Planeación Didáctica Lógica II

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1 Planeación Didáctica Lógica II Unidad I Propósito Unidad Competencia Conocimientos Previos Ambiente Aprendizaje El Tiempo sugerido Teoría: 10 hrs. Práctica: 10 hrs. Que el estudiante, comprenda la relación entre los diferentes tipos, la investigación científica y las distintas ramas la filosofía para que pueda fundamentar la importancia la metodología la investigación y la aplicación ésta a otras disciplinas y materias. Construir, con sus propias palabras un concepto a través l análisis y la reflexión los distintos tipos. Analizar, distintas lecturas divulgación l, que lo lleven a conceptualizar el como un proceso y lo que esto implica, para que incremente su forma trascenr en la vida. Postura clásica respecto a la forma l conocer, así como el origen y las posibilidas l. El alumno entrará en contacto con información que le permita reconsirar la forma en que él mismo interactúa con la realidad y así compararse con la forma en que la ciencia conoce. En este bloque, el alumno será capaz sarrollar las siguientes competencias Competencias GENÉRICAS *Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización medios, códigos y herramientas apropiados. *Intifica las ias clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir ellas. *Orna información acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. *Sustenta una postura personal sobre temas interés y relevancia general, consirando otros puntos vista manera crítica y reflexiva. DISCIPLINARES *Emite juicios valor sobre la contribución y alcances la ciencia como proceso colaborativo e interdisciplinario en la construcción social l. *Sitúa la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos. *Intifica, orna e interpreta las ias, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto consirando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. Contenidos temáticos 1.- Elementos l Sujeto cognoscente Objeto Las operaciones o acciones Las representaciones mentales. 2.- Conceptos l Como construcción Como conquista Como representación la realidad Como transformación. 3.- Niveles Cotidiano Científico Filosófico Teológico. Recursos didácticos Libro Texto. Libreta. Pintarrón. Plumones. Lecturas relacionad as. Dominios los s Conocimiento Intificar los diferentes tipos, sus característica s y su aplicación en la vida cotidiana. Habilida s Intificar los diversos tipos s. Diferenciar claramente el cotidiano, l científico y el filosófico. Comprenr los diferentes ámbitos aplicación los tipos y su aplicación en la vida cotidiana. Actividas Evaluación (Diagnostica, Formativa y Sumativa) Actitus Conceptual Procedimental Actitudinal Disciplina. Atención. Concentra ción. Manifesta ción opiniones. Lectura y análisis artículos científicos o capítulos libros. Intificar tipos conocimie nto, característi cas y su aplicación Manifiesta las diferentes formas aplicación los tipos conocimient o. Diferencia entre saber y conocer. Entrega tares Colaboración, respeto tolerancia, participación. Acreditación De acuerdo al reglamento la UAQ.: Ser alumno regular, tener el mínimo 80% asistencias, tener el 80% en trabajos durante el curso y exámenes aprobatorios

2 Referencia Bibliográfica y virtual. Libro Texto: VILLORO Luis. (2004) Creer, saber y conocer. Siglo XXI. México. Textos apoyo para el docente: PACHECO Espejel et alter. El. La (re) construcción un concepto. Revista Ciencia y Desarrollo. Número 168.

3 Unidad II Unidad Competencia Propósito Conocimientos Previos Ambiente Aprendizaje Planeación Didáctica Lógica II El científico Tiempo sugerido Teoría: 10 hrs. Práctica: 10 hrs. Analizar las características la ciencia en diversos artículos divulgación la ciencia. Intificar temas interés o problemáticas actuales y reflexionar sobre las disciplinas que se encargan su Desarrollar los primeros pasos l protocolo investigación sobre temas o preguntas previamente analizadas y discutidas, para que construya s sustentado en las ciencias. Comprenr las características l científico, en relación con los diversos objetos y sus respectivas disciplinas científicas. De esta manera, podrá fundamentar y entenr los campos o áreas investigación científica que se van conformando. Nociones ciencia y investigación, pasos l método científico y la ruta crítica la Presentación y discusión temas previo a la selección temas Es cir, trabajo grupal y trabajo en pequeños equipos (taller) coordinados por el docente. Se recomiendan equipos máximo 3 estudiantes para los proyectos En este bloque, el alumno será capaz sarrollar las siguientes competencias Competencias GENÉRICAS *Intifica las ias clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir ellas. *Maneja las tecnologías la información y la comunicación para obtener información y expresar ias. *Elige las fuentes información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas acuerdo a su relevancia y confiabilidad. *Propone maneras solucionar un problema o sarrollar un proyecto en equipo finiendo un curso acción con pasos específicos. DISCIPLINARES *Emite juicios valor sobre la contribución y alcance como proceso colaborativo e interdisciplinario en la construcción social l. *Sitúa la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos. *Intifica problemas, formula preguntas carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. *Explícita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución problemas cotidianos. *Plantea supuestos sobre los fenómenos su entorno, con base en la consulta diversas fuentes. Contenidos temáticos 1.Características generales l científico a) objetividad b) racionalidad c) sistematicidad 2.Clasificación la ciencia a) exactas b) naturales c) sociales 3.las características generales la ciencia en relación con objetos estudio específicos. Acreditación Recursos didácticos Pintarrón Plumones Libro texto. Libro lectura. Dominios los s Actividas Evaluación (Diagnostica, Formativa y Sumativa) Conocimiento Habilidas Actitus Conceptual Procedimental Actitudinal Conocer las características l científico. Entenr la construcción distintos objetos estudio la ciencia. Comprenr los pasos o etapas un proyecto Intificar las diferencias entre objetivo y subjetivo. Distinguir los objetos estudio las distintas ciencias. Plantear un problema Atención Reflexión Respeto a distintas formas pensar. Interés por investigar Presentación tópicos parte l docente. Lecturas y análisis artículos divulgación la ciencia. Discusión en pequeños grupos. Selección l tema Diseño l protocolo Nociones ciencia y investigac ión científica. Reconstrucción l concepto científico y investigación científica. Colaboración, respeto tolerancia, participación. De acuerdo al reglamento la UAQ.: Ser alumno regular, tener el mínimo 80% asistencias, tener el 80% en trabajos durante el curso y exámenes aprobatorios

