Panel. El aula como espacio para la innovación e investigación educativa. Los adelantos y los pendientes para la UNAH

Transcripción

1 X Congreso de investigación Diez años de reforma en investigación científica: Avances, dificultades y desafíos Panel El aula como espacio para la innovación e investigación educativa Los adelantos y los pendientes para la UNAH Martha Quintanilla Agosto

2 Génesis de la universidad Universidad de Bolonia, S. XII (1088) Investigación Universidad de Paris, S. XII (1200) Docencia Vinculación Universidad - sociedad Universidad de Humboldt, 1810 Universidad Reforma de Córdova,

3 Informe Scholarship Reconsidered: priorities of the professoriate/ernest Boyer, 1990/Morales, 2010) Una Universidad no puede prescindir de una buena docencia ni de una buena investigación, debe asegurar la calidad y la excelencia en ambas funciones. Es necesario volver visible la calidad de la docencia y la calidad del aprendizaje del alumno. 3

4 Boyer (1990) Morales (2010)/Scholarship of Teaching Propuesta La integración entre docencia e investigación con énfasis puesto en la investigación sobre la docencia y el aprendizaje de la propia disciplina o de manera general. Lo que se examina, analiza y comunica es la eficacia de la práctica docente (Trigwell, 2004 en Morales, 2010). El énfasis no se encamina al contenido enseñado sino al proceso para aprenderlo. Ayudar a definir que innovaciones producen mejores resultados. 4

5 Boyer (1990)Morales (2010)/Scholarship of Teaching Propuesta La finalidad es tomar decisiones para mejorar el proceso de aprendizaje El aula se convierte en el propio laboratorio para investigar cómo enseña el profesor y cómo aprenden los alumnos?, qué innovaciones dan mayor resultado?, cuáles no y porqué?, entre otros aspectos. Se supera el obstáculo de falta de tiempo que argumentan lo profesores para investigar no se trata de tiempo extra, la investigación se integra en el mismo tiempo y proceso docente. 5

6 Tendencias de 1 a 2 años (Informe Horizon, 2016) -Enfoque progresivo en la medición de los aprendizajes. A medida que se redefinen las habilidades necesarias para el mercado de trabajo, las universidades deben repensar cómo miden el dominio de una materia. De ahí el interés por las técnicas de análisis del aprendizaje y el software de minería de datos, especialmente en relación con la educación en línea y mixta. El objetivo: construir mejores pedagogías, capacitar a los estudiantes para poder tomar parte activa en su aprendizaje, apuntar a las poblaciones estudiantiles en riesgo, y evaluar los factores que afectan la conclusión y el éxito estudiantil. 6

7 Adelantos en la UNAH Políticas Proyectos 7

8 Normas académicas Artículo 14 de las Normas Académicas las funciones esenciales de la UNAH son el desarrollo de la docencia, la investigación y la vinculación universidad sociedad. Toda Facultad, centro universitario, centro regional universitario, instituto tecnológico superior u otra unidad académica futura desarrollará estas funciones de manera articulada en su labor cotidiana. 8

9 Normas académicas Artículo 15. La docencia universitaria es una práctica social, científica y pedagógica orientada a la construcción de conocimiento y formación de competencias científicas, tecnológicas, humanísticas y culturales con sentido crítico y reflexivo. Artículo 20. La investigación científica es una de las funciones esenciales de la UNAH, que sirve de base para la creación de nuevos conocimientos científicos y desarrollo, adopción o adaptación de nuevas tecnologías, por lo que debe ser sistemática y pertinente para la institución y para el desarrollo del país a nivel nacional y regional, y aportar desde la UNAH a la ciencia universal integrándose con la docencia y la vinculación universidad sociedad en todas las carreras de grado y postgrado. Articulo 22. Proyectos de investigación se logrará con ellos una real integración entre la docencia y la investigación. 9

10 Estrategia Fortalecimiento de las competencias docentes Capacitación Publicación e intercambio Investigación Proyectos de Innovación Innovación Sistematización Acompañamiento 10

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12 A V Oferta Educación virtual (+ de 120 clases en línea/oferta de 3 carreras) Programa de competencias digitales docentes A N Telecentros universitarios (cinco telecentros) STEM- UNAH (comunidad de aprendizaje) Programa de competencias digitales estudiantiles C E S Moodle Edx Observatorio de Innovación Educativa (virtual) UNAH VIDEO (producción de videos educativos + de 250) 12

13 Telecentros/Estudiantes

14 Primeros graduados de la modalidad virtual/técnico en Microfinanzas (2014) 14

15 Docentes participantes en la Primera Convocatoria de Proyectos de Innovación Educativa Atrévete a innovar 2015 M.Sc. Dilcia Sánchez Facultad de Ciencias, Depto. Biología Proyecto: Estrategias innovadoras basadas en competencias para el tema Respiración Celular. M.Sc. Carlos Agurcia Área de Ciencias Sociales CURLA Proyecto: Aplicación m-learning de apoyo a la asignatura Seminario de Relaciones Humanas. Creación de una app M.Sc. Sara Padilla Facultad de Ciencias, Depto. Biología. Proyecto: Aprendizaje Basado en Proyectos Ambientales Formativos en Educación Ambiental.

16 Docentes participantes en la Primera Convocatoria de Proyectos de Innovación Educativa Atrévete a innovar 2015 Ing. Fernando Zorto Coordinador Bach. Ángela Morales Bach. Diana Muñoz Facultad de Ingeniería Proyecto grupal: Aula de Campo: metodología de aprendizaje basada en proyectos.

17 El gran pendiente Potenciar la investigación educativa de estos procesos y proyectos innovadores. 17

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19 Equilibrio entre docencia, investigación y vinculación (Tunnermann, 2011). Mayor innovación pedagógica e investigación educativa Fortalecimiento de las capacidades docentes para la innovación y la investigación educativa. Promover incentivos para la innovación e investigación educativa. Sensibilización sobre la profesión de la docencia universitario. 19

20 Desafío Considerable Aumentar la Innovación Pedagógica Las Universidades no son expertas en poner en marcha innovaciones educativas en la práctica "Es muy raro que las estructuras organizacionales recompensen la innovación y la mejoría en la enseñanza y el aprendizaje. Una generalizada aversión al cambio limita la difusión de nuevas ideas y obstaculiza la experimentación con mucha frecuencia. (Informe Horizontes, 2014). 20

21 Invitación a visitar Muchas gracias 21