RÚBRICAS POR ÁREA Educación Artística

Transcripción

1 Criterio [PEAR06C01]: Percibir, describir y analizar conscientemente el entorno y el arte atendiendo al uso de las cualidades, características y elementos de los lenguajes artísticos. Se pretende comprobar si el alumnado es capaz de interiorizar, a través de procesos perceptivos, experiencias sonoras y visuales del entorno natural y artístico, comunicando sus percepciones mediante procedimientos de comparación, descripción y representación. Los estímulos, las sensaciones y las ideas observadas deben servir como recursos para la improvisación, recreación y creación artística a partir de la expresión musical, corporal y visual. El uso de diversos medios de grabación y el análisis de las propias creaciones pueden ser un procedimiento de evaluación del grado de consecución de este criterio. - Conocimiento e interacción con el mundo físico - Tratamiento de la información y competencia digital Calificación Insuficiente: Manifiesta una escasa sensibilidad visual y sonora para identificar algunas cualidades y características, así como elementos básicos de los lenguajes artísticos en la naturaleza, y en el arte, mediante experiencias de percepción muy simples y guiadas. Muestra poca iniciativa a la hora de improvisar, recrear y realizar creaciones propias y éstas tienen escasa relación con los estímulos, las sensaciones y las ideas derivadas de sus experiencias sonoras y visuales. Emplea de manera mecánica y sin criterio materiales y recursos de uso escolar y aplica, de forma inadecuada, técnicas básicas de composición, representación, y grabación, a pesar de recibir pautas y contar con modelos. Calificación Suficiente/Bien: Identifica en el arte y en el entorno natural, las cualidades, características y elementos de los lenguajes artísticos, mediante sencillas experiencias guiadas de percepción (sonora y visual), en contextos cotidianos. Los analiza y los describe, oralmente y por escrito, con un vocabulario específico elemental. A partir de los estímulos, y las sensaciones percibidas se inspira para improvisar, recrear y realizar obras de expresión musical, corporal y visual, siguiendo modelos conocidos y empleando materiales y recursos de uso escolar, aplicando, con ayuda, técnicas básicas de composición, representación, y grabación, según el patrón proporcionado. Calificación Notable: Identifica en el arte y en el entorno natural las cualidades, características y elementos de los lenguajes artísticos, mediante experiencias guiadas de percepción (sonora y visual), en diversos contextos (exposiciones, espacios naturales y urbanos, conciertos, etc.). Los analiza y los describe, oralmente y por escrito, con un vocabulario específico. A partir de los estímulos, y las sensaciones que percibe se inspira para improvisar, recrear y realizar obras propias de expresión musical, corporal y visual, con cierto grado de creatividad, mediante el empleo de materiales y recursos de uso escolar y aplicando, con ayuda, técnicas básicas de composición, representación, y grabación. Calificación Sobresaliente: Identifica, con criterio estético, en el arte y en el entorno natural las cualidades, características y elementos de los lenguajes artísticos, a través de variadas experiencias visuales y sonoras en diversos contextos (exposiciones, espacios naturales y urbanos, conciertos, etc.). Los analiza y describe, oralmente y por escrito, con un vocabulario propio de las artes, rico y usado de manera precisa. A partir de los estímulos y las sensaciones percibidas, se inspira para improvisar, recrear y realizar obras propias de expresión musical, corporal y visual, con creatividad, mediante el empleo de materiales y recursos de uso escolar y técnicas básicas de composición, representación, y grabación. Criterio [PEAR06C02]: Expresarse y comunicarse mediante el uso combinado de los códigos artísticos, materiales, recursos, elementos y técnicas de composición de forma autónoma y original. Se pretende valorar si las niñas y niños emplean los procesos artísticos para expresar y realizar ambientaciones sensitivas de historias, cuentos, vivencias, pensamientos, emociones y situaciones, reales o imaginadas, utilizando la voz, el cuerpo y los recursos artísticos (secuencias de movimientos corporales, dramatizaciones, objetos sonoros, instrumentos, materiales del taller de plástica y de reciclado, medios audiovisuales, selecciones de músicas, imágenes, vídeos, y otros elementos). Este criterio servirá, además, para comprobar el grado de desarrollo de la capacidad creadora e imaginativa al experimentar, seleccionar y combinar las posibilidades creativas de materiales y técnicas artísticas en función de las intenciones estéticas y comunicativas. 24/02/15 1/9