4 Referencia Bibliográfica y virtual BUNGE Mario. (1997) La Ciencia su método y su Filosofía. Ed. Sudamericana, Buenos Aires. Formato Protocolo Investigación aprobado por la Universidad Autónoma Querétaro.

5 Unidad III Unidad Competencia Propósito Conocimientos Previos Ambiente Aprendizaje Planeación Didáctica Lógica II Formas metodológicas Tiempo sugerido Teoría: 8 hrs. Práctica:8 hrs. Analizar los aspectos cada uno las formas metodológicas y ponerlos en relación con situaciones problemáticas don se buscan explicaciones. Redactar ejemplos, su entorno, don se observe las diferentes formas metodológicas para que perciba la aplicación estos contenidos. Evaluar y analizar ejemplos revistas divulgación y sus materias don se pueda apreciar formas metodológicas. Para que el alumno, contraste las distintas formas metodológicas que se rivan la lógica y que se utilizan en la metodología la investigación para que las utilice en un proyecto investigación escolar con problemas o preguntas relativamente sencillos. Nociones ciencia y investigación, pasos l método científico y la ruta crítica la Presentación y discusión temas previo a la selección temas investigación es cir trabajo grupal y trabajo en pequeños equipos (taller) coordinados por el docente. Se recomiendan equipos máximo 3 estudiantes para los proyectos En este bloque, el alumno será capaz sarrollar las siguientes competencias Competencias GENÉRICAS *Intifica las ias clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir ellas. *Maneja las tecnologías la información y la comunicación para obtener información y expresar ias. *Elige las fuentes información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas acuerdo a su relevancia y confiabilidad. *Propone maneras solucionar un problema o sarrollar un proyecto en equipo finiendo un curso acción con pasos específicos. DISCIPLINARES *Emite juicios valor sobre la contribución y alcance como proceso colaborativo e interdisciplinario en la construcción social l. *Sitúa la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos. *Intifica problemas, formula preguntas carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. *Explícita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución problemas cotidianos. *Plantea supuestos sobre los fenómenos su entorno, con base en la consulta diversas fuentes. Contenidos temáticos Deducción Como razonamiento Como método Como medio prueba. 2. Inducción Concordancias Diferencias Variaciones concomitantes. 3. Analogía. 4. Análisis. 5. Síntesis. Recursos didácticos Pintarrón Plumones Libro texto. Libro lectura. Conocimiento Conceptos básicos acerca l problema, fuentes información, fuentes directas: documentos / orales fuentes escritas: a. Bibliografía, b. Portales Internet. Análisis investigacione s o estudios previos; En el exterior. en el país, en la institución Dominios los s Habilida s Compren los conceptos básicos la investigació n científica a partir l análisis bibliográfico. Diferencia plan investigació n teórica y campo. Evalúa el nivel investigació n el cual sarrollará en el Actividas Evaluación (Diagnostica, Formativa y Sumativa) Actitus Conceptual Procedimental Actitudinal Disciplina. Atención. Concentración Comentarios Exposición l tema, manera presencial y discursiva Análisis e integración conceptos. Exposición ias en grupo (propuestas). Intifica ción métodos lógicos en problema s contexto Presentación ensayo y comprobación la Hipótesis y su contrastación. De la Investigación. Intificación y aplicación formas metodológicas en casos reales. Colaboración Participación Disciplina

6 Acreditación Referencia Bibliográfica y virtual semestre. De acuerdo al reglamento la UAQ.: Ser alumno regular, tener el mínimo 80% asistencias, tener el 80% en trabajos durante el curso y exámenes aprobatorios Libro Texto: DIETERICH Heinz. (1991) Nueva guía para la investigación científica. Ariel. Curso Lógica II Escuela Bachilleres Textos apoyo para el docente: BAENA Guillermina. (2004) Instrumentos Editores mexicanos unidos S. A. ECO Humberto. (2000) Cómo se hace una tesis. Gedisa editorial. España. LUNA Rivera Antonio. (1988) Proceso investigación científica PIC. ECCSA. México. GUTIÉRREZ Alicia. (1999) Manual formalización ensayos y tareas. 4ª edición. ITESM. México

