Guía Docente 2014/2015

Guía Docente 2014/2015 Formación Disciplinar en Enseñanza de Música Disciplinary Formation in Music Teaching Máster Universitario en Formación del Profesorado, de E.S.O. y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas Modalidad de enseñanza semipresencial

Índice Formación Disciplinar en Enseñanza de Música...3 Breve descripción de la asignatura...3 Requisitos Previos...3 Objetivos de la asignatura...3 Competencias y resultados de aprendizaje...4 Metodología...5 Temario...6 Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios...8 Sistema de evaluación...9 Bibliografía y fuentes de referencia...9 Web relacionadas... 10 Recomendaciones para el estudio... 10 Materiales didácticos... 11 Tutorías... 11 2

Formación Disciplinar en Enseñanza de Música Módulo: Específico de Artes Materia: Complementos para la Formación Disciplinar Carácter: Obligatorio Nº de créditos: 6 ECTS Unidad Temporal: Primero, semestral Profesor/a de la asignatura: Mª Ángeles Zapata Castillo Email: mazapata@ucam.edu Horario de atención a los alumnos/as: lunes y martes 10:00 a 11:00 Profesor/a coordinador de módulo: Jorge Hernández Bellot. Breve descripción de la asignatura El objeto de esta asignatura es dotar a los alumnos de las competencias necesarias para saber identificar los conceptos y procedimientos básicos de la especialidad de Música para aplicarlos con éxito en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Brief Description The aim of this subject is to provide to the students a general perspective of the Music inside the Spanish education system and its implications on complete students education. Requisitos Previos No se establecen requisitos. Objetivos de la asignatura 1. Fundamentar la Música como parte fundamental en el desarrollo educativo del alumnado en la Educación Secundaria Obligatoria. Conocer la situación actual de la materia de Música en el sistema educativo y el papel del profesor de Música en los centros. 2. Proporcionar informaciones sobre las nuevas tendencias y avances de Música aplicadas en contextos educativos. 3. Dotar al futuro profesor de las técnicas y recursos necesarios para el correcto desempeño de sus funciones docentes, así como para el desempeño de sus funciones como profesor-tutor. 4. Hacer uso de fuentes bibliográficas básicas y específicas sobre la Educación Musical. 3

Competencias y resultados de aprendizaje Competencias generales CG1 Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. CG5 Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible. CG9 Conocer la normativa y organización institucional del sistema educativo y modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros de enseñanza. CG10 Conocer y analizar las características históricas de la profesión docente, su situación actual, perspectivas e interrelación con la realidad social de cada época. CG11 Informar y asesorar a las familias acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje y sobre la orientación personal, académica y profesional de sus hijos. Competencias específicas CES13 Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes a la especialización y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas. CES14 Conocer la historia y los desarrollos recientes de las materias y sus perspectivas para poder transmitir una visión dinámica de las mismas. CES15 Conocer contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares. CES16 En formación profesional, conocer la evolución del mundo laboral, la interacción entre sociedad, trabajo y calidad de vida, así como la necesidad de adquirir la formación adecuada para la adaptación a los cambios y transformaciones que puedan requerir las profesiones. CES17 En el caso de la orientación psicopedagógica y profesional, conocer los procesos y recursos para la prevención de problemas de aprendizaje y convivencia, los procesos de evaluación y de orientación académica y profesional. 4

Resultados de aprendizaje - Conocer las principales fuentes de documentación libros, revistas, internet y software educativo- para poder desarrollar el contenido del currículum, tanto a nivel práctico como teórico. - Identificar los conceptos, fenómenos y experiencias educativas de la Música para aplicarlos con éxito en el proceso de enseñanza-aprendizaje. - Diseñar actividades, lecciones o temarios sobre contenidos de Música que pongan de manifiesto la utilidad de estas materias para la sociedad. - Preparar acciones educativas prácticas que estimulen el interés del alumnado. - Usar temas de actualidad (fenómenos y dispositivos cotidianos) que pongan de manifiesto la relevancia de la Música en la configuración de las sociedades y las culturas y en su desarrollo. Metodología Metodología Mecanismos de tutorización Evaluación Estudio personal Realización de trabajos Horas 30 7.5 68 37 Horas de trabajo presencial 37.5 horas (25 %) Horas de trabajo no presencial 112.5 horas (75 %) Búsquedas 7.5 bibliográficas TOTAL 150 37.5 112.5 Realización de trabajos: Los estudiantes dedicarán 37 horas a seleccionar los contenidos que van a utilizar en la práctica que se propone para la asignatura. Mecanismos de tutorización: En esta asignatura el alumno empleará 30 horas en la asistencia a tutorías presenciales, donde se expresarán las dudas que han ido surgiendo a lo largo de la asignatura 5

