GENERACIÓN 10. Septiembre Junio PROGRAMA ALINEADO

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1 GENERACIÓN 10 Septiembre Junio 2019 PROGRAMA ALINEADO

2 Las personas creativas, autónomas y responsables convierten sus sueños en metas alcanzables. Desarrollo Humano y Organizacional Métodos para maximizar el aprendizaje, el talento y los resultados. Dirigido a: maestros, terapeutas, capacitadores, instructores, empresarios, ejecutivos, gerentes y cualquier persona dedicada al desarrollo humano y organizacional que quieran adquirir distinciones y competencias para la autogestión. 10 MESES 11 MÓDULOS 340 HORAS Sedes: Monterrey, México, Querétaro, Chihuahua y Ciudad Juárez CH. PROGRAMA ALINEADO

3 EL COACHING HUMANISTA El propósito del coaching de enfoque humanista, es promover la autogestión del cliente. Pone a la persona en sintonía con su potencial reflexivo, creativo, innovador y visionario. Las personas pueden lograr, en los procesos de coaching humanista, automotivarse, autodirigirse y autodesarrollarse. Facilitación dinámica de aprendizaje Sistematización del conocimiento La facilitación de aprendizaje desde el enfoque humanista procura disminuir la directividad del facilitador y aumentar la participación, la creatividad y responsabilidad de los participantes, lo que contribuye a que la información pase a niveles de conocimiento experiencial (aprendizaje). 1 Propiciamos conversaciones para la reflexión y la toma de responsabilidad. 3 Creamos contextos para la creatividad, la planificación y el alcance de metas. 2 Desarrollamos procesos para liberar el potencial y mejorar el rendimiento. 4 Promovemos el autodesarrollo mediante la autogestión, impulsando el autoaprendizaje, la autoconfianza, la automotivación y la autodirección. Tim Gallwey Padre del Coaching Moderno Luis Villa Fundador de CREO Educación Integral Leonardo Ravier Fundador de la INDCS PROGRAMA ALINEADO 3

4 NUEVAS GENERACIONES Las nuevas generaciones buscan emprender o colaborar en organizaciones creativas, integrales y desafiantes; el coaching les ayuda a desarrollar su autonomía, responsabilidad y creatividad. Las organizaciones necesitan líderes con nuevas competencias de gestión. El sistema de orden y obediencia ha caducado. Hoy las personas necesitan contextos para aportar sus ideas y formar parte de la innovación, los resultados y el desarrollo. En este Diplomado podrás desarrollar nuevas competencias de liderazgo para promover en tus equipos la autonomía, la creatividad y la colaboración. Las personas buscan procesos de ayuda que les permitan incrementar su poder de reflexión y toma de decisiones. Las personas hoy tienen acceso a la información y ha despertado su interés por lograr mayor autoconocimiento, desarrollo, realización y bienestar. Hoy las personas necesitan procesos que les permitan desarrollar su potencial para alcanzar las metas y los objetivos que les ayuden a mejorar su calidad de vida. En este Diplomado podrás desarrollar nuevas competencias, para acompañar a las personas a lograr mayor dominio emocional, expansión de conciencia y el diseño, planificación y alcance de resultados que faciliten su autorrealización. Los socios de aprendizaje ya no quieren ser tomados como recipientes, donde se vierte el aprendizaje, sino como semillas que contienen en su interior el potencial para crecer y desarrollarse. Las nuevas instituciones educativas necesitan responder a las nuevas formas de aprender. El sistema de instrucción y obediencia ha caducado. Hoy los socios de aprendizaje necesitan contextos adecuados para investigar, reflexionar, opinar, debatir y detonar su creatividad. La autogestión, la emocionalidad responsable y la innovación, juegan un papel importante en esta era digital donde la información está en todas partes. En este Diplomado podrás desarrollar nuevas competencias para facilitar aprendizaje y promover en las personas el desarrollo de su autonomía, creatividad, responsabilidad y colaboración. Yo no puedo enseñarles nada, sólo puedo ayudarlos a buscar el conocimiento dentro de ustedes mismos, lo cual es mucho mejor que traspasarles mi poca sabiduría. Sócrates, filósofo PROGRAMA ALINEADO 4

