GUÍA DEL PROFESOR SESIONES DE TRABAJO PROGRAMA DE SENSIBILIZACIÓN EDUCATIVA 32 CONCURSO ONCE ESO Y FP BÁSICA. Organizan: Colaboran:

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1 PROGRAMA DE SENSIBILIZACIÓN EDUCATIVA 32 CONCURSO ONCE TRANSFORMA LO COTIDIANO EN EXTRAORDINARIO GUÍA DEL PROFESOR ESO Y FP BÁSICA SESIONES DE TRABAJO Colaboran: Organizan:

2 UNIDAD DIDÁCTICA ESO Y FP BÁSICA: SESIONES DE TRABAJO Para la realización de la Composición Fotográfica relacionada con el talento, vamos a encontrarnos una serie de actividades relacionadas entre sí que nos ayudarán a enfocar el trabajo final para la participación en el concurso. Estas actividades se repartirán a lo largo de tres sesiones de una hora cada una de ellas. Las dos primeras sesiones tienen la intención de acercar a los alumnos al concepto de talento, de favorecer la reflexión personal para que cada alumno pueda descubrir su propio talento y de reconocer en los demás estas cualidades, y la tercera consistirá en la creación de la composición fotográfica con la que se participará en el Concurso Escolar. De las metodologías propuestas para la realización de estas actividades se describe la opción de Un Proyecto por Grupo (para saber más sobre cómo organizar el trabajo en tu aula, consulta las páginas 4 y 5 del documento "PRESENTACIÓN DEL CONCURSO"). Si se opta por otra de las metodologías sólo cambiaría la forma de enfrentarse a cada una de las actividades. El trabajo final sería el mismo. La Unidad didáctica completa, se compone de tres sesiones: Sesión 1: De Sensibilización (opcional). Sesión 2: De Sensibilización (opcional). Sesión 3: De Creación de la Composición Fotográfica (obligatoria).

3 SESIÓN 1: DE SENSIBILIZACIÓN (OPCIONAL) ACTIVIDAD 1 LLUVIA DE IDEAS EN QUÉ CONSISTE? Hacer una lluvia de ideas sobre el significado de talento. OBJETIVOS Definir lo que es talento para el grupo de alumnos, como punto de partida para la reflexión sobre el concepto. Fomentar la participación de todos y la expresión. 1º y 3º ESO. CONTENIDOS

4 2º y 4º ESO. Educación para la ciudadanía y los derechos humanos. persona, habilidades y destrezas relacionadas con la reflexión y con la participación. desarrollar esta dimensión de la materia. Contenidos transversales FPB.

5 JUSTIFICACIÓN Vemos necesario que el alumno ponga sobre la mesa lo que entiende sobre talento. Es un diagnóstico inicial a partir del cual el profesor pueda trabajar, además le sirve para hacer referencia a ello durante el desarrollo de la unidad didáctica. Es un modo de hacer partícipes a los alumnos en todo el proceso, su opinión y su experiencia importan. DURACIÓN 15 MINUTOS MATERIALES Pizarra y tiza - rotulador DESARROLLO La actividad se realizará con todo el grupo de clase junto al profesor. El profesor vosotros TALENTO?, a partir de la cual irá apuntando en la pizarra lo que van diciendo. En algún caso el profesor, si lo ve preciso para clarificar, puede preguntar que me dices? Del mismo modo, para fomentar la participación se pueden lanzar en cuenta al final de la sesión, en la actividad 3.

