Planeación Didáctica Lectura y redacción I. Comunicación. Que el alumno tenga una noción general sobre el concepto y uso de la comunicación.

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1 EJE TEMÁTICO I: PROPÓSITO PREVIOS: Comunicación Planeación Didáctica Lectura y redacción I TIEMPO SUGERIDO: 20 horas Que el alumno utilice la comunicación como un instrumento de interacción social para apropiarse y entender la realidad. Que el alumno tenga una noción general sobre el concepto y uso de la comunicación. Se espera que el alumno de este bloque desarrolle las siguientes competencias: COMPETENCIAS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES GENÉRICAS Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. DISCIPLINARES Evalúa el lenguaje como una herramienta para interpretar y representar la realidad que estructuran nuestras percepciones y experiencias diarias. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentran y los objetivos que persiguen. Se conduce con respeto y tolerancia ante las opiniones de los demás en un contexto comunicativo. CONTENIDOS TEMÁTICOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTOS Los elementos de la comunicación. El lenguaje, la lengua y sus funciones. El signo lingüístico y sus características. En parejas y usando su celular, los alumnos se enviarán un mensaje y harán una representación gráfica de los elementos de comunicación. Identifica con sus nombres respectivos los elementos de la comunicación en las siguientes notas. Investiga el número de hablantes que tiene el español en el mundo y el nombre de los países en los que es hablado como lengua oficial, después ilumina esos países en un mapamundi. Escribe diferentes ejemplos de sistemas de comunicación. Transmite con gestos el mensaje que te asigne tu profesor. Elabora un mapa mental con las seis funciones de la lengua de Roman Jackobson. Recorta dos ejemplos de cada una de las funciones Una gráfica de los elementos de la comunicación. Elaboración de la nota y cuadro de los elementos de la comunicación. Mapamundi coloreado. Conclusiones en plenaria sobre las representaciones. Gráfica de los signos lingüísticos.

2 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y VIRTUALES Zacaula, Frida (Coord.). (2011). Lectura y Redacción I. México: UAQ. Pastor Ruiz, Y. (Coord.). (2006). Psicología social de la comunicación. México: Pirámide. Saussure, Ferdinand de. (2003). Curso lingüística general. México: Losada. Seco, Manuel. Gramática esencial del español. Madrid: Espasa- Calpe, Zacaula, Frida et ál. (2007) Lectura y redacción de textos. México: Santillana. de la lengua en textos de revistas y periódicos. De los textos presentados por tu profesor, identifica las funciones dominantes de cada uno de ellos. Realiza la representación gráfica de dos signos lingüísticos. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS Celulares, cartulinas, plumones o colores, mapamundi, libro de Lectura y Redacción, guión para la representación no verbal, portales de internet sobre situación actual del español, revistas, periódicos. EVALUACIÓN Estrategias Instrumentos Bitácora aprendizaje Lista de cotejo. Rúbricas. Exámenes Diagnóstica: cuestionario sobre la comunicación. Formativa: trabajo en equipo, comentarios sobre las conclusiones en plenaria, bitácora de aprendizaje. Sumativa: examen sobre la comunicación, elaboración de las actividades del libro de Lectura y Redacción I. de de comprensión lectora. EJE TEMÁTICO II: PROPÓSITO PREVIOS: Redacción y estructura del texto TIEMPO SUGERIDO: 20 horas Analiza distintos tipos de texto para construir una interpretación válida de acuerdo con los objetivos del lector, con la intención del texto y con la situación comunicativa, utilizando las estrategias adecuadas para ello. Elementos de la comunicación, funciones de la lengua y características del signo lingüístico.

3 Se espera que el alumno desarrolle las siguientes competencias en este bloque: COMPETENCIAS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES GENÉRICAS Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. DISCIPLINARES Localiza y ordena datos, ideas y conceptos, expresados o implícitos en un texto. Interpreta distintos textos a partir de su contenido, sus características formales y el contexto histórico y cultural en el que se produjeron. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral y escrito, e infiere conclusiones a partir de ellas. Expresa ideas y conceptos en forma escrita de manera clara, coherente y creativa. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. Reconoce los prejuicios propios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. CONTENIDOS TEMÁTICOS ACTIVIDADES PRODUCTOS