5 PROGRAMA PEDAGÓGICO La Formación y Certificación en Coaching Humanista y Facilitación Dinámica de Aprendizaje es programa diseñado por CREO Educación Integral, Pionero y Líder en México en el Coaching Humanista. Al término de la formación, los alumnos serán evaluados por esta Institución para certificar su nivel de competencias. Posteriormente, si el alumno graduado así lo desea, y luego de cumplir con los requisitos, podrá solicitar ante la International Coach Federation (ICF) su acreditación internacional de competencias. El programa FCH integra las 11 competencias que esta organización establece para su proceso de acreditación. La Formación en Coaching Humanista y Facilitación Dinámica de Aprendizaje, está alineado a la International Non Directive Coaching Society (INDCS) por corresponder a los principios de libertad y responsabilidad y contar con un marco metodológico coherente entre la historia, la teoría y la ética del coaching. MISIÓN Formamos Seres Humanos exitosos y comprometidos con el desarrollo de un mejor lugar para vivir. Proporcionando las herramientas necesarias para el logro de metas y objetivos. Generando un contexto de responsabilidad y Liderazgo, en excelencia y equilibrio. VISIÓN Ser una empresa líder en desarrollo humano, reconocida por su excelencia, calidad e innovación en nuestros servicios. Proporcionando a nuestros colaboradores y clientes un contexto de éxito y valores humanos. VALORES Integridad, Compromiso y Responsabilidad. Gerardo Rodarte Director ÍNTEGRO Coaching & Consulting

6 Alcances del diplomado en la efectividad personal Expandir la capacidad de aprendizaje. Ejercitar la habilidad de disfrutar el aquí y el ahora. Conocer los modelos personales de comunicación verbal y corporal. Desarrollar las fortalezas, talentos y conocimientos. Desarticular creencias limitantes. Mejorar la escucha interior y exterior. Crear estados de ánimo apropiados. Diseñar el propósito de existencia. Mejorar la calidad de vida. Alcances del diplomado en la efectividad profesional Desarrollar la inteligencia emocional. Conocer las limitaciones y aprender a superarlas. Aprender a crear conversaciones generativas. Asumir la responsabilidad y el compromiso con lo declarado. Motivar la creatividad para generar mejores oportunidades de acción. Ejercitar habilidades de comunicación para hablar en público. Ejercitar el liderazgo y desarrollo de equipos de trabajo. Orientación en el alcance de metas y objetivos.

7 DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO TÁCITO Cuáles son las bases filosóficas del coaching humanista? El coaching humanista está fundado en la antigua mayéutica, práctica socrática que inspiraba a despertar la sabiduría personal a través de la conversación. Toma la esencia no directiva de la filosofía de Carl Rogers, quien defendió la no transferencia de conocimientos en los procesos terapéuticos. El coaching humanista, además de otras influencias, logra su definición con las aportaciones de Timothy Gallwey, que ha promovido desde el deporte hasta las organizaciones, la idea de ayudar a las personas a disminuir sus interferencias (juego interior de la mente) para que logren un mejor desempeño. Cuáles son las premisas del estilo humanista europeo? El coaching humanista es una metodología inocua que ayuda al cliente a elevar la conciencia, asumir la responsabilidad (actuar protagónico) y desarrollar la autoconfianza. 1. Elevar la conciencia. El cliente reflexiona y se da cuenta. Esto le permite una mejor comprensión de sí mismo y mayores posibilidades de identificar el destino al que realmente quiere conducirse. 2. Asumir la responsabilidad. El cliente reconoce que es dueño de sus interpretaciones, opciones, acciones, resultados y por lo tanto forjador de su futuro. 3. Desarrollar la confianza en sí mismo. El cliente cree en sí mismo, en sus conocimientos, sus recursos y su voluntad para elegir, decidir y actuar. Cuando nacemos, más que un recipiente vacío que ha de llenarse a lo largo de la vida, más bien somos como una bellota, que contiene en su interior todo el potencial para convertirse en un majestuoso roble. Metáfora de la bellota - John Whitmore - Fundador de Performance Consultants. Una de las figuras más influyentes del coaching en el mundo. 7