2 - Tratamiento de la información y competencia digital - Autonomía e iniciativa personal Calificación Insuficiente: Emplea, de manera mecánica, los procesos artísticos cuando se le solicita que represente historias, cuentos, vivencias, pensamientos, emociones y situaciones reales o imaginadas, como medio de expresión y comunicación, a pesar de darle modelos y prestarle ayuda para su realización. Carece de iniciativa para experimentar, seleccionar y combinar técnicas artísticas y algunos materiales que se le proponen (objetos sonoros, instrumentos musicales, elementos visuales, materiales del taller de plástica y de reciclado, músicas, imágenes, vídeos, etc.), por lo que presenta dificultades para desarrollar sus posibilidades creativas y expresar sus intenciones comunicativas. Calificación Suficiente/Bien: Emplea los procesos artísticos, con ayuda, en diferentes situaciones de aprendizaje, para representar historias, cuentos, vivencias, pensamientos, emociones y situaciones reales o imaginadas, como medio de expresión y comunicación. Para ello ejecuta, de forma guiada, distintas creaciones en las que experimenta, selecciona y combina técnicas artísticas y algunos materiales que se le proponen (objetos sonoros, instrumentos musicales, elementos visuales, materiales del taller de plástica y de reciclado, músicas, imágenes, vídeos, etc.) en función de sus posibilidades creativas e intenciones comunicativas. Calificación Notable: Emplea los procesos artísticos, con cierta autonomía y sentido estético, en diferentes situaciones de aprendizaje, para representar historias, cuentos, vivencias, pensamientos, emociones y situaciones reales o imaginadas, como medio de expresión y comunicación. Para ello ejecuta distintas creaciones en las que experimenta, selecciona y combina técnicas artísticas y materiales variados (objetos sonoros, instrumentos musicales, elementos visuales, materiales del taller de plástica y de reciclado, músicas, imágenes, vídeos, etc.) en función de sus posibilidades creativas e intenciones comunicativas. Calificación Sobresaliente: Emplea los procesos artísticos, con autonomía y sentido estético, en diferentes situaciones de aprendizaje, para representar historias, cuentos, vivencias, pensamientos, emociones y situaciones reales o imaginadas, como medio de expresión y comunicación. Para ello ejecuta con soltura distintas creaciones en las que experimenta, selecciona adecuadamente y combina con originalidad técnicas artísticas y materiales variados (objetos sonoros, instrumentos musicales, elementos visuales, materiales del taller de plástica y de reciclado, músicas, imágenes, vídeos, etc.) en función de sus posibilidades creativas e intenciones comunicativas. Criterio [PEAR06C03]: Utilizar las experiencias artísticas como oportunidades para el autoconocimiento y consciencia de nuestro desarrollo integral como seres humanos. En este criterio se evaluará si las niñas y niños hacen uso de las experiencias artísticas como medio para favorecer su desarrollo integral. Se valorarán el cuidado de la voz, el cuerpo, la postura y disposición corporal, la relajación, la sensibilidad, el reconocimiento de emociones, la escucha y mirada consciente, las capacidades expresivas y comunicativas, la sintonía y la empatía grupal como elementos fundamentales para el autoconocimiento y el equilibrio socio-afectivo. Habrá que estimar la integración progresiva de estos elementos, comprobando su reconocimiento en la percepción en los demás y en su aplicación consciente en las creaciones personales y grupales, así como en el transcurso de otras acciones cotidianas del medio escolar como recreos y actividades complementarias. - Competencia en comunicación lingüística - Autonomía e iniciativa personal Calificación Insuficiente: Analiza, con Calificación Suficiente/Bien: Analiza, Calificación Notable: Analiza, con cierto Calificación Sobresaliente: Analiza su 24/02/15 2/9

