tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 20 Tenemos los mismos derechos y respetamos nuestras diferencias En esta sesión, los niños y las niñas conocerán más sobre el derecho a la igualdad. Aprenderán lo valioso que es y sabrán que debe cumplirse sin distinción de la procedencia, del género, del color de piel, de la lengua, de la situación económica, de las creencias y, menos aún, de las capacidades físicas o mentales. Antes de la sesión Revisa la dinámica Somos el futuro del mundo (Anexo 1). Alista las imágenes presentadas en el Anexo 2. Ingresa al siguiente enlace web e infórmate acerca de la Convención sobre los Derechos del Niño: http://www.unicef.org/peru/spanish/convencion_sobre_ los_derechos_del_nino final.pdf Escribe en un papelote un caso donde se aprecie un hecho de discriminación hacia un niño o una niña. Materiales o recursos a utilizar Una pelota pequeña y liviana (inflable). Una manta o sábana pequeña. Imágenes presentadas en el Anexo 2. Papelote con el caso de discriminación. Papelotes, hojas bond, cinta adhesiva y plumones. 211
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Participa en asuntos públicos para promover el bien común. Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la promoción de los derechos humanos. Reclama cuando no se está cumpliendo alguno de sus derechos. Señala que tiene derechos, como a vivir en un ambiente sano, a la integridad personal, entre otros. 1. Momentos de la sesión INICIO 15 minutos En grupo total Menciona a los estudiantes que en esta parte de la sesión participarán de la dinámica Somos el futuro del mundo. Invítalos a salir al patio, explícales en qué consiste y, luego, realízala junto con ellos (ver Anexo 1). Concluida la dinámica, pide que retornen al aula y promueve la reflexión formulando estas preguntas: cómo se sintieron al participar de esta dinámica?, por qué decimos que los niños y las niñas son el futuro del mundo?; qué derechos fueron mencionados?, qué pasa cuando se incumple uno de estos derechos?, qué consecuencias ocasiona? Anota en la pizarra sus respuestas y felicítalos por su participación. Comunica el propósito de la sesión: hoy conocerán más acerca de otro de sus derechos: el derecho a la igualdad. Establece junto con los estudiantes algunas normas de convivencia que contribuyan a desarrollar las actividades de esta sesión dentro de un clima de respeto y escucha activa. 212
2. DESARROLLO 60 minutos Problematización Con el grupo total Presenta a los estudiantes las imágenes del Anexo 2 e indica que las observen en silencio durante dos minutos. Invítalos a expresar sus opiniones acerca de lo que se muestra en las imágenes. Anota en la pizarra todas las intervenciones y felicítalos por su participación. Propicia un diálogo mediante estas preguntas: en sesiones anteriores conversamos sobre las diferencias que existen entre niñas y niños, podrían mencionar algunas?; además, notamos que tienen gustos diferentes, me pueden dar algunos ejemplos?; ustedes consideran que las niñas valen menos que los niños?, por qué?; creen que todos los derechos deben ser aplicados tanto a niños como a niñas sin importar las diferencias?, por qué? Análisis de la información En grupos de cuatro Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes y comunícales que realizarán una actividad relacionada con el reconocimiento del derecho a la igualdad entre niños y niñas. Para reforzar la idea, escribe en la pizarra lo siguiente: DERECHO A LA IGUALDAD DE RAZA DERECHO A LA IGUALDAD DE GÉNERO DERECHO A LA IGUALDAD DE RELIGIÓN DERECHO A LA IGUALDAD DE CULTURA 213
Explica que la actividad consiste en que cada grupo dialogará sobre un caso de discriminación vivido o presenciado, ya sea en el colegio, en la casa o en el barrio. Presenta el papelote con el caso de discriminación que escribiste e indica que también pueden trabajar con él: En una ocasión, cuando era estudiante de Primaria, en la hora de recreo quise jugar a Las chapadas con mis compañeros varones, pero ellos no quisieron aceptarme. Y es que decían que era muy lenta y que no corría rápido, por lo que su equipo siempre perdía cuando yo lo integraba. Esto me hacía sentir muy triste, era notorio que no me querían y no me aceptaban como a los demás. Hasta que un día, decidí buscar otras amistades, así me acerqué a unas niñas que jugaban Matagente, les pregunté amablemente si me permitirían jugar con ellas, y aceptaron gustosas. Esas niñas me aceptaron tal como era y me trataron muy bien. Eso me