ESCUELA OFICIAL DE IDIOMAS DE PALENCIA DEPARTAMENTO DE INGLÉS PROGRAMACIÓN DE SEGUNDO CURSO DE NIVEL INTERMEDIO Este documento contiene la Metodología, Evaluación, Medidas de Atención a la diversidad y Bibliografía del curso. Para consultar los objetivos generales y específicos, y los contenidos tanto comunicativos como lingüísticos, seguir el siguiente enlace: DECRETO 59/2007, de 7 de junio, (BOCyL de 13 de junio de 2007) por la que se establece el currículo de los niveles básico e intermedio (primer curso y segundo curso) de las enseñanzas de régimen especial de inglés. METODOLOGÍA El enfoque metodológico tiene como objetivo prioritario el que los alumnos hagan uso de la lengua inglesa de forma activa y adecuada a los diferentes contextos. Por ello el alumno se verá involucrado en situaciones reales o que simulen el mundo real en las que la comunicación en inglés, oral o escrita, será la base. Esto no implica que se prescinda del análisis de determinados aspectos gramaticales de la lengua; simplemente varía su tratamiento e importancia en el proceso de enseñanzaaprendizaje respecto de los métodos tradicionales. La exposición gramatical se entiende a posteriori de los actos de comunicación lingüística, haciendo hincapié en el uso práctico, más que en la simple comprensión de estructuras. El Auxiliar de Conversación acudirá a este nivel desde principio de curso, aproximadamente cada dos/tres semanas. 1. Materiales y recursos didácticos Las actividades de aula requerirán el uso del libro de texto y de práctica, pero también se hará uso de otros materiales adicionales que estimulen la motivación de los alumnos en clase y le permitan adquirir la autonomía necesaria para realizar las tareas fuera del aula. Por ello se utilizarán reproductores de audio y video, así como la conexión a Internet en actividades que involucren programas de radio o TV, canciones, documentales, etc.: materiales reales (folletos, formularios, itinerarios de trenes etc.) y cualesquiera que el profesor diseñe para el mejor desarrollo comunicativo de los alumnos. Se fomentará entre los alumnos el uso de la Biblioteca del centro para préstamo y consulta de material bibliográfico y audiovisual. También se divulgarán los recursos existentes en la página web de la EOI, concretamente los enlaces del Departamento de inglés, donde se pueden encontrar direcciones para practicar las cuatro destrezas básicas, así como otras de carácter más lúdico. EVALUACION 1. La evaluación de progreso del alumno se basará en la observación del proceso de aprendizaje de los alumnos, y su objetivo será informar y orientar al alumno. Tendrá lugar al finalizar el primer cuatrimestre y se realizarán pruebas orientativas de evaluación similares a las de la evaluación final. Se informará al alumno o a sus 1
padres sobre la evaluación de progreso, y se asesorará al alumno sobre las modalidades de autoevaluación y sobre las estrategias de aprendizaje más indicadas para él. 2. La evaluación final se llevará a cabo mediante pruebas finales a las que podrán presentarse todos los alumnos, hayan o no cumplido el 60% de asistencia a las clases. Las pruebas finales serán las que configuren la calificación final, tanto para la convocatoria de junio como la de septiembre. 3.1. Estructura Se estructurará en cuatro apartados independientes, correspondientes a las actividades comunicativas de: expresión oral, expresión escrita, comprensión auditiva y comprensión de lectura, que en ningún caso serán eliminatorias y se puntuarán según los siguientes criterios: a) Cada una de las partes constituirá el 25% del total, independientemente del número de tareas de que se componga. La puntuación final será la media aritmética de las cuatro puntuaciones parciales. El alumno deberá obtener en cada parte un 60% de la puntuación correspondiente para tener la calificación final de APTO, aunque en las actas de evaluación la calificación final se indique con especificaciones numéricas a partir de cinco. PARTES Porcentaje Puntuación Mínimo Comprensión de lectura 25% 20 puntos 12 puntos --------------------------------------------------------------------------------- Comprensión oral 25% 20 puntos 12 puntos --------------------------------------------------------------------------------- Expresión escrita 25% 20 puntos 12 puntos --------------------------------------------------------------------------------- Expresión oral 25% 20 puntos 12 puntos -------------------------------------------------------------------------------- TOTAL 100% 80 puntos 48 puntos -------------------------------------------------------------------------------- 3.2. Contenido de las cuatro partes de la prueba Comprensión de lectura Constará de un mínimo de dos