3 ausencia de autocrítica, su participación en distintas situaciones artísticas y/o cotidianas (dramatizaciones, representaciones teatrales, musicales, exposiciones, juegos, etc.), por lo que, a menudo, descuida la voz, el cuerpo, la postura y disposición corporal, y asimismo, desatiende elementos como la relajación, la sensibilidad, el reconocimiento de emociones, la escucha y mirada consciente, las capacidades expresivas y comunicativas, la sintonía y la empatía grupal, dificultando el uso de la experiencia artística para favorecer el autoconocimiento y el equilibrio socioafectivo, obviando los efectos más evidentes que genera en los demás. con escasa autocrítica, su participación en distintas situaciones artísticas y/o cotidianas (dramatizaciones, representaciones teatrales, musicales, exposiciones, juegos, etc.), con la finalidad de cuidar la voz, el cuerpo, la postura y disposición corporal, asimismo demuestra interés por tener en cuenta, la relajación, la sensibilidad, el reconocimiento de emociones, la escucha y mirada consciente, las capacidades expresivas y comunicativas, la sintonía y la empatía grupal como elementos fundamentales para el autoconocimiento y el equilibrio socio-afectivo, y los relaciona mecánicamente con los efectos más evidentes que genera en los demás, aplicando los positivos en otras acciones cotidianas del medio escolar como recreos y actividades complementarias, cuando se le indica. sentido crítico, su participación en distintas situaciones artísticas y/o cotidianas (dramatizaciones, representaciones teatrales, musicales, exposiciones, juegos, etc.), con la finalidad de cuidar la voz, el cuerpo, la postura y disposición corporal, asimismo demuestra tener en cuenta, frecuentemente, la relajación, la sensibilidad, el reconocimiento de emociones, la escucha y mirada consciente, las capacidades expresivas y comunicativas, la sintonía y la empatía grupal como elementos fundamentales para el autoconocimiento y el equilibrio socio-afectivo, y los relaciona conscientemente con los efectos más evidentes que genera en los demás, aplicando los positivos en otras acciones cotidianas del medio escolar como recreos y actividades complementarias, sobre todo si se le indica. participación en distintas situaciones artísticas y/o cotidianas (dramatizaciones, representaciones teatrales, musicales, exposiciones, juegos, etc.), con cierto sentido crítico y emite juicios sobre ésta, con la finalidad de cuidar la voz, el cuerpo, la postura y disposición corporal, asimismo demuestra tener en cuenta de manera constante la relajación, la sensibilidad, el reconocimiento de emociones, la escucha y mirada consciente, las capacidades expresivas y comunicativas, la sintonía y la empatía grupal como elementos fundamentales para el autoconocimiento y el equilibrio socio-afectivo, y los relaciona conscientemente con los efectos que genera en los demás, aplicando los positivos en otras acciones cotidianas del medio escolar como recreos y actividades complementarias Criterio [PEAR06C04]: Crear y realizar producciones artísticas de forma individual y grupal buscando la originalidad, flexibilidad, coordinación, sinergia e interés por el encuentro creativo durante todo el proceso. Este criterio trata de constatar si el alumnado es capaz de comunicarse mediante la creación y el desarrollo de obras artísticas. Se observarán la sensibilidad y capacidad expresivas ante diferentes situaciones de exploración, imitación y creación para enriquecer no sólo las propias producciones sino, asimismo, para contribuir con confianza, autoría, planificación y cooperación en las creaciones grupales mostrando interés por buscar soluciones diversas, originales y versátiles ante su uso en diferentes contextos. Igualmente se evaluará la flexibilidad en los argumentos, la tolerancia a la frustración y la disposición para a asumir y reconstruir las opiniones e ideas personales en todas las fases del proceso creativo grupal: inspiración, procesamiento y consenso grupal, previsión, realización, comunicación y valoración de la obra. - Autonomía e iniciativa personal Calificación Insuficiente: Aborda la realización de producciones artísticas, con dificultad y nula sensibilidad estética, mostrando falta de interés por el proceso creativo y el trabajo cooperativo, lo que le Calificación Suficiente/Bien: Planifica y realiza con creatividad y sensibilidad estética algunas producciones artísticas (visuales, plástico-visuales, musicales y de expresión corporal, etc.) de forma individual y Calificación Notable: Planifica y realiza con creatividad y sensibilidad estética producciones artísticas (visuales, plásticovisuales, musicales y de expresión corporal, etc.) de forma individual y grupal, en Calificación Sobresaliente: Planifica y realiza con creatividad y sensibilidad estética una amplia gama de producciones artísticas (visuales, plástico-visuales, musicales y de expresión corporal, etc.) de 24/02/15 3/9

