6.-Sustenta una postura personal Sobre temas de interés y relevancia considerando otros puntos de vista de manera crítica y creativa.

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1 SECUENCIA FORMATIVA DIRECCIÓN ACADÉMICA Plantel: Clave: Asignatura: Biología II Clave: BI2802 Docente: Semestre: Segundo Periodo: 2009 Fecha: Enero 09 Unidad III: Evolución. Tiempo Asignado: 10 sesiones Grupo: No. Alumnos: - Se expresa y comunica. -Piensa crítica y reflexivamente. -Trabaja en forma colaborativa. Competencia Genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. 6.-Sustenta una postura personal Sobre temas de interés y relevancia considerando otros puntos de vista de manera crítica y creativa. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributos: 1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 3. Identifica las ideas clave en un contexto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 5. Maneja las tecnologías de la información y comunicación para obtener información y expresar ideas. 1.-Elige fuentes de información relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 3.-Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 1. Propone maneras de solucionar un problema al desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

2 Competencias Disciplinares Ciencias experimentales: 1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos. 4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a la pregunta de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. 6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. 7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos. 10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos. 12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, los procesos vitales y el entorno al que pertenece. 13. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos. Comunicación: 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos. 3. Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes. 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. Elementos de la competencia: Expresa ideas y conceptos; analiza un texto; compara contenidos; identifica y ordena ideas, datos y conceptos; expresa ideas mediante representaciones; identifica ideas clave; utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para investigar, resuelve problemas, produce materiales, plantea supuestos, consulta diversas fuentes, valora el pensamiento lógico, expresa ideas mediante representaciones. Infiere conclusiones; obtiene información; propone soluciones; desarrolla proyectos en equipo; define acciones; aporta puntos de vista; considera los puntos de vista de otras personas y asume una actitud constructiva. Relación con otras Asignaturas: Biología I, Química I, Metodología de la Investigación, Computación I Resultado de Aprendizaje de la Unidad: Conozco y relaciono la evolución en la que participan los seres vivos, a través de una investigación de para determinar su importancia biológica, química, física, económica y social.

3 Contenidos: Genética Teoría cromosómica Teoría de la deriva génica Teoría de la selección natural Teoría sintética de la evolución.

4 PROGRAMA LA ASIGNATURA Biología II Primera unidad Segunda unidad Tercera unidad METABÓLICA EN PLURICELULARES REPRODUCCIÓN EVOLUCIÓN

5 PROGRAMA LA UNIDAD I Unidad III Aprendo LA EVOLUCIÓN Comprendo la Describo la Identifico la Explico la Describo el proceso d GENÉTICA Para reconocer Teoría Mendeliana de la herencia TEORÍA CROMOSÓMICA Para ver las Leyes de Morgan y explico la TEORÍA LA RIVA GÉNICA Para entender la Genética de poblaciones TEORÍA LA SELECCIÓN NATURAL y observo la Adaptabilidad y variabilidad génica y la TEORÍA SINTÉTICA LA EVOLUCIÓN Herencia ligada al sexo Especiación Para distinguir entre la Alópatrica Simpátrica

6 FASE INICIO ELEMENTOS LA COMPETENCIA - Identifica ideas clave -Utiliza las tecnologías de la información comunicación -Produce materiales y transmite información. RESULTADO APRENDIZAJE Reconoce y explica la teoría Mendeliana de la herencia. ACTIVIDAS Actividad No 1: (Tiempo: 2 sesiones, 100 min ) Conoce la unidad III Evolución, por medio de la lectura de una fotocopia proporcionada por el facilitador, y elabora tus conclusiones de los temas en procesador Word. EVINCIAS Conclusiones de los temas de la unidad en una hoja. INSTRUMENTOS EVALUACIÓN Lista de cotejo (autoevaluación) - Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. - Consulta fuentes relevantes. - Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos en un texto. - Expresa ideas y conceptos. Participa en una lluvia de ideas de la información generada por el facilitador para contestar, Qué estudia la genética?, En qué consiste la teoría mendeliana de la herencia?, Quién fue Gregorio Mendel? Elabora y contesta un cuestionario sobre el tema en hojas. TRABAJO EXTRACLASE: Investiga la Primera y la segunda Ley de Mendel, en base a lo investigado realiza esquemas de ésta teoría en hojas, y realiza un reporte de la misma en Word con imágenes alusivas. Cuestionario contestado en hojas... Reporte de la Investigación escrito. Esquemas de la teoría mendeliana. Guía de observación (coevaluación) Rúbrica (heteroevaluación) -Analiza un texto - Identifica y ordena ideas -Utiliza las tecnologías de la información comunicación -Produce materiales y transmite información - Expresa ideas mediante representaciones - Asume una actitud constructiva Material y recursos didácticos: - Hojas, plumones de colores, lápices de colores, computadora, Impresora, bibliografía, cuaderno, cuadernillo de procedimientos Portafolio de evidencias: Lista de los temas y lista de cotejo, cuestionario y guía de observación, reporte de la Investigación y rúbrica, esquemas en hojas y rúbrica

