MÓDULO: Metodología del Juego Bienvenido/a! A lo largo del módulo de Metodología del juego vas a estudiar las características fundamentales del juego, su importancia en el desarrollo del niño y sus posibilidades como recurso didáctico, terapéutico y de integración. El juego es uno de los principios metodológicos básicos en Infantil, por lo que deberás prestar especial atención al análisis de juegos y juguetes así como a los distintos programas de oferta lúdica que aparecen a lo largo del Módulo; ten muy presente que todas las estrategias metodológicas, las técnicas y los materiales que aquí aparecen te serán de gran utilidad para la elaboración de futuros proyectos relacionados con la infancia y el juego. Programa del Criterios de Recomendaciones Ejercicios y Materiales módulo evaluación actividades Programa del Módulo COMPETENCIA GENERAL: Los requerimientos generales de cualificación profesional del sistema productivo para este técnico son: Programar, intervenir educativamente y evaluar programas de atención a la infancia aplicando los métodos de enseñanza-aprendizaje que 1
favorezcan el desarrollo autónomo de los niños y niñas de 0 a 6 años, organizando los recursos adecuados. UNIDADES DE COMPETENCIA: Este Módulo tiene relación con la Unidad de Competencia 3: Preparar, desarrollar y evaluar proyectos educativos formales y no formales. CAPACIDADES TERMINALES 1. Reconocer la importancia del juego en la etapa infantil para aplicar el modelo lúdico reenseñanza en su intervención educativa. 2. Aplicar las técnicas e instrumentos de observación a distintas situaciones lúdicas y educativas, para obtener información del niño/a y de su proceso de desarrollo. 3. Utilizar el juego como técnica y recurso para el desarrollo de proyectos de intervención lúdico-creativos con niños/as. 4. Desarrollar proyectos de intervención lúdicos-creativos que favorezcan el desarrollo global del niño/a. CONTENIDOS El módulo está estructurado en 3 Bloques de Contenido: BLOQUE I : JUEGO Y DESARROLLO Unidad 1: Teorías sobre el juego. 1. Introducción al concepto de juego. 2. Importancia del juego en el desarrollo general del niño. 3. Tipos de juego. 2
Unidad 2: Juego y desarrollo del niño. 1. Juego y desarrollo cognitivo. 2. Juego y desarrollo social. 3. Juego y desarrollo físico y motor. 4. Juego y desarrollo afectivo. BLOQUE II : JUEGOS Y JUGUETES Unidad 3: Clasificación y recopilación de juegos. 1. Clasificación de juegos, criterios. 2. Los juegos tradicionales. 3. Los esquemas de juego. La transformación de los juegos. Unidad 4: Contextos de juego. 1. El juego en la escuela infantil. 2. El juego en las colonias urbanas. 3. El juego en las fiestas populares. 4. El juego en los hospitales infantiles. 5. El juego en la naturaleza. 6. El juego en los parques y jardines públicos. Unidad 5: Juguetes y objetos para jugar. 1. Concepto de juguete. 2. Criterios para la selección de juguetes. 3. La ficha del juguete: una propuesta de análisis. 4. Juguetes y transmisión de valores. 5. Legislación sobre los juguetes. Unidad 6: Programas e instituciones de oferta lúdica. 1. Las ludotecas públicas. 3
2. Otros programas de oferta lúdica. 3. El servicio de orientación en el comercio juguetero. BLOQUE III : LA INTERVENCION EDUCATIVA A TRAVÉS DEL JUEGO Unidad 7: El juego en los programas de integración social. 1. Juego, integración social, socialización y niños en situación de riesgo. 2. Juego e integración social: fundamentos y estrategias de actuación. 3. Función del juego en las residencias infantiles: propuestas. 4. Programas de integración social en torno al juego. Unidad 8: El papel del educador. La observación del juego. 1. El papel del educador en el juego de los niños. 2. Criterios a tener en cuenta para fomentar el juego en los diferentes momentos de la vida del niño. 3. El papel del educador en el juego con relación a las familias. 4. La observación del juego. 5. Modelos de registros de observación. Unidad 9: Elaboración de proyectos de juego. 1. Bases para la realización de proyectos de juego. 2. Casos prácticos. Criterios de Evaluación Para alcanzar el desarrollo de las competencias requeridas a este técnico superior y para el desarrollo de las capacidades terminales, se considera necesario explicar cuáles son los criterios de evaluación para superar los distintos módulos. Esta información se especifica, en el documento entregado en la reunión informativa de principio de curso, en él se explican los criterios de evaluación 4
y el calendario de evaluación, es decir las fechas de los exámenes y de los trabajos correspondientes de cada curso. Cada módulo cuenta con un examen de evaluación final en el mes de mayo, y un examen de evaluación extraordinaria en el mes de Septiembre (para los alumnos/as que no aprueben en mayo). No obstante para los alumnos que así lo deseen, se realizará un examen parcial voluntario, en el mes de febrero. Los alumnos que hayan optado y superado el examen parcial, en el examen final tendrán que examinarse únicamente de la materia restante.- La nota final estará formada, en el 70% por la notas de exámenes y en el 30% por la notas de los trabajos de curso, teniendo las dos partes aprobadas con un mínimo de 5 puntos. Cada tutor establecerá un trabajo o actividades de curso obligatorio, su puntuación supondrá el 30% de la nota final; la presentación de los trabajos será condición necesaria para poderse presentar al examen de mayo o de septiembre, y deberán entregarse en la fecha señalada al tutor del módulo correspondiente. Tanto en la convocatoria ordinaria de mayo como la extraordinaria de septiembre, a los alumnos que no se presenten o que no superen dichas pruebas les correrá convocatoria Recomendaciones Con el estudio del módulo Metodología del Juego se pretende que adquieras las capacidades adecuadas para utilizar una metodología lúdica en cualquier programa dirigido a niños menores de seis años. 5