8 POR QUÉ EL COACHING ES UN PROCESO? Es un proceso porque se requiere de tiempo para el autoaprendizaje, espacio en el que las personas pueden desplegar su conocimiento tácito. EL COACHING ES UN PROCESO Cada proceso está integrado por un número de sesiones que el mismo cliente elige en una duración que va desde 30 hasta 90 minutos aproximadamente. En la sesión, el cliente estipula un objetivo a alcanzar en función de las metas iniciales que se propuso. El coach lo acompaña en su proceso de reflexión, descubrimiento y creación de nuevas formas de observar y actuar para superar sus limitantes, resolver sus problemas y lograr sus metas y objetivos. REFLEXIÓN + CREATIVIDAD + ACCIÓN + APRENDIZAJE = DESARROLLO AYUDAR A APRENDER EN LUGAR DE ENSEÑAR. - Tim Gallwey - Padre del Coaching Moderno.

9 Qué distingue al coaching humanista? Más que cualquier otro estilo, el coaching humanista es inocuo, esencial y creativo. Este estilo promueve la no directividad, es decir, el coach no sólo no dice al cliente lo que tiene que hacer, sino que además procura no ejercer directividad en la escucha e intervenciones. El coach humanista no aconseja, no transfiere conocimientos ni experiencias. De esta forma, el cliente logra desarrollar su propio conocimiento tácito, elevar la conciencia, asumir la responsabilidad, desarrollar la autoconfianza y potenciar la creatividad. Cómo es el modelo de sesión? Las sesiones de coaching tienen un modelo que ayuda a mantener el foco del interés del cliente, permitiendo que se conduzca a la efectividad al facilitar el aprendizaje y el alcance de objetivos. Este modelo, fue creado por Graham Alexander y Alan Fine, y difundido por Whitmore. Además está presente en innumerables organizaciones que lo han implantado como herramienta de liderazgo. La no directividad ayuda al cliente a pensar, reflexionar, innovar, diseñar, planear, actuar y desarrollar por sí mismo, logrando así, mayor poder creativo e interdependencia. Enfoque Coaching Humanista, de esencia no directiva. PROGRAMA ALINEADO 9

10 CUÁL ES EL PROGRAMA PEDAGÓGICO? NIVEL 1 ESENCIAL (24 horas totales) COACHING ESENCIAL APLICADO A LAS PROFESIONES Dirigido a psicólogos, terapeutas, pedagogos, consultores y otros profesionales que deseen introducirse en la apasionante profesión del coaching. Alcances: Los egresados de este nivel conocen y aplican la esencia del coaching y sus competencias al propio desarrollo personal. También las incorporan a su actual profesión ofreciendo a sus clientes un valor agregado. MÓDULO 1 Presencial MARCO HISTÓRICO, FILOSÓFICO Y METODOLÓGICO DEL COACHING Durante el segundo y tercer día de trabajo se centran en las competencias metodológicas, técnicas y esenciales. Aprenden a identificar cuándo es idóneo utilizar el coaching como metodología de ayuda. El alumno aprende a crear una conversación con las competencias del modelo metodológico (Acuerdo de proceso y sesión, exploración, diseño de acciones, planificación y seguimiento). Practica el reflejo, la síntesis, la recapitulación y la formulación de preguntas (competencias técnicas). Se abordan las competencias esenciales del coach (conducción ética, generación de confianza y presencia). El alumno concluye el módulo con las distinciones y prácticas sobre cómo llevar a cabo un proceso de sesiones desde la definición y gestión de objetivos; hasta la planificación, seguimiento y medición de resultados. Facilitado por Luis Villa, PCC ICF (Sede: Monterrey) 24 horas sincrónicas En este módulo se introduce al alumno en el coaching, la nueva y apasionante profesión del siglo XXI. En el primer día de trabajo los alumnos conocen el Marco histórico y filosófico. LIBERANDO LA ESENCIA Y EL POTENCIAL CREATIVO DE LAS PERSONAS. El Coaching es un proceso de autoaprendizaje, autoregulación y autogestión. - Dr. Leonardo Ravier -