4 lleva a una ejecución técnica con errores al tiempo que manifiesta escasa tolerancia a la frustración y muestra una actitud poco tolerante, inhibiéndose u oponiéndose a las aportaciones y valoraciones de los y las demás. grupal, en contextos conocidos, mostrando interés por cooperar, buscar soluciones alternativas y promover la discusión y el intercambio en diferentes situaciones de exploración, imitación o creación, para enriquecer las producciones, así como obtener resultados de cierta originalidad y ejecución técnica aceptable. Participa en las fases del proceso creativo casi siempre con actitud flexible, y cierta tolerancia a la frustración, así como asunción de las opiniones, ideas y valoraciones de los demás. contextos diversos, mostrando interés por cooperar, buscar soluciones alternativas y promover la discusión y el intercambio en diferentes situaciones de exploración, imitación o creación, para enriquecer las producciones, así como obtener resultados originales y de ejecución técnica precisa. Participa en las fases del proceso creativo con actitud flexible, tolerancia a la frustración, y asunción de las opiniones, ideas y valoraciones de los demás forma individual y grupal, en diferentes contextos y situaciones (exploración, imitación, creación), mostrando interés e iniciativa por cooperar, buscar soluciones alternativas y versátiles y promover la discusión y el intercambio para enriquecer las producciones, así como obtener resultados originales y de ejecución técnica destacable. Participa, con autonomía, interés, flexibilidad y tolerancia a la frustración en todas las fases del proceso creativo y asume siempre las opiniones, ideas y valoraciones de los otros Criterio [PEAR06C05]: Identificar, interpretar y recrear el arte usando de forma elemental las posibilidades expresivas que nos ofrecen los lenguajes artísticos. Con este criterio se pretende verificar si el alumnado utiliza los códigos artísticos y sus técnicas para enriquecer sus posibilidades expresivas. En música se tendrá en cuenta si es capaz de imitar, interpretar y experimentar con esquemas rítmicos y melódicos, canciones, piezas instrumentales y danzas sencillas, la notación musical elemental y los musicogramas. En la expresión plástica y visual se evaluará si combina puntos, líneas, formas, texturas, colores, imágenes, símbolos y diferentes formas de representar el espacio. - Competencia matemática - Aprender a aprender - Autonomía e iniciativa personal Calificación Insuficiente: Usa, con errores, diferentes lenguajes artísticos lo que dificulta el enriquecimiento de sus posibilidades expresivas, aunque se le proporcionen modelos de referencia. En el ámbito musical, presenta problemas para identificar, imitar, interpretar, recrear y experimentar, incluso con ayuda, canciones, audiciones, piezas instrumentadas, danzas sencillas, puesto que hace un uso inadecuado de: esquemas rítmicos- melódicos, la notación musical elemental, musicogramas, o partituras Calificación Suficiente/Bien: Usa diferentes lenguajes artísticos para enriquecer sus posibilidades expresivas, sobre todo en el aula y a partir de modelos de referencia. Para ello, en el ámbito musical, identifica, imita, interpreta, recrea y experimenta, con ayuda, canciones, audiciones, piezas instrumentadas, danzas sencillas, haciendo un uso mínimamente aceptable de: esquemas rítmicos- melódicos, la notación musical elemental, musicogramas, o partituras sencillas. En el ámbito de la expresión Calificación Notable: Usa, con cierta autonomía y precisión técnica, diferentes lenguajes artísticos para enriquecer sus posibilidades expresivas, tanto en el aula como en otros contextos. Para ello, en el ámbito musical, identifica, imita, interpreta, recrea y experimenta con originalidad y creatividad, canciones, audiciones, piezas instrumentadas, danzas sencillas, haciendo un uso aceptable de: esquemas rítmicosmelódicos, la notación musical elemental, musicogramas, o partituras sencillas. En el Calificación Sobresaliente: Usa, de manera autónoma y con precisión técnica, diferentes lenguajes artísticos para enriquecer sus posibilidades expresivas, tanto en el aula como en otros contextos. Para ello, en el ámbito musical, identifica, imita, interpreta, recrea y experimenta con soltura, originalidad y creatividad, canciones, audiciones, piezas instrumentadas, danzas sencillas, haciendo un uso preciso de: esquemas rítmicos- melódicos, la notación musical elemental, musicogramas, o partituras 24/02/15 4/9

