U N I V E R S I D A D A L A S P E R U A N A S Facultad de Derecho y Ciencia Política Escuela Académico Profesional de Derecho I. SILABO GENERAL SÍLABO 1.1. Asignatura : Derechos Humanos 1.2. Ciclo Académico : XII 1.3. Código : 0703-07611 1.4. Área Curricular : Formación Profesional General 1.5. Carrera Académico Profesional : Derecho 1.6. Requisito : Ninguno 1.7. Semestre Académico : 2009-1 1.8. Horas semanal / mensual : 4 / 68 1.8.1. Horas teóricas : 2 1.8.2. Horas prácticas : 2 1.9. Créditos : 3 1.10. Profesor (es) : BENDEZÚ MUNIVE, Jorge Iván, REVILLA MONTOYA, Pablo César 1.11. Texto Básico : O DONELL, Daniel. Protección Internacional de los Derechos Lima. Comisión Andina de Juristas. 1998. II. SUMILLA La asignatura pertenece al área curricular de formación profesional general, es teórica y práctica, tiene como propósito desarrollar aspectos conceptuales y metodológicos, para la comprensión de los Derechos Humanos, su origen de evolución y mecanismos de protección. Aborda el estudio de las siguientes unidades de aprendizaje: 1. Dogmática de los Derechos 2. Evolución Conceptual y Positivizacion de los Derechos 3. Sistemas de Protección de los Derechos 4. Doctrina de los Derechos III. COMPETENCIA Comprende y valora los derechos humanos y los sistemas de protección en el ámbito nacional e internacional, en función del marco temporal y espacial. IV. CAPACIDADES 1. Comprende los aspectos teóricos sustantivos de los Derechos Humanos, en concordancia con la dogmática de dicha disciplina. 2. Distingue las fases del proceso evolutivo conceptual de los derechos humanos y su paulatina positivización 3. Reconoce los sistemas de protección de los Derechos Humanos, en el sistema universal, en los sistemas regionales y a nivel interno en el Perú. 4. Interpreta los fundamentos doctrinarios y teóricos de los Derechos Humanos, de manera correcta.
V. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS UNIDAD DE APRENDIZAJE I DOGMÁTICA DE LOS DERECHOS HUMANOS Comprende los aspectos teóricos sustantivos de los Derechos Humanos, en concordancia con la dogmática de dicha disciplina. SEMANA SESIÓN CONTENIDO CONCEPTUAL 1ª. Introducción. Nociones 1 fundamentales, diversas definiciones de Derechos Concepto operativo, importancia. La dignidad humana. Derechos Humanos y 2 conceptos afines. Fundamentación de los Derechos 2ª. Principios y Características 3 de los Derechos CONTENIDO PROCEDIMENTAL Debate dirigido sobre concepto de Derecho Humanos y su importancia. Realiza análisis crítico del tema y exposición individual. Realizan análisis crítico del tema, lo plasman en un documento y se somete a discusión. 4 Diversas clasificaciones de los Derechos Se realiza debate sobre las clasificaciones de los Derechos 3ª. 5 Limites de los Derechos Los alumnos proponen casos concretos de limitación de los Derechos 4ª. 6 7 Principios Jurídicos de la Derechos Humanos libertad, igualdad, seguridad, solidaridad. Estado, Poder y Derechos Los alumnos efectúan resumen de la clase y se realiza debate dirigido. Control de lectura sobre el tema. 8 Titularidad y Exigibilidad de los Derechos Los alumnos ejemplifican cada uno de los elementos, que integran dicha relación jurídica. Valora la importancia, vigencia y respeto de los Derechos
UNIDAD DE APRENDIZAJE II EVOLUCIÓN CONCEPTUAL Y POSITIVIZACION DE LOS DERECHOS HUMANOS Distingue las fases del proceso evolutivo conceptual de los Derechos Humanos y su paulatina positivización. SEMANA SESIÓN CONTENIDO CONCEPTUAL CONTENIDO PROCEDIMENTAL 5ª. 9 Evolución histórica de los Derechos Derechos Humanos en la Edad Antigua, Media y Moderna. Efectuarán resumen analítico del tema y lo expone. 6ª. 10 Derechos Humanos en la Edad Contemporánea 11 Derechos Humanos de primera generación: Civiles Practica Calificada Hacen resumen de la clase y lo exponen. 12 Derechos Humanos de primera generación: políticos. Los alumnos resuelven un problema, sobre el tema planteado por la cátedra. 7ª. 13 Derechos Humanos de Segunda Generación: Económicos, Sociales y Culturales. Los alumnos realizan análisis crítico del tema y lo plasman por escrito. 8ª. 14 Derechos Humanos de Tercera Generación: Derechos de Solidaridad. 15 Derechos Humanos y el debate sobre una Cuarta generación Tratados de Derechos 16 Examen Parcial Control de lectura sobre el tema. Los alumnos resuelven un cuestionario sobre el tema y se discuten las respuestas. Valora el esfuerzo y sacrificio de las culturas y generaciones precedentes que han permitido la evolución conceptual y la positivización de los Derechos