Lee atentamente el cuadernillo de introducción al módulo, en él encontrarás la competencia profesional, los objetivos del módulo, la estructura de los contenidos, un glosario de términos y las soluciones a las pruebas de autoevaluación. Esta lectura te aportará una visión general del módulo. Siempre que necesites algún tipo de aclaración sobre: los materiales, el proceso a seguir en el estudio o sobre los contenidos, no dudes en utilizar el correo electrónico y consultar a tu tutora Sería conveniente que establecieras contacto, a través de las tutorías colectivas, con otros compañeros que a su vez estén cursando este mismo módulo, eso facilitará tu estudio en forma de: apoyo, motivación, ayuda, comprensión... Como ya habrás comprobado, éste es un módulo bastante extenso, además, puede que encuentres determinados contenidos muy novedosos con respecto a la formación que has recibido hasta ahora; todo esto hace necesario que elabores tu propio programa de estudio, reservando el tiempo diario o semanal necesario que te permita llevar a cabo un estudio constante y continuado del módulo. Te presento una serie de técnicas de estudio que te pueden ayudar a la hora de abordar cada unidad temática: Deberías comenzar por hacer una lectura comprensiva del tema, comprendiendo lo que lees (no, palabra por palabra, si no, 'el árbol no te dejará ver el bosque') y reflexionando sobre los apartados denominados 'recuerda'. En una segunda lectura es aconsejable que subrayes aquello que consideres fundamental para que por una parte te sirva como referente 6
para elaborar tus propios 'recuerda' o esquemas de cada unidad y para que posteriormente y en un golpe de vista puedas repasar lo estudiado. Es importante que realices los 'ejercicios' propuestos en cada unidad temática, que aunque no son de carácter obligatorio, te servirán tanto para interiorizar los contenidos, como para comprobar por ti mismo tus conocimientos con respecto a ese tema Ejercicios y actividades EJERCICIOS Y ACTIVIDADES DE LOS CUADERNOS DEL TEXTO Los ejercicios que aparecen a lo largo de las unidades de trabajo te servirán para ir afianzando los contenidos del módulo. La realización de los mismos es voluntaria aunque sería conveniente realizar, al menos, uno de cada bloque o parte en las que se divide cada Unidad de trabajo o Tema, así, afianzarás los contenidos estudiados y realizarás con mayor seguridad la preparación del examen.. La prueba de autoevaluación que aparece al final de cada unidad de trabajo te puede servir para fijar los contenidos fundamentales de cada tema, al asociar y sintetizar lo estudiado. Las soluciones de dichas pruebas se encuentran al final del cuadernillo de introducción del Módulo. Son de realización voluntaria. Como habrás comprobado en el Programa, el Módulo está organizado en cinco bloques de contenidos. Descubrirás que pretenden recoger los aspectos o aplicaciones más significativas de cada unidad. Su realización te ayudará en el estudio, comprensión y aprendizaje del Módulo. Materiales 7
Libro: Como alumno/a matriculado en este ciclo formativo de grado superior de educación infantil a distancia, cuentas con el material elaborado y editado por el CIDEAD en formato CD. El módulo de Metodología del Juego consta de diez cuadernillos, uno de introducción ( con índice, presentación del módulo, glosario de términos y soluciones de las pruebas de autoevaluación) y nueve con las unidades de trabajo ( introducción, objetivos, contenidos, actividades -ejerciciossoluciones y pruebas de autoevaluación). En el Departamento de Servicios Socioculturales y a la Comunidad del IES Batalla de Clavijo encontrarás bibliografía específica, debes saber que también puedes utilizar la Biblioteca del centro escolar así como el aula de medios Informáticos para planificar tu estudio, consultar dudas, profundizar algún aspecto concreto, consultar a través de Internet, etc. A continuación se ofrecen unas direcciones de Internet y reseñas bibliográficas que pueden serte útiles: www.google.com www.alltheweb.com www.cnice.mecd.es www.educared.net www.portaldidactico.com www.enciclopedia.net www.diccionarios.com BIBLIOGRAFÍA 8
Borja Solé, Mª.: El juego infantil. Organización de las ludotecas. Editorial Oikos Tau, 1980, Barcelona. Colomer, J.: Fiesta y Escuela. Recursos para las fiestas populares, Colección El lápiz, Editorial Grao, 1999, Barcelona. Decroly, O.: El juego educativo, editorial Morata, 1983, Madrid. Irving, M.: La Observación del niño, Editorial Nancea, 1984, Madrid. Medina, A.: Juegos Populares Infantiles. (Vol I y II), Editorial Susaeta, 1990, Madrid. Múgica Flores, J.M.: El juego, Editorial MEC/ Vicens Vives, 1987, Madrid. 9