11 NIVEL 2 AVANZADO (122 horas totales) COMPETENCIAS AVANZADAS EN COACHING Dirigido a los alumnos egresados del nivel 1 y a todo profesional que ya cuente con una formación básica de al menos 24 horas específicas en coaching (acreditadas con constancia) y deseen elevar sus competencias mediante la práctica supervisada de sesiones. Durante el proceso reciben sesiones de coaching y lo practican, supervisados por un mentor quien da retroalimentación sobre las fortalezas y las oportunidades de mejora. Alcances: Los egresados de este nivel ejercen el coaching en ámbitos del desarrollo personal. El alumno graduado de los dos primeros niveles 146 horas (24 del primer nivel y 122 horas del segundo) De las 146 horas, 74 son de contacto directo con el estudiante, entre formación y mentoría sobre prácticas. 72 horas son asincrónicas, dedicadas a dar sesiones de coaching, realizar síntesis, investigaciones y tareas. Con esta constancia, al cumplir además con cien horas de práctica, diez horas de mentoría y cubrir los requisitos específicos de la ICF (International Coach Federation), puede solicitar su acreditación como Associate Certified Coach ACC. MÓDULO 2 Prácticas Supervisadas DESARROLLO DE COMPETENCIAS COACHING INDIVIDUAL RECIBIR SESIONES DE COACHING Asistido por un Mentor Coach 24 horas: 6 horas sincrónicas y 18 asincrónicas para elaborar reportes sobre sesiones y ejercicios para ampliar distinciones. Como objetivo de este módulo, el alumno desde el papel de cliente, comprueba los beneficios y la efectividad del coaching. Los alumnos reciben 4 sesiones de coaching (1 de indagación y 3 de seguimiento) durante un proceso de 1 mes y medio. A lo largo de este tiempo el coach da al alumno 1 sesión de coaching por semana. Mientras tanto el alumno realiza una tarea semanal, escucha y realiza análisis de las sesiones recibidas. El alumno se presenta en el módulo 3 habiendo cumplido con el proceso de sesiones.

12 MÓDULO 3 Presencial DESARROLLO DE COMPETENCIAS METODOLÓGICAS, TÉCNICAS Y ESENCIALES. COACHING INDIVIDUAL. Presentado por un Coach Facilitador 36 horas: 24 sincrónicas en salón para desarrollo de competencias y 12 asincrónicas para realizar ejercicios para ampliar distinciones. Como objetivo de este módulo, el alumno practica mediante sesiones completas las competencias metodológicas, técnicas y esenciales. Desarrolla la formulación de preguntas enfocadas y de la escucha, sin juicios ni transferencias; lo que facilitan la exploración exterior e interior de la realidad; la detonación en el cliente de su creatividad e innovación para el diseño de acciones; la planificación de objetivos, medible y alcanzable; la medición y seguimiento; la aplicación de reflejos, síntesis y recapitulaciones como metodología para atención fenomenológica (escucha y observación). Así mismo, conoce técnicas y prácticas para ejercitar la presencia del coach y la generación de confianza. La exploración y reconstrucción de los estados emocionales del cliente y el uso del lenguaje son también objetivos de este módulo. MÓDULO 4 Prácticas Supervisadas PRÁCTICAS DE SESIONES DE COACHING INDIVIDUAL. DAR SESIONES DE COACHING Asistido por un Mentor Coach 28 horas: 4 sincrónicas de mentoría y 24 para prácticas de sesiones y elaboración de informes. Como objetivo de este módulo, el alumno realiza procesos completos de sesiones de coaching, para poner en práctica sus distinciones y llevarlas a niveles de competencias. Estos procesos son supervisados por un coach mentor. MÓDULO 5 Presencial ANÁLISIS Y EVALUACIÓN DE SESIONES Presentado por un Coach Facilitador 34 horas: 16 sincrónicas en salón para análisis de sesiones y 18 asincrónicas para prácticas de sesiones y elaboración de informes. Como objetivo de este módulo se evalúa el desempeño del alumno durante los procesos y sesiones de coaching que facilitó. A través de formatos establecidos, el mentor coach señala las fortalezas y oportunidades de mejora que encuentra en el alumno. En la medida en la que el coach realiza reflejos, preguntas, síntesis y recapitulaciones en las que incluya las emociones y sentimientos que el cliente expresa de forma verbal o no verbal, estará apoyándolo a desarrollar su inteligencia emocional. - Luis Villa - co-autor del Libro Coaching Humanista