7 FASE SARROLLO ELEMENTOS LA COMPETENCIA RESULTADO APRENDIZAJE ACTIVIDAS EVINCIAS INSTRUMENTOS EVALUACIÓN - Analiza un texto. - Obtiene, registra y sistematiza de información. - Produce materiales. -Identifica ideas clave. - Aporta puntos de vista. - Considera los puntos. de vista de otras personas y asume una actitud constructiva,, - Produce materiales, Argumenta las teorías genéticas, cromosómica y de la deriva génica para comprender la genética de los seres vivos. Actividad No. 2 (Tiempo: 3 sesiones, 150 min.) Investiga en textos científicos (que te indique tu maestro) en qué consiste la teoría cromosómica, realiza un resumen en hojas. Realiza un debate con dos equipos para exponer la teoría de la deriva génica y escuchar diversos puntos de vista, participa en la elaboración de las conclusiones grupales. Resumen en hojas. Conclusiones. Lista de cotejo. (coevaluación) Lista de cotejo. (heteroevaluación) - Identifica y ordena ideas y conceptos. - Obtiene, registra y sistematiza la información de carácter científico. TRABAJO EXTRACLASE: Elabora un glosario de términos de la unidad. Glosario de términos. Lista de cotejo (coevaluación) - Relaciona los niveles de organización biológica y física de los sistemas vivos. - Produce materiales -Consulta diversas fuentes. -Desarrolla proyectos en equipo. - Define acciones *Investiga en diferentes fuentes los puntos más importantes del tema de la selección natural. *Con el resultado de la investigación expón por trinas al grupo a través de un organizador gráfico. Investigación por escrito. Organizador gráfico. Rúbrica (Heteroevaluación) Material y recursos didácticos: Plumones de colores, hojas, cuaderno, lápices de colores, cuadernillo de procedimientos, bibliografía Portafolio de evidencias: Resumen en hojas, lista de cotejo, hoja con las anotaciones, lista de cotejo, glosario, Investigación y rúbrica, organizador gráfico y rúbrica.

8 FASE CIERRE ELEMENTOS RESULTADO LA COMPETENCIA APRENDIZAJE - Obtiene, registra y sistematiza de información. - Produce materiales -Expresa ideas mediante representaciones. - Produce materiales - Utiliza las tecnologías de la información de carácter científico identifica y ordena ideas - Participa y colabora en equipos diversos - Analiza un texto - Produce materiales - Identifica y ordena ideas - Infiere conclusiones Explica los procesos de evolución de los organismos vivos, mediante un reporte escrito describe la evolución de los organismos vivos. ACTIVIDAS Actividad No. (Tiempo: 3 sesiones, 150 min.) * Realiza una investigación sobre la teoría sintética de la evolución. * Con ella realiza un organizador gráfico. * Reflexiona y realiza un ensayo sobre los mutaciones genéticas de la actualidad (temas: agentes mutágenos, clonación, trisomía 21, etc) Realiza una exposición de todos los trabajos generados durante la unidad, explica y elabora un reporte sobre los realizados por otros compañeros. EVINCIAS Organizador gráfico. Ensayo. Reporte sobre los trabajos realizados en la unidad. Material y recursos didácticos: Plumones de colores, hojas de rotafolio, hojas de papel, lápices de colores, bibliografía, cuaderno. Portafolio de evidencias: - Organizador gráfico y Lista de cotejo. - Ensayo y Rúbrica. - Reporte y lista de cotejo. INSTRUMENTOS EVALUACIÓN Lista de cotejo. (coevaluación) Rúbrica Lista de cotejo (heteroevaluación) Competencias del perfil docente que se promueven: 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencia y los ubica en contexto disciplinares, curriculares y sociales amplios. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora en su contexto institucional. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.

9 Bibliografía sugerida. Smallwood, William L. y Green, Edna R. Biología 1a ed. México, 2005, Publicaciones cultural. Vázquez Conde, R. Biología II. México, Publicaciones Cultural, Ville, C. A. y Salomón E. P. Biología. México, Mc Graw Hill, Weisz, P. La Ciencia de la Biología. España, Omega, Lazcano Araujo, A. El Origen de la Vida. México, Trillas, 1980.