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Transcripción

1 + 6(&8(1&,$)250$7,9$ ',5(&&,Ï1$&$'e0,&$ 3ODQWHO &ODYH $VLJQDWXUD,QJOpV,, &ODYH 'RFHQWH: 6HPHVWUH6HJXQGR 3HULRGR2009-A )HFKD 8QLGDG,,7KHUH VDQRLVHLQGRZQVWDLUV 7LHPSR$VLJQDGRVHVLRQHVKRUDV *UXSR 1R$OXPQRV &DWHJRUtDV 6HH[SUHVD\FRPXQLFD 3LHQVD FUtWLFD \ UHIOH[LYDPHQWH -7UDEDMD HQ IRUPD FRODERUDWLYD &RPSHWHQFLD*HQpULFD Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. $WULEXWRV Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Identifica las ideas clave en un contexto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Maneja las tecnologías de la información y comunicación para obtener información y expresar ideas. Estructura ideas y argumentos de manera clara coherente y sintética Propone maneras de solucionar un problema al desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. 1

2 &RPSHWHQFLDV'LVFLSOLQDUHV &RPXQLFDFLyQ 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos. 3. Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes. 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. 8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. &LHQFLDV([SHULPHQWDOHV 4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. &LHQFLDV6RFLDOHV 3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos, locales, nacionales e internacionales que la han configurado. 0DWHPiWLFDV 4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos y gráficos, analíticos o variacionales mediante el lenguaje verbal y el uso de las tecnologías de la investigación y comunicación. (OHPHQWRVGHODFRPSHWHQFLD 9DORURHOSHQVDPLHQWROyJLFRGHVDUUROORGHEXHQRVSDWURQHVGHHVFXFKDKDELOLGDGDXGLWLYDKDELOLGDGGHUHWHQFLyQWUDEDMRFRODERUDWLYR FDSDFLGDGGHODLQWHUSUHWDFLyQFRPXQLFDUVHHQXQDVHJXQGDOHQJXDDSOLFDGHPDQHUDSUiFWLFDORDSUHQGLGRDQiOLVLVVtQWHVLVMHUDTXL]DUODVLGHDV \SiUUDIRVKDELOLGDGOHFWRUDPDQHMRGH7,&6GLVSRVLFLyQLGHQWLILFDUUHJODVDXWRHVWLPDPRWLYDFLyQ 5HODFLyQFRQRWUDV$VLJQDWXUDV ewlfd\ydoruhv7doohugh/hfwxud\uhgdfflyq,qwurgxfflyqdodv&lhqfldv6rfldohv&rpsxwdflyq,\,,0hwrgrorjtdghodlqyhvwljdflyq\ 0DWHPiWLFDV 5HVXOWDGRGH$SUHQGL]DMHGHOD8QLGDG([SUHVDUGLIHUHQWHVIHFKDV\PRPHQWRV\PDQHMDUODVIRUPDVGHLGHQWLILFDFLyQYtDWHOHIyQLFDHPSOHDQGRODV FXDWURKDELOLGDGHVOLQJ tvwlfdvhqglihuhqwhvvlwxdflrqhvghpdqhuddpdeohfrqglvsrvlflyq\froderudwlyd &RQWHQLGRV2.1 Platica con expresiones de tiempo 2.2 Identificación en el teléfono 2.3 Hacer planes para una reunión 2.4 Contables e incontables 2.5 Habilidad de pronunciación 2

3 352*5$0$'(/$$6,*1$785$81,'$',,,1*/e6,, 3ULPHUD8QLGDG 6HJXQGD8QLGDG 7HUFHUD8QLGDG &XDUWD8QLGDG 4XLQWD8QLGDG 6H[WD8QLGDG 6pSWLPD8QLGDG $UH\RXLQWKLV FODVV" 1.1 Saludos informales 1.2 Presentarse 1.3 información personal 1.4 Verbo To Be 1.5 Identificación de diversos personajes. Describir gente 7KHUH VDQRLVH LQGRZQVWDULV 2.1 Platica con expresiones de tiempo. 2.2 Identificación en el teléfono 2.3 Hacer planes para una reunión. 2.4 Contables e incontables 2.5 Habilidad de pronunciación. )RUFRPSXWHU TXHVWLRQV SUHVVRQHQRZ 3.1 Sugerencias y órdenes 3.2 Direcciones y números telefónicos. 3.3 La familia 3.4 Adjetivos y posesivos. 3.5 Mensajes telefónicos. :KR V%RE GRLQJ? 4.1 Actividades que se están realizando en el momento actual. 4.2 Ubicación de objetos y lugares comunes. 4.3 Números ordinales <RXORVHLW:H ILQGLW 5.1 Hábitos 5.2 Gustos y preferencias 5.3 Actividades cotidianas y rutinas 5.4 Aplicación oral y escrita en presente simple en sus diferentes formas :HDUHJRLQJWR ZLQ 6.1 Planes a futuro 6.2 Citas médicas y enfermedades 6.3 Frecuencia en actividades 6.4 Columna de Revista 6.5 Cartas de negocios &DQ\RXGDQFH" 7.1 Obligaciones y compromisos 7.2 Diferentes habilidades 7.3 Diferentes formas de solicitar ayuda 7.4 Actividades de esparcimiento 3

