Está ordenado pero no trae bibliografías. Algunos diagramas o ilustraciones no corresponden al tema. El trabajo está limpio. Está completo con portada, contenidos, ilustraciones, conclusión y bibliografías Está muy bien ordenado. Los diagramas e ilustraciones si corresponden a los temas en cuestión y añaden al entendimiento del tema. Trabajo muy limpio, hojas en buen estado y no hay hojas sueltas. PUNTUALIDAD No lo entregó Lo entregó dos sesiones después Trabajo entregado una sesión después. Trabajo entregado pero no traía la rúbrica en el momento. Entregado en tiempo y forma. Total de puntos obtenidos = 11 de 14

12 RÚBRICA_2 PARA EVALUAR LAS EXPOSICIONES ( 15 %) EXPOSICIÓN NO CUMPLE 5) REGULAR(7) BIEN (8) MUY BIEN (9) EXCELENTE(10) CONTENIDO ORDEN DE LAS EXPOSICIONES PUNTUALIDAD No está completo Los expositores no saben quién o que tema es primero en la exposición.. No expuso el equipo Le faltó mencionar mas de dos temas de investigación. Los expositores se están poniendo de acuerdo cuando ya están en frente. Más de un integrante no expuso en el momento de la exposición o tardaron mucho para exponer Le faltó mencionar algún tema de investigación pero no traen todos los materiales de apoyo para su exposición Los expositores saben cuando les toca a cada quién su parte y los temas los exponen en orden. Expusieron después de la tercera llamada por el docente Contienen todos los temas pero no trae material de apoyo para su exposición. Las exposiciones están ordenadas y los expositores saben lo que dicen. Expusieron después de la primera llamada por el docente El trabajo está completo y a demás utilizaron los materiales de apoyo adecuados acorde a los temas. Está muy coordinados, ordenados y aclaran dudas de sus compañeros al término de la exposición. Fueron muy puntuales en su exposición. Total de puntos = 12 de 14

13 LISTA DE COTEJO 1 PARA EVALUAR PROGRAMAS REALIZADOS EN ECLIPSE LISTA DE COTEJO 2 PARA REVISAR PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS. ( 10 % ). LISTA DE COTEJO 2 PARA EVALUAR PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS FA(FASE DE APERTURA), FD(FASE DE DESARROLLO) Y FC(FASE DE CIERRE) % CRITERIOS DE EVALUACIÓN SI NO OBSERVACIONES 2 El cuaderno está en excelentes condiciones, forrado con espiral y con datos del estudiante. 2 Se indican los porcentajes y criterios de Evaluación. 2 Los apuntes están en orden, limpios y claros. 2 El contenido es al menos 80% 2 Las rúbricas y/o listas de cotejo están en la libreta debidamente pegadas en el lugar que corresponde. 13 de 14

14 Porcentaje Obtenido: LISTA DE COTEJO 2 PARA REVISAR PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS. ( 10 % ). 14 de 14

15 V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06 PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004 Identificación Asignatura/submodulo: Plantel : TPROG M2 S2. Diseña y administra base de datos No. 83 Pedro Escobedo. avanzada. Profesor (es): Lic. Cuellar Vega María Guadalupe. Ing. José Guadalupe Atanacio Pérez Academia/ Módulo: Programación / Desarrolla software de aplicación utilizando programación orientada a objetos, con almacenamiento persistente de los datos. Periodo Escolar: Agosto Diciembre/2015. Semestre: 3ero. Horas/semana: 4 horas. Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales ( X ) 1. Ejecuta operaciones de selección sobre la base de datos. 2. Administra información de la base de datos. 3. Realiza la migración de una base de datos. 4. Respalda, recupera y controla el acceso de la información de la base de datos. 5. Desarrolla aplicaciones con acceso a bases de datos. Competencias Genéricas: 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3 Asume con actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de: Desarrollar aplicaciones en base a la metodología orientada a objetos utilizando un lenguaje de programación orientado a objetos y manejo de base de datos con almacenamiento persistente de los datos. Tema Integrador: N/A 1 de 13