4 Concepto y elementos de la redacción. Texto, párrafo y enunciado. Prototipos y propiedades textuales. Ortografía -Acentuación -Fonemas con más de una grafía -Signos de puntuación -Uso de las mayúsculas. Tipos de texto -Político -Literario -De divulgación científica. Producción de textos: -Calaveras literarias. -Cuento. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICA Y VIRTUALES Z acaula, Frida (Coord.). (2011). Lectura y Redacción I. México: Realiza en tu libreta una redacción con un máximo de 150 palabras, utilizando los elementos de la redacción; recuerda cuidar la estructura de los enunciados y su intención. En equipos realiza el cuestionario de la lectura El texto, de tu libro de Lectura y Redacción. Realiza las actividades propuestas para las lecturas El ramo azul, de Octavio Paz, y México: Celebración de Día de Muertos, de Elena Poniatowska. En parejas, colóquense los acentos que hagan falta en la lista de palabras proporcionada por el maestro. En la lectura de El principito, coloca los acentos, signos de puntuación y mayúsculas que hagan falta. Utiliza la grafía correcta para completar las palabras listadas en tu libro. Realiza las actividades del Romance de la luna, luna, de Federico García Lorca, propuestas en tu libro. Lee con atención el texto de El mito de la caverna, de Platón, y realiza las cinco actividades sugeridas en Lectura y Redacción I. Crea una nueva versión del cuento de Caperucita Roja y en grupos de seis personas realiza la dramatización frente al grupo; cada grupo tendrá una tarjeta y realizará su cuento con los datos que tiene en las tarjetas. Elabora un cuento que incluya planteamiento, nudo y desenlace ya sea que aparezcan de manera lineal o no; debe tener las siguientes características: tiempo externo, tiempo interno, descripción de los espacios, personaje principal, narrador y congruencia en el uso de los tiempos verbales. Escribe una calavera literaria de acuerdo con la convocatoria de este año para el concurso de calaveras literarias de la Escuela de Bachilleres de la UAQ. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de Lectura y Redacción, tarjetas con instrucciones para redacción del cuento, pizarrón, plumones. Comentarios de las actividades propuestas para las lecturas del libro. Prácticas cloze de acentuación y grafías correctas. Cuento. Calavera literaria. Diagnóstica: redacción espontánea. Formativa: EVALUACIÓN trabajo Bitácora aprendizaje. Lista de cotejo. Rúbricas. de

5 UAQ. C assany, Daniel et ál. (2007). Enseñar lengua. México: Graó/Colofón. P érez, María del C. (2001). Manual de comunicación escrita. México: Limusa. P imentel, Luz A. (2005). El relato en perspectiva. R icoeur, P. (1994). Relato: historia y ficción. México: Dosfilos. Seco, Manuel. Gramática esencial del español. Madrid: Espasa-Calpe, Weston, A. (2005). Las claves de la argumentación. Barcelona: Ariel. Z acaula, Frida et ál. (2007) Lectura y redacción de textos. México: Santillana. en equipo, bitácora de aprendizaje. Sumativa: examen de comprensión lectora, redacción de cuento y calavera, y elaboración de las actividades del libro de Lectura y Redacción I. Exámenes de comprensión lectora. EJE TEMÁTICO III: PROPÓSITO PREVIOS: Competencia lectora TIEMPO SUGERIDO: 15 hrs. Que el alumno desarrolle la habilidad de inferencia y el análisis crítico del texto. Crear en el alumno el hábito de lector. El estudiante comprenda el objetivo de la lectura, centrar la atención en las ideas principales conectadas con las conclusiones.

6 Se espera que el alumno de este bloque desarrolle las siguientes competencias: COMPETENCIAS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES GENÉRICAS Se expresa y se comunica Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. DISCIPLINARES Evalúa el lenguaje como una herramienta para interpretar y representar la realidad que estructuran nuestras percepciones y experiencias diarias. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas, y así comprender y aprender de un texto. Relacionar las ideas del texto con sus conocimientos adquiridos. El uso del diccionario para identificar la información desconocida del texto. Incremento de vocabulario. Interés, motivación y aprecio por la práctica de la lectura. Valorar y admirar a diferentes autores. Participar en círculos de lectura CONTENIDOS TEMÁTICOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTOS Conceptos Procesos de lectura a) Recuperar información b) elaborar una interpretación c) Reflexionar y evaluar el contenido y la forma de un texto. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Y VIRTUALES Contesta las preguntas sobre estrategias de metalectura. Lee con atención la lectura Los nuevos materiales de tu libro de texto. Realiza la actividad de la página 34 de tu libro de texto. Realiza la lectura de La ciudad de una nuez de Fernando Benítez. Elabora las actividades de la página 41 de tu libro de texto. Formen 6 equipos de 4 integrantes, cada equipo leerá un cuento tradicional diferente al terminarlo realizarán un mural describiendo lo significativo de cada uno. Lee un texto científico y uno literario proporcionado por el docente, identifica las ideas principales, realiza un cuadro comparativo de los textos. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS Cuestionario de evaluación diagnóstico Cuadro comparativo Lista de ideas principales Resumen Mural EVALUACIÓN Estrategias Instrumentos

