68 CARRERA PROFESORADO EN DISCIPLINAS INDUSTRIALES

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1 Especialidad 68 CARRERA PROFESORADO EN DISCIPLINAS INDUSTRIALES Añ Frmación Dcente Cicl lectiv 2011 Hs. cátedra 4 semanales 1er. Cuat. ASIGNATURA METODOLOGIA DE LA ESPECIALIDAD I QUIMICA Dcente a carg Prf. Oscar Lazbal Turn Nche Ayudantes N Ayudantes alumns N Códig Directr de carrera Dr. Enrique Daniel Silva Perfil del títul Cncimients y capacidades para: Prprcinar ls cncimients, capacidades y habilidades que permitan al egresad ejercer satisfactriamente la dcencia en el área de asignaturas de su especialidad en el tercer Cicl de la Enseñanza General Básica y en el Nivel Plimdal Enseñanza Media, y en el Nivel Superir n universitari. Valrar la frmación de la persna cm bjetiv de la educación y requisit del rl dcente. Desarrllar: - la capacidad para la planificación de la tarea educativa. - Aptitudes para perfeccinar la cnducción del aprendizaje. - Actitudes psitivas para la investigación pedagógica, la aplicación de nuevs métds y la renvación de técnicas educativas. Reflexinar acerca de la función de la ciencia y la tecnlgía en la sciedad cntempránea y su inserción en ls planes de estudi. Tmar cnciencia del sentid de la misión dcente a través de un diálg que implica cmprmis persnal y scial, actitud madura, autenticidad, entusiasm y libertad interir. Valrar la necesidad de la actualización permanente cm núcle integradr de su cmpetencia prfesinal. Alcances del títul 1.- Cncimients y capacidades para: Ejercici de la dcencia en el tercer cicl de la Educación General Básica y en el nivel Plimdal Enseñanza Media. Ejercici de la dcencia para la enseñanza superir n universitaria. Relacinar bjetivs, recurss y métds didáctics a temas de enseñanza de establecimients de distinta mdalidad y nivel. Cnfeccinar pruebas de diagnóstic, cmprbación y selección. Seleccinar cntenids de un prgrama de establecimients de distinta mdalidad y nivel y estructurar unidades didácticas Organizar prcedimients prpis de la enseñanza. Identificar infrmación, rdenarla y relacinarla. Integrar recurss tecnlógics. Metdlgía de la Química I Página 1

2 Capacidad para plantear y reslver prblemas en las asignaturas para las que psee títul habilitante de ingres a la dcencia. Habilidad para cnsultar e interpretar fuentes de infrmación actualizadas, nacinales y extranjeras. Habilidad para manejar sftware de aplicación, desde prcesadr de text hasta sftware prpi de la especialidad. Cmpetencia para una valración ética de la frmación dcente en Ciencia y Tecnlgía. Objetivs de la asignatura 1.- Recncer y aplicar ls distints métds de enseñanza 2.- Prveer herramientas intelectuales que amplíen ls cncimients de ls alumns, generand frmas autónmas en la relación cn el saber. 3.- Adecuar estrategias de aprendizaje a ls bjetivs y características del curs 4.- Diseñar técnicas metdlógicas que vinculen ls cntenids teórics cn la labr experimental. 5.- Elabrar planeamients que incluyan instruments para la evaluación de cada situación de enseñanza -aprendizaje Recncer a la Ciencia Química cm una materia eminentemente experimental y aplicarl en ls prcess de enseñanza aprendizaje. Plan de integración cn tras asignaturas (hrizntal y vertical) 1.- Articulación de cntenids cn las materias Planeamient y Cnducción del Aprendizaje y Prácticas Dcentes. 2.- Utilización de ls cntenids incrprads en la Tecnicatura de Química y Química Aplicada y/ en ls niveles de grad que el alumn psea. Cmpetencias del egresad a btener en la asignatura 1.- Cncimients y habilidades para: Adecuar cntenids según las características del curs Seleccinar cntenids para cada nivel. Orientar pryects de investigación de ls alumns. Adaptar terías científicas en ps de bjetivs pedagógics. Iniciar a ls alumns en el pensamient científic. Capacidad para: Relacinar ls aspects teórics cn ls experimentales Adaptar al cntext del aula experiments que ayuden en la cmprensión de ls distints cncepts. Estimular la curisidad científica. Analizar resultads btenids en ls experiments. Metdlgía de la Química I Página 2