4 352*5$0$'(/$81,'$',, 8QLGDG,, $SUHQGR 'LIHUHQWHVIRUPDVGHSUHVHQWDFLyQ 8WLOL]R &UHR\'LEXMR $SOLFRHO (PSOHR &RQVWUX\R\PH FRPXQLFR ([SUHVLRQHVGH WLHPSRFRPRODKRUD \IHFKDV\RWURV PRGLVPRVHQ FRQYHUVDFLRQHVHQ LQJOpV 2UJDQL]DGRUHV JUiILFRVSDUD GHWHUPLQDUOD DSOLFDFLyQGH7KHUH LV7KHUHDUH 9RFDEXODULR\ IRUPDVJUDPDWLFDOHV DSUHQGLGDVSDUD H[SUHVDUWLHPSR KRUDVIHFKDV\ SUHSRVLFLRQHV 'LYHUVDVIXHQWHVGH LQIRUPDFLyQ\ GHVDUUROORPLKDELOLGDG DQDOtWLFD\UHIOH[LYD $WUDYpVGH FRQYHUVDFLRQHVHQ,QJOpV \GHVDUUROORODVFXDWUR KDELOLGDGHVRUDODXGLWLYD HVFULWD\GHHVFXFKD 4

5 )$6('(,1,&,2 (/(0(1726'( /$ &203(7(1&,$ $QDOL]D\ GHVDUUROOD KDELOLGDGRUDO\ DXGLWLYDFRQ H[SUHVLRQHVGH WLHPSRSUDFWLFDQGR ODVFXDWUR KDELOLGDGHV EiVLFDVGHO,QJOpV GHPDQHUD FRODERUDWLYD\FRQ UHVSHWRDPELOLGDG \DWHQFLyQKDFLD VXVFRPSDxHURV GHFODVH 3DUWLFLSDHQ HTXLSRVGLYHUVRV 5(68/7$'2'( $35(1',=$-( Trabajar colaborativamente con intercambio de ideas para integrar expresiones cuantitativas en Inglés. $&7,9,'$'(6 Actividad No 1: (Tiempo: 3 sesión, 3 horas.) * Después del análisis y observación de la photo historia de la página 14 del Student Book, participo en grupos de tres en un intercambio de ideas para comentar el tema e identificar las principales ideas, comparto con otros equipos nuestro trabajo y resuelvo el ejercicio de comprensión de la página 15 del mismo libro. Posteriormente elaboro dos conversaciones aplicando las expresiones aprendidas y trabajo en pareja con otro compañero.. *Elaboro en binas un cuadro comparativo con el uso y detallo eventos semanales, utilizo *Confirmo la comprensión del contenido mediante enunciados de falso y verdadero. Trabajo extraclase. Realizo conversación de la pág 17 de Student book. Trabajo el ejercicio de la pág. 1,Unit 2 de Work book. (9,'(1&,$6 Hoja de presentación de comentario Conversaciones Hoja de conversación,167580(172 6'( (9$/8$&,Ï1 Guía de observación para comentario (Coevaluación y heteroevaluación) Rúbrica para conversación (Coevaluación.). Rúbrica para conversación (Autoevaluación y Heteroevaluación) $SOLFDGHPDQHUD SUiFWLFDVOR DSUHQGLGR Reforzar las expresiones lingüísticas aprendidas. * Trabajo extraclase : realizo conversación de la página 17 de Srtudent book y trabajo el ejerciocio de primera parte de workbook para segunda unidad. (Autoevaluación ) Rúbrica de trabajo extraclase Rúbrica de trabajo extraclase 0DWHULDO\UHFXUVRVGLGiFWLFRV -Student Book, Wokrbook, libretas de apuntes - Hojas blancas, papel bond, plumones de colores, grabados y/o dibujos de presentación - Pizarrón,borrador, marcadores, bolígrafos, colores 3RUWDIROLRGHHYLGHQFLDV - Guía de Observación de: foto historia - Rúbricas para: conversación y trabajo extraaclase 5

