VICERRECTORÍA ACADÉMICA FACULTAD DE EDUCACIÓN DIPLOMADO EN DOCENCIA UNIVERSTARIA MODULO: UNIVERSITOLOGIA. TALLER Nº 1 Partiendo de la experiencia

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1 1 VICERRECTORÍA ACADÉMICA FACULTAD DE EDUCACIÓN DIPLOMADO EN DOCENCIA UNIVERSTARIA MODULO: UNIVERSITOLOGIA TALLER Nº 1 Partiendo de la experiencia Tema: Fundamentos epistémicos de la Universidad Propósito: Explicitar saberes, experiencias y prácticas de docencia alrededor de la Formación del proyecto de vida profesional, del Compromiso social y de la pedagogía en docencia en los aspectos: profesional autónomo y crítico y, profesional creativo. Metodología de trabajo: Mesas de trabajo: Procedimiento: 1. Conformar mesas de trabajo con tres integrantes y asignación de tema. Cada mesa tendrá 40 minutos para desarrollar el tema. 2. Explicitar los saberes, experiencias y/o prácticas como docentes universitarios alrededor de la formación del proyecto de vida profesional de los estudiantes universitarios en los aspectos específicos de cada mesa. 3. Elegir un representante de la mesa quien expondrá dichos saberes, experiencias y/o prácticas alrededor del proyecto de vida profesional del estudiante universitario. 4. Socialización en mesa redonda la construcción de equipo MESAS DE TRABAJO: MESA 1: Desarrollo de la autonomía. Qué saberes, experiencias y/o prácticas como docente universitario posee alrededor del desarrollo de la autonomía en los estudiantes teniendo en cuenta los siguientes criterios? - La acción de los sujetos - Desarrollo de los sujetos - Espacios y ambientes - Productividad

2 2 MESA 2: Desarrollo de la autoestima: Desarrollo de la autoestima. Qué saberes, experiencias y/o prácticas como docente universitario posee alrededor del desarrollo de la autoestima en los estudiantes teniendo en cuenta los siguientes criterios? - Formando la afectividad - Desarrollo de la identidad personal y profesional - La autoestima como autoconcepto y la personalidad MESA 3: Desarrollo de la vocación. No es un problema de religión. Qué saberes, experiencias y/o prácticas como docente universitario posee alrededor del desarrollo de la vocación en los estudiantes teniendo en cuenta los siguientes criterios? - Cultivar la vocación es cultivar a autoconciencia - La responsabilidad social y ética - Buscando ser mejor persona en el hacer bien la profesión MESA 4: El trabajo en equipo. Qué saberes, experiencias y/o prácticas como docente universitario posee alrededor del desarrollo del trabajo en equipo en los estudiantes teniendo en cuenta los siguientes criterios? - Del trabajo en equipo al trabajo colaborativo - Formación de comunidades democráticas de aprendizaje - Adquisición y desarrollo de las competencias ciudadanas: conocimientos éticos, reflexión con y en la realidad, interacción dialógica y acción comunicativa, conocimiento y control de las emociones y resolución asertiva de conflictos. MESA 5: Profesional creativo. Qué saberes, experiencias y/o prácticas como docente universitario posee alrededor del desarrollo de la creatividad en los estudiantes teniendo en cuenta los siguientes criterios? - La realidad como insumo para la creatividad. Interpretación y comprensión de la realidad. - La creatividad en la personalidad del profesional como respuesta de transformación de la realidad. - La creatividad profesional como compromiso con la realidad - La creatividad base del Proyecto profesional - Agremiación profesional: creatividad como construcción colectiva del gremio de profesionales - Sentido de comunidad de profesionales

3 3 Anexo: material de apoyo para las mesas I. PROFESIONAL AUTÓNOMO Y CRÍTICO DESARROLLO AUTONOMIA - LA ACCIÓN DE LOS SUJETOS: - Independiente - Autocontrol - Confianza en sí mismo - Seguridad - Libertad - Toma de decisiones DESARROLLO DE LA AUTONOMIA - Iniciativa: tareas, deberes obligaciones, compromisos e intereses - Discernir: lo que se desea = Voluntad y lo que se debe hacer = Norma ESPACIOS Y AMBIENTES: - Captación del interés - Sentido de Competencia - Autoestima - Creatividad - Aprendizaje - Preferencia de retos y desafíos PRODUCTIVIDAD: - Importancia del trabajo, incluso el desagradable - Internalización de metas - Ethos como metas propias DESARROLLO DE LA AUTOESTIMA REACCIÓN AFECTIVA: - Autoevaluación Qué soy? - No es asunto individual - Vinculación con los Otros CONFLUENCIA Y CONVERGENCIA: - Identidad con un grupo determinado: familia, compañeros escolares, universitarios y laborales, herencia étnica, cultural y de equipo LA AUTOESTIMA SE ABSTRAE :