16 V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06 PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004 Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): C2 Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. C4 Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. C5 Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. C6 Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo. C7 Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes. Dimensiones de la Competencia Conceptual: Procedimental: Define base de datos. Identifica y manipula las operaciones a 1. Ejecuta operaciones de selección sobre la base de datos realizar en una base de datos. 2. Administra información de la base de datos Conoce que es la migración de base de datos Conoce los conceptos de respaldar, 3. Realiza la migración de una base de datos recuperar y controlar el acceso a la información. 4. Respalda, recupera y controla el acceso de la Manipula y realiza el respaldo, la información de la base de datos recuperación y el control de acceso a la información en una base de datos. 5. Desarrolla aplicaciones con acceso a bases de datos Conoce y maneja software para el desarrollo de aplicaciones, haciendo uso de base de datos. Actitudinal: 1. Responsabilidad (Realizar el trabajo de acuerdo con los estándares de calidad requeridos, Ejecutar oportunamente las tareas.) 2. Tolerancia (Disposición para comprender y atender las diferencias de los demás.) Actividades de Aprendizaje Tiempo Programado: 64 horas. Tiempo Real: Competencias a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud) Actividad que realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones Fase I Apertura Actividad / Transversalidad Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje) El material didáctico a utilizar en cada clase. Producto de Aprendizaje Ponderaci ón 2 de 13

17 V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06 PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD Asume con actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Competencias a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud) CG 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. CG 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos 1. Mediante una presentación electrónica el facilitador presenta el submódulo e informa los contenidos del mismo, así mismo comunica los resultados del aprendizaje, notifica los criterios de evaluación e informa los instrumentos de evaluación a utilizar y los materiales que se emplearan durante el semestre. 2. El facilitador propicia una lluvia de ideas para retomar conocimientos previos sobre base de datos. 2 Sesiones de una hora Actividad que realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones 1. El facilitador solicita al estudiante enlistar las partes y contenidos que conforman una base de datos y, pide registrar sus observaciones en su cuaderno; para finalizar, el facilitador retroalimenta la actividad. 2. El facilitador solicita al estudiante una investigación sobre la definición y los roles que debe cubrir el: Administrador Analista Programador Diseñador Cliente De una base de datos. El estudiante toma nota en el cuaderno. El estudiante participa de manera activa y toma nota en el cuaderno. Fase II Desarrollo Actividad/ transversalidad Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje) El estudiante mediante una actividad enlistará las partes y contenidos que conforman base de datos y, registrará sus observaciones en su cuaderno; para finalizar, el estudiante compartirá con sus compañeros. El estudiante realiza una investigación acerca de los roles que deben cubrir las personas que intervienen en el diseño y administración de una base de datos. Presentación Electrónica N/A El material didáctico a utilizar en cada clase. Pizarrón Plumones Archivo de Word Video Notas en el cuaderno Notas en el cuaderno Producto de Aprendizaje Notas en el cuaderno Investigación elaborada N/A N/A Ponderaci ón 5% 10% 3. El facilitador organiza Los estudiantes Ejemplos de 15% 3 de 13

18 V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06 PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004 que persigue. CG 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. CG 8.3 Asume con actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. CD 1. Ejecuta operaciones de selección sobre la base de datos. CD 2. Administra información de la base de datos. equipos y mediante asignación de roles como sigue: administrador de base de datos, el programador, el analista y diseñador de sistemas y el cliente, solicitando al estudiante realizar una práctica en donde indiquen las partes que conforman una cláusula de consulta asimismo utilizará diferentes sentencias de consulta, que actúan sobre una base de datos. El facilitador retroalimenta la actividad. 4. El facilitador solicita al estudiante que en equipo o individual realice el análisis y diseño de una base de datos simple el cual debe incluir: Modelo relacional Normalización Además solicita elaborar un reporte de lo anteriormente mencionado Posteriormente el facilitador pide al estudiante elaborar la base de datos simple con los conocimientos adquiridos en el módulo I; así mismo realizar la creación y ejecución de: Tablas Formularios Informes Consultas organizados en equipos realizarán una práctica en donde indiquen las partes que conforman una cláusula de consulta asimismo utilizará diferentes sentencias de consulta, que actúan sobre una base de datos, así mismo, participará aportando y expresando sus ideas con comentarios. El estudiante en equipo o individual realiza el análisis y diseño de una base de datos simple el cual debe incluir lo especificado por el facilitador. El estudiante entrega la base de datos y el reporte de la misma al facilitador. cláusulas de consultas Reporte elaborado Base de datos 30% 6. El facilitador solicita al estudiante realiza una investigación acerca de cuáles son las tareas esenciales en un El estudiante realiza una investigación solicitada por el facilitador y presenta ejemplo de requerimientos y el uso de mecanismos. Investigación elaborada 10% 4 de 13