3 Cntenids 1.- Eje central de la asignatura: Métds y recurss para desenvlverse en la enseñanza de la Ciencia Química en nivel medi y/ terciari. 2.- Cncepts estructurantes vinculads íntimamente al eje central. Slvencia académica. Creatividad ante distintas circunstancias del prces enseñanza aprendizaje Mtivación cm herramienta para el cncimient Reflexión sbre la acción. Metdlgía Aprendizaje centrad en el alumn, que cumple un papel activ en la cnstrucción del cncimient. Actividades que planteen un enfque investigadr, que prprcine criteris para abrdar creativamente ls prblemas. La reflexión teórica es el marc para analizar l que curre en ls prcess enseñanza aprendizaje y se rienta hacia el desarrll de criteris y fundaments científics que prprcinen mayr cherencia a la actuación dcente. Ls enfques didáctics se presentan empleand ls misms prcedimients de intervención pedagógica que se pretende que ls futurs prfesres utilicen cn sus alumns y sn analizads psterirmente. Se intrduce la mdalidad Taller, que permite un alt grad de participación grupal y cmprmis cn las tareas. Es un espaci de aprendizaje dnde ls cncimients n se abrdan cm alg ya cristalizad, sin que busca prprcinar instruments y criteris para adquirirls. Recurss necesaris Pizarrón y marcadres Texts (ftcpias) Sftware Equip de reprducción de DVD Bibligrafía Gelln, G. Rsenvasser Feher, E.; Furman, M.; Glmbek, D. (Paids, 2005) La Ciencia en el Aula. L que ns dice la Ciencia sbre cm enseñarla Ceretti H, Saltz, A. (Pearsn Educatin, 2000) Experiments en cntext Asimv, I. (Alianza, 1992) Breve Histria de la Química American Chemical Sciety (Addisn Wesley Iberamericana, 1998) Química en la Cmunidad Beltran, F. (Ntas INSPT) Dcuments de Apy al curs de Metdlgía Química Beltran, F. (Magisteri del Rí de la Plata, 1984) Algunas ideas sbre la metdlgía de la enseñanza de la química Beltran, F. (Magisteri del Rí de la Plata, 1998) Química. Un curs dinámic. Kaufman, M; Fumagalli, L.(cmpiladras) Enseñar Ciencias Naturales. Reflexines y Metdlgía de la Química I Página 3

4 prpuestas didácticas Institut Superir de Investigacines Educativas (Cuadernills de apy). Estrategias de Trabaj en el Aula Davini, M. (Santillana, 2008) Métds de Enseñanza. Didáctica general para maestrs y prfesres. Puiggrs,A. (Ariel, 1998) Vlver a Educar Jaim Etcheverry, G (Fnd de Cultura Ecnómica, 2000) La tragedia educativa Litwin, E. (Paids, 2009) El fici de enseñar. Freire, P. (Sigl Veintiun, 2009) Cartas a quien pretende enseñar. Evaluación De participación durante el períd de cursada De presentación de trabajs práctics en tiemp y frma De creatividad ante prblemas prpuests Escrits Parciales Escrit final. Otrs dats Ls alumns realizarán simulacrs de clases teóricas y prácticas Crngrama SEMA NA CALENDARIO 2011 Semana del UNIDAD A DESARROLLAR 1 21/3 Presentación de la materia. Pautas de trabaj 2 28/3 Unidad 1: La enseñanza. Trabaj Práctic 3 4/4 Unidad 1: Prces de aprendizaje. Trabaj práctic. 4 11/4 Unidad 1: Didáctica. Trabaj práctic 5 18/4 Unidad 2: Métds de asimilación de cncimients 6 25/4 Unidad 2: Métds de asimilación de cncimients 7 2/5 Unidad 2: Métds de aplicación de cntenids en cntexts 8 9/5 Unidad 2: Métds de aplicación de cntenids en cntexts 9 16/5 Unidad 3: Curriculum y planificación /5 Parcial 11 30/5 Unidad 3: Elements de la planificación 12 6/6 Unidad 3: Elements de la planificación. Trabaj práctic 13 13/6 Unidad 4: Plan para desarrll de la clase 14 20/6 Feriad Nacinal 15 27/6 Unidad 5: Simulación de clase 16 4/7 Unidad 5: Simulación de clase Prgrama Metdlgía de la Química I Página 4

5 Unidad 1: Enseñanza y aprendizaje Alguns cncepts elementales sbre la enseñanza y el aprendizaje. Características generales sbre el prces de enseñanza. Actres y factres invlucrads. Características generales sbre el prces de aprendizaje. Para qué, prqué, cóm, cuánd y dónde se enseña ciencias Unidad 2: Ls métds de enseñanza Algunas cnsideracines sbre la didáctica Métds para la asimilación de cntenids: inductivs, instructivs y de cambi cnceptual. Métds para la aplicación de cntenids: estudi de cass, reslución de prblemas, prblematización, pryects. Análisis de mdels. Unidad 3: Planificación del prces de enseñanza-aprendizaje El curriculum. Niveles de cncreción y especificación. Cmpnentes. Ls cmpnentes esenciales de una planificación. La planificación cm herramienta diaria. Cntenids cnceptuales, prcedimentales y actitudinales. Planificación pr unidades y pr días: planificación frmal, interna y abierta (planificación dinámica). Planificación anual.. La Química y las tras asignaturas. Transversalidad. Unidad 4: Desarrll de las clases Etapas de la clase: inici, desarrll y cierre. Disparadres. Ls sectres del aula. Organización del espaci. Guías de trabaj práctic y material impres. Aquell permitid y n permitid. Autridad pedagógica. Límites de autridad. Unidad 5: El labratri de Química Experiencias en el labratri: criteris de trabaj, nrmas de seguridad y frecuencia. La práctica de labratri antes que el cncept teóric: el descubrimient del fenómen y la elabración de hipótesis. Características generales del trabaj en el ámbit del labratri. Análisis de resultads: aquell que se espera de la práctica de labratri. Unidad 6: Simulación de clases Planificación y ejecución de clases en aula simulada Revisión de clases ejecutadas Reflexión y acción sbre las prácticas Metdlgía de la Química I Página 5