PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA LA ASIGNATURA DE QUÍMICA I

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1 PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA LA ASIGNATURA QUÍMICA I DATOS INTIFICACIÓN INSTITUCIÓN: PLANTEL: NOMBRE L PLANTEL: C.C.T.: : Galván Martínez Minerva, Román Loyo Miguel Ángel, Ortega Muñan Walter Emmanuel, Ramírez Mota Silvia Yadira, De León Monzón José Heber ASIGNATURA: QUÍMICA I CICLO ESCOLAR: SEMESTRE: PRIMERO FECHA: APROXIMADO: 250 minutos ELEMENTOS L CURRÍCULO PROPÓSITO LA ASIGNATURA: Desarrollar en los jóvenes del siglo XXI, la comprensión del mundo en el que vive identificando las características, composición y comportamiento de la materia a través de los métodos de las ciencias. Asimismo, establecer con fundamentos científicos y consideraciones éticas, las interrelaciones y el impacto en la vida cotidiana entre la ciencia, tecnología, sociedad y ambiente. EJE: Explica la estructura y organización de los componentes naturales del planeta. CLAVE COMPONENTE: Propiedades de la materia que permiten caracterizarla. CONTENIDO ESPECÍFICO: Qué tienen en común en su estructura una piedra, una hoja, un trozo de madera, el aire y el agua? Las de la materia son reflejo de su estructura submicroscópica. ESPERADO: Reconoce algunas tendencias de las de los elementos en la organización de la tabla periódica. 1 CONTENIDO CENTRAL: Estructura y composición de la materia. PRODUCTO ESPERADO: Comunica oralmente su lectura de la tabla periódica para obtener información y predecir comportamientos. COMPETENCIAS GENÉRICAS: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.2 Ordena información de acuerdo con categorías, jerarquías y relaciones. 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

2 COMPETENCIAS DISCIPLINARES: CE4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes ACTIVIDAS REFORZAMIENTO ACADÉMICO Explica la organización y la información contenida en la tabla periódica de los elementos, así como la importancia de algunos de ellos para los seres vivos. % STINADO PARA SU SARROLLO: 25% ACTIVIDAS Saluda a los estudiantes y solicita se dividan en cuatro equipos. Indica al primer equipo que se ordenen conforme al número de lista, al segundo conforme a su fecha de nacimiento, al tercero por su estatura y al cuarto por su peso. Pide que al interior del equipo describan la experiencia. Pregunta: Cómo se ordenaron en cada equipo? Cuál fue el criterio o aspecto que permitió ordenarse en cada caso? Pintarrón Plumones ESTRATEGIA - APERTURA ACTIVIDAS L Sigue las indicaciones del docente. Trabaja en equipo, comparte tu experiencia, participa respondiendo a las preguntas, y haz anotaciones en tu libreta. Participa mencionando los ejemplos solicitados. Toma nota de los conceptos mencionados. Trabajo colaborativo. Libreta de EVINCIA Los conceptos de orden y organización y criterios de orden. TIPO Diagnóstica FORMA N/A 25 min. 2

3 ACTIVIDAS Solicita a los estudiantes mencionen otros ejemplos de organización que conozcan. ESTRATEGIA - APERTURA ACTIVIDAS L EVINCIA TIPO FORMA Retroalimenta destacando concepto e importancia de orden y organización con base en características de los integrantes de cada equipo. Introduce y explica, de manera general, los contenidos a desarrollar: Qué tienen en común en su estructura una piedra, una hoja, un trozo de madera, el aire y el agua? Las de la materia son reflejo de su estructura submicroscópica. Pintarrón Plumones Identifica y toma nota de los contenidos y aprendizajes que se abordarán, así como del producto esperado. Libreta de apuntes Contenidos, aprendizajes y productos esperados, anotados en la libreta. Formativa N/A 15 min. 3

4 ACTIVIDAS Menciona los aprendizajes esperados: Reconoce algunas tendencias de las de los elementos en la organización de la tabla periódica. ESTRATEGIA - APERTURA ACTIVIDAS L EVINCIA TIPO FORMA Indica el producto esperado y la forma de evaluarlo: Comunica oralmente su lectura de la tabla periódica para obtener información y predecir comportamientos. Explica la forma de trabajo con las asignaturas de: Álgebra, LEOyE I y Lógica. Muestra a los estudiantes la Tabla periódica de los elementos químicos. Computadora. Proyector. Tabla periódica de los Observa y comenta lo que sabe de la Tabla periódica de los elementos químicos. Libreta de Tabla periódica de los Los conceptos de orden y organización, relación de la Tabla Diagnóstica N/A 10 min. 4

5 ACTIVIDAS Pregunta: La conocen? Qué pueden decir de ella? Solicita a cada equipo que responda por escrito: Qué relación encuentra entre las actividades realizadas en la apertura con la Tabla periódica de los elementos químicos? elementos químicos. ESTRATEGIA - APERTURA ACTIVIDAS L Establece comparativamente la relación de la Tabla periódica de los elementos químicos con las actividades. elementos químicos. EVINCIA periódica de los elementos químicos con la actividad de apertura. TIPO FORMA ACTIVIDAS Entrega a cada equipo una tarjeta, con alguno de los siguientes conceptos: radio atómico, energía de ionización, afinidad electrónica y electronegatividad. Pide que elaboren, de manera individual, en su libreta de apuntes el andamio cognitivo (PLA). Tarjetas con el nombre de una propiedad periódica: Andamio cognitivo P L A Fotocopias archivos electrónicos. o ESTRATEGIA - SARROLLO ACTIVIDAS L Elabora en su libreta, de manera individual, el andamio cognitivo (PLA). Escribe en la primera columna la idea o conocimiento previo sobre la propiedad periódica que corresponda al equipo. Libreta de Fotocopias o archivos electrónicos. EVINCIA Trabajo colaborativo. Resumen de las de los elementos químicos. Andamio cognitivo PLA. TIPO Formativa FORMA Rúbrica 50 min. 5