Temario TEMA 1: LA MÚSICA EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. RECURSOS DIDÁCTICOS MUSICALES 1. La música en la educación secundaria 1.1 Ordenación académica 1.2 Bloques de contenidos 2. Recursos musicales para secundaria TEMA 2: PARÁMETROS DEL SONIDO. 2.1. Principios sonoros 2.2 Parámetros del sonido 2.3 Acústica y acústica musical TEMA 3: CÓMO SE ESTRUCTURA LA MÚSICA. CLASIFICACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS. 3.1 Definición del lenguaje musical 3.2 La organización del sonido en el tiempo: el ritmo. 3.2.1. Elementos del ritmo: pulsación, acento, subdivisión del pulso, etc. 3.2.2. Escritura y lectura rítmica: convencional y no convencional. Figuras musicales básicas. 3.2.3. Signos de prolongación: ligadura, puntillo, calderón, etc.. 3.3. La melodía 3.3.1 Notación melódica convencional. las notas musicales. Conocimientos progresivos en varia claves (sol y fa) 3.3.2 Pentagrama y líneas adicionales. 3.3.3 Las escalas: escala bitonal, tritonal, pentatónica y escala cromática 3.3.4 Las alteraciones. Tonos y semitonos. 3.4. Aproximación al conocimiento de la armonía. Conceptos básicos. 3.5 La textura 3.6. El movimiento o tempo 3.7 La dinámica: el matiz. 3.8 Webs de refuerzo y ampliación 6

3.9. Clasificación de los instrumentos 3.9.1 clasificación clásica o tradicional: familias instrumentales 3.9.2 clasificación de Hornbostel y Sachs 3.10. Familias instrumentales 3.10.1. Instrumentos de cuerda. 3.10.2 Instrumentos de viento 3.10.3 Instrumentos de percusión TEMA 4: AUDICIÓN E INTERPRETACIÓN. LA MÚSICA OCCIDENTAL HASTA EL RENACIMIENTO. 1. La música en el antiguo Egipto 2. La música en Grecia 3. La música en la Edad Media 3.1. Música religiosa en la Edad Media 3.2. Música profana en la Edad Media 3.3 Música medieval en España 4. La música en el Renacimiento 4.1. Música Religiosa en el Renacimiento 4.2. Música Profana 4.3. La Danza Renacentista 4.4. La Música Instrumental TEMA 5. LA MÚSICA OCCIDENTAL DEL BARROCO HASTA EL SIGLO XX 1. La música en el Barroco 1.1. Música Religiosa en el Barroco 1.2. Música Profana en el Barroco 1.3 La Música Instrumental 1.4. La Danza Barroca 2. La música en el Clasicismo 2.1. Música Religiosa en el Clasicismo 2.2.Ópera Seria 2.3 Ópera Bufa 2.4. La música instrumental en el Clasicismo 2.5. Formas Instrumentales clásicas 2.6. Los instrumentos en el Clasicismo 2.7. Principales compositores clásicos 7

3. La música en el Romanticismo 3.1. Características musicales del romanticismo 3.2. La música de piano 3.3 El lied 3.4. La Ópera 4. La música en el siglo XX 4.1. Características musicales de la música del siglo XX 4.2. La música en la 1º mitad del siglo XX 4.3. La música en la 2º mitad del siglo X TEMA 6 LA MÚSICA Y MEDIOS AUDIOVISULAES Y DE COMUNICACIÓN. GRABACIÓN Y SONIDO. 1. La música en el los medios audiovisuales y de comunicación 1.1. La radio y la Música 1.2. La música y el cine 1.2.1. El cine musical 1.3. La música y los videojuegos 1.4. Televisión y música 1.5. La música en internet 2. Grabación y sonido 2.1. Evolución tecnológica y sonido 2.2. Nuevas tecnologías aplicadas al sonido 2.3. Evolución de la fonografía TEMA 7. LA MÚSICA ESCÉNICA Y TRADICIONAL 1. La música escénica 1.1. La zarzuela 1.2. El género chico 2. La música tradicional Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios - Didáctica de la enseñanza de música. Planificación, desarrollo y evaluación de unidades didácticas. - Innovación en la enseñanza de Música 8

Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio: - Parte teórica: examen presencial 50% del total de la nota. Examen teórico-práctico. - Parte práctica: realización de trabajos 30% del total de la nota. -Participación del alumno: participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización 20%: tutorías, chat, foros/debates, ejercicios de autoevaluación y videoconferencias u otros mecanismos. Convocatoria de Septiembre: - Parte teórica: examen presencial 50% del total de la nota. Examen teórico-práctico. - Parte práctica: realización de trabajos 30% del total de la nota. -Participación del alumno: participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización 20%: tutorías, chat, foros/debates, ejercicios de autoevaluación y videoconferencias u otros mecanismos. Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica Giraldez, A. coord. (2010). Música: complementos de formación disciplinar. Madrid: Ministerio de Educación. Secretaría General Técnica. (tema 1). GROUT, D., & PALISCA, C. (1990). Historia de la música occidental vol. I y II. Alianza ed., Alianza Música (temas 2-3-4-5-6-7) Bibliografía complementaria Aguilera, J. (2009). Los objetivos del currículo musical y su puesta en práctica en los Institutos de Educación Secundaria. Temas para la educación, 4, pp. 1-13. Dillon, S. (2005). El profesor de música como gestor cultural. Revista Electrónica Complutense de Investigación en Educación Musical, 2, pp. 3-10. 9

Martínez, A.; Naranjo, L. (2004). Música y cultura. Perspectiva histórica. Málaga: Aljibe Nadal, N. (2007). Músicas del mundo. Una propuesta intercultural de educación musical. Barcelona: Horsori Editorial. Natvig, M. (2005). Teaching Music History. London: Ashgate. Polyvios, A. (2005). Desarrollo e implementación experimental de un modelo para la enseñanza de historia de la música en la educación secundaria. Boletín de investigación educativo-musical, 34, pp. 5-13. Salazar, A. (2007). Música y sociedad en el siglo XX: Ensayo de crítica y de estética desde el punto de vista de su función social. Sevilla: Doble J. Editorial. Sloboda, J. (2005). Exploring the musical mind: Cognition, emotion, ability, function. Oxford: Oxford University Press. Swanwick, K. (1991). Música, pensamiento y educación. Madrid: Morata-MEC. Willems, E. (2002). El valor humano en la educación musical. Barcelona: Paidós. Web relacionadas - http://www.mecd.gob.es/educacion-mecd/ web del ministerio de educación, cultura y deporte. - http://ntic.educacion.es/v5/web/jovenes/musica/, web del ITE (instituto de tecnologías educativas) del ministerio de educación, cultura y deporte. Página de música dedicada a recursos en secundaria y bachillerato. - http://www.bivem.net, Blog de Andrea Giráldez, con muchos recursos dedicados a la música en secundaria. - http://www.educarm.es.web de la consejería de educación de Murcia, donde se puede consultar el currículo de secundaria y recursos didácticos de esta etapa educativa. - http://www.ucm.es/info/reciem, revista eléctronica de la Universidad Complutense, de educación musical. Recomendaciones para el estudio - Se recomienda un estudio comprensivo del temario en vez de memorístico. - Se recomienda al alumnado la asistencia a las tutorías para la exposición de dudas. - Participación activa en los mecanismos de tutorización. 10

Materiales didácticos Generales: - Documento PDF de Guía de la asignatura. - Documento PDF de Presentación de la asignatura. - Documento PDF del Plan de Trabajo Parte Teórica: - Documentos PDF relativos a cada tema de la asignatura. - Bibliografía básica y Bibliografía complementaria Parte práctica: - Documentos PDF con la descripción de cada una de las prácticas. - Videos y documentales aportados por el profesor para la realización de las prácticas. Tutorías Resolución de dudas relacionadas con el trabajo de la asignatura 11