4 4 - Hasta volverse un compuesto de ideas, sentimientos y actitudes que los sujetos tienen de sí mismos - Es De Índole Cognitivo: y que al convertirse en una abstracción de sí mismo o de las características de sí mismo (myself) se transforma en auto concepto - Modificable por las etapas de la experiencia de vida - La autoestima (reacción afectiva) como auto concepto (concepto cognitivo) interactúan en la formación de la personalidad. DESARROLLO DE LA VOCACION PROFESIONAL - El fin último: es cultivar la vocación - Como valor, la vocación no sólo se reduce a un llamado religioso, sino a una responsabilidad institucional y social - La pregunta de fondo en la búsqueda de la vocación: usted que va a SER en su vida? - La respuesta a SER más que del HACER. - Porque se articula la felicidad del SER con la felicidad en el HACER. - Por ello, no se reduce tampoco a contestar la pregunta usted que va HACER en la vida?, porque la respuesta eminentemente se puede contestar con una profesión. DESARROLLO DEL TRABAJO EN EQUIPO - Tomando como referencia los aportes de Dewey, el trabajo en equipo o el aprendizaje cooperativo se basa fundamentalmente en la premisa de la formación de comunidades democráticas de aprendizaje. - Muchos son los aportes en pedagogía y psicología sobre el trabajo en equipo (Piaget, Vygosky y otros), pero se puede sintetizar en los siguientes elementos: a. El trato cara a cara, b. La interdependencia positiva, c. La responsabilidad individual, d. Las destrezas colaborativas y e. El procesamiento grupal. - El trabajo en equipo se optimiza desde la adquisición y desarrollo de la competencia comunicativa comprendida como competencias ciudadana, a saber: a. Conocimientos básicos de ética social o civil, b. Reflexión, abstracción o procesamiento cognitivo de dichos conocimientos éticos,

5 5 c. Comunicación asertiva d. Conocimiento, control y manejo de las emociones, e. Resolución de conflictos, hacen posible iniciar un sendero pedagógico hacia la colaboración mutua, la reciprocidad y sobre todo, la solidaridad tanto al interior del equipo como de su acción hacia fuera. II. DESARROLLO DEL PROFESIONAL CREATIVO REALIDAD - La Universidad toma como valor la Realidad en cuanto que en ella se enmarca el proceso de acción profesional. - La interpretación y comprensión de la Realidad proveniente de una visión completa de las partes del todo y de la capacidad para asignarle el lugar y el valor, el sentido y el significado que le corresponde dichas partes. - Esto con el fin de que la profesionalidad sea la expresión concreta y encarnada de los valores de la Autonomía, Interacción dialógica y empatía ética en la Realidad personal y profesional, comunitaria e institucional. - De esta manera, para que la Realidad se transforme por la acción del Profesional se necesita de por lo menos tres componentes: 1. Un compromiso con ella [con la Realidad] con acciones de servicio a la persona, a la sociedad, a los grupos y a la institución en consecuencia, teniendo presente la realidad de la profesión en las circunstancias actuales, de las habilidades y potencialidades personales y profesionales. 2. Un estudio y reflexión continua que analice permanentemente el estado de las cosas de dicha Realidad con instrumentos propios de las ciencias de la investigación científica como tal. 3. Un firme proyecto profesional que vincule constantemente el encuentro con la Realidad (Personal, laboral, social, Institucional ) en la experiencia concreta, especialmente en la toma de decisiones ética donde brotan los valores anteriormente mencionados ( Autonomía, diálogo y empatía). UNIDAD - Es criterio-valor del eje del Profesional en cuanto que lo que se busca es que la Unidad en cuanto posibilidad de agremiación, colaboración y trabajo en equipo, ordene el actuar dentro del mundo

6 6 complejo interno y externo que presenta la realidad en la sociedad. SENTIDO DE COMUNIDAD PROFESIONAL - La eficacia del profesional proviene, por tanto, del ejercicio mancomunado que es enérgico, sinérgico, responsable y transformador de la realidad. - La comunidad de profesionales es el motivo de credibilidad sobre la presencia de la eticidad en la realidad humana, y por tanto, el sello de su autenticidad. - Además, dicha credibilidad se enaltece y fortalece en el grado de participación de sus miembros en el proceso de cambio social, encaminado a la humanización de las personas, de la comunidad en sí misma, de los diferentes grupos, y para nuestro caso, del ejercicio concreto de la profesión.