13 NIVEL 3 PROFESIONAL (174 horas totales) COACHING Y FACILITACIÓN DE APRENDIZAJE PARA GRUPOS, EQUIPOS Y SISTEMAS. Dirigido a los alumnos egresados de los niveles 1 y 2, y a todo profesional que ya cuente con una formación básica de al menos 60 horas específicas en coaching (acreditados con constancia) y deseen profundizar sobre la práctica del coaching para grupos, equipos y sistemas. Alcances: Los egresados de este nivel ejercen el coaching en ámbitos del desarrollo personal y organizacional. Adicionalmente cuentan con las competencias básicas para el diseño y la ejecución de programas de facilitación de aprendizaje. El alumno graduado de los tres niveles recibe su Constancia y Diploma que acredita la formación de 340 horas, de las cuales: 276 horas son de formación en Coaching Humanista, 150 son sincrónicas y 126 asincrónicas. 64 son de formación en Facilitación dinámica de Aprendizaje, 36 son sincrónicas y 28 asincrónicas. Con esta constancia, al cumplir además con cien horas de práctica, diez horas de mentoría y cubrir los requisitos específicos de la ICF (International Coach Federation), puede solicitar su acreditación como Associate Certified Coach ACC o bien con 500 horas de práctica y diez horas de mentoría puede solicitar su acreditación como Certified Professional Coach PCC. MÓDULO 6 Presencial FACILITACIÓN DINÁMICA DE APRENDIZAJE. Presentado por un Coach Facilitador 24 horas en salón para el desarrollo de competencias en facilitación. Durante este módulo el alumno tiene como objetivo conocer los componentes de la facilitación de aprendizaje. Identifica las bases que sustentan el aprendizaje constructivista, significativo y acelerado. Puede diseñar experiencias considerando la multisensorialidad de los socios de aprendizaje. Diseña además recursos didácticos para motivar el aprendizaje. Este módulo complementa, enriquece e integra el trabajo del coach en su faceta como facilitador de aprendizaje grupal. PROGRAMA ALINEADO 13

