2. Proyecto Pizarra Digital (Departamento de Automoción) PROYECTO TIC DE MEJORA E INNOVACIÓN EN LOS CENTROS PÚBLICOS I.E.S. SAN JUAN BOSCO DE LORCA Departamento de Automoción. 1
1.- JUSTIFICACION Con este proyecto el profesorado del Departamento de Automoción del I.E.S. SAN JUAN BOSCO DE LORCA pretende hacer uso de las TIC con el uso de las PDI, además de investigar la utilización de nuevos recursos y los beneficios que estas herramientas pueden aportar al proceso de enseñanza-aprendizaje. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) se están consolidando como un nuevo instrumento necesario en el proceso educativo. Este centro esta apostando por su uso incorporando curso tras curso nuevos elementos. Actualmente el centro esta dotado de elementos como: Servidor de Internet, red inalámbrica en todo el centro, varias aulas del centro están equipadas con un proyector, con instalaciones de sonido, etc. Y como ultima implantación es el uso de la PDA por los profesores para pasar faltas y notas. Uno de estos recursos que todavía no hay en ese centro, es la Pizarra Digital Interactiva (PDI), que puede servir de puente entre la pizarra tradicional y las nuevas tecnologías. El departamento para el que se solicitan estas nuevas TIC, es el de Automoción, en el cual actualmente se imparten las enseñanzas de: - Grado Medio de Electromecánica. - Grado Medio de Carrocería. - Grado Superior de Automoción. En todos estos niveles se realizaría el uso de estas TIC, como es la PDI, la cámara de documentos, etc. ya que facilitaría la comprensión de los alumnos de varios temas como son: esquemas eléctricos, funcionamiento de mecanismos, circuitos fluidos, etc. aprovechando las grandes posibilidades que ofrecen estas tecnologías como son: - Apoyo a las explicaciones del profesorado. Los profesores pueden apoyar sus explicaciones proyectando páginas Web y otros materiales digitales que ofrezcan: imágenes, esquemas, simulaciones virtuales, vídeos, etc. - Presentación pública de recursos por parte de los estudiantes. Los estudiantes, informados por el profesor de los próximos temas que se tratarán en clase. - Corrección colectiva de ejercicios en clase. Con el apoyo de la pizarra digital resulta muy ágil la corrección colectiva de ejercicios (inglés, matemáticas...) en clase. El profesor (o los propios estudiantes por indicación del profesor) puede ir comentando los ejercicios, y todos pueden intervenir con sus dudas, ideas y objeciones. 2
- La pizarra recuperable. Con la ayuda de un editor de textos y la pizarra digital, el profesor puede proyectar cualquier información que escriba (definiciones, esquemas, operaciones...) como si lo hiciera en una pizarra convencional. Además de las ventajas higiénicas, de la posibilidad de utilizar más letras y olores, de las facilidades para retocar y mover textos... el contenido de esta pizarra (en definitiva, un archivo del editor de textos que se utilice) puede almacenarse en el disco y utilizarse en una sesión posterior. En total están cursando estas enseñanzas 120 alumnos, las cuales se imparten todas en un edificio que consta de dos Talleres y dos aulas, las cuales son de un tamaño aproximado de 60 m 2. con espacio para 35 alumnos cada una, estando las dos dotadas con red inalámbrica. Ambas aulas son usadas en el turno de mañana y de tarde. Dicho edificio esta dotado con sistemas de seguridad como: alarma, cámaras de vigilancia de los accesos al centro, equipamientos antiincendios, etc. 2.- OBJETIVOS DEL PROYECTO Globales del Proyecto. Realizar un uso diario de la PDI y de los demás elementos TIC, en las aulas para los distintos módulos de los ciclos. Específicos del proyecto. 1. Familiarizar con la utilización de las PDI y demás recursos tecnológicos (ordenador, proyector, cámara de documentos, etc. ) 2. Analizar las ventajas e inconvenientes de las diferentes metodologías que se pueden desarrollar con la PDI y el alumnado. 3. Mejorar la dotación tecnológica del centro. Del profesorado implicado. 1. Utilizar en modo básico y avanzado en el uso de las PDI por los miembros del proyecto. 2. Buscar y analizar material didáctico propio de las PDI. 3. Recopilar y catalogar recursos didácticos desarrollados por los miembros del proyecto. 4. Formar en el uso de las PDI al profesorado interesado que no forme parte del proyecto. 5. Difundir los recursos y materiales estudiados. 6. Analizar las ventajas e inconvenientes de las diferentes metodologías que se pueden desarrollar con la PDI y el alumnado. 7. Mejorar la dotación tecnológica del centro. De los alumnos implicados. 3