7 Zacaula, Frida (Coord.). (2011). Lectura y Redacción I. México: UAQ. Zacaula, Frida et ál. (2007). Lectura y Redacción de textos. México: Santillana. Libro de lectura y redacción, pizarrón, plumones, cartulinas, colores, lápiz, libreta, plumas, fuentes de investigación, diccionario, hojas blancas. Formativa: trabajo en equipo, bitácora de aprendizaje. Sumativa: Examen Elaboración de las actividades del libro de Lectura y Redacción I. Bitácora de aprendizaje Lista de cotejo. Rúbricas. Examen. EJE TEMÁTICO IV: Semántica PROPÓSITO PREVIOS: TIEMPO SUGERIDO: 15 hrs. Que el alumno identifique el significado de los signos lingüístico estudiando el nivel léxico semántico de la lengua. Conocimientos básicos sobre sinonimia, antonimia y homonimia. Se espera que el alumno de este bloque desarrolle las siguientes competencias: COMPETENCIAS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES GENÉRICAS Se expresa y se comunica Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. DISCIPLINARES Evalúa el lenguaje como una herramienta para interpretar y representar la realidad que estructuran nuestras percepciones y experiencias diarias. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentran y los objetivos que persiguen. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. Se conduce con respeto y tolerancia ante las opiniones de los demás en un contexto comunicativo. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. CONTENIDOS TEMÁTICOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTOS

8 Sinónimos. Antónimos. Analogías. Homófonos. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Y VIRTUALES Zacaula, Frida (Coord.). (2011). Lectura y Redacción I. México: UAQ. Zacaula, Frida et ál. (2007). Lectura y Redacción de textos. México: Santillana. Identifica las características de la sinonimia y la antonimia. Elaboración de un cuadro con palabras pertenecientes a diferentes categorías gramaticales; y sus respectivos sinónimos y antónimos. Juego de memorama de sinónimos y antónimos. Sustituye las palabras subrayadas en un texto por sinónimos y antónimos. Investiga sobre el uso y las características de las analogías como recurso lingüístico. En equipos, relaciona las columnas para formar analogías. Reconoce que existen fonemas con más de una grafía en el español de México. Se analiza la definición de homonimia y las diferencias entre homófonos y homógrafos. Escribe la definición de los homófonos que se le presentan y escribe una oración con cada uno de ellos. De acuerdo con el contexto de las oraciones dadas, selecciona de las opciones el homófono que sería más adecuado para completar el enunciado. Escribe un cuento ilustrado en el que se haga uso de los sinónimos y antónimos para embellecer la redacción del texto. Utiliza las analogías para establecer relaciones y juega con varios homófonos que promueven la reflexión sobre su uso. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de lectura y redacción, pizarrón, plumones, cartulinas, colores, lápiz, libreta, plumas, fuentes de investigación, diccionario, diccionario de sinónimos y antónimos, hojas blancas. Cuadro de sinónimos y antónimos. Elaboración de memorama. Investigación sobre las analogías. Tabla de ejemplos de fonemas con más de una grafía. Cuento ilustrado. EVALUACIÓN Estrategias Instrumentos Formativa: trabajo Bitácora de en equipo, cuento aprendizaje ilustrado, bitácora de Lista de aprendizaje. cotejo. Sumativa: Rúbricas. Examen sobre el nivel léxicosemántico Exámen. de

9 la lengua. Elaboración de las actividades del libro de Lectura y Redacción I. Planeación Didáctica Lectura y Redacción I EJE TEMÁTICO V: PROPÓSITO PREVIOS: Técnicas de trabajo educativo. TIEMPO SUGERIDO: 10 horas Que el alumno utilice la comunicación como un instrumento de interacción social para apropiarse y entender la realidad. Organización del estudio.

10 Se espera que el alumno de este bloque desarrolle las siguientes competencias: COMPETENCIAS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES GENÉRICAS Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. DISCIPLINARES Localiza y ordena distintos datos, ideas y conceptos expresados o implícitos en un texto. Expresa ideas y conceptos en forma escrita de manera clara, coherente y creativa. Evalúa el lenguaje como una herramienta para interpretar y representar la realidad que estructura nuestras percepciones y experiencias diarias. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. CONTENIDOS TEMÁTICOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTOS Resumen y síntesis. Cuadros sinópticos y mapas conceptuales. Redacción de fichas bibliográficas. Citas textuales. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Y VIRTUALES Zacaula, Frida (Coord.). (2011). Lectura y Redacción I. México: UAQ: Losada. Zacaula, Frida et ál. (2007) Lectura y redacción de textos. México: Santillana. Realiza la lectura, Cómo regula el cerebro el sentimiento de envidia, que se encuentra en tu libro de Lectura y Redacción y elabora la ficha mixta y el mapa mental correspondiente a la actividad. Elaborar un cuadro sinóptico sobre los modos discursivos. Elaborar un mapa conceptual sobre los tipos de texto. Redactar las referencias en modelo APA para un conjunto de libros y fuentes asignadas al azar. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS Fichas de trabajo, libro de Lectura y Redacción I. Pizarrón y plumones. Cartulina y plumones. Ficha mixta. Mapa mental. Cuadro sinóptico. Mapa conceptual. EVALUACIÓN Estrategias Instrumentos Diagnóstica: Bitácora reconocer la aprendizaje. pertinencia de las Lista de cotejo. jerarquías Rúbricas. expresadas por una lectura de

11 Formativa: trabajo en equipo, bitácora de aprendizaje. Sumativa: elaboración de los mapas conceptuales, mentales, cuadros sinópticos y de las actividades del libro de Lectura y Redacción I. Entrega de fichas de trabajo.