7 Planeación Didáctica Lógica II Unidad IV Propósito Unidad Competencia Conocimientos Previos Ambiente Aprendizaje Métodos Tiempo sugerido Teoría: 15 hrs. Práctica: 20 hrs. Que el alumno conozca los pasos y etapas la metodología investigación, así como la ruta crítica, para planear y sarrollar su propio proyecto investigación Al finalizar la unidad el alumno será capaz analizar los aspectos cada uno las formas metodológicas y ponerlos en relación con situaciones problemáticas don se buscan explicaciones. Redactar ejemplos, su entorno, don se observe las diferentes formas metodológicas para que perciba la aplicación estos contenidos. Visualizar y analizar ejemplos revistas divulgación y sus materias don se pueda apreciar formas metodológicas, para que al realizar diferentes investigaciones durante su trayecto escolar tenga herramientas mínimas necesarias para la presentación las mismas. Conocer y aplicar las formas metodológicas así como los objetivos l científico. El alumno podrá comenzar a investigar manera formal un tema científico con todos los requerimientos forma y fondo. En este bloque, el alumno será capaz sarrollar las siguientes competencias Competencias GENÉRICAS *Expresa ias y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. *Intifica las ias clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir ellas. *Maneja las tecnologías la información y la comunicación para obtener información y expresar ias. *Sigue instrucciones y procedimientos manera reflexiva, comprendiendo como cada uno sus pasos contribuye al alcance un objetivo. *Orna información acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. *Intifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie fenómenos. *Construye hipótesis y diseña y aplica molos para probar su valiz. * Sustenta una postura personal sobre temas interés y relevancia general, consirando otros puntos vista manera crítica y reflexiva. *Elige las fuentes información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas acuerdo a su relevancia y confiabilidad. DISCIPLINARES *Selecciona entre las distintas fuentes l aquellas que le resultan pertinentes para intervenir en el entorno social. *Evalúa un texto mediante la comparación su contenido con el otros, en función sus s previos, preconcepciones y nuevos s. *Produce textos con base en el uso normativo la lengua, consirando la intención y situación comunicativa. *Utiliza las tecnologías la información y comunicación para producir diversos materiales estudio e incrementar sus posibilidas formación. Contenidos temáticos 1.- Método científico. a) Planteamiento l problema. b) Formulación hipótesis. c) Comprobación hipótesis. Recursos didácticos Libro Texto. Libreta. Pintarrón. Plumones. Computador a Dominios los s Conocimiento Tema investigaci ón Objeto estudio Planteami ento l problema y Habilidas lógicas Manejo l discurso científico mediante la argumenta ción correspondi ente a las cinco Actividas Evaluación (Diagnostica, Formativa, Sumativa) Actitus Conceptual Procedimental Actitudinal Disposició n al trabajo. Analítico. Cambio paradigm Foros Delimitación l tema Reflexión sobre la limitación l tema. Manejo l español escrito. Formato APA para citar en investigaci ones Intificació n y manejo los 5 pasos l método científico. Trabajo Colaborativo, participación, responsabilidad, disposición al trabajo

8 d) Construcción Leyes, Molos y Teorías. e) 2.- Método experimental. f) a) Sus pasos. g) b) Sus principios científicos. 3.- Método las ciencias sociales. h) Su objeto estudio. i) Características generales. j) 4.- El proceso la k) Diseño l) Recopilación datos. m) Análisis y ornación los datos. n) Exposición los resultados Campus Virtual. sus 5 pasos para la limitació n l tema. formas metodológi cas. Selección fuentes confiables y verdaras. Comprensi ón lectura. as respecto a la elaboració n trabajos y a la investigaci ón. Elaboración un planteamiento problema propio. Cuestionario sobre los contenidos la unidad. científicas. Acreditación Referencia Bibliográfica y virtual De acuerdo al reglamento la UAQ.: Ser alumno regular, tener el mínimo 80% asistencias, tener el 80% en trabajos durante el curso y exámenes aprobatorios, presenciales o mediante la plataforma l Campus Virtual. Libro Texto: DIETERICH Heinz. (1991) Nueva guía para la investigación científica. Ariel. Curso Lógica II la Escuela Bachilleres en Campus Virtual Textos apoyo para el docente: BAENA Guillermina. (2004) Instrumentos investigación. Editores mexicanos unidos S. A. ECO Humberto. (2000) Cómo se hace una tesis. Gedisa editorial. España. LUNA Rivera Antonio. (1988) Proceso investigación científica PIC. ECCSA. México. GUTIÉRREZ Alicia. (1999) Manual formalización ensayos y tareas. 4ª edición. ITESM. México.

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