Textos y dibujos: Mª Carmen Arenas Fonollosa
OBJETIVOS GENERALES 1. Descubrir, conocer y controlar progresivamente el propio cuerpo, y adquiriendo hábitos básicos de higiene y salud. El sueño, la alimentación y la higiene. 2. Actuar de forma cada vez más autónoma en sus actividades habituales, 3. Establecer relaciones sociales en un ámbito cada vez más amplio, 4. Establecer vínculos fluidos de relación con los adultos y con sus iguales, respondiendo a los sentimientos de afecto, y desarrollando actitudes de ayuda y colaboración. 5. Observar y explorar el entorno inmediato con una actitud de curiosidad y cuidado, 6. Representar y evocar aspectos diversos de la realidad vividos, conocidos o imaginados y expresarlos mediante posibilidades simbólicas que ofrecen el juego y otras formas de representación y expresión. 7. Utilizar el lenguaje verbal de forma ajustada a las diferentes situaciones de comunicación habituales
CONCEPTOS 1. El lenguaje oral y las necesidades y situaciones de comunicación más habituales. 2. Vocabulario. 2. Formas socialmente establecidas para iniciar, mantener y terminar una conversación, para saludar, pedir, etc... 3. Textos orales de tradición cultural: relatos, cuentos, poesías, canciones... PROCEDIMIENTOS 1. Iniciación a la comprensión de las intenciones comunicativas de adultos y de otros niños en situaciones de juego, de trabajo, de rutinas, etc.. 2. Utilización de un vocabulario más amplio referido a nombres, acciones y cualidades. 3. Utilización de algunas formas socialmente establecidas para saludar, despedirnos, etc...
ACTITUDES 1. Iniciación al reconocimiento y valoración del lenguaje oral como instrumento para comunicar los sentimientos, ideas e intereses propios y conocer los de los otros. 2. Gusto e interés por participar en situaciones de comunicación oral de diverso tipo 3. Actitud de respeto y escucha a los otros en diálogos y conversaciones colectivas. 4. Atención e interés por escuchar cuentos.
EL CUENTO 1. Destacar los personajes, objetos y lugares que aparecen. 2. Concepto alegre/ triste; abierto/ cerrado; cerca / lejos. 3. Colores 4. Vocabulario 5. Acciones: despertar, vestir, desayunar, caminar, entrar... 6. Normas sociales: el saludo y la despedida Una vez contado el cuento en la asamblea se vuelven a pasar las diapositivas para que sean los niños los que narren e interpreten las imágenes.. Juego de dramatización del cuento. Caras alegres y tristes. Asociar alegría y tristeza a situaciones cercanas a los niños. Estoy triste cuando... Estoy alegre cuando... Pedir a los niños que expresen su opinión sobre el cuento. Lo que le pasa al protagonista es lo que les pasó a ellos? Inventar otro final. Presentar las imágenes de forma desordenada y pedir a los niños que identifiquen la situación que representa. Dibujar una escena o a los personajes del cuento.
Observar y nombrar vocabulario: ventana, cama, mesilla, lámpara, edredón, almohada, zapatillas, juguetes, cortinas... Dónde está Pepito? Cómo se llama está habitación? Está despierto o dormido? Está contento o triste? Está preocupado?
Qué hace Pepito? Cómo va vestida su mamá? La cama está hecha o deshecha? Cómo se llama la ropa de la cama? Cómo se llama la ropa con la que dormimos? De qué color es el pijama de Pepito?
Leche con galletas! Qué rico!! La primera comida del día se llama... Preguntar lo que desayuna cada uno en casa. Recalcar la importancia de un buen desayuno. Limpieza de manos antes y después de cada comida.
El camino a la escuela. Elementos que encontramos en la calle: la acera, los coches, los pasos de peatones, las tiendas, las papeleras...cada niño dirá algo de lo que encuentra en su camino al colegio. Recalcar la importancia de las señales de circulación, obligación de cruzar por los pasos de peatones y con los semáforos. en color verde. De qué color es el traje de la mamá de Pepito?
Qué ocurre en esta escena? La llegada a la escuela. El saludo: Hola, Buenos días... Qué hacemos en la escuela? Personas que trabajan en la escuela. Los colores: rojo, verde,
Qué le dice la señorita a Pepito? Triste y alegre. Imitación de gestos: poner cara de enfado, alegría, preocupación, tristeza,... Jugar a adivinar los gestos que haga un compañero
Qué ocurre en esta escena? Los nombres de los compañeros. La escuela. Vocabulario: objetos de la clase.
Por qué llora Pepito? Por qué no juega? Nombres de juguetes
Los amigos. Nombres de los amigos de la clase. Pedirles que expliquen la situación del dibujo y que opinen sobre ella. Qué harían ellos si vieran a un amigo triste?
Qué ocurre cuando Pepito decide jugar? Está contento o triste? Se divierte o se aburre? A qué otras cosas se puede jugar con un amigo?
Explicar lo que se ve en el dibujo. Tareas escolares. Herramientas de trabajo (aprovechamos para presentar a los niños sus útiles de trabajo: lápiz, punzón, plastelina,etc y para lo que sirven)
Pedir que expliquen lo que ven en el dibujo. La despedida. Están contentos o tristes? Animar a los niños a que cuenten lo que hacen en el colegio a sus padres.