6 ACTIVIDAD 2 PRESENTACIÓN DE PERSONAJES EN QUÉ CONSISTE? Visualizar tanto imágenes como vídeos de personas conocidas o no, donde se expresen diferentes talentos humanos. OBJETIVOS Familiarizarse en el reconocimiento de las cualidades talentosas en las personas. Favorecer la profundización de la mirada más allá de lo obvio. Cambiar el foco de observación, y pasar del juicio sobre los defectos del otro, hacia la valoración de sus aciertos y cualidades positivas. 1º y 3º ESO. CONTENIDOS

8 JUSTIFICACIÓN Para aprender a mirar los talentos en las personas, primero, nos familiarizamos la sociedad. Posteriormente, haremos lo mismo con personajes no conocidos que nos acerquen a una realidad que nos dice que es posible e inevitable compartir nuestro talento cuando pensamos no sólo en nosotros mismos sino en los demás. DURACIÓN 35 MINUTOS MATERIALES Ordenador y proyector, documento power point (Anexo 4) con imágenes y vídeos seleccionados, y ficha de los talentos (Anexo 8). DESARROLLO La propuesta de actividad que se desarrolla a continuación tiene tres fases de desarrollo: Primera fase. Consiste en trabajar con personajes conocidos donde se detecten rápidamente los talentos que la sociedad les reconoce. Segunda fase. Consiste en trabajar con personas menos conocidas que Tercera fase. Consiste en un trabajo individual que plantea el reconocimiento de las cualidades de las personas cercanas al alumno, ya sea familia o amigos

9 PRIMERA FASE Apoyándose en la presentación Power Point que se adjunta para el profesor (Anexo 4), se muestran las cualidades más sobresalientes o talentos de los personajes conocidos que irán apareciendo en la proyección. El profesor motivará a los alumnos tipologías: Deportistas: alegría). Artistas: One Direction (liderazgo, respeto, romanticismo, perseverancia y Empresarios: SEGUNDA FASE Continuando con la PPT anterior, con imágenes de personajes menos conocidos. Se persona, tanto por lo que observáis en la expresión de la propia fotografía, como por lo que se dice de ella? GISELA PULIDO (Kitesurf). la historia en conseguir un campeonato mundial. Nació en el seno de una familia agricultora y comerciante, estudió el oficio de charcutera, además de comercio mercantil.

10 Rescatista. Ha ayudado a salvar la vida de cientos de que es padre, tiene un especial aprecio por su trabajo."cada ser humano que alias El Langui. Rapero, actor y locutor. De que se encontrara. DANIEL STIX. Practica esquí, fútbol, 'kitesurf', juega al baloncesto profesional... Ha protagonizado el anuncio de un cacao y ahora se ha lanzado a escribir un poder mover las piernas, se niega a usar la palabra adversidad. "Soy el tío con SEPP EISENRIEGLER. Odia el despilfarro. Repara todo tipo de aparatos y al hacerlo ayuda a otras personas a encontrar trabajo. dio el salto a la publicidad por mediación de una amiga de su hija. Sus grandes bazas son su amabilidad, su naturalidad, una sonrisa permanente, buen humor, una lucidez envidiable y que aún conserva parte de la belleza de su juventud. Le llaman el Steve Jobs de Castellón. Es fundador de Fever, una aplicación para móviles orientada a organizar el ocio de una ciudad que le Ayuntamiento de Nueva York se interesó por el trabajo del emprendedor de Es fundador y CEO de The Ocean Cleanup, una organización que desplegará el primer sistema para eliminar de forma segura los residuos Un talento musical maravilloso. Se adjunta

11 TERCERA FASE Para finalizar esta actividad de reconocimiento de los talentos en los demás, el alumno pasará a rellenar la ficha de talentos que se adjunta (Anexo 8). En ella, tendrán que anotar los talentos mencionados en las fases anteriores. A continuación, elegirán 3 personas de su entorno cercano, ya sean amigos o familiares, y pondrán al lado aquello que hacen muy bien, de lo que son ejemplo para los demás y su manera de mostrarlo al mundo. Una vez realizado se compartirá con

12 ACTIVIDAD 3 REFLEXIÓN SOBRE LOS TALENTOS EN QUÉ CONSISTE? Hacer una reflexión que nos ayude a sacar conclusiones sobre el significado de OBJETIVOS Consensuar y definir el concepto de talento para el grupo de clase. Fomentar una actitud reflexiva, donde se extraigan conclusiones sobre los aprendizajes realizados. Fomentar la participación y la escucha activa. 1º y 3º ESO. CONTENIDOS