5 sencillas. En el ámbito de la expresión plástica, combina, de manera mecánica puntos, líneas, formas, texturas, colores, imágenes, símbolos y diferentes formas de representar el espacio, empleando, sin criterio, materiales habituales, que, a menudo, se le proponen. plástica, participa siguiendo pautas en la realización individual o grupal de distintas producciones (collage, fotografías, pinturas, etc.) combinando puntos, líneas, formas, texturas, colores, imágenes, símbolos y diferentes formas de representar el espacio, empleando materiales habituales, que, a menudo, se le proponen. ámbito de la expresión plástica, participa con interés en la realización individual o grupal de distintas producciones (collage, fotografías, pinturas, etc.) combinando puntos, líneas, formas, texturas, colores, imágenes, símbolos y diferentes formas de representar el espacio, empleando materiales habituales, que elige con acierto. sencillas. En el ámbito de la expresión plástica, participa con interés en la realización individual o grupal de distintas producciones (collage, fotografías, pinturas, etc.) combinando puntos, líneas, formas, texturas, colores, imágenes, símbolos y diferentes formas de representar el espacio, empleando una amplia diversidad de materiales que elige con creatividad y acierto. Criterio [PEAR06C06]: Reconocer, analizar y usar las posibilidades artísticas, comunicativas y estéticas que nos ofrecen los medios audiovisuales y digitales. A través de este criterio se comprobará si los alumnos y alumnas emplean los recursos digitales y audiovisuales reconociendo y analizando el uso del mundo sonoro, visual y del movimiento. Se observará si manejan, de manera funcional, algunos dispositivos electrónicos, audiovisuales e informáticos para la grabación, creación y comunicación de las propias obras artísticas, siendo capaces de realizar pequeños análisis de su uso en la contemplación de las obras de los demás. - Tratamiento de la información y competencia digital - Aprender a aprender Calificación Insuficiente: Reconoce y maneja, con gran dificultad algunos dispositivos electrónicos, audiovisuales, digitales e informáticos de los que dispone el aula y el Centro para componer, con automatismo y de manera incompleta sus propias obras artísticas, necesitando ayuda para grabarlas y representarlas o exponerlas a los demás. Además manifestando escaso interés, por contemplar sus propias obras y la de los demás, por lo que no muestra iniciativa por analizarlas con la intención de mejorarlas. Calificación Suficiente/Bien: Reconoce y maneja, de forma básica algunos dispositivos electrónicos, audiovisuales, digitales e informáticos de los que dispone el aula y el Centro para componer, siguiendo pautas y modelos, sus propias obras artísticas grabarlas y representarlas o exponerlas a los demás, siendo capaz, en ocasiones, de contemplar sus propias obras y la de los demás, realizando sencillos análisis con la intención de mejorar el producto. Calificación Notable: Reconoce y maneja, de forma funcional algunos dispositivos electrónicos, audiovisuales, digitales e informáticos de los que dispone el aula y el Centro para componer sus propias obras artísticas con cierta creatividad, grabarlas y representarlas o exponerlas a los demás, siendo capaz, en diferentes contextos, de contemplar sus propias obras y la de los demás, realizando sencillos análisis con la intención de mejorar el producto. Calificación Sobresaliente: Reconoce y maneja, de forma autónoma y funcional, algunos dispositivos electrónicos, audiovisuales, digitales e informáticos de los que dispone el aula y el Centro para componer con creatividad y originalidad sus propias obras artísticas, grabarlas y representarlas o exhibirlas a los demás, siendo capaz, en diferentes contextos, de analizarlas así como las del resto, con la intención de mejorar el producto. Criterio [PEAR06C07]: Conocer, interpretar, recrear y apreciar algunas de las manifestaciones artísticas relevantes presentes en Canarias. Con este criterio se evaluará si los niños y niñas juegan, cantan, tocan, bailan y recrean las manifestaciones artísticas más representativas de Canarias. Se comprobará, de igual manera, si reconocen intuitivamente las singularidades de la expresión musical, artesanal, visual, coreográfica y festiva de las Islas, no sólo desde la observación, sino también desde la iniciación 24/02/15 5/9

6 interpretativa y la recreación artística referidas al contexto familiar, a las manifestaciones propias del juego, del ciclo de la vida y del calendario festivo anual (fiestas populares, romerías, ferias, carnavales ). Calificación Insuficiente: Participa, con escaso interés, a través del juego, la canción, la interpretación instrumental y el baile, de las manifestaciones artísticas más representativas de Canarias, referidas al contexto familiar, al ciclo de la vida y del calendario festivo anual (fiestas populares, romerías, ferias, carnavales ) etc., que se organizan en el centro escolar, por lo que le cuesta reconocer, incluso con ayuda, las singularidades más básicas de la expresión musical, artesanal, visual, coreográfica y festiva de las Islas en sencillas experiencias guiadas. Calificación Suficiente/Bien: Participa, cuando se le indica, a través del juego, la canción, la interpretación instrumental y el baile, de las manifestaciones artísticas más representativas de Canarias, referidas al contexto familiar, al ciclo de la vida y del calendario festivo anual (fiestas populares, romerías, ferias, carnavales ) etc., que se organizan en el centro escolar, identificando de manera intuitiva, las singularidades más básicas de la expresión musical, artesanal, visual, coreográfica y festiva de las Islas en sencillas experiencias guiadas. Calificación Notable: Participa, con cierta iniciativa e interés, a través del juego, la canción, la interpretación instrumental y el baile, de las manifestaciones artísticas más representativas de Canarias, referidas al contexto familiar, al ciclo de la vida y del calendario festivo anual (fiestas populares, romerías, ferias, carnavales ) etc., que se organizan en el centro escolar, identificando de manera intuitiva, las singularidades de la expresión musical, artesanal, visual, coreográfica y festiva de las Islas, apreciándolas como expresión del patrimonio cultural. Calificación Sobresaliente: Participa, muy activamente, con iniciativa e interés, a través del juego, la canción, la interpretación instrumental y el baile, de las manifestaciones artísticas más representativas de Canarias, referidas al contexto familiar, al ciclo de la vida y del calendario festivo anual (fiestas populares, romerías, ferias, carnavales ) etc., que se organizan en distintos contextos, identificando de manera intuitiva y con criterio estético, las singularidades de la expresión musical, artesanal, visual, coreográfica y festiva de las Islas, apreciándolas como expresión del patrimonio cultural. Criterio [PEAR06C08]: Reconocer, interpretar y recrear algunas de las manifestaciones artísticas de otras culturas identificando los elementos comunes y apreciando las diferencias como una oportunidad para el enriquecimiento. Se tendrá en cuenta si el alumnado muestra interés por jugar, cantar, tocar, bailar y recrear algunas de las manifestaciones artísticas más representativas del patrimonio de la Humanidad. Se pretende constatar si reconoce la identidad canaria mediante la comparación de instrumentos, canciones, juegos infantiles, bailes y expresiones plásticas con los de otras culturas, identificando las coincidencias y valorando las diferencias como oportunidades de construcción, intercambio y avance social. Calificación Insuficiente: Reconoce, interpreta y recrea, con errores básicos, algunas de las manifestaciones artísticas más representativas del patrimonio de la Humanidad a través de juegos, canciones, Calificación Suficiente/Bien: Reconoce, interpreta y recrea, con ayuda, algunas de las manifestaciones artísticas más representativas del patrimonio de la Humanidad a través de juegos, canciones, instrumentos, audiciones, Calificación Notable: Reconoce, interpreta y recrea, con cierta iniciativa e interés, algunas de las manifestaciones artísticas más representativas del patrimonio de la Humanidad a través de juegos, Calificación Sobresaliente: Reconoce, interpreta y recrea, con iniciativa e interés, algunas de las manifestaciones artísticas más representativas del patrimonio de la Humanidad a través de juegos, canciones, 24/02/15 6/9

7 instrumentos, audiciones, vídeos y actividades culturales propias del centro escolar, manifestando grandes dificultades para identificar los elementos comunes y las diferencias fundamentales con las manifestaciones artísticas de Canaria, a través de la comparación absolutamente guiada de instrumentos, canciones, juegos infantiles, bailes y expresiones plásticas. Le cuesta participar en ellas aunque se le solicita y muestra desinterés por valorar la diversidad cultural como oportunidad para el enriquecimiento personal y social. vídeos y actividades culturales propias del centro escolar, reconociendo, con errores poco importantes, los elementos comunes y las diferencias fundamentales con las manifestaciones artísticas de Canaria, a través de la comparación pautada de instrumentos, canciones, juegos infantiles, bailes y expresiones plásticas. Participa en ellas si se le solicita y expresa oralmente y por escrito algunas ventajas de la diversidad cultural como oportunidad para el enriquecimiento personal y social. canciones, instrumentos, audiciones, vídeos y actividades culturales propias del centro escolar, reconociendo, con corrección, los elementos comunes y las diferencias fundamentales con las manifestaciones artísticas de Canaria, a través de la comparación pautada de instrumentos, canciones, juegos infantiles, bailes y expresiones plásticas. Participa en ellas