6 )$6('('(6$552//2 (/(0(1726'( /$ &203(7(1&,$ 5(68/7$'2'( $35(1',=$-( $&7,9,'$'(6 (9,'(1&,$6,167580(172 6'( (9$/8$&,Ï1 &UHDWLYLGDG ([SUHVDLGHDV\ FRQFHSWRV PHGLDQWH UHSUHVHQWDFLRQHV Expresar ideas y conceptos mediante exposiciones y trabajo colaborativo. Actividad No 2: (Tiempo: 1 sesión, 1 hora) * Escucho y comprendo la lectura de periódico contenida en la página 18 de student book. * Veirifico la comprensión de la lectura a través del ejercicio de relación de columnas de la página 18 de Student book, How to make plans to meet. Copia de hoja de práctica Lista de cotejo (Autoevaluación y Heteroevaluación) Actividad No. 3 (Tiempo: 1 sesión, 1 hora.) * Elaboro en binas un organizador gráfico para determinar Preposiciones de tiempo, días de la semana y fechas Organizador gráfico Rúrbica de organizador gráfico (coevaluación) Actividad No. 4 (Tiempo: 1 sesión, 1 hora) * * Aplicando los aprendizajes anteriores, describo los principales eventos que llevo a cabo durante una semana Organizador gráfico Rúrbica de organizador gráfico (coevaluación) $SNLFDGHPDQHUD SUiFWLFDOR DSUHQGLGR Analiza y aplica de manera práctica las formas gramaticales. * Reflexiono sobre lo abordado y resuelvo de manera individual realizo los ejercicios de workbook parte 2 para segunda unidad. Hojas de práctica dee workbook Rúbrica de descripción 6

7 0DWHULDO\UHFXUVRVGLGiFWLFRV -Student Book, Wokrkbook, libretas de apuntes - Hojas blancas, papel bond, plumones de colores, grabados y/o dibujos de presentación - Pizarrón,borrador, marcadores, bolígrafos, colores 3RUWDIROLRGHHYLGHQFLDV - Lista de: cotejo para desarrollo de comprensión de lectura. - Rúbricas para: organizador gráfico y para descripciones 7

8 !! )$6('(&,(55( (/(0(1726'( /$&203(7(1&,$ 8VRGHOD3& 5(68/7$'2 '( $35(1',=$-( $&7,9,'$'(6 Actividad No. 5 (Tiempo: 4 sesiones, 4 horas.) (9,'(1&,$6,167580(1726 '( (9$/8$&,Ï1 1DYHJDFLyQHQ,QWHUQHW 3DUWLFLSDHQHTXLSRV $UJXPHQWDFLyQ H[SUHVLyQ\ MHUDUTXL]DFLyQGH LGHDV $SHUWXUDDRWUDV LGHDV ([SUHVLyQRUDO FRUSRUDO\HVFULWD &RKHUHQFLDHQWUH LGHDV Investiga, analiza y define acciones que se están llevando a cabo y procesa en una tabla en Word su presentación Utiliza Word para elaborar un reporte de investigación sobre el uso correcto de there is- there are *Investigo de manera extraclase a través de internet las formas y diferentes usos de expresarse aplicando There is- there are (afirmativa, interrogativa y negativa), preposiciones con expresiones de tiempo y anoto la información encontrada en hojas blancas. Me integro en equipos de tres, para compartir y comentar lo investigado. Elaboro con mi equipo un mapa conceptual para definir la presentación de usos de There is- There are. KWWSZZZOLQJROH[FRP KWWSZZZPDQVLRQLQJOHVFRP *Elaboro un reporte en Word en el que describo la investigación junto con la aportación de mis compañeros de equipo *Elaboro con mi equipo tablas de presentación con ejemplos de diferentes formas de expresión de There is-there are realizo ejercicio Strange world. Págs.. 21 y 22 de Student book. Reporte de investigación Mapa conceptual Tablas de presentación Rúbrica de reporte de investigación Rúbrica de mapa conceptual &RHYDOXDFLyQ Rubrica de Tablas de presentación (Coevaluación y Heteroevaluación ) " # *Elaboro redacción de nota a mi compañero de clase siguiendo instrucciones de ejercicio de student book página 24. Ejercito el nuevo vocabulario y las formas gramaticales aprendidas en la parte 3 de workbook para segunda unidad. Rúbrica para trabajo extraclase Rúbrica para trabajo extraclase 8

9 0DWHULDO\UHFXUVRVGLGiFWLFRV Internet - Hojas blancas - Impresora -Student Book, Wokrkbook, libretas de apuntes - Hojas blancas, papel bond, plumones de colores, grabados y/o dibujos de presentación - Pizarrón,borrador, marcadores, bolígrafos, colores 3RUWDIROLRGHHYLGHQFLDV - Rúbricas de reporte de investigación y de tablas de presentación Guía de observación para descripción &RPSHWHQFLDVGHOSHUILOGRFHQWHTXHVHSURPXHYHQ 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencia y los ubica en contexto disciplinares, curriculares y sociales amplios 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativ e innovadora en su contexto institucional 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo 9

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