UNIDAD DE APRENDIZAJE III SISTEMAS DE PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS Reconoce los sistemas de protección de los Derechos Humanos, en el sistema universal, en los sistemas regionales y a nivel interno en el Perú. SEMANA SESIÓN CONTENIDO CONCEPTUAL CONTENIDO PROCEDIMENTAL 9ª. 17 Sistema de las Naciones Debate dirigido sobre los contenidos Unidas. Protección de los y la importancia de los instrumentos Derechos Humanos en el de protección de los Derechos Sistema Universal: Humanos en el Sistema Universal. Instrumentos. 18 Protección de los Derechos Efectúan resumen analítico y mapa Humanos en el Sistema conceptual de los procedimientos Universal: Mecanismos correspondientes. (Comisión y Comité de Derechos Humanos ) 10ª. 11ª. 19 20 21 Sistema Interamericano de Protección de los Derechos Humanos: Instrumentos. Sistema Interamericano de Protección de los Derechos Humanos: Mecanismos (Comisión y Corte Interamericana) Otros Sistemas Regionales de protección de los Derechos Humanos: Sistema Europeo y Sistema Africano. Control de lectura y exposición individual sobre el tema. Formulan mapa conceptual del trámite que siguen las denuncias sobre presuntas violaciones de Derechos Humanos en el Sistema Interamericano. Elaboran un gráfico respecto a las atribuciones y procedimientos, empleados en el Sistema Europeo y Africano. 12ª. 22 23 Protección Estatal de los Derechos Garantías Constitucionales y Código Procesal Constitucional. Derecho Penal Internacional como sistema de protección de los Derechos Resuelven problemas planteados sobre el tema. Elaboran resumen crítico sobre el tema y se somete a debate dirigido. 24 La Corte Penal Internacional Segunda Practica Calificada Valora la existencia, funciones y atribuciones de los organismos internacionales, regionales y locales que promueve la defensa y protección de los Derechos Asimismo valora los instrumentos en los que se sustentan.
UNIDAD DE APRENDIZAJE IV DOCTRINA DE LOS DERECHOS HUMANOS Y DERECHO INTERNACIONAL HUMANITARIO Interpreta los fundamentos doctrinarios y teóricos de los Derechos Humanos, de manera correcta. SEMANA SESIÓN CONTENIDO CONCEPTUAL CONTENIDO PROCEDIMENTAL 13ª. 25 Derechos Humanos, Doctrinas Políticas y Regimenes Políticos. Iglesia Católica y Derechos Emiten opinión analítica individual del tema tratado y lo plasman por escrito. 14ª. 26 Interpretación de los Tratados de Derechos Principios. 27 Derechos Humanos y Crímenes de Lesa Humanidad. Resuelven problemas vinculados con la interpretación de los Derechos Realizan debate dirigido sobre el tema y lo plasman por escrito señalando las conclusiones finales. 28 Derecho Internacional Humanitario. Concepto, origen, evolución. Los alumnos elaboran un resumen crítico sobre el tema y se realiza debate dirigido al respecto. 15ª. 16ª. 29 Derecho Internacional Humanitario. Relaciones y Diferencias con los Derechos 30 Derecho Internacional Humanitario. Principios, categorías, personas y bienes protegidos. 31 Derecho Internacional Humanitario. Derecho de la Haya, de Ginebra y de Nueva York. Protocolos Adicionales. Los alumnos proponen temas para debatir en clase. Lectura dirigida sobre el tema. Los alumnos proponen casos concretos de actuación del Derecho Internacional Humanitario. 32 Examen Final 17ª. 33 Examen Sustitutorio Valora la importancia del conocimiento de la doctrina y teoría de los derechos humanos.