tareas a partir de la lectura de una serie de textos auténticos (o de similares características) de tipología y fuentes diversas. Los alumnos deberán identificar las intenciones comunicativas, el tema y las ideas principales, localizar información relevante y captar el registro formal o informal -dentro de lo estándar de textos sencillos, contextualizados, sobre temas generales o relacionados con su especialidad, sobre los que pueda formular hipótesis de contenido: mensajes y textos de relación social, anuncios de trabajo o publicitarios, folletos turísticos y comerciales, informaciones e instrucciones sencillas, noticias, artículos de información no especializada, relatos y materiales apropiados de aprendizaje de la lengua. Las tareas serán asimismo de tipología diversa tales como: ejercicios de opción múltiple, de 2
respuesta breve, de emparejar textos y epígrafes, de rellenar huecos con un banco de ítems ( cloze test ), etc. Comprensión auditiva u oral Constará de un mínimo de dos tareas a partir de la audición de una serie de textos orales auténticos (o de similares características) en soporte audio, emitidos de forma lenta, clara, en registro estándar. Dependiendo de las tareas los textos se escucharán, como máximo, dos veces y serán de tipología y fuentes diversas (conversaciones, informaciones, instrucciones, explicaciones sencillas, noticias, intervenciones, discusiones y pequeños relatos). Los alumnos deberán identificar las intenciones comunicativas, el tema, las ideas principales, los detalles más relevantes sobre temas generales o de su especialidad, sobre los que puede formular hipótesis de contenido -a partir de la situación, del contexto, del apoyo visual o del conocimiento general. Las tareas serán también de tipología diversa, tales como: ejercicios de opción múltiple, de respuesta breve, de completar una tabla o un esquema de notas, de emparejar textos y epígrafes, etc. Expresión escrita Constará de un mínimo de dos tareas. Los alumnos deberán redactar varios textos de diversa tipología y con una longitud de 300 palabras entre todas las tareas, sobre temas generales (cuestionarios, esquemas, cartas personales, textos sociales y cartas formales, instrucciones, compromisos, solicitudes de trabajo, relatos y presentaciones) en los que se describen o narran acontecimientos conocidos o hechos imaginarios, se solicita o se da información, se expresan opiniones y se proponen planes o proyectos. Expresión oral Esta parte se realizará en parejas o en grupos de tres alumnos. Constará de dos tareas: un monólogo sobre un tema propuesto por el profesor (descripciones y narraciones sencillas, sobre una variedad de temas conocidos o sobre una fotografía) y un diálogo o role-play en el que se representarán situaciones de la vida diaria en un registro estándar de formalidad e informalidad. 6.3.3. Calificación de las pruebas Las tareas serán corregidas por el profesor de cada curso y evaluadas con arreglo a los siguientes criterios: Expresión escrita CRITERIO LO QUE EVALÚA Eficacia Información comprensible y relevante, selección de las funciones comunicativa comunicativas, adecuación a la intención comunicativa, al destinatario y al ámbito. Capacidad Distribución de las ideas, formato, cohesión de párrafos y oraciones. discursiva Corrección Uso de la lengua El correcto uso gramatical, léxico y ortográfico. La variedad, precisión y naturalidad en cuanto al léxico, los exponentes funcionales y los recursos gramaticales y discursivos. 3
Esta prueba será corregida por el profesor titular y otro profesor de manera independiente. Utilizarán tablas de evaluación siguiendo estos criterios, que darán a conocer a los alumnos, y la nota final será la media de las calificaciones de ambos profesores. Expresión oral CRITERIO LO QUE EVALÚA Eficacia comunicativa Hacerse entender, transmitir la intención comunicativa seleccionando las funciones comunicativas adecuadas. Tener en cuenta al interlocutor para adecuar el discurso y aportar la información adecuada. Capacidad Distribución y coherencia de las ideas, e interacción adecuada. discursiva e interactiva Corrección El correcto uso gramatical y léxico. Pronunciación y entonación. Uso de la La variedad, precisión y naturalidad en cuanto al léxico, los exponentes lengua funcionales y los recursos gramaticales y discursivos, así como la fluidez. Esta prueba será corregida por el profesor titular y otro profesor de manera independiente. Utilizarán tablas de evaluación siguiendo estos criterios, que darán a conocer a los alumnos, y la nota final será la media de las calificaciones de ambos profesores. Comprensión de lectura y comprensión auditiva Cada pregunta tendrá asignado una puntuación de un punto, (excepto