1. Implicar al alumnado en la explotación de los recursos tecnológicos con los que contamos. 2. Motivar al alumnado mediante el uso de la nueva herramienta y materiales audiovisuales e interactivos. 3.- METODOLOGIA Si bien, actualmente ya estamos utilizando tecnología de proyector sobre pantalla, con lo que la adaptación a las PDI seria sencillo, aunque se deberá realizar una metodología de trabajo y de puesta en marcha. La puesta en marcha seria: Oct 08 Adquisición de PDI y material informático requerido. Distribución y colocación de las PDI en las aulas. Curso básico de formación sobre el uso de PDI. Dic 08 Recopilación de material. Uso del hardware. Marzo 09 Utilización del material. Uso del hardware. Junio 09 Conclusiones y Evaluación del proyecto. Memoria final.. Los participantes del proyecto se reunirán una vez al trimestre para: - poner en común sus experiencias en el aula. - recopilar material educativo (editoriales, recursos de la red, recursos propios ) - resolver dudas y problemas. - exponer líneas de trabajo. 4.- FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES DE LOS IMPLICADOS. Todo el departamento de automoción será responsable del buen uso y mantenimiento del material TIC, si bien, una persona coordinará el proceso de formación, recopilación de material, recogida de sugerencias y quejas, y recogida de información de evaluación del proyecto. Todos los profesores tendrán las siguientes responsabilidades: Formarse adecuadamente en el uso de las nuevas TIC. Explicar el manejo y uso a los alumnos. Usar adecuadamente los recursos y a mantenerlos correctamente. Preparar materiales para ser usados específicamente con la PDI. Evaluar las ventajas e inconvenientes que presenta el uso de la PDI al finalizar el curso. 4
También lógicamente serán responsabilidad de los profesores cuidar del uso y manejo de los alumnos de estas nuevas TIC. 5.- MATERIAL SOLICITADO. El material que se solicita es el que se colocará en cada aula: Aula 1: - Pizarra Digital Interactiva PDI: Con soportes para la pared. Con conexión a puerto USB 2.0 o inalámbrico Con Lápiz inalámbrico sin batería o pantalla táctil Que se pueda escribir en ella con cualquier rotulador tipo veleda. Instrucciones en español. Curso de formación de mínimo 2 horas. - Cámara de documentos: Visualiza objetos 3D y documentos a través de un proyector/monitor/ TV con entradas RGB/S-video/Vídeo proyector/monitor/tv con entradas RGB/S-video/Vídeo Compuesto Zoom óptico 2X y 8X Zoom Digital Enfoque Automático 3 Modos de Presentación Modo Cámara -Visualiza objetos 3D o documentos a través de un Proyector/Monitor/TV -Soporta salidas D-Sub15pin(VGA)/S-Video/CVBS Modo RGB -Solo para salida D-Sub 15pin(VGA) -Visualiza presentaciones desde el PC (Activa cuando la cámara esté encendida o apagada) Modo reproducción -Visualiza imágenes capturadas por la Cámara -Hasta 80 Imágenes Funciones de cámara PC a través de la conexión USB Soporta Color/Mono/Negativo y efecto de visión nocturna Invertir imagen y efecto espejo Balance de blancos Automático/Manual y control de Exposición. Visualización de menú en pantalla Temporizador de presentación en pantalla Mando a distancia con todas las funciones Instrucciones en español. Aula 2: - Pizarra Digital Interactiva PDI: Con soportes para la pared. Con conexión a puerto USB 2.0 o inalámbrico 5
Con Lápiz inalámbrico sin batería o pantalla táctil Que se pueda escribir en ella con cualquier rotulador tipo veleda. Instrucciones en español. Curso de formación de mínimo 2 horas. - Un videoproyector: (cañón electrónico de proyección, mínimo 1.500 lúmenes y resolución XVGA 1.024x768), situado preferentemente en el techo, y accionado con un mando a distancia con pocos botones y de uso sencillo. Botón en reposo (stand by); enciende o apaga la lámpara. Botones +/- para el enfoque. Botón de conmutación entre entrada de imágenes del ordenador o entrada de imágenes del vídeo Instrucciones en español. - Un ordenador portatil: Velocidad del procesador Audio Unidades ópticas Tamaño de la pantalla Tipo de pantalla Ranuras de expansión Memoria de la tarjeta de vídeo del subsistema gráfico Unidad de disco duro interna