14 JUSTIFICACIÓN Vemos necesario que el alumno saque conclusiones donde se detecten los aprendizajes realizados con respecto al objetivo y aquellas carencias que se necesiten reforzar en la próxima sesión. DURACIÓN 10 MINUTOS MATERIALES Pizarra y tiza - rotulador DESARROLLO Finalmente, con todos los conceptos que han aparecido relacionados con el talento en la Actividad 1, y con la integración del concepto en la Actividad 2, se consensuará una definición específica de talento basada en la perspectiva que propone la ONCE, en la que todos tenemos un talento distinto que nos complementa, inspiración para la Composición Fotográfica a presentar en el concurso. Para ello, y por parejas, los alumnos elegirán aquellos componentes del talento que Posteriormente, se consensuarán entre 3 y 5 aspectos fundamentales resultando una definición concreta de talento para el grupo. Composición Fotográfica

15 SESIÓN 2: DE SENSIBILIZACIÓN (OPCIONAL) ACTIVIDAD 1 DESCUBRIENDO NUESTRO TALENTO EN QUÉ CONSISTE? Reconocer el talento personal y buscar un objeto o elemento que lo represente. OBJETIVOS Reflexionar sobre las cualidades y el talento personales. Favorecer la profundización del conocimiento personal. Ayudar a los compañeros a descubrir su talento. 1º y 3º ESO. CONTENIDOS

17 JUSTIFICACIÓN El poder exteriorizar lo que pensamos sobre nosotros mismos nos hace ser más compañeros y de la representación de cualidades por medio de un objeto para llegar a la profundización de estas reflexiones. DURACIÓN 20 MINUTOS MATERIALES Diversos objetos del aula y Ficha de Cualidades (Anexo 11). DESARROLLO El objetivo de esta actividad es que los alumnos descubran o reconozcan su talento de las cualidades que encuentran en ellos mismos y en el resto de personas de este pequeño grupo. Una vez descubiertas, buscarán un elemento que pueda que el elemento que mejor define estas características es el agua ya que es transparente, adaptable al recipiente y objeto de diversión. prepararán para ser vendido en el mercadillo de las cualidades.

18 ACTIVIDAD 2 MERCADILLO DE LAS CUALIDADES EN QUÉ CONSISTE? OBJETIVOS Exponer los objetos que representan nuestros talentos. Favorecer el cambio de perspectiva en el que los alumnos busquen las cualidades de sus compañeros y no sus debilidades. 1º y 3º ESO. CONTENIDOS

20 JUSTIFICACIÓN cualidades de todos los alumnos. DURACIÓN 30 MINUTOS MATERIALES Objetos DESARROLLO definen sus cualidades, los convertirán en productos para la venta creando así un mercadillo de cualidades dentro del aula. Este mercadillo tendrá una peculiaridad que el objeto no se podrá comprar si no que el cliente lo que hará es dar mayor valor al producto de modo que cada alumno su máximo valor se le devolverá al dueño.

21 ACTIVIDAD 3 SACAMOS CONCLUSIONES EN QUÉ CONSISTE? Reflexionar sobre lo trabajado a lo largo de las dos sesiones. OBJETIVOS Reflexionar sobre el concepto de talento y nuestro talento personal. Reconocer los talentos en los demás compañeros. Tomar conciencia de que el ser diferentes y tener cada uno nuestro talento es una riqueza que nos complementa en las relaciones con los otros y favorece el desarrollo de la sociedad. 1º y 3º ESO. CONTENIDOS

23 JUSTIFICACIÓN realicemos una actividad resumen en la que sean conscientes de todo lo trabajado sobre el talento. DURACIÓN 10 MINUTOS MATERIALES Objetos y fichas DESARROLLO aprendido, por medio de la propuesta de actividades, de manera que los alumnos se hagan conscientes de los talentos del grupo y del suyo propio. Así, los alumnos expondrán las conclusiones que han sacado a lo largo de estas sesiones. En un principio, dejaremos que sean los alumnos libres de expresar lo que reflexión podríamos realizar al aire algunas de estas preguntas: qué has descubierto en estas sesiones?, cuál es la cualidad, de entre los compañeros, que más te ha llamado la atención?, alguna vez te habías planteado que todos tenemos un talento? y que tu también lo posees?