hizo sentir muy contenta. Escribe en la pizarra las consideraciones a tener en cuenta para analizar el caso de discriminación que elijan: El hecho de discriminación ocurrido Qué sintieron o sienten ante ese hecho de discriminación? Qué harían para combatir la discriminación? Acuerda junto con los niños y las niñas el tiempo destinado para trabajar la actividad: escribe en la pizarra tanto la hora de inicio como la de término; además, proporciónales los materiales pertinentes e indícales que dentro de su grupo deben elegir a un moderador y a un secretario, a fin de organizar las intervenciones de cada integrante. Monitorea el trabajo de los estudiantes. Para ello, desplázate por cada grupo para verificar que estén realizando correctamente la actividad. Si observas que alguno necesita ayuda, guíalo formulando estas preguntas: cuál fue el hecho de discriminación que eligieron?, qué tipo de discriminación fue?, cómo se sintieron o se sienten al vivirlo o presenciarlo?, cuál es su actitud ante ese hecho? 214
Toma de decisión - Reflexión En grupo clase Invita a todos a sentarse formando una media luna, de manera que puedan observarse. Pide que, por grupo, escojan a un representante para que presente el caso analizado. Recuérdales las normas de convivencia acordadas al inicio de la sesión. Cuando los representantes de cada grupo hayan terminado de exponer, propicia el diálogo entre los niños y las niñas comentándoles que es el momento adecuado para manifestar opiniones acerca del tema tratado o preguntar sobre algún punto que no les haya quedado claro. Promueve la reflexión de los casos presentados a través de las siguientes interrogantes: qué piensan sobre el derecho a la igualdad?, consideran que este derecho debe ser aplicado tanto a niños como a niñas sin excepción alguna e independientemente de su raza, color, género, idioma, religión u otra condición?, cómo se puede combatir el incumplimiento del derecho a la igualdad? Escucha las ideas que mencionan los estudiantes y anótalas en la pizarra. Cuando todos hayan emitido sus opiniones, concluye diciendo que el incumplimiento de este derecho podemos combatirlo promoviendo el conocimiento de todos los derechos y de los medios para protegerlos, rechazando los prejuicios sociales que pueden parecer normales, denunciando el maltrato de toda persona, reforzando nuestra autoestima y reafirmando la valía de los demás, y respetando todas las expresiones de diversidad. 215
3. CIERRE 15 minutos En grupo clase Realiza la siguiente pregunta a los niños y a las niñas: por qué creen que hemos conversado sobre el derecho a la igualdad? Se espera que las respuestas estén orientadas a la idea de que todos los derechos deben ser aplicados tanto a los niños como a las niñas que habitan en el territorio peruano, sin ningún tipo de discriminación de cualquier índole. Luego, plantea esta pregunta: qué consecuencias conlleva el incumplimiento de este derecho? Después de escuchar sus respuestas, menciona que este incumplimiento crea desigualdad y pérdida de otros derechos, así como también vulnera la diversidad de nuestra sociedad. Agradece y felicita a todos los estudiantes por su participación y por haber contribuido al desarrollo de la sesión dentro de un clima democrático. Finaliza formulando estas preguntas: alguna vez se han sentido discriminados?, cuál fue su reacción ante este hecho?, qué creen que se debe hacer para que esto no suceda? Solicita que escriban las respuestas en su cuaderno. Tarea a trabajar en casa Pide a los niños y a las niñas que dialoguen con sus padres u otros familiares sobre la actividad desarrollada en esta sesión. 216
Anexo 1 Tercer Grado Dinámica Somos el futuro del mundo Qué necesitas? Una manta o sábana pequeña. Una pelota pequeña y liviana (inflable). Dónde la realizarás? En el patio. Cómo la realizarás? Los niños y las niñas, por turnos, cogerán la manta desde los extremos y colocarán la pelota en el centro. Tú indicarás el momento en que los estudiantes levantarán la manta, a fin de que la pelota se desplace hacia algún estudiante. Cuando la pelota se encuentre a la altura de la ubicación de un estudiante, este deberá mencionar un derecho. Al terminar de mencionarlo, volverán a levantar la manta y esperarán a que la pelota nuevamente se desplace hacia otro estudiante, quien deberá mencionar un derecho diferente al señalado por su compañero. El juego continuará hasta que todos hayan participado y mencionado un derecho. 217
Anexo 2 Tercer Grado Imágenes 218