activamente y expresa oralmente y por escrito su aprecio por la diversidad cultural como oportunidad para el enriquecimiento personal y social. instrumentos, audiciones, vídeos y actividades culturales propias o externas al centro escolar, reconociendo, con corrección, los elementos comunes y las diferencias con las manifestaciones artísticas de Canaria, a través de la comparación de instrumentos, canciones, juegos infantiles, bailes y expresiones plásticas. Participa en ellas muy activamente, aportando su propio criterio y expresa oralmente y por escrito su aprecio razonado por la diversidad cultural como oportunidad para el enriquecimiento personal y social. Criterio [PEAR06C09]: Reconocer y usar creativamente la complementariedad y la transferencia de diferentes lenguajes en función de las intenciones expresivas. Mediante este criterio ha de comprobarse si, en un clima de confianza acerca de sus posibilidades creativas, las alumnas y alumnos combinan la música, las artes visuales, dramáticas y corporales de forma complementaria para comunicar una misma idea, y si son capaces, incluso, de transferirla (convertir una música en un cuento, hacer una imagen de una partitura, transformar una poesía en movimiento, aprender operaciones matemáticas con el cuerpo ). También, se evaluará si perciben dicha combinación y transferencia de lenguajes en los medios de comunicación, en especial la televisión, la publicidad, los videojuegos e Internet. - Competencia en comunicación lingüística - Aprender a aprender Calificación Insuficiente: Le cuesta percatarse de los efectos que producen los lenguajes artísticos en la comunicación de ideas, al combinar, de manera mecánica y sin sentido estético la música, las artes visuales, dramáticas y corporales, así como al reinterpretar estas ideas a través de nuevas formas de expresión (convertir una música en un cuento, hacer una imagen de una partitura, recrear un poema a través del movimiento, realizar operaciones matemáticas con el Calificación Suficiente/Bien: Experimenta con el carácter complementario de los distintos lenguajes artísticos para comunicar una idea, combinando con cierto sentido estético la música, las artes visuales, dramáticas y corporales, así como inventando, con ayuda, nuevas formas de expresarla (convertir una música en un cuento, hacer una imagen de una partitura, recrear un poema a través del movimiento, realizar operaciones matemáticas con el cuerpo ). Asimismo, Calificación Notable: Experimenta con el carácter complementario de los distintos lenguajes artísticos para comunicar una idea, combinando con cierta creatividad y sentido estético la música, las artes visuales, dramáticas y corporales, así como inventando nuevas formas de expresarla (convertir una música en un cuento, hacer una imagen de una partitura, recrear un poema a través del movimiento, realizar operaciones matemáticas con el cuerpo ). Asimismo, reconoce sin Calificación Sobresaliente: Experimenta, de manera ingeniosa, con el carácter complementario de los distintos lenguajes artísticos para comunicar una idea, combinando con creatividad y sentido estético la música, las artes visuales, dramáticas y corporales, así como inventando, con originalidad, nuevas formas de expresarla (convertir una música en un cuento, hacer una imagen de una partitura, recrear un poema a través del movimiento, realizar operaciones 24/02/15 7/9

8 cuerpo ). Asimismo, comete errores al intentar reconocer el uso de los lenguajes musical, plástico y dramático en los medios de comunicación (televisión, publicidad, videojuegos, internet ) y describe de forma imprecisa y desacertada los efectos que su combinación producen en el mensaje. reconoce sin grandes errores el uso de los lenguajes musical, plástico y dramático en los medios de comunicación (televisión, publicidad, videojuegos, internet ) y explica, mediante ejemplos concretos, algunos de los efectos que su combinación producen en el mensaje. grandes errores el uso de los lenguajes musical, plástico y dramático en los medios de comunicación (televisión, publicidad, videojuegos, internet ) y explica adecuadamente los efectos que su combinación producen en el mensaje. matemáticas con el cuerpo ). Asimismo, reconoce con acierto el uso de los lenguajes musical, plástico y dramático en los medios de comunicación (televisión, publicidad, videojuegos, internet ) y explica con precisión los efectos que su combinación producen en el mensaje. Criterio [PEAR06C10]: Desarrollar la sensibilidad estética y educacional como público al mostrar interés por conocer profesiones vinculadas a los ámbitos artísticos y opinar sobre el arte actual, de otras