19 V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06 PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004 requerimiento de información sobre una base de datos, además de los diferentes mecanismos de seguridad aplicados en una base. 5. El facilitador realiza una explicación grupal sobre el uso mecanismos de seguridad en una base de datos. Y solicita al estudiante elaborar un informe con sus conclusiones y posteriormente compartirlo en plenaria con sus compañeros. El facilitador complementa los comentarios. 6. El facilitador presenta una práctica demostrativa al estudiante sobre el uso de sentencias en SQL, basándose una base de datos creada con anterioridad. El facilitador complementa los comentarios. 7. El facilitador solicita al estudiante realiza una práctica para realizar ejemplos en SQL establecidos que establecerá previamente, indicando al estudiante que debe hacer uso de la base de datos creada anteriormente. El estudiante mediante observación, registrará los pasos mostrados en la práctica. Con la información obtenida, elabora un informe con sus conclusiones y lo compartirá en plenaria con sus compañeros. El estudiante mediante observación, registrará los pasos mostrados en la práctica. Con la información obtenida, elabora notas en el cuaderno con sus conclusiones y lo compartirá en plenaria con sus compañeros. El estudiante realiza una práctica para realizar ejemplos en SQL establecidos por el facilitador. Notas en el cuaderno Notas en el cuaderno Ejercicios de SQL 5% 5% 15% 8. El facilitador pide al estudiante integrar individualmente su portafolio de evidencias, con los productos de las actividades desarrolladas durante el primer parcial. El estudiante de manera individual integra el portafolio de evidencias, con los productos de las actividades desarrolladas. Portafolio de evidencias 5% 5 de 13

20 V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06 PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004 CD 3. Realiza la migración de una base de datos. 20 Sesiones de una hora 1. El facilitador solicita al estudiante una investigación documental sobre MySQL, donde deberás indicar: Qué es? Para qué sirve? Aplicaciones Versiones Como se usa: como crear una base de datos, crear una tabla, introducir datos a la tabla, recuperar datos desde la tabla de varias maneras, emplear múltiples tablas. Consultas Actualizaciones Borrados Modificaciones 2. El facilitador presenta una práctica demostrativa sobre el majeño de MySQL donde se creara base de datos, tablas, consultas, etc. El facilitador complementa la actividad. 3. El facilitador solicita a los estudiantes realizar en equipos o individual una práctica e donde realizarán la creación de una base de datos, tablas, consultas, etc., en MySQL, con las especificaciones establecidas previamente. Coevaluación El estudiante realiza la investigación solicitada por el facilitador con las especificaciones establecidas por el mismo. El estudiante mediante observación, registrará los pasos mostrados en la práctica. Con la información obtenida, elabora notas con sus conclusiones y lo compartirá en plenaria con sus compañeros. El estudiante realiza la práctica solicitada por el facilitador con las especificaciones establecidas por el mismo. Primer Parcial Investigación elaborada Notas en el cuaderno Base de datos creada 10% 5% 30% 4. El facilitador solicita al estudiante una investigación sobre: El estudiante realiza la investigación solicitada por el facilitador y con la Investigación elaborada 10% 6 de 13

