GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: INTERVENCIÓN DIDÁCTICA EN EDUCACIÓN ESPECIAL

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1 GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: INTERVENCIÓN DIDÁCTICA EN EDUCACIÓN ESPECIAL DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA CÓDIGO: P8 PLAN DE ESTUDIOS: 2001 TIPO: OPTATIVA Crédito totale Crédito teórico Crédito práctico LRU HORAS ECTS LRU HORAS ECTS LRU HORAS ECTS CURSO: Segudo CUATRIMESTRE: Primero CICLO: Segudo DATOS BÁSICOS DEPARTAMENTO/S RESPONSABLE/S DEPARTAMENTO/S: DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR ÁREA/S: DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR falvado@ugr.e TF: FAX: URL WEB: DATOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA 1. DESCRIPTORES SEGÚN BOE: El ámbito Didáctica. La iterveció didáctica e el campo. Currículo y eceida educativa epeciale. Evaluació competecia curriculare e. Etrategia didáctica e dificulta apredizaje. Evaluació programa iterveció didáctica EN educació. Nueva Tecología e. 2. SITUACIÓN 2.1- La aigtura e el cotexto titulació 2.2. Recomedacioe Aigtura complemetaria aigtura trocal y optativa Adaptacioe curriculare y Orgaizació. La aigtura aporta al etudiate Picopedagogía coocimieto, procedimieto y actitu ater a la diveridad e el apredizaje y a lo alumo co eceida educativa epeciale e el cotexto ecolar. Haber curado aigtura Didáctica Geeral (1er. Ciclo: Título Maetro o Pedagogía) y (2º Ciclo Liceciatura). E fudametal u apredizaje efectivo la aitecia a activida aula, etre que e icluye lo ejercicio aplicació (práctica aula), el trabajo e equipo y orietacioe l profeor. 3. COMPETENCIAS 3.1. Competecia traverale geérica 3.2. Competecia epecífica Capacidad aálii y ítei- Reolució problema Razomieto crítico- e equipo Recoocimieto diveridad y la multiculturalidad Apredizaje autóomo. Cogitiva (Saber): -Alizar "dificulta e el apredizaje" u perpectiva didáctica -Coocer programa iterveció didáctica e -Coocer método eeñaza-apredizaje iovadore ater a la diveridad y a eceida educativa epeciale Procedimetale/Itrumetale (Saber hacer): -Alizar "dificulta e el apredizaje" u perpectiva didáctica -Aplicar lo molo didáctico a la educació epecial -Dieñar y evaluar la iterveció didáctica e educació epecial Actitudile (Ser): 1

2 -Valorar la potecialidad didáctica afrotar lo problema apredizaje -Crear actitu poitiva hacia la iovació e la iterveció didáctica la diveridad 4. OBJETIVOS Y PRINCIPIOS DE PROCEDIMIENTO O CRITERIOS DE ACTUACIÓN 1. Defiir el campo diciplir Didáctica 2. Alizar "dificulta e el apredizaje" u perpectiva didáctica 3. Aplicar lo molo didáctico a la 4. Coocer programa iterveció didáctica e 5. Dieñar y evaluar la iterveció didáctica e educació epecial 5. CONTENIDOS TEÓRICOS Y PRÁCTICOS A. CONTENIDOS TÉORICOS (Bloque temático) I. Delimitació coceptual Didáctica e la II. Molo didáctico y evaluació e la III. Iterveció didáctica e difucioe habilida cogitiva y ligüítica IV. Iterveció didáctica e difucioe habilida ociale y profeiole B. CONTENIDOS PRÁCTICOS -Se realizará 6 Práctica, referida a lo bloque II y IV lo coteido téorico. La práctica erá do tipo: A. Evaluació difucioe (alumo, profeore, cotexto); B. Propueta iterveció didáctica. -La etructura geeral Práctica erá la iguiete: 1. Itroducció coceptual: fiir lo cocepto báico y ecuadrarlo e u molo teórico. 2. Cotextualizació: cribir caracterítica lo alumo co problema apredizaje, a lo que e refiere la práctica. 3. Dearrollo práctica E práctica evaluació: cotruir el itrumeto 3.2. E práctica iterveció: dieñar la uidad didáctica 4. Referecia bibliográfica utilizada. 6. METODOLOGÍA * Orietació l apredizaje por el profeor (leccioe aula y tutoría). * perol l alumo (etudio, reflexió y participació e el aula). * e equipo (práctica aula, práctica e ititucioe, idagació). 7. HORAS ESTIMADAS DE TRABAJO DEL ALUMNO/A ACTIVIDADES 7.1. Activida Gra Grupo dirigida por el docete 7.2. Activida Pequeño Grupo dirigida por el docete 7.3 Activida Autóoma l alumo/a Obervacioe: Expoició tema por el profeor- Debate obre cuetioe teórico-práctica- Expoició ejercicio aplicació por lo equipo alumo : 40 hora Realizació ejercicio aplicació (práctica aula): 50 hora Etudio autóomo (apredizaje) tema teórico- Preció trabajo equipo. 60 hora 8. EVALUACIÓN 2