las del tipo cloze test que será 0.5) y no se restarán puntos por errores correspondientes a otras destrezas, por ejemplo, un error ortográfico en una respuesta de la prueba de comprensión oral. 3.4. Aplicación de las pruebas Las partes que miden la Comprensión de lectura, la Comprensión oral y la Expresión escrita se aplicarán en una única sesión y en ese mismo orden, y su duración máxima será de 3 horas. La parte que mide la Expresión oral se efectuará en otra sesión distinta, a la que los alumnos serán convocados por su profesor/a y tendrá una duración de 15 minutos por candidato. Todos los alumnos podrán acceder a todas y cada una de las partes sin que la superación de cualquiera de ellas sea requisito indispensable para poder realizar las restantes. 3.5. Medidas de recuperación El alumno NO APTO en junio que se presente en la convocatoria extraordinaria de septiembre del mismo año escolar tendrá que realizar sólo la prueba o pruebas de la destreza o destrezas en las que no hubiera alcanzado un 60% en junio. Si tuviera que presentarse a una convocatoria más, correspondiente a otro año escolar, habría de realizar de nuevo las cuatro partes del examen. 3.6. Reclamaciones Los alumnos, o sus padres o tutores si fueran menores de edad, podrán solicitar aclaraciones sobre la calificación obtenida en las pruebas finales, en primera instancia, personalmente al profesor. En el supuesto de que, tras las aclaraciones oportunas existiera 4
desacuerdo con el resultado de la prueba, podrá presentarse reclamación en el plazo de tres días hábiles desde la publicación de los resultados, dirigida al Director del centro, el cual, previo informe del Departamento y en el plazo de dos días hábiles modificará o ratificará la calificación y se lo comunicará por escrito al alumno o su representante legal. Si continuara el desacuerdo, el alumno o su representante legal podrá interponer contra la resolución del Director recurso de alzada ante el Director Provincial de Educación, cuya resolución pondrá fin a la vía administrativa. En el plazo de un mes desde la presentación del recurso, el Director Provincial de Educación adoptará la resolución que proceda y se la comunicará al Director de la EOI para su traslado al interesado MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 1. Adaptación para los alumnos con limitaciones físicas, psíquicas o sensoriales. Se utilizarán todos los recursos de que dispone el Departamento, tales como ordenador portátil, auriculares etc. En el caso de que a algún alumno discapacitado no le sea posible realizar alguna de las partes de la pruebas de evaluación final, se le expedirá un certificado parcial en el que se consignen las competencias que ha demostrado. HORARIO Novedad: Cada grupo de alumnos tendrá un mínimo de cuatro períodos lectivos semanales en los cursos primero de nivel básico, nivel intermedio y nivel avanzado y de cinco períodos lectivos semanales en los cursos segundo de nivel básico, nivel intermedio y nivel avanzado. (B.O.C. y L. - N.º 185 Miércoles, 24 de septiembre 2008) La quinta hora será impartida en sesión doble los viernes alternos. 5
BIBLIOGRAFÍA (*) 1. Libro de texto: ENGLISH FILE INTERMEDIATE TERCERA EDICIÓN, Clive Oxenden y Christina Latham-Koenig (Editorial Oxford University Press): Pack Libro del Estudiante + Libro de Ejercicios con respuestas. ISBN 978-0-19-4519915 2. Libros de lectura recomendados: (disponibles en la Biblioteca de la EOI) The Old Man and the Sea, E. Hemingway, Black Cat. Three Men in a Boat, Jerome K. Jerome, Oxford (+ CD) 1984, George Orwell, Penguin Readers (+ CD) NOVEDAD: Colección National Geographic (libro + DVD) 3. Fonética: Sounds English, Longman English Pronunciation in Use Intermediate, Cambridge. New Headway Pronunciation Course Intermediate. 0. U.P. English Pronouncing Dictionary, Daniel Jones, CUP 4. Diccionarios: Bilingües: Monolingües: Diccionario Oxford Study Inglés Español Diccionario Collins Inglés-Español Longman Dictionary Concise OXFORD Wordpower English Dictionary. Oxford Advanced Learner s Dictionary Cambridge Advanced Learner s Dictionary Collins Cobuild Advanced Learner s Dictionary Longman Language Activator, LONGMAN Dictionary of Contemporary English, LONGMAN 5. Gramáticas: Oxford Practice Grammar, OUP English Grammar in Use Intermediate, CUP Practical English Usage, O.U.P Gramática Inglesa, Alhambra. How English Works, OUP Intermediate Language Practice, MacMillan English Grammar in Steps, Richmond 6. Vocabulario: Intermediate Vocabulary, Thomas, ed. Edward Arnold Test your Vocabulary 3, Penguin The Right Word, W.S. Fowler, etc... English Vocabulary in Use Intermediate, CUP (*) Consultar también los enlaces del departamento de inglés en la página web. 6