VI. METODOLOGÍA Teniendo en consideración que los métodos de enseñanza determinan el tipo de acto de docentes y alumnos en función de los objetivos y del contenido del proceso de instrucción; se aplicarán los siguientes métodos pedagógicos en la conducción de la Asignatura Derechos Humanos: 1. Método Expositivo.- En forma restringida a fin de procurar la participación activa de los alumnos. 2. Método de Elaboración Conjunta.- Consistente en planteamiento de problemas, formulación de interrogantes y construcción progresiva con el aporte de las respuestas de alumnos y conocimientos del docente. Así mismo, se emplearán los métodos de Exposición Problémica, el Método Basado en Problemas y el Método Investigativo. De otro lado se emplearán procedimientos inductivos, como la observación, la abstracción y la generalización. Igualmente procedimientos deductivos, como la generalización, actividades de aplicación; y también procedimientos analíticos y sintéticos (entre estos últimos: resumen, síntesis y definición). VII. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS Los medios y materiales educativos coadyuvan a la construcción de los aprendizajes, dado que estimulan los procesos cognoscitivos y la interiorización de los contenidos. Facilitando el logro de la competencia y el desarrollo de las capacidades, por tales razones se ha considerado a los siguientes medios y materiales educativos como necesarios e imprescindibles para el reforzamiento de los procedimientos didácticos, y la facilitación del logro de los aprendizajes previstos en la asignatura de Derechos Humanos, en concordancia con el enfoque educativo por competencias. a. Materiales impresos: separatas, texto básico, guías prácticas, hojas de actividad, etc. b. Materiales audiovisuales: se emplearán presentaciones fílmicas, multimedia y otros. VIII. EVALUACIÓN La evaluación tiene por finalidad la comprobación del grado y nivel de avance y los resultados del aprendizaje en el curso del proceso continuo de verificación y análisis. Se evaluará el logro de la capacidad y las competencias de la asignatura Derechos Se realizará evaluaciones de proceso (asistencia, trabajos de investigación, exposiciones, participación, controles de lectura, etc.). Igualmente se efectuarán evaluaciones de producto (prácticas calificadas, examen parcial y examen final). Se tendrá en cuenta en la evaluación los criterios (campos de observación) y los indicadores (evidencias observables) del logro de proceso de aprendizaje, en función con las competencias y capacidades previstas. Así mismo se evaluarán los dominios del aprendizaje, fundamentalmente el dominio cognoscitivo (conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación); y el dominio afectivo (recepción, respuesta, valoración, organización y caracterización). La nota final de la asignatura será el promedio de: Tareas Académicas (Peso 4) :40% Examen Parcial (Peso 3) :30% Examen Final (Peso 33) :30% Promediándose al alumno de la siguiente manera:
PF= T. A x 0. 4 + E. P x 0. 3 + E. F x 0. 3 DONDE: PF = Promedio final EP = Examen parcial EF = Examen final PP= Promedio de prácticas calificadas y tarea académica. IX. FUENTES DE INFORMACIÓN ÁLVAREZ VITA, Juan. Derecho al Desarrollo. Lima. Cultural Cuzco. 1988. ALZAMORA VALDEZ, Samuel. Los Derechos Humanos y su Protección. Lima. Editorial y distribuidora de Libros S.A. 1997. BERNALES BALLESTEROS, Enrique. La Constitución de 1993. Análisis Comparado. Lima. Editorial Altagraf S.A. 1998. BEUCHOT, Mauricio. Los Derechos Humanos y el fundamento de su universalidad, pp. 51-60. En: Javier Saldaña. Problemas actuales sobre derechos humanos. Una propuesta filosófica. México. Instituto de Investigaciones Jurídicas - UNAM. 2001. BOREA ODRÍA, Alberto. Evolución de las Garantías Constitucionales. Lima. Editora y distribuidora Jurídica Grijley E.I.R.L. 1996. CARRUITERO Francisco, Sosa Hugo. Medios de Defensa de los Derechos Humanos en el Sistema Internacional. Lima. CICR. Derecho Internacional Humanitario. Respuestas a sus preguntas. Ginebra. CICR. 2006. DE MULINEN. Frédéric. Manual sobre Derecho de la Guerra para las Fuerzas Armadas, Ginebra: CICR, 1991 FERNANDEZ SEGADO, Francisco. La Dogmática de los Derechos Lima. Ediciones Jurídicas. 1994. GRACÍA BELAUNDE, Domingo. La Constitución Peruana de 1993. Lima. Editorial Grijley. 1994. GROS ESPIELL, Héctor. Derechos Lima. Cultural Cuzco. 1991. HERNÁNDEZ CAMPOS, Augusto. La Corte Penal Internacional. Revista de Derecho de la Pontificia Universidad Católica del Perú, Nº 55, Dic. 2002, pp. 437-517. MUELLES GÓNGORA, Edgar. Derechos Humanos en el Derecho Internacional. Lima. Editorial Cultural S.A. O DONELL, Daniel. Protección Internacional de los Derechos Lima. Comisión Andina de Juristas. 1998. PEREZ LUÑO, Antonio Enrique. Derechos Humanos, Estado de Derecho y Constitucional. Barcelona. Editorial Tecnos S.A. 1999. QUIROGA LEON, Anibal. El Debido Proceso Legal en el Perú y el Sistema Interamericano de Protección de Derechos Lima. REVILLA MONTOYA, Pablo César. Hacia la Responsabilidad de Proteger. Bases Jurídicas para una respuesta colectiva ante crisis humanitarias. Anuario Mexicano de Derecho Internacional, Vol. VII, 2007, pp. 643-673. ---------------------------- Impacto en el Derecho Internacional Humanitario de los Atentados del 11 de Setiembre 2001. A propósito de la Guerra contra el Terrorismo, en: XVI Congreso Latinoamericano, VIII Iberoamericano, I Nacional de Derecho Penal y Criminología. Lima. 2004. VERGÉS RAMÍREZ, Salvador. Derechos Humanos: Fundamentación. Madrid. Tecnos. 1997. VILLALPANDO, Waldo. De los Derechos Humanos al Derecho Internacional Penal. Buenos Aires. Abeledo-Perrot. 2000.