3 Criterio Itrumeto y técica Criterio Calificació 1. Domiio lo coocimieto teórico 2. Capacidad proyectar a la realidad el coocimieto adquirido 3. Iteré y motivació por el apredizaje autóomo y compartido 1. Exame obre coteido teórico l programa 2. Práctica aplicació lo coteido teórico: -Se realizará e equipo ( 4 ó 5 alumo). -El profeor aigrá a cada equipo la práctica correpodiete a cada tema. -Cada equipo expodrá e el aula la práctica realizada -Se etregará al profeor u doier, co toda Práctica 3. Participació activa e activida aula: e paará lita y e recogerá ejercicio realizado e el aula. 1. La valoració l exame erá l 80 % obre la calificació fil. 2. La valoració activida práctica ( aplicació) erá l 60% obre la calificació fil. 3. La valoració aitecia activa al aula erá l 20 % obre la calificació fil. 9. BIBLIOGRAFÍA GENERAL ESPECÍFICA -Arroyo Gozález, R. y Salvador Mata, F. (2003). Orgaizar la cultura diveridad. Efoque didáctico y curricular educació epecial. Grada: G.E.U. -Salvador Mata, F. (1999). Didáctica. Archido: Aljibe. -Salvador Mata, F. (Dir.) (2001). Eciclopedia Picopedagógica Neceida Educativa e, 2 vol. Archido: Aljibe. -Salvador Mata, F. (Dir.) (2005). Bae picopedagógica educació epecial. Archido: Aljibe. -Moli, S. (1997). El fracao e el apredizaje ecolar. I. Dificulta globale tipo adaptativo. Archido: Aljibe. -Moli García, S., Siué, A., Deaño, M., Puyuelo, M. y Bru, O. (1998). El fracao e el apredizaje ecolar. II. Dificulta epecífica tipo europicológico. Archido: Aljibe. -Moli, S. (2000). Cómo preveir dificulta e el apredizaje lectura. Archido: Aljibe. -Salvador Mata, F. (Dir.) (1999). El apredizaje ligüítico y u dificulta. Grada: G.E.U. -Salvador Mata, F. (2000). Cómo preveir dificulta e la expreió ecrita, Archido: Aljibe. -Salvador Mata, F. (2001). : efoque coceptuale y ivetigació. Grada: G.E.U. -Salvador Mata, F. (Dir.) (2005). La expreió ecrita alumo co eceida educativa epeciale: proceo cogitivo. Archido: Aljibe. -Salvador Mata, F. y Gutiérrez Cácere, R. (2005). Ateció educativa al alumdo co dificulta e lectura y ecritura. Archido: Aljibe. 10. CALENDARIO Y/O CRONOGRAMA ORIENTATIVO DE LA ASIGNATURA 1ª Idaga ció experie cial l igifica do l térmio lo alumo Preetaci ó l igificado l campo etudio Didáctica Aálii iformad o y reflexió crítica e toro a práctica educativa e lo Efoque Educació idividual lectura y extracció ia eeciale lo Efoque, Fuciolita Iterpretativo, idividual lectura y extracció ia eeciale lo efoque Etructurali ta y Humaita e grupo dicutir como e etie dificulta apredizaj e efoque u perpectiv a crítica La cocluioe cada grupo co repecto a lo que e etie por dificulta apredizaje e ecribirá por pareja hora 3

4 10. CALENDARIO Y/O CRONOGRAMA ORIENTATIVO DE LA ASIGNATURA 2ª 3ª 4ª Elaboració mapa coceptuale que explique cómo etie dificulta apredizaje lo ditito Efoque Apredizaje Elaboració por grupo mapa coceptuale que criba lo problema uo lo compoet e l Molo Itercoect ado Dicutir lo ditito Molo Dearrollo pero y dimeioe l mimo Reflexió obre caua dificulta apredizaj e y u implicacio e educativa a la vita lo diferete mapa coceptual e Elaboració por pareja mapa coceptual e que explique la iterveció acuada olucior lo problema y coflicto uo lo compoe te l Molo Global. Idagar e grupo cuale o lo proceo cogitivo, habilida ociale y habilida Aplicació u aálii coteido a lo ditito Molo Educació, egú categoría referida a lo elemeto eeñaz a Dicuió e eioe grupale efectivida d y la ética olucioe propuet a lo problema e la eeñaz a Coultar e bae dato programa iterveci ó el arrollo habilidad e Comció lo Molo co lo Efoque Dificulta Apredizaje y etablecer aociacioe Etablecer relacioe etre cada Molo Evaluació co u correpodie te Molo Comció lo Molo co lo efoque y cubrir alogía Razor porque e eceario evaluar y qué evaluar egú el Molo Itercoect ado Dieñar u programa el arrollo habilida ociale Idagació obre dó e ecuetra la fuete lo problema y lo coflicto uo lo Molo Elaboraci ó itrumet o evaluació aplicar diferete técica y etrategia evaluació, egú el apecto a evaluar. Dicuió obre cuale o lo compoet e eeciale l Molo Itercoect ado Dicutir la valiz y fiabilidad cada itrumeto y u poible variate adaptar a diferecia lo alumo y lo cotexto apredizaje Dieñar u programa el arrollo habilida cogitiva hora 4

5 10. CALENDARIO Y/O CRONOGRAMA ORIENTATIVO DE LA ASIGNATURA 5ª ligüítica má importate el arrollo pero Dieñar u programa el arrollo habilida expreió oral báica arrollo l er humao (ociale, cogitiva, ligüític a) Dieñar u programa el arrollo habilida lectora Dieñar u programa el arrollo habilida expreió ecrita Dieñar u programa el arrollo competeci a profeiole 5