14 MÓDULO 7 Presencial PRÁCTICAS DE FACILITACIÓN DE APRENDIZAJE. CICLO DE COLOQUIOS. Presentado por un Coach Facilitador 18 horas: 6 sincrónicas de mentoría y 12 asincrónicas para la preparación y práctica de facilitación frente a grupos En este módulo el alumno realiza al menos seis exposiciones en un ciclo de coloquios, ante un grupo reducido de personas para facilitar el aprendizaje sobre distinciones para el diseño y la generación de conversaciones efectivas y herramientas de coaching. Como propósito de este ciclo de coloquios el alumno lleva sus distinciones a niveles de competencias y contribuye compartiendo sus aprendizajes con otras personas. MÓDULO 8 Presencial PRÁCTICAS DE FACILITACIÓN DE APRENDIZAJE. JORNADA DE COLOQUIOS. Acompañado por un Coach Facilitador 22 horas: 6 sincrónicas de mentoría y 16 asincrónicas para prácticas de facilitación en grupos grandes. MÓDULO 9 Prácticas DESARROLLO DE COMPETENCIAS METODOLÓGICAS, TÉCNICAS Y ESENCIALES. DESARROLLO DE COMPETENCIAS COACHING PARA EQUIPOS. Sede: Monterrey Facilitado por: Luis Villa, Patricia Martínez y Gerardo Rodarte. 36 horas: 24 sincrónicas en salón y 14 asincrónicas para el diseño del proyecto final de Coaching de Equipos. En este módulo como objetivo el alumno puede identificar la naturaleza, el contexto y las formas en las que se desarrollan los sistemas organizacionales en los que se incluyen las empresas, las instituciones, los equipos y los grupos. El alumno es capaz de reconocer las metodologías y formas de abordaje del coaching en los grupos y equipos. Cuenta con las distinciones para realizar sesiones de exploración de necesidades, diseño, propuesta y ejecución de programas de coaching ejecutivo, grupal y de equipos. Durante este módulo el alumno puede diferenciar el papel del coach externo e interno en las organizaciones. En este último módulo los alumnos tienen como objetivo realizar una exposición grupal ante un amplio número de personas, facilitando aprendizaje para el diseño y la generación de conversaciones efectivas, así como herramientas de coaching. En esta Jornada de coloquios los alumnos son evaluados en sus competencias como facilitadores de aprendizaje, al tiempo que contribuyen compartiendo sus aprendizajes con otras personas. PROGRAMA ALINEADO 14

15 MÓDULO 10 Presencial PRÁCTICAS DE COACHING DE EQUIPOS. MENTORÍA PARA PROYECTOS. Supervisado por un Coach Facilitador 24 horas: 4 sincrónicas y 20 asincrónicas 36 horas: 16 sincrónicas en salón y 20 horas asincrónicas para ejecución y supervisión de proyecto. En este módulo los alumnos presentan los proyectos que han diseñado para poner en práctica todo lo aprendido en el Diplomado. Cada alumno expone sus proyectos y la forma en la que los ejecutarán. El Facilitador da retroalimentación. En este módulo, en el segundo día se llevarán a cabo prácticas de coaching de equipos a fin de que el alumno pueda reforzar sus conocimientos y llevarlos a campo con éxito. MÓDULO 11 Prácticas EVALUACIÓN DE PROYECTO FINAL COACHING PARA EQUIPOS. PREPARACIÓN PARA LA CERTIFICACIÓN. Supervisado por un Coach Facilitador 36 horas: 16 sincrónicas en salón y 20 horas asincrónicas para la ejecución de la fase final del proyecto. Proceso individual en el que el alumno presenta el proyecto concluido a su Director Académico para su revisión y aprobación. Una vez revisado el proyecto lo presentará a la Dirección de CREO Educación Integral para iniciar el proceso de Certificación. MÁSTER CLASS 20 horas: 10 webinars de 2 horas cada una. PROGRAMA ALINEADO 15

16 PROCESO DE CERTIFICACIÓN. EVIDENCIAS DE CONTENIDO PARA LA ENTREGA DE PORTAFOLIO. Coaching Individual: a) b) c) d) Coaching de Equipos: a) Formato con el acumulado de sesiones. Evaluación por escrito de la sesión revisada por el Mentor y la sesión revisada por el Director Académico. Sesión en audio y transcripción para evaluación. Constancia de Estudios de la Escuela Formadora. Diseño del proyecto. Facilitación de Aprendizaje: a) b) c) 3 fotografías como evidencias del Ciclo de coloquios. 3 fotografías como evidencia de la Jornada de coloquios. Evaluación del Director Académico del desempeño del alumno. b) c) d) e) Carta de retroalimentación del sponsor. 1 evidencia fotográfica de cada fase. Video de 10 minutos de la sesión de coaching de equipos. Video de 10 minutos de la actividad de team building. PROGRAMA ALINEADO 16

17 GALERÍA Generación 1, 2012 Generación 2, 2013 Generación 3, 2014 Generación 5, 2016 Generación 4, 2015 Generación 6, 2017 Generación 7, 2017 Generación 8, Generación 9,