21 V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06 PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004 Qué es la migración de una base de datos? Importancia de migrar la B.D. Cuál es el procedimiento para la migración de la base de datos. El facilitador complementa el tema y aclara dudas. 5. El facilitador presenta una práctica demostrativa al estudiante sobre la migración de una base de datos. 6. El facilitador solicita a los estudiantes que organizados en equipos o individual, realizan prácticas de migración de una base de datos. Y al finalizar elaborar un reporte sobre las prácticas desarrollada. 7. El facilitador solicita al estudiante que a través de un reporte final donde informe de los resultados obtenidos durante el desarrollo de las etapas aprendidas, elaborando un resumen del análisis de resultados. 8. El facilitador pide al estudiante integrar individualmente su portafolio de evidencias, con los productos de las actividades desarrolladas durante el segundo parcial. información obtenida realiza un mapa donde indicar el proceso de migración, comparte con tus compañeros en plenaria. El estudiante mediante observación, registrará los pasos mostrados en la práctica. El estudiante realiza la práctica y reporte solicitados por el facilitador. El estudiante elabora el reporte final sobre los resultados obtenidos y lo presenta al facilitador. El estudiante de manera individual integra el portafolio de evidencias, con los productos de las actividades desarrolladas. Notas en el cuaderno Reporte entregado Reporte final Portafolio de evidencias 5% 20% 15% 5% 21 Sesiones de una Segundo Parcial 7 de 13

22 V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06 PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004 hora CD 4. Respalda, recupera y controla el acceso de la información de la base de datos. 5. Desarrolla aplicaciones con acceso a bases de datos. 1. El facilitador solicita al estudiante realizar una investigación acerca de las tareas comunes que realizan las personas administradoras de una base de datos, al respaldar, recuperar y controlar un SMDB. El facilitador complementa y aclara dudas. 2. El facilitador solicita al estudiante una investigación con ayuda de las TIC s sobre los pasos necesarios usados por un SMDB para realizar un respaldo exitoso de una base de datos, utilizando los diferentes tipos de almacenamiento (volátil, no volátil y estable). 3. El facilitador realiza la asignación de roles a los estudiantes tales como: administrador de base de datos, el programador, el analista y diseñador de sistemas y el cliente, solicita a los estudiantes participar en una práctica en la que realizaran un respaldo exitoso de una base de datos, utilizando los diferentes tipos de almacenamiento (volátil, no volátil y estable). 4. El facilitador presenta una práctica demostrativa, con la finalidad de dar conocer a los estudiantes la metodología para integrar su proyecto final, el cual debe contener: El estudiante realiza la investigación solicitada por el facilitador y participa en plenaria compartiendo sus conclusiones de la actividad. El estudiante realiza la investigación solicitada por el facilitador. El estudiante en equipo y mediante asignación de roles realiza el respaldo exitoso de una base de datos así mismo, participará aportando y expresando sus ideas con comentarios. Entrega reporte de práctica. El estudiante participará en una práctica demostrativa presentada por el facilitador realizado notas en el cuaderno y compartirá sus comentarios en la plenaria final. Investigación elaborada Investigación elaborada Reporte entregado Notas en el cuaderno 5% 5% 10% N/A 8 de 13

23 V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06 PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004 nombre del proyecto, portada, introducción, justificación, lenguaje de programación, herramientas a utilizar, diagramas, códigos y referencias; registrando sus observaciones en su cuaderno, mismo que se comentará posteriormente en plenaria. 5. El facilitador solicita al estudiante realizar una práctica para elaborar la introducción, justificación y casos de uso de su proyecto; seleccionar y justificar el uso de un determinado modelo de ciclo de vida; así como documentar las referencias, considerando los requerimientos del usuario y la metodología para estructurar el proyecto general, posteriormente elaborará un mapa conceptual con los elementos seleccionados, que compartirá con su equipo de trabajo para retroalimentar y corregir. 6. El facilitador solicita a los estudiantes conformados e equipos, que considerando los casos de uso elaborados en actividad previa, elaboren los diagramas de diseño y el diseño de la base de datos de su caso, integrados en juego de roles para que cada estudiante del equipo participe en la actividad, el facilitador indica derivado de lo anterior cada equipo debe El estudiante realiza la práctica solicitada por el facilitador. Genera y entrega reporte con las especificaciones establecidas por el facilitador. Los estudiantes conformados por equipos realizan las actividades especificadas por el facilitador y realizan reporte del mismo. Reporte entregado Reporte entregado 10% 10% 9 de 13