24 SESIÓN 3: CREACIÓN DE LA COMPOSICIÓN FOTOGRÁFICA (OBLIGATORIA) ACTIVIDAD 1 NUESTRA COMPOSICIÓN EN QUÉ CONSISTE? Construir la idea de lo que se quiere plasmar en la Composición Fotográfica. OBJETIVOS Definir la idea general de lo que el grupo-aula quiere expresar por medio de la composición. Favorecer la participación activa del alumnado en el aula. 1º y 3º ESO. CONTENIDOS

25 2º y 4º ESO. Educación para la ciudadanía y los derechos humanos. participación. desarrollar esta dimensión de la materia. Contenidos transversales FPB.

26 JUSTIFICACIÓN Antes de poder crear la composición es necesario que los alumnos planteen todo lo que les gustaría expresar con ella y que elementos les gustaría que apareciesen en la imagen. DURACIÓN 10 MINUTOS MATERIALES Post-it, bolígrafos, pizarra o papel continuo. DESARROLLO el Design Thinking. El profesor formula preguntas como: qué quieres que incluya la Composición Fotográfica?, cómo quieres que sea?, qué mensaje quieres que se transmita? que pronuncia en alto lo que ve en ellos, y los coloca en el mural, agrupándolos por tipologías, llegando a crear la idea final de lo que se quiere expresar en la Composición Fotográfica. de la presentación, etc.

27 ACTIVIDAD 2 RECOPILANDO IMÁGENES EN QUÉ CONSISTE? Crear y seleccionar las imágenes que conformarán la Composición Fotográfica. OBJETIVOS Desarrollar la expresión artística de los alumnos. 1º y 3º ESO. CONTENIDOS

29 JUSTIFICACIÓN DURACIÓN 15 MINUTOS MATERIALES Revistas, periódicos, cámara de fotos o dispositivo fotográfico, ordenador o tablet con acceso a internet. DESARROLLO alumnos.

30 ACTIVIDAD 3 REALIZAMOS LA COMPOSICIÓN FOTOGRÁFICA EN QUÉ CONSISTE? Composición Fotográfica para la participación en el concurso. OBJETIVOS Crear, por grupos, la Composición Fotográfica final. la expresión artística. 1º y 3º ESO. CONTENIDOS

32 JUSTIFICACIÓN Composición Fotográfica con la que participaremos en el concurso. DURACIÓN 15 MINUTOS MATERIALES Imágenes, pegamento, tijeras, soportes materiales (cartulinas, cartón, papel continuo, ), ordenador, programas de edición de video,... DESARROLLO composición con todas las imágenes que hayan seleccionado.

33 ACTIVIDAD 4 DESCRIPCIÓN DE NUESTRA COMPOSICIÓN EN QUÉ CONSISTE? Composición Fotográfica OBJETIVOS quieren expresar por medio de la Composición Fotográfica. Favorecer la expresión escrita de los alumnos. sus composiciones. 1º y 3º ESO. CONTENIDOS

35 JUSTIFICACIÓN Terminada la composición será necesaria una explicación de lo que se quiere DURACIÓN 10 MINUTOS MATERIALES Folios, bolígrafos y ordenador. DESARROLLO se ha querido expresar con la imagen. composición.

36 ACTIVIDAD 5 SELECCIÓN DE LA COMPOSICIÓN EN QUÉ CONSISTE? Exponer y elegir la Composición Fotográfica que representará al grupo-aula. OBJETIVOS Elegir la composición más acertada para presentar a concurso. 1º y 3º ESO. CONTENIDOS

38 JUSTIFICACIÓN DURACIÓN 10 MINUTOS MATERIALES Composiciones fotográficas de cada grupo. DESARROLLO

39 En la sección "Descripción", introduce el texto que tu clase ha escrito para A partir de ese momento, ya estáis participando en la 32 edición del Concurso ONCE. Gracias por compartirlo y Suerte!