18 COACHES FORMADORES LUIS VILLA Professional Certified Coach, PCC ICF. Licenciado en Pedagogía y Máster en Inteligencia Emocional. Principal promotor en México del coaching humanista de esencia no directiva. Coautor del libro Coaching Humanista. Presidente CREO Educación Integral. Mentor Coach a cargo del programa académico y el equipo de facilitadores. INSTITUCIÓN CERTIFICADORA GERARDO RODARTE Associate Certified Coach, ACC ICF. Licenciado en Relaciones Internacionales y Facilitador de procesos de aprendizaje. Especializado en procesos de Coaching para Ejecutivos, Equipos y Sistemas. Fundador de Íntegro Coaching and Consulting, empresa dedicada a procesos de facilitación de aprendizaje y coaching en la ciudad de Monterrey. INSTITUCIÓN FORMADORA Avila 365, Col Gonzalitos Monterrey, Nuevo León Monterrey Norte Cel: y (81) rodarte@integrocoaching.mx 18

19 EQUIPO DE FACILITADORES MÁSTER CLASS Doctor en Economía, autor y co-autor de varios libros, docente en diferentes universidades y escuelas de Iberoamérica, coach y conferenciante internacional, que integra de manera interdisciplinaria la economía, el management y el coaching. Máster Certified Coach, MCC ICF. Autor de Efecto Sinergia. Coaching en equipos y sistemas Conferenciante especializado en el campo de los equipos y el liderazgo en América del Norte, Europa y Oriente próximo. Maestro invitado para la enseñanza presencial del coaching en las organizaciones. Coach Organizacional PCC/ICF, especialista en ejecutivo y equipos, consultor, facilitadora y conferencista. Comunicóloga, Máster en educación y en administración de empresas. Director General de Inspiring Talent, SC y Presidente de ICF México Charter Chapter 2014, Coordinadora Regional del Consejo Latinamericano de ICF ENRIQUE ESPINOSA Ingeniero, Teólogo, Filósofo y Psicólogo. Doctor of Philosophy por Andrews University. Tiene estudios de Gestalt, PNL entre otras. Es director de la Consultora y Escuela Profesional Sinergia Art Coaching Argentina. Co-autor del Libro de Coaching Humanista. Lic. En Psicología. Consultor, Conferencista Internacional & Coach de Branding Personal. Cuenta con diversas formaciones en Coaching. Fundadora de Avanzza Branding People y Grow Incubadora de Mentes Creativas. Autora del libro Emprésate y Coautora del Libro de Coaching Humanista. 19

20 EQUIPO DE MENTORES ÍNTEGRO MONTERREY Mauricio Valdéz Lic. en Comunicación. Maestría en Educación basada en Competencias. Mónica Treviño Lic. en Mercadotecnia. Maestría en Estadística Aplicada. Luis Reynoso Lic. en Informática. Esp. en Admón. de Servicios y Tecnologías de Información. Eva Contreras Ing. en Administrador de Información. Desarrolladora de Sistemas de Calidad. Gloria Chávez Lic. en Trabajo Social. Maestría en Salud Pública. Ernesto Carrera Lic. en Administración de Empresas Turísticas. Gaby Díaz Lic. en Enfermería. Empresaria en la Industria textil. Cristina Martínez Lic. en Psicología Organizacional. Yajaira Lomas Químico, Clínico Biólogo. Maestría en Ciencias con especialidad en Biotecnología. Marcela Guel Lic. en Negocios Internacionales. Maestría en administración de Empresas. Claudia Ibarra Lic. en Informática Administrativa. Maestría en Procesos Administrativos. Cecilia Macías Lic. en Comercio Internacional. Maestría en Administración de Empresas. Coaches Humanistas que integran el equipo de mentores. Dispuestos a apoyarte en este proceso de co-aprendizaje. Janeth Salazar Líder en Marketing de Multinivel. Guadalupe Sosa Lic. Negocios Internacionales. Maestría en Finanzas. BIENVENIDOS A LA GENERACIÓN 10 20