6 ACTIVIDAS Solicita que escriban en la primera columna la idea o conocimiento previo sobre la propiedad periódica que corresponda al equipo. Proporciona una lectura sobre las periódicas de los elementos químicos. Indica que anoten en la segunda columna las palabras claves o ideas principales de la propiedad periódica que corresponda y en la tercera columna lo que aprendió de la información analizada. ESTRATEGIA - SARROLLO ACTIVIDAS L Lee la información recibida e identifica las de los elementos químicos. Anota en la segunda columna las palabras claves o ideas principales de la propiedad periódica que corresponda y completa el andamio cognitivo, anotando en la tercer columna lo que aprendió. EVINCIA TIPO FORMA Recapitula y retroalimenta. En plenaria, solicita las respuestas a las siguientes preguntas: Laptop Proyector Trabaja en equipo, comparte sus comentarios. Libreta de Trabajo colaborativo. Formativa Rúbrica 50 min. 6

7 ACTIVIDAS Cómo es posible determinar las periódicas de los elementos?, Cómo se llega a conocer el radio atómico de un elemento químico, por ejemplo? Proyecta los siguientes videos*: Tendencia del radio atómico en la Tabla Periódica. Tendencia periódica de la energía de ionización. *Se sugieren estos videos pero se pueden sustituir por otros de menos duración o cualquier otro material que abarque los contenidos involucrados. Proyecta los siguientes videos*: Tendencia del radio atómico en la Tabla Periódica, disponible en: academy.org/sci ence/chemistry/ periodictable/periodictable-trendsbonding/v/atom ic-radius-trend Tendencia periódica de la energía de ionización, disponible en: academy.org/sci ence/chemistry/ periodictable/periodictable-trendsbonding/v/perio d-trend-forionizationenergy Computadora. Proyector. ESTRATEGIA - SARROLLO ACTIVIDAS L Participa en la plenaria respondiendo a las preguntas. Observa los videos y hace anotaciones apoyándose en la lectura realizada en las actividades anteriores. Observa los videos y hace anotaciones apoyándose en la Libreta de EVINCIA Resumen de los conceptos clave: radio atómico y energía de ionización. Trabajo colaborativo. TIPO Formativa FORMA Rúbrica 50 min. 7

8 ACTIVIDAS Afinidad electrónica: Afinidad tendencia en los electrónica: periodos tendencia en los Electronegatividad periodos, disponible en: Integra nuevos equipos conformados academy.org/sci por al menos un ence/chemistry/ participante de los equipos anteriores e periodictable/periodic- indica intercambiar table-trends- información y bonding/v/elect aprendizajes de cada ron-affinity propiedad periódica. Electronegatividad disponible en: Solicita, como actividad extra clase, investiguen: Cuáles son los elementos que componen el aire que respiras? demy.org/science/ chemistry/periodic -table/periodictable-trendsbonding/v/electro negativity-trends N/A ESTRATEGIA - SARROLLO ACTIVIDAS L lectura realizada en las actividades anteriores. Registran la información relevante de cada propiedad periódica en una tabla comparativa. Investiga: Cuáles son los elementos que componen el aire que respiras? Qué elementos están en tu comida favorita? Computadora. Internet. EVINCIA Resumen de los conceptos clave: afinidad electrónica y electronegatividad. Tabla comparativa. Información impresa de los elementos que componen el aire tu comida favorita. TIPO FORMA Formativa N/A N/A N/A 8

9 ACTIVIDAS Qué elementos están en tu comida favorita? ESTRATEGIA - SARROLLO ACTIVIDAS L EVINCIA TIPO FORMA ESTRATEGIA - CIERRE ACTIVIDAS Pide que, de manera individual, elaboren una tabla con los elementos que componen el aire, y describa la información relevante sobre la propiedad periódica asignada, considerando las estructuras de los tipos de texto analizados en LEOyE I. Coordina la plenaria en la que participe, por lo menos, un participante de cada propiedad periódica e indica que completen la tabla con la Pintarrón ACTIVIDAS L Elabora una tabla con los elementos que componen el aire y describe la información relevante sobre la propiedad periódica asignada, considerando las estructuras de los tipos de texto analizados en LEOyE I. Participa en la plenaria, toma nota de la información relevante de las periódicas que te faltan y completa la tabla. Libreta Tabla comparativa. Resúmenes. de EVINCIA La descripción de las periódicas de los elementos que componen el aire. TIPO Sumativa FORMA Auto- Evaluación Coevaluación Rúbrica 50 min. 9

10 ESTRATEGIA - CIERRE ACTIVIDAS información relevante de las periódicas faltantes. Recapitula y propicia la reflexión sobre el aprendizaje adquirido. Hace participe al grupo y retroalimenta en todo momento. ACTIVIDAS L Con ayuda de la tabla comparativa, las lecturas, videos y resúmenes, elabora las complementaciones necesarias y pertinentes. EVINCIA TIPO FORMA REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS: González, P. y Uriarte, M. (2015). Propiedades Periódicas y su variación en la Tabla Periódica, en Química 1. Telebachillerato. Consultado el 25 de junio de 2018 en: KhanAcademy. Tabla Periódica. Consultado el 25 de junio de 2018 en: 10