épocas, estilos y tendencias sociales. Se comprobará a través de este criterio la disposición de los niños y niñas hacia la escucha y la mirada consciente en las situaciones de comunicación artística en el aula, así como en festivales, actos, exposiciones tanto en el centro como fuera de él. Se tendrá en cuenta si han interiorizado las normas de asistencia como público. Asimismo, se evaluará si investigan y conocen algunas de las nuevas profesiones surgidas en las últimas décadas en torno al mundo del arte: maquetación, publicidad, iluminación y sonido De igual manera, se valorará si muestran interés por emitir opiniones empleando algunos términos propios de los lenguajes artísticos en sus explicaciones y descripciones del arte, entendido en su sentido más amplio. Para finalizar, será conveniente contextualizar las visitas y hechos artísticos dentro del entorno, valorando la búsqueda de información y la preparación previa a la contemplación como público y poder así aprender y disfrutar con el arte. - Tratamiento de la información y competencia digital Calificación Insuficiente: Escucha y observa de forma inapropiada, e incumple, a menudo, con las normas de asistencia como público en diferentes situaciones de comunicación artísticas (conciertos, festivales, exposiciones, etc.) celebradas en contextos diversos, realizando, de manera poco eficaz, sencillas planificaciones y preparaciones previas, mediante la búsqueda de información inapropiada en diferentes soportes digitales y audiovisuales, a pesar de que se le ofrecen pautas, por lo que no redunda en su mayor provecho y disfrute. Además muestra desinterés por conocer algunas de las nuevas profesiones surgidas en las últimas décadas en Calificación Suficiente/Bien: Escucha, observa de manera consciente y cumple, necesitando alguna indicación, con las normas de asistencia como público en diferentes situaciones de comunicación artísticas (conciertos, festivales, exposiciones, etc.) celebradas en contextos diversos, realizando sencillas planificaciones y preparaciones previas, mediante la búsqueda pautada de información en diferentes soportes digitales y audiovisuales para su mayor provecho y disfrute. Además, muestra cierta preocupación por conocer algunas de las nuevas profesiones surgidas en las últimas décadas en torno a la actividad creativa: Calificación Notable: Escucha, observa de manera consciente y cumple con las normas de asistencia como público en diferentes situaciones de comunicación artísticas (conciertos, festivales, exposiciones, etc.) celebradas en contextos diversos, mostrando cierto interés por la planificación y preparación previa, mediante la búsqueda pautada de información en diferentes soportes digitales y audiovisuales para su mayor provecho y disfrute. Además, se preocupa por conocer algunas de las nuevas profesiones surgidas en las últimas décadas en torno a la actividad creativa: maquetación, publicidad, iluminación y sonido. Todo ello le permite Calificación Sobresaliente: Escucha, observa, de manera consciente y asume responsablemente las normas de asistencia como público en diferentes situaciones de comunicación artísticas (conciertos, festivales, exposiciones, etc.), celebradas en contextos diversos, mostrando interés e iniciativa por la planificación y preparación previa, mediante la búsqueda de información en diferentes soportes digitales y audiovisuales para su mayor provecho y disfrute. Además, de forma autónoma, se preocupa por conocer algunas de las nuevas profesiones surgidas en las últimas décadas en torno a la actividad creativa: maquetación, publicidad, iluminación 24/02/15 8/9

9 torno a la actividad creativa: maquetación, publicidad, iluminación y sonido. Todo ello le dificulta la descripción, explicación y emisión de algunas opiniones acerca del arte, estilos y tendencias sociales, aunque se le aporten modelos, empleando la terminología de los lenguajes artísticos con errores. maquetación, publicidad, iluminación y sonido. Todo ello le permite, siguiendo modelos, describir, explicar y emitir algunas opiniones acerca del arte, estilos y tendencias sociales, sobre todo si se le solicita, empleando casi siempre la terminología de los lenguajes artísticos con propiedad. describir, explicar y emitir algunas opiniones originales acerca del arte, estilos y tendencias sociales, sobre todo si se le solicita, empleando con propiedad la terminología de los lenguajes artísticos. y sonido. Todo ello le permite describir, explicar y emitir opiniones bien argumentadas sobre el arte, estilos y tendencias sociales, con iniciativa y originalidad, empleando con propiedad la terminología de los lenguajes artísticos. 24/02/15 9/9