Puertos de E/S externos Teclado Ranuras de memoria Memoria de serie Ampliación de memoria Módem Dispositivo apuntador 2,1 GHz altavoces, salida de auriculares/línea estéreo, entrada de micrófono estéreo Unidad SuperMulti de DVD+/-RW de doble capa fija con LightScribe 15,4 pulgadas en diagonal TFT Ranuras disponibles para dispositivos adicionales: 1 ranura ExpressCard/54, Secure Digital (SD) Hasta 384 MB de memoria DDR2 de sistema compartida 120 GB 3 puertos USB 2.0, VGA, entrada de micrófono estéreo, salida de auriculares/línea estéreo, conector de alimentación, RJ-11, RJ-45 Teclado completo 2 ranuras SODIMM que admiten memoria de doble canal 1 x 1024 MB DDR2 Ampliable hasta 4096 MB como máximo Módem de 56 Kbps Touchpad con zona de desplazamiento Interfaz de red Controlador integrado de Fast Ethernet (10/100 NIC) Sistemas operativos compatibles Windows XP Professional, Windows XP Home 6.- ACTIVIDADES Y ORGANIZACIÓN DEL MATERIAL. 6
Las actividades que se realizarán con estos nuevos medios serán las explicaciones teorico-prácticas, en la mayoría de los módulos que se puedan adaptar a los nuevos medios. Esto se realizará en los tres ciclos que se imparten en el departamento de Automoción: - Grado Superior de Automoción - Grado Medio de Electromecánica. - Grado Medio de Carrocería. Las actividades a desarrollar serian: Apoyo a las explicaciones del profesorado. Los profesores pueden apoyar sus explicaciones proyectando páginas web y otros materiales digitales que ofrezcan: imágenes, esquemas, simulaciones virtuales, vídeos, etc. Presentación de actividades y recursos. Al disponer de más recursos para presentar colectivamente en el aula, el profesorado puede dar una mejor respuesta a las diferencias individuales de los estudiantes en sus explicaciones Presentación pública de recursos por parte de los estudiantes. Los estudiantes, informados por el profesor en clase, pueden buscar materiales en Internet (información, programas,...) y otros recursos relacionados con estas temáticas Presentación pública de trabajos realizados en grupo. El profesorado puede encargar a los estudiantes la realización de trabajos colaborativos en formato de página web o de presentación multimedia Realización de ejercicios y otros trabajos colaborativos en clase. El profesor puede proyectar actividades multimedia interactivas desde soportes on-line o disco, y organizar su realización colectiva. Por ejemplo, puede dirigir preguntas sobre determinado ejercicio a un estudiante concreto o a un grupo de ellos y promover discusiones sobre los puntos de vista divergentes de varios alumnos Corrección colectiva de ejercicios en clase. Con el apoyo de la pizarra digital resulta muy ágil la corrección colectiva de ejercicios en clase La Cámara de documentos y la PDI. Con la ayuda de una cámara de documentos, cualquier documento, pieza, etc. puede presentarse a través de la pizarra digital. 7.- PLAN DE EVALUACION DEL PROYECTO. Respecto al que evaluar, se analizarán los siguientes aspectos: - Cumplimiento de Objetivos: se considera al final del curso la consecución de los objetivos marcados en este proyecto a lo largo de todo el curso. - Capacidad de motivación del profesorado y del alumnado: se analizara la implicación del profesorado con las nuevas TIC y del alumnado. - Cambios realizado en la metodología: al final del curso se estudiara los cambios que ha supuesto en el cambio de la metodología de impartición de los módulos de los ciclos. Respecto al cómo evaluar: La forma de evaluar seria realizando unos test similares al siguiente: 7
Modelos didácticos de uso de la PDI utilizados valoración del resultado (%) El profesor explica y presenta materiales (imágenes, vídeos...) con la PDI. Alumnos presentan con la PDI información (que han buscado antes de la clase) Los alumnos y/o el profesor hacen búsquedas en Internet con la PDI. Los alumnos presentan con la PDI trabajos hechos de forma individual o grupal Realización de ejercicios y/o debates entre todos con el apoyo de la PDI. Corrección de ejercicios entre todos con la PDI. Elaboración de síntesis durante la clase por parte de un estudiante utilizando la PDI. excelente bien exc+bien mal Respecto al cuando evaluar: Se realizarán encuestas tipo test cada final de trimestre tanto a profesores como a alumnos, realizando al final del curso un informe final con todas las conclusiones. 8