24 V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06 PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004 elaborará el diseño de su software. Competencias a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud) Son genéricas, disciplinar y profesional, especificando los niveles de la taxonomía 7. El facilitador pide a los estudiantes formados en equipo codificar el diseño previamente elaborado de la aplicación, haciendo uso de las herramientas seleccionadas y teniendo presente los requerimientos del usuario, sin olvidar el juego de roles de cada integrante del equipo. 8. El facilitador solicita al estudiante realizar la conexión de la base de datos con la aplicación desarrollada previamente y ejecutará las pruebas pertinentes sobre su adecuado funcionamiento y seguridad de la información. Al final se cambiarán los roles. 17 Sesiones de una hora Actividad que realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones 1. El facilitador solicita a los estudiantes de cada equipo elaborar los manuales de usuario y técnico para la aplicación desarrollada, dónde deberán considerar lo aprendido en las actividades anteriores, utilizando los bosquejos Los estudiantes conformados por equipos realizan la codificación del diseño previamente elaborado y entregan el programa funcionado al facilitador. El estudiante realiza la conexión de la base de datos solicitada por el facilitador, elabora y entrega reporte del mismo. Fase III Cierre Actividad/transversalidad Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje) Los estudiantes realiza los manuales de usuario y técnico solicitados por el facilitador y en plenaria compartirán sus experiencias y se retroalimentará la actividad. El material didáctico a utilizar en cada clase. Programa funcionando Conexión y reporte entregado Producto de Aprendizaje Manuales elaborados 20% 15% Ponderación 10% 10 de 13

25 V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06 PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004 señalados por el facilitador. 2. El facilitador realiza la ratifica la asignación de roles a los estudiantes, para realizar la instalación del software al usuario, probarán que funcione adecuadamente y dependiendo del modelo de ciclo de vida elegido por el equipo, darán seguimiento y realizarán los ajustes en caso de ser necesario. 2. El facilitador pide al estudiante integrar individualmente su portafolio de evidencias, con los productos de las actividades desarrolladas durante el tercer parcial. Los estudiantes en sus roles asignados previamente, realizarán la instalación del software al usuario, probarán que funcione adecuadamente y realizarán los ajustes en caso de ser necesario. El estudiante de manera individual integra el portafolio de evidencias, con los productos de las actividades desarrolladas. 4 Sesiones de una hora Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( ) Registra los cambios realizados: Laboratorio Computadora Cañón Servicio de Internet Equipo de apoyo Elementos de Apoyo (Recursos) Bibliografía Programa instalado y funcionando Portafolio de evidencias Tercer Parcial 10% Ibáñez, P. y García G. (2010). Informática II. (1ª. Ed.). España: Cengage Learning. Rico, E. (2009). Diseño y administración de bases de datos aula politécnica / informática. Madrid: Edicions UPC. Capítulos 1 y 2. Mannino, M. V. (2007). Administración de bases de datos diseño y desarrollo de aplicaciones. Mc Graw Hill. Cuadra, D., Castro, E., Iglesias, A. M., Martínez, P., Calle, F. J., De Pablo, C., y otros. (2008). Desarrollo de Bases de Datos. 5% 11 de 13

26 V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06 PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004 Alfaomera Ra-Ma. 5% Notas en el cuaderno 10% Investigación elaborada 15% Ejemplos de cláusulas de consultas 30% Reporte elaborado y Base de datos 10% Investigación elaborada 5% Notas en el cuaderno 5% Notas en el cuaderno 15% Ejercicios de SQL 5% Portafolio de evidencias 100% Primer Parcial 10% Investigación elaborada 5% Notas en el cuaderno 30% Base de datos creada 10% Investigación elaborada 5% Notas en el cuaderno 20% Reporte entregado 15% Reporte final 5% Portafolio de evidencias 100% Segundo Parcial 5% Investigación elaborada 5% Investigación elaborada 10% Reporte entregado 10% Reporte entregado 10% Reporte entregado 20% Programa funcionando 15% Conexión y reporte entregado 10% Manuales elaborados 10% Programa instalado y funcionando 5% Portafolio de evidencias 100% Tercer parcial Helma, S. (2010). Programación de Base de Datos Con MySQL y PHP. Alfaomega Marcombo. Evaluación Instrumento: Lista de cotejo portafolio de evidencias Contar con el 100% de las actividades realizadas. La calificación aprobatoria debe ser 60%, la cual se obtendrá sumando cada una de las actividades y trabajos entregados. 12 de 13

27 V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06 PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004 Porcentaje de aprobación a lograr: 90% Fecha de validación: 06/08/2015 Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 05/08/ de 13